第17课 挽救民族危亡的斗争 初升高衔接导学案--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第17课 挽救民族危亡的斗争 课型：初高中衔接课 · 暑期预科 对应高中教材：《中外历史纲要（上）》 第五单元第17课 对应初中教材：八年级上册第6课《戊戌变法》、第7课《抗击八国联军》 课时建议：2课时（90分钟） 学法导航： 第16课洋务运动破产，第17课是"制度层面"的第一次真正尝试。本课三条线索拧成一股：资产阶级维新派想"变法"（戊戌变法）、农民想"灭洋"（义和团）、列强想"瓜分"（八国联军）。高中让你看到的悲剧性在于：每一次努力都被更猛烈的镇压打断——戊戌变法103天夭折，义和团被中外联合绞杀，最终《辛丑条约》把中国推入"完全陷入半殖民地半封建社会"的深渊，清政府彻底沦为"洋人的朝廷"。本课核心能力：理解"救亡"与"启蒙"的双重性，以及《辛丑条约》为何是近代史上主权丧失最严重的不平等条约。 课前自测 序号 问题 你的回答 ① 戊戌变法发生在哪一年？主要领导人是谁？ ② 揭开维新变法运动序幕的历史事件是什么？ ③ 义和团运动提出了什么口号？ ④ 八国联军侵华发生在哪一年？ ⑤ 《辛丑条约》规定的赔款数额是多少白银？ 初中你对这段历史的印象可能是"戊戌六君子""义和团""慈禧逃西安""赔款最多"。高中让你看到更完整的一幅图景：从戊戌到义和团到八国联军，是近代中国人"挽救危亡"的三次悲壮尝试，但它们都没能改变中国的命运——直到《辛丑条约》签订，半殖民地化走到最低谷，也逼出了辛亥革命的到来。 第一部分 知识框架 1 挽救民族危亡的斗争 │ ├── 一、戊戌维新运动 ★★★★★ │ ├──（一）背景：甲午后危机 + 民族资本初步发展 + 维新思想 │ ├──（二）公车上书（1895）→ 维新运动兴起 │ ├──（三）★百日维新（1898.6—9）：政治 · 经济 · 军事 · 文教 │ ├──（四）戊戌政变 → 失败；★意义：思想启蒙 │ └──（五）梁启超《变法通议》、严复《天演论》 │ ├── 二、义和团运动 ★★★ │ ├──（一）背景：民族危机加深 + 反洋教 │ ├──（二）★口号"扶清灭洋" │ └──（三）评价：爱国性 + 局限性（盲目排外） │ ├── 三、八国联军侵华 ★★★★ │ ├──（一）原因：镇压义和团 + 维护侵华权益 │ ├──（二）过程：1900 廊坊 → 大沽 → 天津 → 北京 │ └──（三）★东南互保：中央与地方离心 │ └── 四、民族危机的加深 ★★★★★ ├──（一）★《辛丑条约》（1901）五大条款 └──（二）影响：完全陷入半殖民地半封建社会 · 洋人的朝廷 第二部分 核心知识导学 板块一：戊戌维新运动 ★★★★★ 知识点1：制度层面的第一次尝试 维度 初中要求 高中要求 衔接断点分析 背景 初中已涉及：甲午后民族危机 高中深化：民族资本初步发展 + 维新思想（康梁严复） 阶级 / 思想基础（高中深化） 公车上书 初中已涉及 保留（序幕） 重合 维新宣传 初中略提 高中新增：《新学伪经考》《孔子改制考》《时务报》《变法通议》《天演论》 概念新增（高中新增） 百日维新 初中已涉及：光绪支持、变法诏令 高中深化：政治 / 经济 / 军事 / 文教措施 措施内容（高中深化） 意义 初中已涉及：思想启蒙 高中深化：爱国救亡政治运动 + 思想解放作用 深化 详细内容（高中深度版）： 人物 活动 / 著作 作用 康有为 《新学伪经考》《孔子改制考》、公车上书 奠定维新理论，托古改制 梁启超 《时务报》《变法通议》 宣传民权、变法图强 严复 译《天演论》 引进"物竞天择"，警醒国人 百日维新主要措施（1898.6.11—9.21）： 领域 主要措施 政治 裁撤冗官冗员，允许官民上书言事 经济 鼓励私人兴办工矿企业，改革财政 军事 裁汰旧军，训练新式陆军 文教 废除八股，改试策论，开办新式学堂 失败：戊戌政变（1898.9），慈禧囚光绪，杀"戊戌六君子"（谭嗣同等），康梁逃亡。意义：爱国救亡的政治运动；起了思想启蒙作用，促进了中国人民的觉醒。 思维过渡·方法点拨①：戊戌变法不同于洋务运动的关键，在于它要动"制度"——从器物跨到制度。但维新派依靠没有实权的光绪帝，不敢发动群众，还触动满清贵族利益，103天即败。这提示：制度变革比技术引进更难，阻力更大。 板块二：义和团运动 ★★★ 知识点2："扶清灭洋"的农民抗争 维度 初中要求 高中要求 衔接断点分析 背景 初中已涉及：反洋教、民族危机 高中深化：教会势力 + 瓜分狂潮激化 深化 "扶清灭洋" 初中已涉及：口号 高中深化：分析爱国性（反帝）与局限性（盲目排外、放松对清警惕） 辩证评价（高中深化） 结果 初中已涉及：被镇压 保留（中外联合绞杀） 重合 详细内容（高中深度版）： 维度 内容 评价 "扶清" 扶助清政府 放松对清政府的警惕（局限性） "灭洋" 反对一切洋人洋物 爱国反帝，但盲目排外（落后性） 思维过渡·方法点拨②：义和团是农民的另一条出路——用"灭洋"表达民族义愤。但它"扶清"暴露了农民的阶级局限：认不清清政府才是真正该反的对象。最终被清政府与列强联合剿杀。农民阶级再次证明：提不出科学的救国方案。 板块三：八国联军侵华 ★★★★ 知识点3：从战争到东南互保 维度 初中要求 高中要求 衔接断点分析 原因 初中已涉及：镇压义和团 高中新增：维护、扩大侵华权益（根本原因） 深层因果（高中新增） 过程 初中已涉及：廊坊、大沽、天津、北京 保留 + 慈禧出逃西安 重合 东南互保 初中略提 高中新增：刘坤一、张之洞与列强"互保"，中央与地方离心 概念新增（高中新增） 详细内容（高中深度版）： 东南互保（1900）：英国策动两江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强达成"东南互保"协议，上海租界归各国保护，长江及苏杭内地归各省督抚保护。此举确保了江南地区的稳定，但加剧了中央与地方的离心力，加速清王朝衰落，也便于帝国主义"分而治之"的侵略方针。 思维过渡·方法点拨③：东南互保是个耐人寻味的转折——地方督抚公然不理中央"宣战"谕旨，与外国订约自保。这说明清中央权威已摇摇欲坠，也为后来民国初年的军阀割据埋下伏笔。 板块四：民族危机的加深（《辛丑条约》） ★★★★★ 知识点4：完全陷入半殖民地深渊 维度 初中要求 高中要求 衔接断点分析 条约条款 初中已涉及：赔款、使馆界 高中深化：拆炮台驻兵、惩办反帝官员、改设外务部 全面（高中深化） 影响 初中已涉及：完全陷入半殖民地 高中深化：清政府成为"洋人的朝廷" + 新政与革命兴起 本质（高中深化） 详细内容（高中深度版）： 《辛丑条约》条款 内容 危害 赔款 白银4.5亿两，分39年还清，本息约9.82亿两 财政被控，人民负担空前 使馆界 北京东交民巷划使馆界，中国人不得居住，各国驻兵保护 使馆界成"国中之国" 军事限制 拆毁大沽及北京至海通道炮台，各国驻兵北京至山海关铁路沿线 首都门户洞开，国防瘫痪 镇压反帝 惩办支持义和团的官员，禁止中国人成立反帝组织 清政府承诺镇压人民反帝 外务部 改总理衙门为外务部，班列六部之前 适应列强控制清廷外交 影响：清政府成为"洋人的朝廷"；中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊；巨额赔款加重人民负担，革命形势随之发展。 思维过渡·方法点拨④：《辛丑条约》是近代中国主权丧失最严重的不平等条约——它没有割地，却用"驻兵""惩办反帝官员"把清政府变成列强的看门人。从此"清政府沦为洋人的朝廷"，中国近代史的第一阶段（侵略—反应）走到最低谷，也逼出了辛亥革命的到来。 第三部分 核心概念解析 概念1：戊戌变法（百日维新） ★★★★★ 问题 答案 时间 1898年（农历戊戌年），仅103天 性质 资产阶级维新派领导的爱国救亡的政治改良运动 历史地位 制度层面探索的开端；起了思想启蒙作用 概念2：扶清灭洋 ★★★ 问题 答案 含义 扶助清政府、反对帝国主义 评价 爱国反帝，但盲目排外、放松对清廷警惕（局限） 概念3：完全陷入半殖民地半封建社会 ★★★★★ 问题 答案 标志 《辛丑条约》签订（1901） 实质 清政府成为洋人的朝廷，主权丧失最严重 三阶段 一次鸦片战争"开始沦为" → 二次"加深" → 辛丑"完全陷入" 第四部分 初高中衔接知识点统计 编号 知识要点 初中状态 高中状态 衔接类型 1 维新背景 提及危机 民族资本初步发展 + 维新思想 深化 2 公车上书 提及 保留（序幕） 重合 3 康梁严复宣传 略提 著作与维新理论 新增 4 百日维新措施 提及 政治 / 经济 / 军事 / 文教 深化 5 戊戌政变与失败 提及 依靠无实权皇帝、不发动群众 深化 6 戊戌意义 提及思想启蒙 爱国救亡 + 思想解放 深化 7 义和团背景 提及反洋教 瓜分狂潮激化 深化 8 扶清灭洋 提及 辩证评价（爱国 + 局限） 深化 9 义和团结果 提及被镇压 中外联合绞杀 重合 10 八国联军原因 提及镇压义和团 维护扩大侵华权益（根本） 深化 11 战争过程 详述 保留 重合 12 东南互保 略提 刘坤一、张之洞 + 中央地方离心 新增 13 《辛丑条约》条款 提及赔款、使馆界 拆炮台驻兵 + 惩办 + 外务部 深化 14 《辛丑条约》影响 提及完全陷入 洋人的朝廷 + 新政与革命 深化 15 完全陷入半殖民地 提及 与"开始沦为""加深"对比 深化 统计：15个知识点中，初中缺失或深度不足的约9个。本课的独特性在于把"救亡与启蒙""爱国与局限"的辩证法，贯穿到戊戌、义和团与《辛丑条约》三条线索之中。 第五部分 配套练习 一、基础巩固题 1.（单选）揭开维新变法运动序幕的历史事件是（　） A. 强学会成立　　B. 公车上书　　C.《变法通议》发表　　D. 戊戌政变 2.（单选）义和团运动提出的口号是（　） A. 自强求富　　B. 扶清灭洋　　C. 驱除鞑虏　　D. 师夷长技 3.（单选）八国联军侵华战争爆发于（　） A. 1894年　　B. 1895年　　C. 1900年　　D. 1901年 4.（单选）《辛丑条约》规定的赔款数额是白银（　） A. 2100万两　　B. 2亿两　　C. 4.5亿两　　D. 9.82亿两（本息） 5.（单选）"东南互保"事件主要反映了（　） A. 清中央权威加强　　B. 地方与中央离心、清廷衰落　　C. 列强放弃侵略　　D. 义和团取得胜利 二、能力提升题 6.（单选）戊戌变法区别于洋务运动的最突出特点是（　） A. 学习西方技术　　B. 主张变革政治制度　　C. 创办近代工业　　D. 训练新式军队 7.（单选）义和团"扶清灭洋"口号中，"灭洋"体现了（　） A. 盲目排外的落后性　　B. 鲜明的反帝爱国性质　　C. 反封建要求　　D. 反清立场 8.（单选）《辛丑条约》中，最能说明"清政府成为洋人的朝廷"的是（　） A. 赔款4.5亿两　　B. 划定使馆界　　C. 惩办反帝官员、禁止成立反帝组织　　D. 拆毁大沽炮台 9.（单选）下列各项，按时间先后顺序排列正确的是（　） ①公车上书　②戊戌政变　③八国联军侵华　④《辛丑条约》签订 A. ①②④③　　B. ①②③④　　C. ②①③④　　D. ①④②③ 10.（单选）比较《马关条约》与《辛丑条约》，二者的共同点是（　） A. 都开放新的通商口岸　　B. 都割让领土　　C. 都巨额赔款且严重损害中国主权　　D. 都允许列强设厂 三、材料分析题 材料一："变亦变，不变亦变……权操诸己，可以保国、保种、保教。"——梁启超《变法通议》 材料二："将北京东交民巷划定为使馆区，中国人不得居住，各国可派兵驻守；拆除大沽及有碍北京至海通道的所有炮台，各国可在自北京至山海关沿铁路12个重要地区驻扎军队。"——《辛丑条约》 (1) 根据材料一，概括维新派的主张与目的。（4分） (2) 根据材料二，说明《辛丑条约》如何使中国"完全陷入半殖民地半封建社会"。（4分） 四、论述题 请以"19世纪末20世纪初中国人民挽救民族危亡的尝试与结局"为题，结合戊戌变法、义和团、八国联军与《辛丑条约》，论述这些斗争为什么最终都未能改变中国的社会性质。（8分） 答题框架：①总评（危机加深、探索升级）；②戊戌：制度探索、103天失败；③义和团：反帝爱国但局限、被镇压；④辛丑：完全陷入半殖民地、洋人的朝廷；⑤启示（改良与自发斗争的局限，出路在革命）。 参考答案与解析 题号 1 2 3 4 5 答案 B B C C B 题号 6 7 8 9 10 答案 B B C A C 题号 答案 解析 1 B 1895年公车上书揭开维新运动序幕。 2 B 义和团口号为"扶清灭洋"。 3 C 八国联军侵华爆发于1900年。 4 C 《辛丑条约》赔款白银4.5亿两（本息约9.82亿两）。 5 B 东南互保表明地方不理中央宣战谕旨，中央与地方离心、清廷衰落。 6 B 戊戌变法主张变革政治制度，是其区别于洋务运动的关键。 7 B "灭洋"表达反帝爱国诉求；其局限是方式上盲目排外。 8 C 惩办反帝官员、禁止反帝组织，表明清政府承诺替列强镇压人民，成为"洋人的朝廷"。 9 B 公车上书(1895)→戊戌政变(1898)→八国联军(1900)→辛丑条约(1901)。 10 C 二者均巨额赔款且严重损害主权；《辛丑条约》未割地、未开新口岸、未允许设厂。 材料分析题： (1) 主张：变法图强，"变亦变，不变亦变"，主动改革以掌握主动权。（2分）目的：保国、保种、保教，救亡图存。（2分） (2) 使馆界成"国中之国"；拆炮台、驻兵使首都门户洞开、国防瘫痪；清政府承诺镇压人民反帝，沦为列强代理人；巨额赔款使财政被控。中国完全陷入半殖民地半封建社会。（每点1分，答出4点得4分） （论述题）参考答案示例： 19世纪末20世纪初，民族危机空前严重，中国人进行了戊戌变法、义和团等挽救危亡的尝试，但都未能改变半殖民地半封建的社会性质。（总评） 戊戌变法（1898）是资产阶级维新派发动的爱国救亡政治改良，试图变革政治制度以图富强；但依靠无实权的光绪帝、不敢发动群众，103天即被慈禧政变镇压，制度探索夭折。（戊戌，2分） 义和团运动以"扶清灭洋"表达反帝爱国呼声，沉重打击了列强；但盲目排外、放松对清政府警惕，最终被中外反动势力联合绞杀。（义和团，2分） 八国联军侵华后《辛丑条约》（1901）签订：巨额赔款、使馆界、拆炮台驻兵、惩办反帝官员，清政府沦为"洋人的朝廷"，中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊。（辛丑，2分） 历史启示：不彻底推翻封建专制与帝国主义压迫，仅靠改良或自发斗争，无法改变中国社会性质；出路在于革命。（总结，2分） 第六部分 学习规划 课前预习任务 任务 具体要求 预计时间 通读教材 细读《中外历史纲要（上）》第17课全文，重点阅读"史料阅读""历史纵横"栏目 15分钟 复习初中 翻阅八年级上册第6、7课，回顾戊戌变法、义和团与八国联军基本史实 10分钟 完成自测 完成本学案"课前自测" 5分钟 课堂学习重点 本课课堂学习应围绕以下四个重点逐层突破： 1. 区分"器物—制度—思想"的探索层次。洋务运动（器物）→戊戌变法（制度）→（后续新文化运动，思想），理解戊戌变法的突破（动制度）与局限（改良、不发动群众）。 2. 辩证看待义和团。"灭洋"是反帝爱国的正义呼声，但"扶清"暴露农民阶级局限，盲目排外导致其被利用、被镇压。 3. 抓住《辛丑条约》"驻兵""惩办反帝官员"等条款——这是清政府沦为"洋人的朝廷"的关键，也是近代主权丧失最严重的标志。 4. 建立"三阶段"链条。把"开始沦为"（一次鸦片战争）"—加深"（二次）"—完全陷入"（辛丑）串成一条线，理解半殖民地化步步恶化的全过程。 课后巩固策略 策略 操作 画探索时间轴 按"洋务运动→戊戌→义和团→八国联军/辛丑"排序，标注性质（器物/制度/农民/侵略） 列条约对比表 对比《南京》《马关》《辛丑》，突出"开始—加深—完全陷入" 背核心概念 戊戌变法、扶清灭洋、完全陷入半殖民地半封建社会 练论述题 练习"挽救危亡的尝试为何失败"论述框架 学案编制：依据《中外历史纲要（上）》(2025-2026新版教材五合一)、《义务教育教科书 中国历史八年级上册》(2024年版) 适用：2026年暑期新高一预科衔接班 · 中国近代史模块 学科网（北京）股份有限公司 $