第四章 4.3 熔化和凝固 第1课时 物质的熔化-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册物理同步课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦“物质的熔化”核心知识点，涵盖熔化含义、晶体与非晶体区别、熔点及熔化图像意义。课堂导学通过实验探究海波和石蜡熔化，从器材选择（温度计、秒表）、水浴法加热到现象分析，构建从实验到概念的学习支架，衔接前后知识。 其亮点是以科学探究为主线，融合科学思维与物理观念。通过对比海波与石蜡熔化实验及图像，引导学生分析晶体非晶体特点，如例1探究冰的熔化规律，培养实验操作与数据处理能力。随堂检测结合生活实例，帮助学生巩固概念，教师可利用结构化内容提升教学效率。

 第四章 金牌导学案 物质的形态及其变化 4.3　熔化和凝固 金牌导学案 金牌导学案 4.3　熔化和凝固 第1课时　物质的熔化 2 课堂导学 1 学习目标 3 随堂检测 1.知道熔化和凝固的含义。 2．知道晶体和非晶体的区别。 3．知道熔点和凝固点。 4．了解熔化和凝固图像的物理意义。 学习目标 第1课时　物质的熔化 探究物质的熔化 ☞阅读教材P104～P106的内容，并通过实验探究海波和石蜡熔化时的特点。 1．熔化：物质由　　　　态变为　　　　态的过程。 2．探究海波的熔化实验。 实验器材：铁架台、陶土网、烧杯、试管、酒精灯、搅拌棒、 　 　、　 　　（填两个测量仪器）。 固 液 温度计 秒表 课堂导学 第1课时　物质的熔化 搅拌棒的作用是　　　　　 　　　。实验中不使用酒精灯对试管底部直接加热，而是将装有海波晶粒的试管浸入到盛有热水的烧杯中，用酒精灯对烧杯底部加热，这样做的目的是　　　　　 　　　　　　　。 实验结论：下左图为海波熔化图像。 （1）海波开始熔化时的温度为　　　℃；熔化过程中，继续吸热，温度　　　 　。 使物质受热均匀 使海波均匀且缓慢受热 48 不变 课堂导学 第1课时　物质的熔化 （2）海波从开始熔化到全部熔化为液体时，用了 　　　min；熔化完后，继续加热，海波的温度 　　 　。熔化前海波处于　 　态，熔化时海波 处于　　　 　 　态，熔化后海波处于　　　态 （后三空均选填“固” “液”或“固液共存”）。 （3）海波熔化的条件：达到　　　　　　　　，持续　　　　　； 海波熔化的特点：需要　　　　，但温度　　　　。 6 升高 固 固液共存 液 一定温度(熔点) 吸热 吸热 不变 课堂导学 第1课时　物质的熔化 3．探究石蜡的熔化实验，分析石蜡熔化图像（上右图）：石蜡在熔化过程中　　　　热，温度　　　　　。 吸 持续升高 课堂导学 第1课时　物质的熔化 如图甲所示的是小轩用来“探究冰的熔化规律”的实验装置。 （1）组装装置时，A、B两部件中应先固定　　　　（选填“A”或“B”）部件；探究时采用“水浴法”的好处是使试管　　　　　 　。 （2）实验中某时刻温度计示数如图乙所示，该物质此时的温度为 　　 　℃。 B 受热均匀 －3 课堂导学 第1课时　物质的熔化 （3）实验中小轩记录数据，作出温度随时间变化的规律图像，如图丙所示，由图像可知：冰的熔化过程经历了　　　　min；冰熔化过程中的特点是：　　　　热量，温度　　 　　　。 （4）冰在第4 min处于　　　　　　　状态。 4 吸收 保持不变 固液共存 课堂导学 第1课时　物质的熔化 （1）因为在实验中需要用酒精灯的外焰加热，所以应从下向上固定实验器材的位置。 （2）用水浴法加热有两个好处：①可以使试管均匀受热；②物质的温度上升速度较慢，便于及时记录各个时刻的温度。 （3）在使用温度计时，温度计的玻璃泡全部浸入被测液体中，不要碰到容器底和容器壁；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计内液面相平。 课堂导学 第1课时　物质的熔化 【科学探究】某小组利用如图甲所示的装置探究固体熔化时温度的变化规律。 （1）本实验组装器材时应该　　　　　　　　（选填“自下而上”或 “自上而下”）依次安装；同时除图甲所示的器材外，还需要的测量 器材是　　　　　。 自下而上 秒表 课堂导学 第1课时　物质的熔化 （3）在海波和石蜡熔化的过程中，将试管从烧杯中取出，海波和石蜡停止熔化；再将试管放回烧杯后两物质又继续熔化，这说明固体熔化时需要　　　　　。 （2）图乙是根据实验数据作出的海波和石蜡的温度随时间变化的图像。图线　　　　（选填“a”或“b”）是海波的熔化图像，第5 min海波处于 　　 　　态。 b 固液共存 吸热 课堂导学 第1课时　物质的熔化 （4）另一小组在利用相同的器材进行这一实验时，观察到海波熔化过程中温度计示数缓慢上升。产生这一现象的原因可能是　　　（选填字母）。 A.烧杯中的水少 B．温度计的玻璃泡碰到了试管壁 C.对试管内的海波不断搅拌 D．海波熔化过程中吸热，温度升高 B 课堂导学 第1课时　物质的熔化 晶体与非晶体 ☞阅读教材P106～P107的内容，结合实验分析，区分晶体与非晶体。 4．晶体：熔化时有　　　　　　　　　　，也叫熔点； 非晶体：熔化时没有　　　　　。 5．晶体熔化时的特点：　　　　热，温度　　　　； 非晶体熔化时的特点：　　 　热，温度　　　　　　　。 一定的熔化温度 熔点 吸 吸 不变 持续升高 课堂导学 第1课时　物质的熔化 下列各组物质中，都是晶体的是（　　） A.食盐、玻璃、铜 B．冰、海波、钨 C.铜、松香、铁 D．金、沥青、石蜡 （1）晶体在一定的温度下熔化，晶体在熔化时吸热、温度不变。金属、食盐、海波、冰等是晶体。 （2）非晶体没有特定的熔化温度，非晶体在熔化时吸热、温度不断升高。松香、石蜡、玻璃、沥青等是非晶体。 B 课堂导学 第1课时　物质的熔化 【物理学与社会发展】爱华科研机构研发出一种新型材料，镶嵌在墙壁中可以使房间冬暖夏凉。这种材料的特点是温度达到30 ℃就开始熔化，完全熔化时温度达到35 ℃。对这种物质的判断正确的是（　　） A.一定是非晶体 B．一定是晶体 C.熔化中一直放热 D．晶体和非晶体都有可能 A 课堂导学 第1课时　物质的熔化 1．小聪在“探究固体的熔化规律”中采用冰来做实验。下列说法不正确的是（　　） A.“水浴法”加热并用搅拌棒不断搅拌，其目的是使试管内 的物质均匀受热 B.要自下而上安装，确定铁圈的位置时应该把酒精灯点燃 C.本次探究可以直接放置在空气中，不用酒精灯加热，升 温较慢，能够更好地完成实验 D.实验中可以用温度计直接对碎冰进行搅拌，故搅拌棒的作用与温度计重复，实属多余 D 随堂检测 第1课时　物质的熔化 2．【物理学与工程技术】我国古代科技著作《天工开物》中，记录了釜的铸造：“铁化如水，以泥固纯铁柄勺从嘴受注”。“铁化如水”过程需要　　 　热量，但温度保持不变，所以铁属于　 　 　　（选填 “晶体”或“非晶体”）。 吸收 晶体 随堂检测 第1课时　物质的熔化 3．谚语说“瑞雪兆丰年”，依据主要来源于：来年春天，气候干旱，冰雪　　　　　（填物态变化名称）后可以给农作物带来充足的水分；当春天阳光普照大地，地表升温很快，农作物不能很好地适应，而前一空的物态变化要　　　　　（选填“吸热”或“放热”），且温度保持不变，对农作物起到了保护作用。 熔化 吸热 随堂检测 第1课时　物质的熔化 4．【科学探究】同学们利用图中装置探究“冰的熔化”的实验。 （1）小灵用手握冰块，一会儿看到有部分冰化成了水， 并感觉手很凉。根据此体验，请你提出一个与熔化相关 的猜想：_______________________________。 （2）实验中要不停地用搅拌器搅拌，其目的是 ___________________。 （3）将温度计插入试管中时，温度计的玻璃泡在放置上的要求是_____________________________________________________。 （4）小灵在实验中除记录加热时间，还要记录数据和观察冰所发生的现象，它们分别是：　　　　和　　　 　　。 熔化的过程中，会吸收热量 使物体均匀受热 玻璃泡要全部浸入冰块中，且不能碰到容器底和容器壁 温度 冰的状态 随堂检测 第1课时　物质的熔化 感谢聆听 $