第七单元 探秘科幻（主题阅读讲义）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文六年级上册第七单元复习讲义以“艺术之美”为人文主题，围绕“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”的语文要素，通过表格系统梳理《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》的重要情节、复习方法及典型例题，构建清晰的知识脉络，突出文言文阅读与艺术想象的重难点。 讲义亮点在于“想象画面朗读法”“艺术手法对比法”等方法指导，如结合《月光曲》想象海面变化训练审美创造，通过文言字词翻译题培养语言运用能力。典型例题配备答题模板，帮助基础学生掌握方法，优秀学生深入探究，为教师实施分层教学提供支持。

六年级上册第七单元复习要点 一、人文主题 “科学发现，总是等着好奇而又爱思考的人。”——怀着好奇心，探索未知世界（科学探索与求真创新） 二、单元速递 本单元围绕主题编排了以下课文，重要情节梳理如下： 课　文 主要内容/重要情节 表达情感/主题 《文言文二则》 （《两小儿辩日》 《曹冲称象》） 《两小儿辩日》（选自《列子·汤问》）：孔子东游时见两个小孩争辩太阳远近。一儿认为日初出时离人近、日中时远，依据是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”；另一儿认为日初出时远、日中时近，依据是“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”。孔子也不能判断，两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 《曹冲称象》（节选自《三国志·魏书·邓哀王冲传》）：曹冲五六岁时，“智意所及，有若成人之智”。孙权送来一头巨象，曹操想知道它的斤重，群臣都想不出办法。曹冲说：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”曹操大喜，马上施行，果然称出了大象的重量。 《两小儿辩日》赞美了古代儿童善于观察、勤于思考、大胆质疑的精神，也说明知识无穷、学无止境的道理。 《曹冲称象》赞美了曹冲善于观察、勤于思考、灵活变通的智慧，启发我们遇事要多动脑筋、善于创新。 《表里的生物》 （冯至） 作者回忆童年往事：小时候的“我”以为“凡能发出声音的，都是活的生物”。父亲的怀表会发出清脆的滴答声，“我”十分好奇，一再猜测表里藏着生物。父亲打开表盖告诉他，里面有个小蝎子，“一动就要蜇你”。“我”深信不疑，还对别人说：“我有蟋蟀在钵子里，蛤蛊儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”直到长大以后才明白表里并没有蝎子。 表现了童年时代强烈的好奇心和求知欲，赞美了儿童善于观察、敢于猜想、乐于探究的可贵品质。 《他们那时候多有趣啊》（略读） （[美]阿西莫夫） 这是一篇科幻小说。2155年，托米发现了一本真正的纸质书，书中记载着几百年前孩子们到学校上学的事。玛琪一向讨厌机器老师——机器老师一次又一次给她做地理测验，她一次比一次答得糟。通过托米的讲述，她才知道从前的孩子集中到学校上课，同龄孩子学一样的功课，有真人老师，大家一起学习、互相帮助。玛琪想象着那些孩子的快乐生活，由衷感叹：“他们那时候多有趣啊！” 以未来视角反观当下，通过机器学校与老式学校的鲜明对比，表达对校园集体生活、同伴交往和师生情谊的珍惜，引发我们对科技发展与人文关怀关系的思考。 三、复习方法 本单元的语文要素是：综合运用多种方法，把握文章的主要内容；展开想象，试着写科幻故事，习作为《插上科学的翅膀飞》。复习时可采用以下方法： 复习方法 具体做法 结合课文举例 借助注释读懂文言文 反复朗诵，借助注释、联系上下文理解文言词句，疏通文意，理清故事情节和人物观点。 读《两小儿辩日》，借助注释理解“去、及、汤、决、知”等实词，理清两小儿各自的观点和依据；读《曹冲称象》，读懂“置、校、咸”等字词，用自己的话复述称象的步骤。 综合运用多种方法把握主要内容 运用题目扩展、理清脉络、抓关键句等方法，按一定顺序概括文章的主要内容。 读《表里的生物》，抓住“我”的疑问与猜想过程，按“好奇—猜测—证实—坚信”的脉络概括主要内容。 从所读内容想开去 阅读时联系生活经验和已有知识展开联想、想象与思考，加深对文本的理解。 读《表里的生物》，联想自己小时候对某件物品的好奇与猜想；读《两小儿辩日》，用现代科学知识解释太阳远近的问题。 抓对比、明主旨 关注科幻作品中想象与现实的对比，从多个维度梳理异同，体会人物情感和作者用意。 读《他们那时候多有趣啊》，从学习地点、授课老师、同伴交往、课本形式等方面对比未来机器学校与老式学校的不同，体会玛琪的向往之情。 四、典型例题与答题技巧 结合本单元课文常见考点，整理以下题型及答题方法： 题型归类 课文例题 答题技巧与模板 文言文词句理解题 例1：《两小儿辩日》中“我以日始出时去人近”的“去”是什么意思？“及其日中如探汤”的“汤”指什么？ 例2：《曹冲称象》中“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣”是什么意思？ 答题技巧：结合注释和上下文解释实词，注意古今异义（如“去”古义是“距离”、“汤”古义是“热水”），用现代汉语流畅翻译句子。 模板：“××”在句中的意思是____；这句话的意思是____。 观点与依据梳理题 例1：《两小儿辩日》中两个小孩的观点分别是什么？各有什么依据？ 例2：曹冲称象的办法分为哪几步？为什么能称出大象的重量？ 答题技巧：用表格或思维导图梳理“观点—依据”“步骤—原理”，引用原文语句作答。 模板：一儿的观点是____，依据是“____”；另一儿的观点是____，依据是“____”。说明了____的道理。 人物形象与心理描写题 例1：《表里的生物》中的“我”是一个怎样的孩子？从哪些地方可以看出来？ 例2：《表里的生物》结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”，你从中体会到什么？ 答题技巧：抓住语言、心理描写和具体事例概括人物特点，关注叙事者长大后的回望视角。 模板：从“____”可以看出“我”是一个____的孩子，表达了作者____的感情。 科幻想象与对比分析题 例1：《他们那时候多有趣啊》中，未来的机器学校和过去的老式学校有哪些不同？作者为什么要这样对比？ 例2：玛琪为什么会觉得“他们那时候多有趣啊”？ 答题技巧：从学习地点、老师、同伴、课本等多个维度梳理对比内容，结合人物情感分析作者的写作目的。 模板：未来学校____，老式学校____，通过鲜明对比，表达了作者____。 五、练习 [文言文阅读] 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，_____________________？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，_____________________？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．在横线上补充文言文内容。 2．下面对加点字词的理解有误的一项是（   ） A．见两小儿辩斗（争辩、争论） B．我以日始出时去人近（认为） C．及其日中如探汤（热水） D．孰为汝多知乎？（知识） 3．两小儿围绕____________________________进行辩论。我们从“孔子不能决也”体会到了_______________________________________________ “身边的榜样”——文言文阅读。 曹冲称象 曹冲生五六岁，智意①所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖②欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理③。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校④可知矣。”太祖悦，即施行焉⑤。【注释】①智意：知识和判断力。②太祖：指曹操。③出其理：想出称象的办法。④校（jiào）：同“较”，比较。⑤施行焉：按这个办法去做了。 4．解释下列句子中加点的词。 （1）咸莫能出其理______________         （2）置象大船之上_____________ 5．曹冲想到了什么好办法来称大象的重量？用自己的话来回答。 __________________________________ 6．文中哪句话夸赞了曹冲虽然年幼却聪明过人？请把原句写在下面的横线上。 __________________________________ 群文对比阅读，完成练习。 （一）奶奶的戏票 ①奶奶翻出一张泛黄的戏票，上面印着“1957年·梅兰芳《贵妃醉酒》”。她颤巍巍地打开一个叫“戏回”的AI软件，对着戏票扫描——屏幕里，水袖翻飞，胡琴声起，梅兰芳的数字化身影重新站上了虚拟戏台。奶奶眼眶湿了，轻声哼唱着，仿佛回到十六岁那年的长安大戏院。 ②我抢过手机也扫了一张《空城计》的旧戏票，诸葛亮唱完一段，AI忽然弹出一行字幕：“检测到您连续三次在‘我本是卧龙岗散淡的人’处回听，是否为您链接《三国志·诸葛亮传》白话译文？”我愣住了，这段唱腔我确实听了三遍——因为我在琢磨，诸葛亮被围城时，心里到底慌不慌。 ③父亲下班回来，我举着手机给他看AI唱戏，他只瞥了一眼：“假的。真玩意儿在台上，角儿一个眼神递出去，满堂彩。这个——就是个播放器。”说完他转身走了。奶奶悄悄拉住我：“别听你爸的，他不懂。这不是假的——这是让走了的人，还能回来唱一会儿。” ④深夜，父亲在客厅独自打开了那个AI软件，搜索的是《打金枝》。屏幕的光照着他紧锁的眉头，他盯着画面一动不动。我不知道他在想什么，是想起小时候爷爷带他听戏的夜晚，还是那个他从未说出口的、年轻时想当戏曲演员的梦。 （二）在故宫，看见AI“画”出时光 ①走进故宫“数字文物”展厅时，我并无太多期待。总觉得屏幕里的东西，再精致也是虚的。那种站在真迹面前，被纸上的笔墨直接撞进心里的感觉，一块屏幕怎么能给呢？ ②可是，当《千里江山图》在整面墙上缓缓亮起来，我心里忽然动了一下。 ③AI不是在“播放”一张照片。它一层一层地拆解王希孟十八岁那年落下的每一笔——先用青绿铺底，那是少年对天地最初的想象；再以赭石勾勒，那是山石的骨骼；最后用石青点染，那是远峰在雾中若隐若现。那些被岁月磨损的细节——远山的皴法、水波的细纹、渔夫斗笠上一点几乎消失的墨痕——竟被AI一笔一笔“寻”了回来。 ④有一瞬间，我忘了那是屏幕。 ⑤九百年前，一个少年在画室里一笔一笔地画。没有人催他，也没有人告诉他，这幅画将来会被叫做“国宝”。他只是在那个安静的下午，把自己十八岁的心意，一点一点揉进青绿里。画完之后，他搁下笔。他不知道这幅画会走多远的路…… ⑥今天，那个少年十八岁画下的山水，在另一群少年的手中，被轻轻擦亮。 ⑦站在那幅会呼吸的青绿前，我忽然很想对那个十八岁的少年说：你当年在画室里点染的每一笔寂寞，后来都成了时光里的回响。 （三）读懂诗，比读懂代码更重要 AI可以瞬间检索一首诗的全部注解，却无法替代一个孩子与古诗“相遇”时的心灵震颤。学者周国平曾言：“真正的阅读，必须有灵魂的参与。”要让AI成为合格的文化传递者，学习者自身必须先沉浸于原典：查阅诗人的生平年谱，感知其写作时的人生境遇；研读同时代的其他作品，把握整条文化脉络。唯有如此，当AI说出“李白用了一生才摘下银河”时，孩子听见的才不是一串代码，而是一颗千年之前的赤子之心。 7．奶奶说：“这不是假的——这是让走了的人，还能回来唱一会儿。”请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。 _______________________________________________________________________________ 8．用自己的话概括第二篇短文中作者在参观过程中的情感变化过程。 不抱期待 → → → 9．第三篇短文引用了学者周国平的名言：“真正的阅读，必须有灵魂的参与。”这样写有什么好处？ _______________________________________________________________________________ 10．同学们正在围绕“AI能否让传统文化真正活在人们心中”展开辩论。 正方观点：AI能够让传统文化真正活在人们心中 反方观点：AI无法让传统文化真正活在人们心中 请从三则材料中，为你所支持的一方选择两条最有说服力的依据，用简洁的语言写在下方。 我支持：□正方 □反方（在方框中打“√”） 依据一：________________________________ 依据二：________________________________ 表里的生物（节选） ①越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ②没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界（   ）被表盖保护着，（   ）被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ③此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴…… 11．在选文括号里填入恰当的关联词。 12．根据选文写出“我”和“父亲”的表现，完成思维导图。 13．画“_______”的句子是对“我”的___________、___________描写，表现出“我”对表的______________________。 14．“蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。”下列说法对句子理解不正确的一项是（   ） A．“蓝”“红”“金黄”等词写出了表里世界的色彩之美。 B．这句话生动地写出了表在“我”心里的神秘，在“我”眼里的美丽。 C．这句话运用了夸张的修辞手法，表现出表里世界的缤纷色彩。 D．这句话运用了比喻的修辞手法，把摆来摆去的零件比作小尾巴。 15．从选文可以看出“我”是个怎样的孩子？ _______________________________________________________________________________________________ 阅读 你无法截屏一朵雪花 ①我在哈尔滨的街头行走，天空突然下雪了，我拿出手机准备拍照，一片雪花落在屏幕上。 ②我下意识地按下截屏键，雪花当然没有被保存，而是很快化成了一滴水。 ③我突然愣住了——你无法截屏一朵雪花，这是多么显而易见的事情，而为何我又那么自然地按下截屏键？ ④想起这几天，一段人和AI在网络上很火的对话，有人问AI：“如果你变成了人，你最想干什么？” ⑤AI这样回答：“想赤脚踩过刚割过的青草地，让草汁混合泥土的触感从脚底窜上脊椎；想捧起一碗滚烫的牛肉面，让蒸汽模糊眼镜时鼻腔里灌满花椒的辛香——这些数据无法传递的感官颗粒，才是人类独有的‘活着’的证明。” ⑥我把手机放回兜里，仰望着从天飘下的雪花，任凭一朵雪花旋落着掉进眼睛，化作一滴水，裹着我的泪滴滑过脸庞——那是激动的泪。 ⑦我闭上眼睛，摘下帽子，听到了雪落下的声音。 ⑧再去赛场时，我决定收起手机，把自己全身的感官都调动起来。 ⑨在冰场上，我听到了冰刃划过冰面的声音，有一种头发都要竖起来的触电感。我看到了冰刀在冰面上划出的曲线，竟如笛卡尔用极坐标方程画出的心线一样优雅。在雪场上，当雪花飘进我的鼻孔，我闻到了雪的味道，“清新”这个词变得如此具象化…… ⑩体育，竟如此美丽！ ⑪今夜，亚冬会落幕了。那些以二进制字节储存在半导体里的照片和视频，也许可以穿越千年，但当我们为了记录，把这一切变成数字信号时，可能已经错失了太多太多。 ⑫当我们沉浸在数字世界时，我们似乎忘记了，作为一个人，我们最应该引以为傲的是什么。 ⑬下一次，去听，去看，去闻，去触碰，去表达吧。你无须截屏一朵雪花。 16．第⑤段中作者引用AI回答的主要意图是（ ） A．说明AI已经具备了人类的情感和想法，未来可能取代人类。 B．强调人类独有的感官体验是数据无法传递的，从而引出下文。 C．告诉读者AI最喜欢的两种人类活动，增加文章的趣味性。 D．批评现代人只知用手机记录，连AI都比不上。 17．对文中画波浪线句子的理解，最准确的一项是（ ） A．数字技术的保存能力有限，并不能真正让美好瞬间跨越时间。 B．作者后悔没有用专业设备拍下亚冬会的精彩瞬间。 C．过度追求数字记录会让人忽略当下的感官体验与情感共鸣。 D．二进制储存技术还不够成熟，经常丢失数据。 18．文章中，作者从“下意识地按下截屏键”到“把手机放回兜里”，再到“收起手机”。请结合文章内容分析产生这些变化的原因。 _______________________________________________________________________________ 19．文章结尾说“你无须截屏一朵雪花”。请联系文章内容和你的生活体验，谈谈对这句话的理解。 ___________________________________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 1． 此不为远者小而近者大乎 此不为近者热而远者凉乎 2．D 3． 太阳在早晨和中午距离人的远近 孔子实事求是的态度，知道就是知道，不知道就是不知道，不会不懂装懂的可贵品质 【导语】《两小儿辩日》以孩童的日常观察生发思辨，将自然现象的感知差异化作机趣辩题，无晦涩说教。孔子直面认知边界、不妄下论断的坦荡，打破了圣人全知的刻板印象，既藏着古人对天地奥秘的朴素探索欲，更暗合“学无止境”的至理，短幅里见真意。 【详解】1．书写时注意“远”“热”的正确写法。 2．D．孰为汝多知乎？（知识）——智慧。 3．通读全文能直接看出两个小孩争论的核心是太阳早晚和中午离人远近的问题；“孔子不能决也”是说连博学的孔子都没法判断谁对谁错，体现出孔子不强行冒充内行、坦然承认自己不懂的实事求是态度。 【点睛】参考译文：孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到正午时离人远。”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。第一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不就是远小近大的道理吗？”第二个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不就是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。两个小孩儿笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 4． 全、都。 放置、安放。 5．先将大象安置在大船上，刻出水面到达的位置；再往船上装别的货物，使船沉到标记的位置，货物的重量就是大象的重量。 6．曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。 【导语】这篇《曹冲称象》短小精炼，叙事简洁清晰。以事件为载体，刻画曹冲年少聪慧的形象。文章先交代背景，再写众人束手无策，反衬曹冲的巧妙思路，最后写曹操采纳办法。故事通俗易懂，借历史小故事展现少年过人的思辨智慧。 【详解】4．（1）所有人都想不出称象的办法。咸：全，都。 （2）把大象放到大船上面。置：放置、安放。 5．文中“冲曰：‘置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。’”的意思是“曹冲说：‘把大象放到大船上，刻下水面到达船身的痕迹，再用别的物品装载到船上（到同样水位），互相比较就能知道大象重量了’”，理解文中曹冲所说的办法，并用自己的语言复述即可，答案不唯一。 示例：先把大象赶到大船上，记下船身的水位痕迹；再把大象牵下来，往船上堆放别的重物，直到船下沉到刚才刻下的记号处；最后称量这些重物，就能得到大象的重量。 6．文中“曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智”的意思是“曹冲长到五六岁的时候，知识和判断力所达到的水平，已经如同成年人”，这句话是夸赞曹冲虽然年幼却聪明过人的原句。 【点睛】译文：曹冲长到五六岁的时候，知识和判断力所达到的水平，已经如同成年人。当时孙权送来一头巨象，曹操想要知道大象的重量，询问手下众官员，所有人都想不出称象的办法。曹冲说：“把大象放到大船上，刻下水面到达船身的痕迹，再用别的物品装载到船上（到同样水位），互相比较就能知道大象重量了。” 曹操十分高兴，立刻按照这个办法去做。 7．AI生成的梅兰芳身影虽是虚拟影像，却复原了经典戏曲，唤醒奶奶年轻时看戏的回忆。在奶奶心中，这份戏曲情怀与情感慰藉是真实的，AI让逝去艺术家仿佛重回舞台，延续戏曲之美。 8．内心触动→沉醉忘我→心生感慨 9．引用周国平的名言，点明核心观点，增强说服力；引出下文论述，强调深度阅读需要用心感悟、投入思考，增添文采，引发读者共鸣。 10．正方。依据一：AI可以复原文物、古画细节，以新颖直观的形式，让人们近距离感受传统文化魅力。 依据二：AI降低接触传统文化的门槛，吸引更多人走近传统文化，激发人们对传统文化的兴趣。 【导语】三则短文围绕AI与传统文化展开：《奶奶的戏票》写AI重现戏曲，承载家人温情与回忆；《在故宫，看见AI“画”出时光》写AI复原《千里江山图》，唤醒古画生命力；《读懂诗，比读懂代码更重要》提出AI不能替代人沉浸式品读经典。文章告诉我们：AI可助力传承文化，但无法取代人亲身感悟、心灵共鸣。 【详解】7．由短文（一）第①段“奶奶眼眶湿了，轻声哼唱着，仿佛回到十六岁那年的长安大戏院”可知，AI生成的经典戏曲，唤醒了奶奶年轻时看戏的回忆，奶奶感觉这份戏曲情怀与情感慰藉是真实的。 8．第②段提到当AI复原的《千里江山图》在整面墙上缓缓展开，画面带来强烈的视觉冲击，作者的心忽然动了一下，想法开始发生改变。 故可概括为：心头一动。 第③④段提到AI一层一层还原古画磨损模糊的笔墨细节，画面逼真鲜活，有一瞬间作者甚至忘记自己眼前看到的只是屏幕。 故可概括为：深深沉浸。 第⑤‑⑦段提到作者联想到九百年前十八岁的王希孟创作画作的经历，感慨古老的画作依靠AI重焕生机，能够跨越时光打动今人。 故可概括为：感慨万千。 9．“真正的阅读，必须有灵魂的参与”意思是真正的阅读，不只是眼睛看过文字，更要投入自己的思想、情感，用心思考感悟，和文本的精神产生共鸣。这句话属于道理论证。借用学者周国平的权威话语，有力阐释主旨。 示例：引用名言作为道理论据，权威有力地论证了深度阅读需要心灵投入的观点，增强文章说服力，丰富文采，引发读者思考。 10．要立足材料，选取两条简洁、能支撑观点的理由。 正方思路：从AI技术优势出发，结合第二篇短文数字展厅例子，AI复原古画，生动展示传统文化，吸引大众，让文化被看见、被了解。 反方思路：结合第三则材料“真正的阅读，必须有灵魂的参与”，AI只有技术复刻，缺少灵魂情感，不能真正让文化扎根内心。 示例： 我支持正方。依据一：AI创新展示方式，复原古画、文物，带给人们沉浸式体验，拉近人与传统文化的距离。 依据二：AI拓宽传播途径，让更多普通人方便接触传统文化，唤起人们对传统文化的喜爱。 我支持反方。依据一：AI只能复刻外在形式，无法传递创作者蕴含在作品里真实的情感与精神灵魂。 依据二：真正的文化入心，需要灵魂参与感悟，AI代替不了人深度思考、亲身感悟的过程。 11．不但   还 12． 有时答应“我”，有时拒绝“我” 越想动又不敢，盯着桌上的表看，十分痛苦 高兴极了，看得入神 13． 动作 心理 喜爱与极度好奇 14．C 15．“我”是一个好奇心强、求知欲强、专注、对未知充满热忱的孩子。 【导语】这段《表里的生物》节选以孩童的第一视角铺陈细碎的好奇心，用软质的细节把童年对未知器物的痴迷写得鲜活，没有刻意的戏剧冲突，却把孩童眼里被表盖护住的小世界的浪漫感拉满，满是纯粹的童真质感。 【详解】11．“被表盖保护”和“被一层玻璃蒙着”是同时存在的、递进叠加的两层防护，可以用“不但……还……”或者“不仅……也……”这类表递进的关联词，准确体现两层防护的叠加状态。 示例：这小世界不仅被表盖保护着，也被一层玻璃蒙着。 12．对应“我常常请求打开表”的情节，从第③段“有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴”，就能提炼出父亲的表现是依自己的心情决定同意或拒绝“我”的请求。 对应父亲“不许‘我’动”的情节，从第①段“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”，能提炼出“我”的表现是对桌上的表极度痴迷、紧盯不放，越不能碰越心痒难耐； 对应父亲“自动给‘我’看”的情节，从第②段“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，可提炼出“我”的表现是极度欣喜、看得全神贯注生怕表盖被合上； 13．第②段画线句中“高兴极了”是直接点明“我”当下的情绪状态，属于对人物的心理活动刻画，是心理描写；“我的心也加速跳动”是对“我”当下生理状态的具象描摹，属于动作描写。 前文铺垫了“我”觊觎父亲的表许久、求而不得的状态，此刻父亲主动允许“我”看表，这种情绪和生理的反应，完全指向“我”对表充满强烈的好奇与痴迷、极度喜爱的态度。 14．C．称这句话运用了夸张的修辞手法，实际上句子只是客观描摹“我”眼里看到的表内部的真实样貌，没有对事物的特征做超出实际的放大或缩小，完全没有使用夸张修辞，该表述错误； 15．第①段提到“父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它”，能看出“我”对未知的事物有着远超常人的关注度，充满旺盛的好奇心；第②段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”，能看出“我”面对自己感兴趣的事物时，有着极强的专注力，会全情投入观察细节；第③段“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看”，能看出“我”对自己好奇的事物有着执着的探索欲，是个天真烂漫、对未知充满热忱、爱观察爱追问的孩童。 16．B 17．C 18．作者起初习惯用截屏记录美景；后来意识到数字影像只能留存画面，无法承载现场真实的感官体验与内心触动；最终选择收起手机，放下对数字记录的依赖，用心亲身感受当下的美好。 19．“截屏雪花”象征用手机记录美景。这句话告诉我们：数字影像只能保存画面，无法复刻当下真实的感动。生活里很多美好瞬间，比如晚霞、晚风、现场演出，不必急着拍照留存，用心沉浸式感受当下，这份真切的体验才最珍贵。 【导语】本文由想截屏雪花却失败的小事写起，借AI的话，写作者在亚冬会赛场放下手机，亲身感受冰雪运动。作者认为数字记录留存影像，却替代不了真切的感官体验，告诉我们要亲身感知、用心感受真实鲜活的当下，不必执着于用数字方式留住一切。 【详解】16．A．文中没有说AI拥有人类情感、会取代人类，该项说法错误； B．“人类独有的活着的证明”强调人类独有的感官体验是数据无法传递的，从而引出下文，说法正确； C．不是单纯介绍AI喜好，该项说法错误； D．本句没有“批评人不如AI”这层意思，该项说法错误。 17．A．句子没有说数字保存能力有限。该项理解错误； B．作者并不遗憾没拍照，而是主张亲身感受现场，该项理解错误； C．句子核心是只顾着用数字方式记录，容易丢掉现场真实的感官体验、内心感受，理解正确； D．全文没有提到存储技术不成熟、丢失数据，该项理解错误。 18．第②段中“下意识想截屏”，“下意识”说明是习惯用数字设备记录美好瞬间，想要留存画面； 第⑤段“数据无法传递的感官颗粒”使作者意识到截屏只能留住影像，却抓不住当下真切的感受，所以“把手机放回兜里”；第⑧段最后收起手机，“把自己全身的感官都调动起来”，是作者彻底醒悟：比起用照片、视频保存瞬间，更珍贵的是亲身去看、去听、去感受现场。 示例： 起初作者习惯性想用截屏留住美景；随后明白数字记录无法复刻当下真实的感受；最终放下手机，选择亲身感受、用心体会现场的美好。 19．结合文章内容认识“截屏一朵雪花”的象征意义，再联系原文中作者的做法以及自己的生活体会谈理解。 示例： “你无须截屏一朵雪花”，以雪花比喻转瞬即逝的美好瞬间，截屏代表依靠手机影像来保存风景。正如文中作者最终放下手机，我明白：图像只能定格外形，却留不住当时的氛围、情绪与现场感受。就像春日赏花、海边看日落，如果只顾着拍照，反而会错过眼前真实的风景。美好不必留存于相册，亲身沉浸、用心感受，才是对瞬间最好的珍藏。 4、 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $