第二单元 托物抒情（主题阅读讲义）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文五年级上册第二单元复习讲义通过表格梳理四篇课文重要情节，用思维导图呈现提高阅读速度五法，以框架图整合多事记人分析等复习方法，清晰呈现“阅读速度提升”与“人物特点分析”重难点及内在联系。 讲义亮点在于“方法-例题-训练”一体化设计，如“多事记人分析法”结合《将相和》三事例概括人物特点，培养思维能力。典型例题中“人物形象分析题”提供答题模板，提升语言运用能力。模拟训练分层设置，助力学生自主复习，教师精准教学。

五年级上册第二单元复习要点 一、人文主题 本单元以"阅读要有一定的速度"为人文主题，通过《冀中的地道战》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《"诺曼底号"遇难记》等课文，学习提高阅读速度的方法，感受人物的品质，结合具体事例写出人物的特点。 二、单元速递 本单元是阅读策略单元，语文要素是学习提高阅读速度的方法，结合具体事例写出人物的特点。共四篇课文： 课文 重要情节 《冀中的地道战》 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上"大扫荡"，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，企图搞垮人民武装。为了粉碎敌人的"扫荡"，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。 敌人尝到了地道的厉害，想方设法来破坏，什么火攻啊，水攻啊，毒气攻啊，都用遍了。大家又想出了许多妙法来防备。洞口准备着土和沙，可以用来灭火。"孑口"上装着吊板，如果敌人放毒气，就把吊板放下来挡住，不让毒气往里透。对付水攻的法子更妙了，把地道跟枯井暗沟连接起来，敌人放水的时候，水从洞口进来，就流到枯井暗沟里去了。人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫"无线电"。地道里面可就用"有线电"了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。 《将相和》 课文是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的，以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾全大局的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。 战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。赵王接到信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。蔺相如想了一会儿，说："我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。" 到了秦国，蔺相如看秦王这样侮辱赵王，生气极了。他走到秦王面前，说："请您为赵王击缶。"秦王拒绝了。蔺相如再要求，秦王还是拒绝。蔺相如说："您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您同归于尽！"秦王被逼得没有办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。廉颇很不服气，他对别人说："我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！"这话传到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假不上朝，免得跟廉颇见面。有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如手下的人可看不顺眼了。他们说，蔺相如见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？蔺相如说："诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？"他们说："当然秦王厉害。"蔺相如说："秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！"这话被廉颇听到了，他静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 《什么比猎豹的速度更快》 课文是一篇科学小品文，围绕速度这个话题，由慢到快依次介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体和光的速度，让我们了解了各种事物的速度，感受到了大自然的神奇和科学技术的飞速发展。 也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠军。比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物！ 但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！ 《"诺曼底号"遇难记》 课文是法国作家雨果的作品，讲述了"诺曼底号"轮船在海上被撞遇难，船长哈尔威沉着指挥，在危急关头把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最终与船一起沉入大海的故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。 1870年3月17日夜晚，大海上夜色正浓，烟雾弥漫。船长哈尔威小心翼翼地驾驶着他的"诺曼底号"轮船在海峡中行驶。乘客们都已进入梦乡。突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是"玛丽号"，一艘载着小麦的大轮船，正全速前进。由于负载大，速度快，它撞上了"诺曼底号"的侧舷。 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝："全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！"实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或殴斗。事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。哈尔威船长的生命就这样结束了。在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 三、复习方法 本单元重点学习提高阅读速度的方法，结合具体事例分析人物特点，复习时可采用以下方法： 复习方法 具体做法 结合课文举例 提高阅读速度五法 学习提高阅读速度的方法：集中注意力不回读、连词成句地读、带着问题读、边读边想抓关键词句、借助关键词句快速把握主要内容。 读《什么比猎豹的速度更快》时，可以带着"什么比猎豹的速度更快"这个问题来读，就能很快找到答案：游隼、飞机、火箭、流星体、光……读《冀中的地道战》时，可以抓住"地道战是个奇迹"这个中心句，快速了解文章主要写了地道的样式、作用和如何对付敌人的破坏等内容。 多事记人分析法 写人的文章往往通过多个具体事例来表现人物特点，阅读时梳理每个事例，分别概括人物特点，再综合起来全面把握人物形象。 《将相和》通过三个小故事表现人物特点：完璧归赵——蔺相如勇敢机智；渑池之会——蔺相如不畏强暴、维护国家尊严；负荆请罪——蔺相如顾全大局、廉颇勇于改过。把三个故事中人物的特点综合起来，就能全面理解蔺相如和廉颇的人物形象。 对比阅读法 把课文中进行对比的内容放在一起比较阅读，体会对比的表达效果，加深对事物特点的理解。 《什么比猎豹的速度更快》全文用了大量的对比：人和鸵鸟比、鸵鸟和猎豹比、猎豹和游隼比……每一种都和比它更快的事物对比，让我们一步步了解到什么是最快的。《将相和》中廉颇和蔺相如的性格也可以对比着来理解：一个直率勇猛，一个机智沉稳，但他们都有一颗爱国之心。 生字词过关法 听写本单元生字词，重点掌握易错字的读音和写法。 重点掌握：侵、略、筑、堡、党、丘、妨、蔽、陷、拐、岔、筑（冀中的地道战）；召、臣、议、缺、宫、献、诺、典、抄、罪、怯、拒、荆、罪（将相和）；鸵、赢、冠、俯、喷、枚、箭、浩、束、赤、置（什么比猎豹的速度更快）；伦、秩、卑、剖、弥、泣、岗、脉、汹、宰、措、遣（诺曼底号遇难记）。理解"不计其数、攻无不克、战无不胜、同心协力、难以置信、井然有序、忠于职守"等词语。 四、典型例题与答题技巧 本单元阅读常考题型及答题技巧如下： 题型归类 课文例题 答题技巧与模板 提高阅读速度题 例1：你有哪些提高阅读速度的好方法？请结合本单元课文举例说明。 答题技巧：总结本单元学到的阅读策略，结合课文内容举例说明。 答题模板：提高阅读速度的方法有：①____，比如读《____》时，____；②____，比如读《____》时，____；③____，比如读《____》时，____。这些方法能帮助我们读得又快又好。 例2：怎样才能做到连词成句地读？为什么连词成句地读能提高阅读速度？ 答题技巧：解释什么是连词成句地读，分析它为什么能提高速度。 答题模板：连词成句地读就是____，而不是____。这样读之所以能提高速度，是因为____，不会____。刚开始练习时可能会不太习惯，但只要坚持练习，就能越读越快，同时还能____。 人物形象分析题 例1：蔺相如是一个怎样的人？请结合课文中的具体事例来说明。 答题技巧：用具体事例来支撑对人物的评价，做到有理有据。 答题模板：蔺相如是一个____的人。从____这件事可以看出他____；从____这件事可以看出他____；从____这件事可以看出他____。他最让我敬佩的是____。 例2：哈尔威船长给你留下了怎样的印象？课文是怎样表现他的品质的？ 答题技巧：结合人物的语言、动作和环境描写，分析人物品质。 答题模板：哈尔威船长是一个____的人。课文通过描写他的____，如"____"，和他的____，如"____"，以及____的环境，表现出他____的品质。特别是结尾写他____，更让我们感受到了他____的精神。 说明方法辨析题 例1：《什么比猎豹的速度更快》用了哪些说明方法？请举例说明。 答题技巧：判断说明方法，结合具体例子分析其作用。 答题模板：课文主要运用了____、____和____的说明方法。如"____"用了列数字，让我们____；如"____"用了作比较，突出了____；如"____"用了举例子，具体说明了____。 例2：《冀中的地道战》中，地道有哪些特点？作者是怎样把地道的特点说清楚的？ 答题技巧：从文中提取关键信息，分析作者的说明顺序和方法。 答题模板：地道的特点有：____、____、____、____。作者先总说____，然后分别从____、____、____等方面具体介绍，让我们对地道有了全面的了解。这种____的结构，条理非常清晰。 主要内容概括题 例1：《将相和》讲了哪三个小故事？请分别用简短的话概括每个故事的主要内容。 答题技巧：抓住故事的主要人物和关键事件，用简洁的语言概括。 答题模板：课文讲了三个小故事：①____，讲的是____；②____，讲的是____；③____，讲的是____。三个故事合起来，讲了____的经过。 例2：为什么说"地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹"？ 答题技巧：从多个角度分析原因，结合课文内容全面回答。 答题模板：说地道战是奇迹，是因为：①____，地道____；②____，地道里____；③____，冀中人民____。地道战不仅____，还____，所以说是抗日战争史上的奇迹。 5、 模拟训练 任务三：悟科学传承。同学们举行阅读分享会。根据要求完成习题。 （一）冀中的地道战（片段） 地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草，敌人一踏上去就翻下坑里送了命。在地道里，离出口不远的地方挖几个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞里警戒；拐弯的地方挖一些岔道，叫“迷惑洞”，敌人万一进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。进了死道，就有地雷埋在那儿等着他们；就算进了活道，他们也过不了关口。原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开” 1．用较快的速度默读选文，填写阅读收获。 （1）带着下列问题读文段，对提高阅读速度帮助不大的一项是（   ）（填序号） A．地道能发挥哪些作用？  B．地道的设计有什么巧妙之处？  C．什么是“岔道”？ （2）概括语句意思能提高阅读速度。文段中画“——”句子的主要意思是：__________。 （3）根据文段内容把序号填进下边“地道示意图”中。 A．死道   B．“孑口”   C．“迷惑洞”   D．陷坑 2．结合选文和示意图理解“一夫当关，万夫莫开”的意思，并用几句话把想象的情景写下来。 _______________________________________ 3．结合片段，下列对于地道战的描述不恰当的是（   ）（填序号） A．人们充分发挥智慧、创新斗争方式，表现出保家卫国的勇气和力量。 B．地道设计精巧，易守难攻，能有效保护群众、抗击敌人，具有着独特的优势和特点。 C．地道战取胜是因为人民不仅充分利用地形优势，还拥有先进的武器。 冀中的地道战（节选） ①为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 ②说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。 ③地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的捆东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人，洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 4．选文第2自然段中有一句话非常重要，根据这句话可以知道这个自然段的主要内容，对提高阅读速度很有帮助，请你用“ ”画出这句话。 5．请你根据下列内容，选择地道对应的特点。（填序号） A．较为舒适          B．隐秘性强          C．功能齐全 （1）“地道挖在街道下面”“不妨碍上面种庄稼”( ) （2）“地道有四尺多高”“离地面三四尺”“从气孔里还能漏下光线来”( ) （3）关于大洞、小洞的介绍( ) 6．结合课文内容，说一说地道战取得成功的关键是什么，写在横线上。 _________________ 7．阅读下面的文章，回答问题。 ①有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。 ②赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。 ③正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 ④赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。 ⑤蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。” ⑥赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。 （节选自《将相和》） 问题：请用简洁的语言概括这部分的主要内容。 ____________________________________________ 【第一节——课内阅读——现代文阅读】 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 8．请用简洁的语言概括这个片段的主要内容。 _______________________________________ 9．从这个片段中，你可以看出蔺相如是一个怎样的人？请结合文本说明理由。 _________________________________________ 10．如果你是蔺相如，在举起和氏璧的瞬间，你心里会想些什么？请写出你的心理活动。 _________________________________________________ 思辨之韵，在探究中成长。阅读需思辨，贵在质疑与求真。请阅读下面文段，完成习题，在探究中感受科学探索的逻辑之美。 什么比猎豹的速度更快（节选） ①不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 ②乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对!我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 ③看!前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体!流星体是太空中一种较小的天体。有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多。 11．快速默读选文，请按运动速度的快慢给下面的事物排队。（填序号） ① 火箭     ② 游隼     ③ 流星体     ④ 喷气式飞机 __________＞___________＞___________＞___________ 12．纵观选文可以发现这几个自然段在表达上有相似的特点，每个自然段基本上讲的都是________。了解了这一特点，我对选文理解得更快了。 13．阅读时，抓住关键语句可以提高阅读的速度。只要抓住“______________”这句话，我就把握了第①自然段的主要内容。 14．由资料链接可知，游隼在空中发现猎物后不降反升的原因是（    ）（填序号） A．和猎豹比速度 B．要占领制高点 C．教小游隼本领 15．选文第2自然段中画“——”的句子能去掉吗？为什么？ _________________________________________________ 阅读 我是电 ①我是电，哈哈！ ②喂！小朋友，我的本领可不小，人们缺我就会恼！我啊，可不是“王婆卖瓜——自卖自夸”。如果没有我，人们的生活简直不堪设想：城市会瘫痪，工厂得停工，电灯不能亮，电车动不了，广播成哑巴…… ③我究竟是从哪里来的呢？很久以前，一个叫富兰克林的人发现了我，后来又有好多勤奋的人利用科学的方法，把“火爷爷”“水奶奶”“太阳妈妈”的能量转变成了我，这就是人们通常所说的“火力发电”“水力发电”“太阳能发电”。 ④嘿，还得向你介绍介绍我们的正电荷家族和负电荷家族。我们有一个特别古怪的脾气：同一家族的内部，勾心斗角，互相排斥，而不同的两个家族之间却能和睦相处，互相吸引。这就是人们通常所说的“同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引”。 ⑤我通常是踩着钢丝前进的，最快时1秒钟就能飞奔30万千米，只有光伯伯的速度才能和我媲美。 ⑥人们不了解我的秉性，如果不小心碰上了我，轻则会麻木，重则会身亡。你们在使用我时可千万不能接错线路，也千万别弄破我穿的橡胶皮衫。使用我的家用器具上一般会多一根“尾巴套”，那便是地线，使用时将地线通入地下，就安全多啦！万一使用时碰上了我该怎么办呢？第一，切断电源；第二，给碰上我的人进行人工抢救。 16．在第②自然段中，作者引用歇后语的好处是：________。 17．画“____”的句子运用了_____和____的说明方法，这样写可以准确、具体地让人感受电____的特点。 18．阅读本文时，不是提高阅读速度的做法是（   ）。 A．读第③自然段时，带着问题读，能找到“电是从哪里来的”这个问题的答案。 B．不知道第④自然段“电荷”这个词的意思，但不影响理解文章内容，可以不用管它，继续往下读。 C．边听音乐边阅读，把阅读当作一种享受。 19．阅读全文时，要提取信息并进行归纳。请你归纳第②-⑥自然段中介绍的电的知识，完成思维导图。 20．这篇文章在写法上与课文《什么比猎豹的速度更快》有什么不同？请你对比分析。 人称：本文______，课文________。 语言风格：本文_____，课文_______。 走累了，让我们支起“阅读小帐篷”，完成下面的“故事阅读卡”。 “诺曼底号”遇难记（节选） ①二十分钟到了，轮船沉没了。 ②船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 ③哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 ④哈尔威船长的生命就这样结束了。 ⑤在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 ⑥他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 21．根据解释从文中找出相应的四字词语填空。 （1）一点也不动。( ) （2）把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。( ) 22．文中画“________”的句子运用了________的修辞手法，同时又是对船长__________的描写，从中我们能感受到他的____________________品质。 23．文中哪两句话是对船长一生的评价？用“ ”画出来。这两句话集中表达了作者怎样的感情？ _______________________________________________________________________________________________ 课内阅读。 “诺曼底号”遇难记（节选） 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 24．联系上下文理解词语。 （1）惊恐万状：___________________________________________________________________________ （2）势不可当：___________________________________________________________________________ 25．给下面加点字选择正确的读音，打“√” 呛得（qiāng  qiàng）        势不可当（dāng  dǎng） 26．给下面的词语写两个意思相近的词语。 一刹那   ______    ______ 27．文中画“______”的句子写得生动形象，请你用相同的方法写一句话。 ____________________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．（1）C （2）地道出口开在隐蔽地方且有陷坑能有效消灭敌人。 （3） 2．一个人把着关口，上万人也打不进来，形容地势十分险要，易守难攻。我仿佛看见一个游击队员紧握钢枪，在孑口前警惕地戒备。在这个仅容一人通过的狭窄通道，哪怕来了几十个敌人，也得一个一个进来，来一个，游击队员就干掉一个，所以只要有一个人把守这里，再多的敌人也别想闯进来！ 3．C 4．说起地道战，简直是个奇迹。 5． B A C 6．①中国共产党的领导；②地道独特的优势特点；③人民无穷无尽的智慧和顽强斗志。 7．赵王得到和氏璧，秦王想用十五座城交换，赵王很着急。蔺相如勇敢机智，愿意带着和氏璧去秦国，见机行事。 8．蔺相如到秦国献和氏璧，发现秦王没有拿城换璧的诚意，设计取回和氏璧，以摔碎璧威胁秦王。 9．蔺相如是一个机智果敢、勇敢无畏、忠心爱国的人。 理由：①机智果敢：察觉秦王无换城诚意后，以 “璧有小瑕疵” 为借口巧妙取回和氏璧，避免直接冲突；②勇敢无畏：面对强秦，他毫不畏惧，持璧倚柱，以 “与璧同碎” 的决绝姿态震慑秦王，维护赵国尊严；③忠心爱国：他的所有行动都是为了守住赵国的和氏璧，不使赵国受辱，体现了对国家的忠诚与担当。 10．我心里想：秦王果然不讲信用，根本不想给赵国十五座城。我现在不能慌，我越是强硬不怕，他越不敢强抢，我一定要守住和氏璧，不能让他白白骗走赵国的宝物。 11． ③ ① ④ ② 12．一种事物比另一种事物的速度快 13．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 14．B 15．不能去掉，因为这句话通过描写火箭在关掉发动机的情况下仍能继续前进，进一步说明了火箭的速度之快，如果去掉则没有这样的表达效果。 16．让文章语言生动有趣，吸引读者阅读 17． 列数字 作比较 速度快 18．C 19．电的来源  电的速度  安全用电要注意什么 20． 第一人称 第三人称 语言生动活泼 语言平实，简练明了 21． 纹丝不动 相提并论 22． 比喻 动作 忠于职守、英勇无畏、视死如归、舍己为人 23．他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 表达了作者对船长的高度赞扬和钦佩之情。 24． 文中指“诺曼底号”遭遇震荡遇险后，所有人极度惊慌恐惧，乱作一团的样子。 文中指海水汹涌灌入船内，来势凶猛，根本无法抵挡。 25．qiàng    dāng   26． 一瞬间 一眨眼 27．春风温柔地抚摸着大地，悄悄唤醒了沉睡一冬的小草。 $