第一单元 托物抒情（知识清单）语文统编版五年级上册（新教材）

该小学语文五年级上册第一单元知识清单围绕“一花一鸟总关情”主题，系统梳理借具体事物抒发真情实感的核心内容，涵盖单元主题概述、核心学习目标、字词积累、课文详解、写作手法解析等知识范畴，搭建从基础字词到阅读表达应用的递进式学习支架。 清单通过分类分级呈现知识体系，如字词细分重点生字、易错字并标注写法（“缠”右为“厘”），四字词语分褒贬义积累，培养语言运用能力。对比手法解析（如《落花生》花生与桃石榴对比）、习作“外形-来历-小事”框架等设计，辅助学生掌握借物抒情，教师可精准教学提升实效。

五年级语文上册第一单元知识清单 ——一花一鸟总关情·借物抒怀·意蕴悠长—— 一、单元主题概述 🌺 单元主题：一花一鸟总关情——借助具体事物抒发真情实感 本单元主题：一花一鸟总关情，核心是借助具体事物抒发真情实感。三篇课文分别借桂花、花生、珍珠鸟三种寻常事物，寄托乡愁、人生道理、人与生灵间的信赖温情。 单元习作围绕"心爱之物"展开，引导学生观察事物、描摹外形，书写藏在物件里的专属情感。单元人文目标：感受万物生灵，读懂藏在事物里的爱、思念与人生启示，学会借物抒情的表达方法。 三篇精读课文 《桂花雨》 琦君——借桂花抒发思乡之情 《落花生》 许地山——借花生讲明做人道理（借物喻理） 《珍珠鸟》 冯骥才——借珍珠鸟抒写信赖之美 二、单元核心学习目标 📖 阅读目标 目标1 体会文章借具体事物表达思想感情的写法，区分借物抒情、借物喻理两种表达手法 目标2 抓住关键语句，品味景物、细节描写中蕴含的细腻情感 目标3 学习对比描写，体会对比在突出事物特点、烘托情感上的作用 ✏️ 字词运用目标 目标1 掌握本单元生字，区分多义字、多音字，积累描写景物、神态、动作的词语 目标2 辨析一词多义，能结合语境理解词语不同含义，并仿照例句造句 目标3 识别对比类句子，掌握对比的写作手法并简单仿写 🗣️ 口语交际目标：制定班级公约 目标1 能围绕学习、纪律、卫生分组讨论，提出清晰、可落实的公约条款 目标2 发言简洁、控制时长，能总结小组共同意见，客观包容不同想法 目标3 全班共同表决，形成条理清晰、人人遵守的班级公约 📝 习作目标：我的心爱之物 目标1 写清心爱之物的外形、来历，写出喜爱这件物品的缘由 目标2 围绕物件融入真情，运用细节描写，把喜爱之情写具体 目标3 完成习作后交流分享，制作习作专栏展示 三、字词积累 （一）重点生字1. 会写字：懂、赏、兰、笨、婆、糕、饼、熟、缠、茶、亩、吩、咐、茅、亭、慕、矮、幽、悉、雏、啄、嗒、睑、眸 2. 易错字 易错字 注意事项 缠 右边是"厘"，不要少写里面横画 慕 下面是"心"，区分"幕、暮、墓" 吩、咐 均为口字旁，专用于固定词语"吩咐" 雏 右边"隹"，短横不要漏写，指幼小的鸟兽 3. 多音字 生字 读音 + 组词 盛 shèng（盛开、茂盛）—— chéng（盛饭、盛东西） 熟 shú（成熟、熟悉）—— shóu（熟了，口语单用） 挑 tiāo（挑拣、挑去）—— tiǎo（挑战、挑灯） 挨 āi（挨近、挨着）—— ái（挨打、挨骂） （二）重点词语分类积累1. 重点词语释义 词语 释义 香飘十里 形容香气浓郁，飘散很远 姿态 姿势、样子；也可指人的精神面貌 开辟 开垦土地；也指开创、开拓新领域 垂蔓 植物垂下来的细长枝条 不动声色 内心活动不从语言、神态上表现出来 信赖 信任并依靠 📝 2. 四字词语（日积月累·含动物成语） 褒义 卧虎藏龙、龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先 贬义 鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷 🎯 3. 特殊句式词语（一词多义） 重点多义词 姿态、开辟、温和 四、课文内容详解 课文1《桂花雨》 作者：琦君 内容概括 中秋前后故乡桂花盛开，桂花香气迷人。台风来临前，全家一起摇桂花，桂花如雨落下，挑拣晾晒后泡茶、做糕饼，还分给邻里。后来全家迁居杭州，这里桂花再多再香，母亲却说比不上家乡院子的桂花，勾起作者对故乡童年"摇花乐"的怀念。 课文主题 借桂花、摇桂花的童年往事，寄托浓浓的思乡之情；借寻常桂花，表达对故乡、亲人、童年时光的深切眷恋 关键句赏析1 "桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。"——"浸"字写出桂花香无处不在，弥漫整个村庄，满是温馨烟火气 关键句赏析2 "这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。"——表层写桂花，深层是母亲心中故乡无可替代，桂花承载着故乡记忆、邻里温情与童年快乐 课文2《落花生》 作者：许地山 内容概括 我们在后院开辟空地种花生，收获后全家在后园茅亭过收获节。父亲借花生和桃子、石榴、苹果对比：花生埋在土里，外表普通却用处很多，告诉我们做人要做有用的人，不要只讲体面、对他人毫无益处。 课文主题 借物喻理，借花生朴实、默默奉献的特点，揭示做人的道理：踏实肯干、默默奉献，做对社会、他人有用的人 写作手法 对比——将花生埋于地下、低调内敛，与桃子石榴苹果高高挂枝头、光鲜夺目对比，突出花生不求虚名、默默奉献的可贵品质 课文3《珍珠鸟》 作者：冯骥才 内容概括 朋友送我一对珍珠鸟，我用吊兰垂蔓遮盖鸟笼，从不惊扰小鸟。雏鸟出生后慢慢亲近我，从笼边活动到落在书桌、笔尖，最后熟睡在我的肩头。作者由此感悟：信赖，往往创造出美好的境界。 课文主题 通过"我"与珍珠鸟循序渐进相处的细节，表达信赖能拉近人与生灵的距离，赞美温柔包容、彼此信任的美好关系 经典细节 小家伙趴在肩头熟睡，细腻绒毛、咂嘴做梦的细节，写出小鸟完全放下戒备，凸显信任带来的温柔画面 五、重点句子与写作手法解析 1. 一词多义（词句段运用重点） 姿态 ①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（指花木外形、姿势）②大家以全新的姿态迎接新年的到来。（人的精神面貌） 温和 ①（形容气候）江南春天气候温和，非常适合踏青。②（形容性格）奶奶性格温和，从来不会大声呵斥我们。 2. 对比写法（单元核心手法） 桂花 摇下来的桂花完整新鲜，风吹落地的桂花香味差很多 落花生 花生埋土低调 vs 桃、石榴、苹果挂枝头光鲜 作用 突出事物独有特点，强化情感、道理，让描写更鲜明 3. 借物抒情 & 借物喻理区分 《桂花雨》 借桂花、摇花这件事物抒发思乡之情 → 借物抒情 《落花生》 借花生的特点讲明做人道理 → 借物喻理 《珍珠鸟》 借珍珠鸟与"我"的相处，抒发对信赖之美的喜爱 → 借物抒情 六、口语交际：制定班级公约 1. 流程步骤 定目标 围绕学习、纪律、卫生、课间活动明确班级期望 分组讨论 每人写2-3条公约，删减重复、不合理内容，形成小组意见 全班表决 逐条讨论、投票，确定最终公约 执行 抄写张贴，全班自觉遵守 2. 交际要求 发言要求 发言简短不超时；讨论结束做好小结，兼顾统一意见与不同想法 七、习作：我的心爱之物 1. 写作思路框架 开头 点出心爱之物是什么，总写喜爱 中间 ①外形细节描写；②交代来历；③写一两件和它相关的小事，体现喜爱 结尾 升华情感，说明这件物品藏着特殊回忆/意义 2. 写作要点 要点1 抓住外形细节，多用比喻 要点2 结合具体事例，避免空洞抒情 要点3 全程围绕"喜爱"，把真情融入文字 📸 💡 拓展：班级习作专栏，搭配物品照片分享交流。 八、积累与背诵清单 📌 1. 必背重点句段 《桂花雨》 描写摇桂花、桂花雨的段落 《珍珠鸟》 结尾：信赖，往往创造出美好的境界 📚 2. 日积月累（成语分类） 褒义动物成语 龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先 贬义动物成语 鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷 ✏️ 3. 仿写句式 对比句式 仿照落花生、桂花对比写法 一词多义造句 用"温和"不同词义分别造句 小练笔 借竹子/梅花/蜜蜂/路灯，写默默奉献的人（《落花生》课后小练笔） 九、单元阅读答题模板 1. 句子赏析题 答题格式 字本义 + 文中意思 + 写出......画面 + 表达作者......情感 2. "XX事物比不上家乡XX"含义题 答题思路 表层：眼前事物不如家乡；深层：事物承载故乡、童年、亲人回忆，饱含思乡之情 3. 对比手法作用题 答题格式 运用对比，把[甲]和[乙]对比，突出[事物]特点，表达[情感/道理] 4. 借物抒情作用 答题格式 借[事物]这一事物，回忆相关往事，寄托作者[思想感情] —— 一花一鸟皆关情 · 借物抒怀意蕴深 · 字里行间藏真心 —— 第 页 / 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $