精品解析：河南省郑州市中牟县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

中牟县2025—2026学年上学期期中教学质量监测 七年级语文试卷 温馨提示：1、本试卷共8页，五个大题，18个小题，满分120分，考试时间120分钟，请用黑色签字笔直接答在答题卡上。 2、答卷前请将答题卡上信息填涂清楚。 读万卷书，行万里路。学校开展“学习之道”主题活动，请你参加。 活动一：积累运用·校园学习班会 班级进行“与友同学”主题班会，请你参与其中，完成下列任务。 1. 帮主持人小语完善开场白。 朋友是生命中的阳光。同学亦朋友，是我们学习的同伴，心灵的知己。在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友，我们常常①茫然无措，其实这②取jué于我们的判断力。审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语。不光看做事，还要看做人；不光看对你，还要看他如何对别人。一个对人忠厚的人，也会对你③热chén相待；一个爱背后说人坏话的人，也会对你背后说三道四；一个④拈轻怕重的人，会让你皱眉计较。交一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。 （1）给加点字注音并根据拼音填写汉字。 ①茫然无措（ ） ②取jué（ ） ③热chén（ ） ④拈轻怕重（ ） （2）同桌和你交流了对开场白的看法，你认为说法有误的一项是（ ） A.“朋友是生命中的阳光。”使用了比喻的修辞手法，“阳光”生动表明了朋友在生命中带来的温暖、明亮感觉，表达了对朋友的感激、喜爱之情。 B．“在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚”中，“人声鼎沸”形容人声喧闹，改为“浮华喧嚣”更能突出朋友对浮躁心灵的抚慰。 C．文中画横线句中的“审视”“应该”“背后”都是动词。 D．最后一句中的“一百年”，在这个语境中是指时间之漫长。 2. 好友小华转学，小语想用刚学过的古诗文写信，请你帮忙。 （1）在文中横线处补充恰当的古诗文名句。 小华： 和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“①____________，无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅，还有“②____________，若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。我对学习懂了一点就敷衍应付时，你提醒我要保持兴趣，因为“③____________，④____________”（《<论语>十二章》）。 和你离别时，我万般不舍。那天我看着天上的月亮，想让它告诉你我的牵挂，就如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》所言“⑤____________，⑥____________”。听到我们都喜欢的幽怨笛声，你是否会想起家乡，想起家乡中我们这些好朋友？就如同李益在《夜上受降城闻笛》所言“⑦____________，⑧____________”。 现在我最期待寒假与你相见。到时，我要拜访贵府，拜见你的家父家母，表达鄙人的谢意。 你的挚友：小语 2025年11月11日 （2）你发现最后一句中“你的家父家母”使用不当，结合语言环境可以改为⑨____________，因为：⑩____________。 3. 在“热点我来谈”环节，有同学认为“网络友谊更便捷”，有同学认为“现实友谊更真挚”。你认为呢？请你结合下面图表，谈谈看法并给出一条建议。 （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 4. 看了小语准备的结语，你感觉语序不当，请选择最恰当的一项（ ） ①愿大家带着这份感悟，在今后的学习中珍惜同伴力量，用陪伴驱散孤单，用分享碰撞火花，在互助与共进中收获知识与友谊，让成长之路因朋友同学而更扎实、更温暖！②而相对应的行动是：结伴同行、交流方法、彼此协作、共同进步。③和朋友一起学习，我们要把握从浅到深的协作逻辑，即：陪伴、分享、互助、共进；④因此，我们应秉持这样的学习之道：始于陪伴，乐于分享，勤于互助，求于共进，最终会达于成长。 A. ①④③② B. ①③②④ C. ③②①④ D. ③②④① 【答案】1. ①. cuò ②. 决 ③. 忱 ④. niān ⑤. C 2. ①. 强欲登高去 ②. 星汉灿烂 ③. 知之者不如好之者 ④. 好之者不如乐之者 ⑤. 我寄愁心与明月 ⑥. 随君直到夜郎西 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 一夜征人尽望乡 ⑨. 令尊令堂 ⑩. “家父家母”是对自己父母的谦称，称呼对方父母应用敬称“令尊令堂”。 3. 示例：现实友谊更真挚。图表显示网友对学习生活负面影响占比高，现实友谊能面对面交流，更真诚可靠。建议：多参与线下活动，建立现实友谊。 4. D 【解析】 【1题详解】 （1）注意“措、拈”字的读音；注意“决、忱”字的写法。 （2）C.“背后”是名词，并非“动词”。 【2题详解】 （1）本题中的“欲、寄、郎、芦管”等字词容易写错。 （2）“家父、家母”是对自己父母的谦称；信件中称呼对方小华的父母，需要使用敬辞“令尊（对方父亲）、令堂（对方母亲）”。 【3题详解】 根据柱状图可知，“网友对学习生活产生负面影响”占比接近40%，“受到网友观点影响”占比超30%，远高于网友带来积极帮助的占比，可见网络交友隐患更大，观点紧扣图表数据，逻辑通顺，建议贴合中学生校园生活。 示例：观点：现实友谊更真挚，线下面对面相处能直观看清人品，交流更真诚踏实；建议：多参与班级、社区线下活动，主动发展现实同伴友谊，减少过度依赖网友。 【4题详解】 通读语段可知，该语段是班会结语，围绕同伴协作学习展开论述。③句总起，点明和朋友协作学习由浅到深的四层逻辑，是提出核心观点的总起句，适合放在段首；②句中“而相对应的行动是”承接③句里抽象的协作逻辑，转化为可落实的实际做法，紧跟③句；④句以“因此”对前文行动进行总结升华，提炼完整的同伴学习之道，承接②句；①句是饱含期许的抒情倡议，用于收束全篇，适合放在最后。据此可知，正确排序为③②④①。 活动二：现代文阅读·生活中感悟（28分） 身边的人，眼前的景，皆有可学。 （一）（16分） 阅读下面写人记事散文，完成小题。 寄秋 宋岳泽 ①丽江的雨，是青石板养活的。苔痕幽亮的脊背上沁着银丝，碎玉般的雨脚轻叩着纳西老院的门环。游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。 ②母亲的包裹，便是在这样一个雨天抵达的。我踩着湿漉漉的石板，鞋底沾着几片打卷的竹叶。驿站的叔叔坐在门前，见到我，笑出一口白牙：“承德来的件，淋不得雨！”原来母亲在备注栏里描粗了四五遍“防潮”，墨迹被水汽洇开，模糊如她眼角的纹路。 ③纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……母亲总怨承德的秋短，却将一季风物囫囵捆成包裹，仿佛要把整座山城都寄给两千八百公里外的儿子。便签叠成方块塞在夹缝：“分给同学，自己留些。”我拍了照片发过去，消息框立刻跳出回复：“我看怎么淋湿了？”后面跟着一串长长的语音。 ④我的指尖抚过纸箱上洇开的“防潮”二字，忽然想起儿时母亲教我念诗。她总爱翻一本泛黄的《南北朝诗选》，读到“山中何所有，岭上多白云”时，轻声叹：“你瞧，诗人说山中没有珍贵物什，可这一句诗，分明把整座山都捧给了友人。”那时懵懂，如今摩挲着模糊的字迹，却恍然懂了——母亲寄来的又何止是栗子，分明是那句“不堪持赠君”里藏不住的山河与秋色。 ⑤四方街的银匠铺比平日冷清。我攥着四处投稿攒的稿费，看师傅錾刻镯子。錾头啄在银胎上，溅起的碎光像极了母亲缝补时的针脚，细密而绵长。 ⑥我最终选定一支素面宽镯，请师傅在内圈錾一行小楷：“丽江无所有。”师傅推推眼镜：“不刻句吉祥话？”我轻声道：“这句便很好。”世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记。一如母亲寄来的栗子，裹着北方的风霜，却缄口不提她独自前往邮局的那个清晨——有些话，说了反而没意思。 ⑦难得一个放晴的日子。云絮蓬松地浮在瓦蓝的天上，古城的积水蒸出一层薄薄的金边。我举着手机拍檐角垂落的彩虹，取景框刚对准那抹幻光，屏幕一跳——是母亲。云南气象台的红色预警截图挤进对话框：“你那边要下大雨！”点开发现是三天前的旧闻。我敲了半句“早放晴啦”，光标尚在闪烁，又进来一条语音：“这会儿忙不？” ⑧我索性拨通视频，把镜头转向檐角的彩虹。手机里传来她惊喜的声音：“呀，你那儿天晴了？真好，家里还阴着。”我转过镜头问：“给您寄的镯子合适吗？”母亲忙将摄像头对准手腕——袖口刻意卷高。我笑：“太素了，该买金的。”“唉，又乱花钱！”她嘴上嗔怪，手指却不住摩挲镯面，眼角的纹路弯成月牙，“银的才好呢，能祛湿气。你小时候起疹子，大夏天哭得浑身通红，戴了银镯子才消停……” ⑨母亲腕间银镯的光，总让我想起北方的秋——栗子壳裂出的细缝里，藏着她未说的叮咛；就像我刻的五个字，贴着她的皮肤，替我说尽了丽江的月光。而那句未曾出口的“谢谢”，早跟着银镯的刻痕，长进了彼此的骨血里——她懂我“丽江无所有”的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔。 （本文选自《读者·校园版·成长》，有删改） 5. 本文围绕“寄”展开叙述。请通读全文，仿照示例，完成下面的表格，梳理母子间的深情传递。 人物 “寄”的物品 “寄”的话语 “寄”的情感 母亲 （1）__________ （2）__________ 对儿子独自在外的牵挂与担忧，想将家乡美好景色和果实分享给远方儿子的深情 儿子 （3）__________ 丽江无所有 （4）__________ 6. 本文语言典雅温婉，请你赏析。 （1）游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。（从感官或修辞角度赏析。） （2）纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……（“硬生生挤”能不能改为“明晃晃显”？） 7. 议论句是本文的关键语句，找出第⑥段中的一句议论句，简要分析其作用。 8. 如何理解文章结尾画线句“她懂我‘丽江无所有’的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔”的含义？ 【答案】5. ①. 承德的秋（板栗、山楂等） ②. 分给同学，自己留些 ③. 刻有“丽江无所有”的银镯 ④. 对母亲的思念与理解 6. （1）示例：从感官角度：“伞花浮沉”是视觉，“风铃泠泠”“雨滴合奏”是听觉，多角度描绘丽江雨天的灵动。 （2）不能。“硬生生挤”用拟人，突出包裹里的秋物多且满，体现母亲的深情；“明晃晃显”无此效果。 7. 议论句：“世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记”。作用：点明主旨，将对母亲的牵挂比作镯痕，深化情感。 8. 母亲理解“我”刻“丽江无所有”的含蓄深情，“我”懂得母亲包裹里的秋物藏着的牵挂与关爱，体现母子间心意相通的默契与深厚亲情。 【解析】 【导语】 一场丽江秋雨，一只刻字银镯，一包裹跨越千里的秋日鲜果，串联起作者与远方母亲的绵长牵挂。本文以雨中收到母亲寄来的包裹为切入点，借秋果、银镯、跨城通话等细碎日常，将含蓄深沉的母爱藏于烟火细节之中，在温润细腻的文字里，读懂藏在山河与岁月里，朴素又厚重的亲情。 【5题详解】 ①空：结合表格可定位到第③段“承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……”可知，母亲从家乡寄来的是：承德的秋/板栗、山楂、杏仁、苹果； ②空：结合表格可定位到第③段“便签叠成方块塞在夹缝：‘分给同学，自己留些’”可知，“寄”的话语是：分给同学，自己留些； ③空：结合表格可定位到第⑥段“我最终选定一支素面宽镯，请师傅在内圈錾一行小楷：‘丽江无所有’”可知，“我”给母亲寄的物品是：刻有“丽江无所有”的银镯； ④空：结合表格可定位到第⑥段“世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记”可知，“丽江无所有”不是真的没东西，是儿子不想说客套话，用刻字的镯子传递对母亲的理解与含蓄的爱——知道母亲懂这份不张扬的心意，不用刻意表达爱。 【6题详解】 （1）感官角度：视觉：“伞花浮沉”，把“伞”比作“花”，能直接想到巷子里伞的颜色、形状像花一样，画面很温柔。听觉：“风铃颤动着泠泠尾音”“与雨滴合奏”，风铃的声音、雨滴的声音被写成“合奏”，像音乐一样，能让读者仿佛听到那个声音，场景一下子活了； 修辞角度：“游人撑起的伞花在巷弄里浮沉”运用了比喻的修辞手法，把伞比作花，生动形象地写出了雨伞的色彩与动态，画面感强；“银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏”运用了拟人的修辞手法，把雨声和风铃声写成一场合奏，生动地展现出雨巷的诗意与灵动，烘托出雅致的氛围。 （2）“硬生生挤”的意思：不是“摆”那种主动放好的状态，是“挤”，运用了拟人的修辞手法，将食物赋予人的动作，说明母亲把这些东西塞得特别满，包裹里装得鼓鼓的，拆开的时候这些食物像“涌出来”一样，特别鲜活。这个词不光写食物多，更写出了母亲想把所有好东西都给儿子的迫切心意——怕儿子在外吃不到，就拼命把家乡的秋味（食物）都装进去，是藏不住的疼爱。而“明晃晃显”只是说东西显眼，没有“挤”这种“满到装不下、要涌出来”的情态，也没有背后母亲“拼命塞”的深情，所以不能改。 【7题详解】 第⑥段的议论句：“世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记”这句话把“母子牵挂”比作“镯子内壁的刻痕”——刻痕是在里面的，不用露出来给别人看(“不必示人”)，就像母子的牵挂不用跟外人说，也不用刻意说好听的话。“我”刻“丽江无所有”，不是真的没东西，而是这份心意是“不必示人”的含蓄牵挂，这句话刚好解释了“我”为什么这么做。全文的情感都是“含蓄的爱”，深化了“含蓄深情”的主题，让读者更懂母子之间的感情不是靠语言，是靠心意相通。 【8题详解】 结合文章第⑨段“她懂我‘丽江无所有’的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔”可知，母亲的“懂”：母亲知道“丽江无所有”不是儿子真的没带东西给她，而是儿子的心意是含蓄的、不张扬的——不用买多贵的东西，不用讲多甜的话，刻这行字的镯子就是最真的心意，母亲明白这份“不说出口的爱”。儿子的“懂”：儿子拆开包裹，不只是看到板栗、苹果这些食物，更懂这些东西是母亲偷偷塞得满满当当的牵挂——怕儿子在外辛苦，怕儿子吃不好，把家乡最好的都寄来，这份“藏在食物里的关心”就是母亲的“温柔”。 （二）（12分） 阅读下面写景散文，完成小题。 驿动的秋 刘志权 ①驿动的秋风没有掀起大的涟漪，秋雨便懒散了。蓝得爱不释手的天幕下，云隐遁了身形。守约的阳光牵着扭捏的秋，姗姗而至。 ②在北方迎秋，不亚于皇帝出游。序列整齐的雁阵列着Ⅴ字形，在头雁带领下组团出迎。秋天便在雁阵的号令声中，披挂上场。这时节，我总长久目送雁阵渐行渐远，心头涌起莫名惆怅。 ③这两年又添新景。临近傍晚，空中嘎嘎声不绝于耳。抬眼望去，数不清的乌鸦铺满夜空，毫无章法地盘旋、聚集。它们栖息楼顶，交头接耳，似在商量大事，声音嘈杂毫无遮拦。这些乌鸦从何而来，去向何方？大抵是途经此地，要去暖和的地方度假，在此歇脚商议行程。偶有落单的，在后面默默追赶。 ④时序近十月，遍野的树大多还裹着绿裙，穿了一夏也不曾更换。唯桦树追求时髦，换了金色外氅，银色腰身，满头金发，在植被中略显哗众取宠。 ⑤秋日的惬意，来自那份独特的凉爽。阳光暖背的感觉，像母亲的爱，甜在心里。我喜欢秋日暖阳，它没有夏日的火辣，而是以暖入心扉的柔情，慰藉周身。还未及去乡下看秋收，但知秋天真正的景色在大地，在广袤的稻田山野。 ⑥久居草原，红城的秋最应节气。不需渲染，几阵暴风骤雨嘶吼后，便在老天呵斥下扑面而至。 ⑦秋天是母亲最忙的季节。一团团雪白的新棉上市，母亲总会拿着有限的供应棉券去买。回家后，将我们的棉服逐一拆开，细细挑去针脚，一片片洗净。儿时淘气，里面从不穿衬衣，棉衣领口袖口总是油黑发亮。母亲拆洗时很费劲，要用刷子一点点刷。再将旧棉花送到棉花铺重新弹过，让它蓬松些。絮棉花时，新旧掺着铺，既轻巧又暖和。 ⑧母亲的作息里没有“休息”二字。她的针线活无可挑剔，工匠水准。纤细的针脚，恰到好处的薄厚，密密的纽扣绊带，都是母亲盘坐炕上，微弯着腰，一针一线精工细作。做活时，手上最常戴的就是顶针。“慈母手中线，游子身上衣”，数年立秋岁月，在母亲缝补的身影里，升腾着绵绵爱意。 ⑨积白菜、囤土豆、捆大葱，这些过冬食物都要在秋天备足。在母亲辗转的脚步中，演绎着最真实的人间烟火。 ⑩秋天的声响是天籁颤音。到林间漫步羊肠小道，听耳畔簌簌落叶，是一种旷境，对生命的崇畏与感佩。地上铺满金色落叶——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶，在脚下哗哗流动着生命的咏叹。 ⑪人生一世，草木一秋。这个季节，唯五角枫攒足劲，不顾草木衰黄的嫉妒，一股脑地红艳起来，惹得群芳嫉，换来独韵香。 ⑫入秋后，天短了。清早外出，不穿外罩扛不住清冷。公园里，晨跑者依旧轻薄打扮，跑得汗流浃背却乐此不疲。打太极的倒是文静，一招一式有板有眼，不紧不慢，不会消耗太多体力。 ⑬秋风疾，秋绪多。还未到最冷时节，秋日恬淡，在柴米油盐的日子里填充如水岁月，编写着沧桑的歌。 （本文选自微信公众号“散文精选大全”） 9. “驿动”是“躁动，不平静”的意思，作者描绘了秋的哪些“驿动”的画面？请从自然和生活两方面分别概括。 自然之秋：_________ 生活之秋：_________ 10. 班级举行散文朗诵会，你将朗读《驿动的秋》中的以下段落。请从重音、语气、停连中任选两个角度为画线句子设计朗读方案，并简述理由。 地上铺满金色落叶——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶，在脚下哗哗流动着生命的咏叹。 11. 如果给本文重新拟一个题目，你的题目是什么？说说这样拟题理由。 【答案】9. ①. 雁阵迁徙、乌鸦聚集、风雨骤至、桦树换妆、落叶萧萧，丹枫竞艳。（言之有理即可） ②. 母亲拆洗棉服、缝补衣物、备过冬食物；公园里晨跑、打太极的人们自在活动。（言之有理即可） 10. 示例： 重音：“金色”“哗哗”，突出落叶的色彩与声响；停连：“——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶”处稍作停顿，区分叶的种类，体现画面层次。 11. 示例：《秋声里的人间烟火》。理由：既写秋的自然声响，又写母亲备冬的生活场景，体现秋的“驿动”与烟火气。 【解析】 【导语】本文以驿动的秋为线索，将秋景、人事相融，既有雁阵、鸦群、桦树、落叶的秋日风物描摹，又穿插母亲劳作的人间烟火，情景交织。文字细腻温润，由景物延伸至生活与感悟，以诗意的笔触勾勒秋的灵动与人间温情，意境舒缓悠长。 【9题详解】 第①空，已知信息“自然之秋”对应第②、③、④、⑥、⑩、⑪段，结合第②段“序列整齐的雁阵列着V字形，在头雁带领下组团出迎”可知，雁群列队远行，动态喧嚣，勾勒出驿动的秋；结合第③段“数不清的乌鸦……毫无遮拦”可知，鸦群纷乱盘旋喧闹，体现秋日自然的躁动不安；结合第④段“桦树追求时髦……哗众取宠”可知，桦树改换色彩，鲜活张扬；结合第⑥段“几番暴风骤雨嘶吼后，便在老天呵斥下扑面而至”可知，秋风秋雨骤起奔涌，是秋日里不平静的驿动景象；结合第⑩段“到林间漫步羊肠小道，听耳畔簌簌落叶”可知，落叶随风响动，富有动态；结合第⑪段“唯五角枫攒足劲……换来独韵香”可知，枫树肆意盛放，这些共同构成了自然里驿动的秋景。 第②空，已知信息“生活之秋”对应第⑦、⑧、⑨、⑫段，结合第⑦段“秋天是母亲最忙的季节”、第⑧段“母亲盘坐炕上，微弯着腰，一针一线精工细作”可知，秋日里母亲拆洗、弹续棉花，缝补棉衣，忙碌劳作，是烟火里驿动的生活画面；结合第⑨段“积白菜……人间烟火”可知，秋日家家户户储备过冬食材，脚步不停，充满忙碌的烟火气息；结合第⑫段“公园里……有板有眼”可知，秋日清晨人们在公园运动活动，热闹鲜活，处处涌动着生机，都体现了秋天里人间不停歇的“驿动”。 【10题详解】 朗读时，在重音上可以重读“金色”“哗哗”和“生命的咏叹”，以此渲染落叶的视觉与听觉画面，凸显作者对生命的感悟；在停连上，破折号后稍作停顿，列举两种树叶时轻微换气停顿，后半句连贯舒缓地读出，划分语句层次，留出想象空间；语气整体轻柔舒缓，带着沉静的赞叹与思索，贴合文字对落叶生发感慨的抒情基调，把林间宁静悠远的意境传递出来。 示例：重音：重读“金色”“哗哗”“生命的咏叹”，凸显景物画面与情感主旨，强化听觉与画面感受；语气：采用舒缓沉静、略带赞叹的语气，贴合文字对生命咏叹的温柔抒情，契合散文的意境。 【11题详解】 拟写标题时，先梳理全文内容，文章既描绘了雁阵、鸦群、落叶等灵动躁动的秋日自然景致，又记叙了母亲忙碌备冬、市民秋日晨练的人间烟火，将秋之景物与生活温情相融，作答时可以选取兼顾景物和人情的意象组合成题目，阐述理由时，先交代标题概括了文章两大写作内容，再说明标题可以作为行文线索，营造散文诗意的氛围，点明作者在秋日风物里感悟生命、体味平凡烟火的主旨。 示例题目：《秋声与烟火》。理由：表层上，文章既写了雁、鸦、落叶构成的秋日自然之声，对应“秋声”；又写了母亲劳作、市井晨练的人间烟火，对应“烟火”。标题概括了文章两大写作内容，把自然之景和人间温情结合在一起，含蓄点明文章情景交融的写法，简洁又有诗意。 活动三：古诗文阅读·文化中流传（15分） （一）（12分） 班级开展古文“学”习大比拼活动，请你参与。 【甲】 诫子书 诸葛亮 ①夫君子之行，静以修身，俭以养德。②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 12. 下面表格中文言语句的加点字小语不理解，请你结合提供的方法，为小语解释。 文言语句 方法提示 解释 非学无以广才 查阅词典法：①宽度，横向尺寸。②普遍，广泛。③增长。④扩大。⑤宽宏，大。 （写序号） （1）______ 君子之行 结合语境法：“三人行，必有我师焉”中的“行”是“走路，行走”，和“君子之行”的“行”不同。 （2）______ 非淡泊无以明志 同义类比法：匹夫不可夺志也 （3）______ 13. 翻译下面的句子 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 14. 读甲文每一句后，小文梳理了两个文章思路图，你更赞同哪一个？说说理由。 15. 甲乙两文关于“学”的观点有何异同？请结合具体内容分析。 【答案】12. ①. ③ ②. 品行、行为操守 ③. 志向 13. 放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情 14. 赞同图1.理由：甲文①句总起君子修身养德，②③④句从正反谈修身、治学、养性，⑤句总结惜时，图1更贴合总分总结构 15. 同：都强调学习的重要性（甲文“非学无以广才”，乙文“学而时习之”）；异：甲文侧重学习需静心、立志；乙文侧重学习要复习、思考、向他人学习 【解析】 【导语】这篇阅读选材精巧，以“古文‘学’习大比拼”为活动情境，整合诸葛亮《诫子书》与《论语》论学选段，勾连两篇同谈“为学”的经典文本。设题由浅入深，从文言基础考查到文本逻辑梳理再到观点对比探究，梯度清晰，既落实文言能力培养，又引导学生体悟传统修身治学思想，贴合文言学习的核心目标。 【12题详解】 （1）根据查阅词典法确定选③。“非学无以广才”译为“不学习就无法增长才干”。广：增长。 （2）结合语境法：“三人行，必有我师焉”意思是“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人”。“行”是“走路，行走”，和“君子之行”的“行”不同。据此可知“君子之行”中“行”理解为“品行、行为操守”。“君子之行”句意：君子的行为操守。 （3）同义类比法：“匹夫不可夺志也”意思是“普通人不可以被改变志向”。志：志向。据此可知“非淡泊无以明志”中“志”理解为“志向”。“非淡泊无以明志”句意：不内心恬淡就无法明确志向。 【13题详解】 注意下列重点字词： 淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。励精：振奋精神。励，振奋。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。治，修养。 【14题详解】 ①开篇总领全文，提出君子立身的核心准则：依靠宁静修身、依靠节俭养德，是全文中心句。 ②③④并列分层论证修身治学的要求。②正面：淡泊宁静才能明确志向、实现远大目标；③正面：学习、立志相辅相成，增长才干离不开静心求学；④反面：放纵懈怠、轻薄浮躁会败坏精神、损害性情；②③④一正一反结合，围绕“静”从立志、求学、养性三个角度展开分论，属于并列分述层。 ⑤收束全文，警示虚度光阴终将一事无成，升华劝诫主旨。 图2是线性递进流程，割裂了②③④共同围绕中心论点展开分述的并列关系；图1采用总—分—总框架，①总起，②③④归为分述板块，⑤单独收尾总结，精准匹配《诫子书》先亮观点、再多角度论证、最后劝诫收束的行文逻辑。 【15题详解】 相同点：两则文本都认可学习对个人成长的重要作用。甲文“非学无以广才”直接点明不学习就无法增长才干，突出学习的必要性；乙文“学而时习之”开篇便谈论学习之事，同样肯定学习的价值。 不同点：甲文重在论述学习的基础条件，以“夫学须静也”“非志无以成学”说明静心是学习的前提，坚定的志向是学有所成的关键；乙文重在传授实用的学习方法与端正的求学态度，提出学习要时常温习，做到学思结合，还要虚心借鉴他人长处。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 【乙】孔子说：“学习了，然后按时温习，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？” 孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就，说话办事都有把握；四十岁，心里不再感到迷惑；五十岁知道天命是什么；六十岁能吸取各种见解而加以容纳；七十岁我就可以随心所欲，但也不会越出规矩。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷惑；只空想却不读书，就会疑惑。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” （二）（3分） 16. 下面是小语学习《次北固山下》的疑问，请你解惑。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 默写诗歌时，小语总是将尾联的“雁”写成“燕”，请你根据“意象小贴士”提示，并结合诗歌内容，为他解释。 意象小贴士 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；④比拟自身，传达落寞孤单之苦。 【答案】尾联“雁”是传递书信的意象，诗人借归雁传书，抒发思乡之情；“燕”常表春光或爱情，与诗意不符 【解析】 【导语】这是唐代诗人王湾的经典行旅山水诗，全诗从行舟游旅起笔，以阔大苍劲的江景铺陈，颈联于景物更迭中藏自然理趣，暗合时序流转的哲思，最终落归游子思乡的怅惘，景、理、情浑然交融，格律精工，是盛唐早期代表性山水诗作。 【详解】尾联“乡书何处达，归雁洛阳边”意思是“我的家书要寄往何处？希望北归的大雁捎到洛阳那边”。人漂泊在外，牵挂家乡，希望大雁能帮忙捎去家书。根据小贴士，“雁”可代指书信，用来抒发游子思乡之情，契合本诗乡愁主旨。而“燕”多用于描绘春光、寄托相思或感慨世事变迁，和诗人托雁寄家书、思念故乡的情感不匹配，所以此处不能写作“燕”。 活动四：整本书阅读·经典感染 17. 班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 （1）小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。 （2）校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：_________ 【答案】（1）示例：题目《鲁迅的求学之路也是思想觉醒之路》。理由：《从百草园到三味书屋》写被安排的传统教育，《藤野先生》写日本学医到弃医从文，体现了思想从被动到主动觉醒的转变。 （2）示例：《朝花夕拾》中，藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心指出绘图的错误，真诚关怀异国的学生。藤野先生的言行启示我：做人要公正包容，抛开偏见真诚待人，以严谨认真的态度对待学习与身边的人。（符合题意即可） 【解析】 【小问1详解】 首先观察思维导图，梳理鲁迅从绍兴旧式私塾，到南京接触西学新知，再到日本仙台学医、最终弃医从文的人生轨迹，提炼出求索、觉醒、蜕变这类概括其思想变化的词语补入标题；接着选取两个具体篇目，分别阐述经历背后的精神变化，最后回扣标题，说明求学的过程正是他不断探寻救国方向、实现思想转变的过程，完成理由阐述。 示例：题目《鲁迅的求学之路也是觉醒之路》。理由：在《琐记》中，鲁迅离开绍兴三味书屋的旧式环境，到南京学堂接触西学与新思想，挣脱了旧教育的束缚，思想开始慢慢萌发新的认知；在《藤野先生》中，仙台学医时的幻灯片事件让他看清了国人精神的麻木，于是放弃学医，选择以文字唤醒国民，完成了精神上的觉醒。他一路求学的过程，就是不断认清现实、转变思想，从疗救肉体转向疗救灵魂的觉醒过程。 【小问2详解】 先点明《朝花夕拾》中选择的人物，概括文中人物的相关情节，再提炼人物身上的品质，最后写出带给自己成长的启示，把情节和感悟结合起来，语言流畅，贴合帖子留言的语境，做到叙议结合，条理清晰地表达出人物带给自己的成长思考。 示例：《朝花夕拾》中，长妈妈朴素善良，虽然粗俗不拘小节，却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，用最质朴的善意温暖了童年的鲁迅。长妈妈的形象启示我：平凡普通人也藏着真诚的温柔，待人要心怀善意，懂得体察别人的心愿，用微小的行动传递温暖。 活动五：写作·观察反思（50分） 18. 作文。 长大是什么？学习生活中克服困难，坚持完成一件事，是一种长大；在特别的日子给疼爱你的妈妈送上不一样的祝福，是一种长大；耐心倾听同学好友的苦恼，并和他一起想办法解决问题，是一种长大；看到饥饿可怜的流浪猫狗，尽己所能为它们提供帮助是一种长大……长大意味着学会对自己负责，长大意味着学会感恩回报，长大意味着学会为他人着想，长大意味着尽力帮助弱小……长大意味着很多很多。 请以“那天，我长大了”为题写一篇记叙文。 要求：①围绕一个中心来写，尽量写具体，表达出自己的真实情感。②规范书写，不少于600字。③不套作，不抄袭，不出现影响评分的信息（如校名、人名等） 【答案】例文： 那天，我长大了 那是一个冬日的傍晚，天空中阴沉沉的，仿佛一块巨大的灰色幕布，沉甸甸地压在城市的上空。凛冽的寒风如尖锐的哨声，呼啸着刮过街道，卷起地上的残叶和灰尘。我刚从温暖的教室里走出来，不禁打了个寒颤，把脖子往围巾里缩了缩。 在学校门口，我看到了一个熟悉的身影——我的爷爷。他穿着一件旧旧的军大衣，帽子上落了些许雪花，双手不停地搓着，在人群中努力地踮起脚尖张望着。我赶忙跑过去，爷爷看到我，脸上立刻绽开了笑容，眼角的皱纹也更深了。 “爷爷，这么冷的天，你怎么来了？”我心疼地问道。 “今天降温，爷爷怕你冻着，给你送件厚衣服。”爷爷说着，从怀里拿出一件厚厚的棉衣递给我。 我穿上棉衣，一股暖流瞬间传遍全身。和爷爷走在回家的路上，我发现他走路的速度比以前慢了许多，脚步也略显沉重。我这才意识到，爷爷已经不再年轻，曾经那个能轻松背起我、陪我跑跳玩耍的爷爷，如今身体已渐渐衰弱。 回到家后，我主动帮爷爷倒了一杯热茶，让他坐在沙发上休息。我走进厨房，想帮奶奶一起准备晚餐。看着奶奶忙碌的身影，我想起了小时候，总是坐在餐桌前等着美味的饭菜上桌，却从未想过爷爷奶奶为了准备这些饭菜付出了多少辛劳。我学着奶奶的样子，洗菜、切菜，虽然动作有些笨拙，但我很用心。 吃饭的时候，我把好吃的菜夹到爷爷奶奶的碗里，说：“爷爷奶奶，你们辛苦了，多吃点。”他们惊讶地看着我，眼中满是欣慰。那天，那时，我看到了他们眼中闪烁的泪花，也感受到了他们内心的喜悦。 在这个寒冷的冬日傍晚，我突然意识到，我不能再像以前那样只知道享受长辈们的关爱，我应该学会关心他们、照顾他们。当我主动为爷爷奶奶做这些事情的时候，我知道，那一天，我长大了。长大不仅仅是年龄的增长，更是懂得了感恩与回报，学会了承担家庭中的一份责任，能够站在他人的角度去感受他们的辛苦，并用实际行动去表达自己的爱与关怀。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 1.审题立意。这是一个全命题作文，题目“那天，我长大了”中“那天”强调特定时间点，要求聚焦于一次具体经历，不能泛泛而谈成长过程。“我长大了”核心在于“长大”的内涵转变——不是年龄增长，而是心理成熟、责任意识、情感体悟或行为担当的突破性瞬间。立意需突出“转变”：比如理解家人的付出，学会回报；克服困难完成某件事，体会“对自己负责”的意义；帮助同学，学会换位思考等，通过事件展现“我”在经历前的懵懂、依赖、自私，与经历后的懂事、独立、共情形成对比，最终落脚到“对成长意义的理解”，如懂得承担责任、体谅他人或传递善意。 2.选材构思。可以选取生活中的一件小事，比如参加学校的演讲比赛，或者回忆一次家庭聚会，还可以写在社区看到志愿者为孤寡老人服务，自己深受触动，加入其中帮忙打扫卫生、聊天解闷等。在与老人互动的过程中，察觉到自己能够关注到弱势群体并付诸行动，理解了长大就是尽力帮助弱小，在这个经历中实现了自我成长与精神的升华。结构上，开头：用环境描写或细节刻画，交代“那天”的特殊情境，暗示“我”此前的状态；主体：详写过程，突出“转折瞬间”。聚焦事件中的具体动作、心理变化，用细节展现“克服困难”或“理解他人”的过程；结尾：感悟升华，点明主题。结合事件结果，写出“我”对“长大”的理解，避免空洞抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 中牟县2025—2026学年上学期期中教学质量监测 七年级语文试卷 温馨提示：1、本试卷共8页，五个大题，18个小题，满分120分，考试时间120分钟，请用黑色签字笔直接答在答题卡上。 2、答卷前请将答题卡上信息填涂清楚。 读万卷书，行万里路。学校开展“学习之道”主题活动，请你参加。 活动一：积累运用·校园学习班会 班级进行“与友同学”主题班会，请你参与其中，完成下列任务。 1. 帮主持人小语完善开场白。 朋友是生命中的阳光。同学亦朋友，是我们学习的同伴，心灵的知己。在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚。怎样交到真正的朋友，我们常常①茫然无措，其实这②取jué于我们的判断力。审视想和你交朋友的人，应该内心重于外表，背后重于当面，行动重于言语。不光看做事，还要看做人；不光看对你，还要看他如何对别人。一个对人忠厚的人，也会对你③热chén相待；一个爱背后说人坏话的人，也会对你背后说三道四；一个④拈轻怕重的人，会让你皱眉计较。交一个挚友，有时就在电闪雷鸣一刹那，有时却要风霜雨雪一百年。 （1）给加点字注音并根据拼音填写汉字。 ①茫然无措（ ） ②取jué（ ） ③热chén（ ） ④拈轻怕重（ ） （2）同桌和你交流了对开场白的看法，你认为说法有误的一项是（ ） A.“朋友是生命中的阳光。”使用了比喻的修辞手法，“阳光”生动表明了朋友在生命中带来的温暖、明亮感觉，表达了对朋友的感激、喜爱之情。 B．“在人声鼎沸的世界里，我们的心灵更需要朋友的安抚”中，“人声鼎沸”形容人声喧闹，改为“浮华喧嚣”更能突出朋友对浮躁心灵的抚慰。 C．文中画横线句中的“审视”“应该”“背后”都是动词。 D．最后一句中的“一百年”，在这个语境中是指时间之漫长。 2. 好友小华转学，小语想用刚学过的古诗文写信，请你帮忙。 （1）在文中横线处补充恰当的古诗文名句。 小华： 和你成为朋友，我真幸运。我伤心绝望时，你安慰我，人生不只有“①____________，无人送酒来”（岑参《行军九日思长安故园》）的感伤惆怅，还有“②____________，若出其里”（曹操《观沧海》）的壮阔星海。我对学习懂了一点就敷衍应付时，你提醒我要保持兴趣，因为“③____________，④____________”（《<论语>十二章》）。 和你离别时，我万般不舍。那天我看着天上的月亮，想让它告诉你我的牵挂，就如李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》所言“⑤____________，⑥____________”。听到我们都喜欢的幽怨笛声，你是否会想起家乡，想起家乡中我们这些好朋友？就如同李益在《夜上受降城闻笛》所言“⑦____________，⑧____________”。 现在我最期待寒假与你相见。到时，我要拜访贵府，拜见你的家父家母，表达鄙人的谢意。 你的挚友：小语 2025年11月11日 （2）你发现最后一句中“你的家父家母”使用不当，结合语言环境可以改为⑨____________，因为：⑩____________。 3. 在“热点我来谈”环节，有同学认为“网络友谊更便捷”，有同学认为“现实友谊更真挚”。你认为呢？请你结合下面图表，谈谈看法并给出一条建议。 （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 4. 看了小语准备的结语，你感觉语序不当，请选择最恰当的一项（ ） ①愿大家带着这份感悟，在今后的学习中珍惜同伴力量，用陪伴驱散孤单，用分享碰撞火花，在互助与共进中收获知识与友谊，让成长之路因朋友同学而更扎实、更温暖！②而相对应的行动是：结伴同行、交流方法、彼此协作、共同进步。③和朋友一起学习，我们要把握从浅到深的协作逻辑，即：陪伴、分享、互助、共进；④因此，我们应秉持这样的学习之道：始于陪伴，乐于分享，勤于互助，求于共进，最终会达于成长。 A. ①④③② B. ①③②④ C. ③②①④ D. ③②④① 活动二：现代文阅读·生活中感悟（28分） 身边的人，眼前的景，皆有可学。 （一）（16分） 阅读下面写人记事散文，完成小题。 寄秋 宋岳泽 ①丽江的雨，是青石板养活的。苔痕幽亮的脊背上沁着银丝，碎玉般的雨脚轻叩着纳西老院的门环。游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。 ②母亲的包裹，便是在这样一个雨天抵达的。我踩着湿漉漉的石板，鞋底沾着几片打卷的竹叶。驿站的叔叔坐在门前，见到我，笑出一口白牙：“承德来的件，淋不得雨！”原来母亲在备注栏里描粗了四五遍“防潮”，墨迹被水汽洇开，模糊如她眼角的纹路。 ③纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……母亲总怨承德的秋短，却将一季风物囫囵捆成包裹，仿佛要把整座山城都寄给两千八百公里外的儿子。便签叠成方块塞在夹缝：“分给同学，自己留些。”我拍了照片发过去，消息框立刻跳出回复：“我看怎么淋湿了？”后面跟着一串长长的语音。 ④我的指尖抚过纸箱上洇开的“防潮”二字，忽然想起儿时母亲教我念诗。她总爱翻一本泛黄的《南北朝诗选》，读到“山中何所有，岭上多白云”时，轻声叹：“你瞧，诗人说山中没有珍贵物什，可这一句诗，分明把整座山都捧给了友人。”那时懵懂，如今摩挲着模糊的字迹，却恍然懂了——母亲寄来的又何止是栗子，分明是那句“不堪持赠君”里藏不住的山河与秋色。 ⑤四方街的银匠铺比平日冷清。我攥着四处投稿攒的稿费，看师傅錾刻镯子。錾头啄在银胎上，溅起的碎光像极了母亲缝补时的针脚，细密而绵长。 ⑥我最终选定一支素面宽镯，请师傅在内圈錾一行小楷：“丽江无所有。”师傅推推眼镜：“不刻句吉祥话？”我轻声道：“这句便很好。”世间至深的牵挂，该如这镯子内壁的刻痕，不必示人，却在肌肤相亲处留下印记。一如母亲寄来的栗子，裹着北方的风霜，却缄口不提她独自前往邮局的那个清晨——有些话，说了反而没意思。 ⑦难得一个放晴的日子。云絮蓬松地浮在瓦蓝的天上，古城的积水蒸出一层薄薄的金边。我举着手机拍檐角垂落的彩虹，取景框刚对准那抹幻光，屏幕一跳——是母亲。云南气象台的红色预警截图挤进对话框：“你那边要下大雨！”点开发现是三天前的旧闻。我敲了半句“早放晴啦”，光标尚在闪烁，又进来一条语音：“这会儿忙不？” ⑧我索性拨通视频，把镜头转向檐角的彩虹。手机里传来她惊喜的声音：“呀，你那儿天晴了？真好，家里还阴着。”我转过镜头问：“给您寄的镯子合适吗？”母亲忙将摄像头对准手腕——袖口刻意卷高。我笑：“太素了，该买金的。”“唉，又乱花钱！”她嘴上嗔怪，手指却不住摩挲镯面，眼角的纹路弯成月牙，“银的才好呢，能祛湿气。你小时候起疹子，大夏天哭得浑身通红，戴了银镯子才消停……” ⑨母亲腕间银镯的光，总让我想起北方的秋——栗子壳裂出的细缝里，藏着她未说的叮咛；就像我刻的五个字，贴着她的皮肤，替我说尽了丽江的月光。而那句未曾出口的“谢谢”，早跟着银镯的刻痕，长进了彼此的骨血里——她懂我“丽江无所有”的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔。 （本文选自《读者·校园版·成长》，有删改） 5. 本文围绕“寄”展开叙述。请通读全文，仿照示例，完成下面的表格，梳理母子间的深情传递。 人物 “寄”的物品 “寄”的话语 “寄”的情感 母亲 （1）__________ （2）__________ 对儿子独自在外的牵挂与担忧，想将家乡美好景色和果实分享给远方儿子的深情 儿子 （3）__________ 丽江无所有 （4）__________ 6. 本文语言典雅温婉，请你赏析。 （1）游人撑起的伞花在巷弄里浮沉，银器铺前的风铃颤动着泠泠尾音，与雨滴合奏。（从感官或修辞角度赏析。） （2）纸箱被塑料布裹得严实，拆开时，承德的秋便硬生生挤了出来——板栗、山楂、杏仁、苹果……（“硬生生挤”能不能改为“明晃晃显”？） 7. 议论句是本文的关键语句，找出第⑥段中的一句议论句，简要分析其作用。 8. 如何理解文章结尾画线句“她懂我‘丽江无所有’的笨拙，我懂她藏在包裹里的温柔”的含义？ （二）（12分） 阅读下面写景散文，完成小题。 驿动的秋 刘志权 ①驿动的秋风没有掀起大的涟漪，秋雨便懒散了。蓝得爱不释手的天幕下，云隐遁了身形。守约的阳光牵着扭捏的秋，姗姗而至。 ②在北方迎秋，不亚于皇帝出游。序列整齐的雁阵列着Ⅴ字形，在头雁带领下组团出迎。秋天便在雁阵的号令声中，披挂上场。这时节，我总长久目送雁阵渐行渐远，心头涌起莫名惆怅。 ③这两年又添新景。临近傍晚，空中嘎嘎声不绝于耳。抬眼望去，数不清的乌鸦铺满夜空，毫无章法地盘旋、聚集。它们栖息楼顶，交头接耳，似在商量大事，声音嘈杂毫无遮拦。这些乌鸦从何而来，去向何方？大抵是途经此地，要去暖和的地方度假，在此歇脚商议行程。偶有落单的，在后面默默追赶。 ④时序近十月，遍野的树大多还裹着绿裙，穿了一夏也不曾更换。唯桦树追求时髦，换了金色外氅，银色腰身，满头金发，在植被中略显哗众取宠。 ⑤秋日的惬意，来自那份独特的凉爽。阳光暖背的感觉，像母亲的爱，甜在心里。我喜欢秋日暖阳，它没有夏日的火辣，而是以暖入心扉的柔情，慰藉周身。还未及去乡下看秋收，但知秋天真正的景色在大地，在广袤的稻田山野。 ⑥久居草原，红城的秋最应节气。不需渲染，几阵暴风骤雨嘶吼后，便在老天呵斥下扑面而至。 ⑦秋天是母亲最忙的季节。一团团雪白的新棉上市，母亲总会拿着有限的供应棉券去买。回家后，将我们的棉服逐一拆开，细细挑去针脚，一片片洗净。儿时淘气，里面从不穿衬衣，棉衣领口袖口总是油黑发亮。母亲拆洗时很费劲，要用刷子一点点刷。再将旧棉花送到棉花铺重新弹过，让它蓬松些。絮棉花时，新旧掺着铺，既轻巧又暖和。 ⑧母亲的作息里没有“休息”二字。她的针线活无可挑剔，工匠水准。纤细的针脚，恰到好处的薄厚，密密的纽扣绊带，都是母亲盘坐炕上，微弯着腰，一针一线精工细作。做活时，手上最常戴的就是顶针。“慈母手中线，游子身上衣”，数年立秋岁月，在母亲缝补的身影里，升腾着绵绵爱意。 ⑨积白菜、囤土豆、捆大葱，这些过冬食物都要在秋天备足。在母亲辗转的脚步中，演绎着最真实的人间烟火。 ⑩秋天的声响是天籁颤音。到林间漫步羊肠小道，听耳畔簌簌落叶，是一种旷境，对生命的崇畏与感佩。地上铺满金色落叶——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶，在脚下哗哗流动着生命的咏叹。 ⑪人生一世，草木一秋。这个季节，唯五角枫攒足劲，不顾草木衰黄的嫉妒，一股脑地红艳起来，惹得群芳嫉，换来独韵香。 ⑫入秋后，天短了。清早外出，不穿外罩扛不住清冷。公园里，晨跑者依旧轻薄打扮，跑得汗流浃背却乐此不疲。打太极的倒是文静，一招一式有板有眼，不紧不慢，不会消耗太多体力。 ⑬秋风疾，秋绪多。还未到最冷时节，秋日恬淡，在柴米油盐的日子里填充如水岁月，编写着沧桑的歌。 （本文选自微信公众号“散文精选大全”） 9. “驿动”是“躁动，不平静”的意思，作者描绘了秋的哪些“驿动”的画面？请从自然和生活两方面分别概括。 自然之秋：_________ 生活之秋：_________ 10. 班级举行散文朗诵会，你将朗读《驿动的秋》中的以下段落。请从重音、语气、停连中任选两个角度为画线句子设计朗读方案，并简述理由。 地上铺满金色落叶——椭圆的杨树叶，细窄的柳树叶，在脚下哗哗流动着生命的咏叹。 11. 如果给本文重新拟一个题目，你的题目是什么？说说这样拟题理由。 活动三：古诗文阅读·文化中流传（15分） （一）（12分） 班级开展古文“学”习大比拼活动，请你参与。 【甲】 诫子书 诸葛亮 ①夫君子之行，静以修身，俭以养德。②非淡泊无以明志，非宁静无以致远。③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 【乙】 ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） ②子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） ④子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 12. 下面表格中文言语句的加点字小语不理解，请你结合提供的方法，为小语解释。 文言语句 方法提示 解释 非学无以广才 查阅词典法：①宽度，横向尺寸。②普遍，广泛。③增长。④扩大。⑤宽宏，大。 （写序号） （1）______ 君子之行 结合语境法：“三人行，必有我师焉”中的“行”是“走路，行走”，和“君子之行”的“行”不同。 （2）______ 非淡泊无以明志 同义类比法：匹夫不可夺志也 （3）______ 13. 翻译下面的句子 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 14. 读甲文每一句后，小文梳理了两个文章思路图，你更赞同哪一个？说说理由。 15. 甲乙两文关于“学”的观点有何异同？请结合具体内容分析。 （二）（3分） 16. 下面是小语学习《次北固山下》的疑问，请你解惑。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 默写诗歌时，小语总是将尾联的“雁”写成“燕”，请你根据“意象小贴士”提示，并结合诗歌内容，为他解释。 意象小贴士 “燕”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①表现春光的美好，传达惜春之情；②表现爱情的美好，传达思念爱人之切；③表现时事变迁，抒发物是人非的感慨。 “雁”作为典型意象出现在文学作品中，常有以下几种作用：①抒发游子思乡念亲的愁绪；②代指书信、音信；③渲染气氛，写悲壮凄凉之景；④比拟自身，传达落寞孤单之苦。 活动四：整本书阅读·经典感染 17. 班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 （1）小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。 （2）校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：_________ 活动五：写作·观察反思（50分） 18. 作文。 长大是什么？学习生活中克服困难，坚持完成一件事，是一种长大；在特别的日子给疼爱你的妈妈送上不一样的祝福，是一种长大；耐心倾听同学好友的苦恼，并和他一起想办法解决问题，是一种长大；看到饥饿可怜的流浪猫狗，尽己所能为它们提供帮助是一种长大……长大意味着学会对自己负责，长大意味着学会感恩回报，长大意味着学会为他人着想，长大意味着尽力帮助弱小……长大意味着很多很多。 请以“那天，我长大了”为题写一篇记叙文。 要求：①围绕一个中心来写，尽量写具体，表达出自己的真实情感。②规范书写，不少于600字。③不套作，不抄袭，不出现影响评分的信息（如校名、人名等） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $