第二章 2.3 响度与音色-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册物理同步课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦“响度与音色”，通过钢尺振动、敲击桌面等实验引导学生观察振幅与响度关系，结合波形图分析，再过渡到增大响度的方法和音色概念，搭建实验观察到概念建构再到实例应用的学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过音叉弹小球实验培养学生观察与推理能力，结合“抖音”App、听诊器等生活实例深化物理观念，融入“玉笛暗飞声”等传统文化素材渗透科学态度与责任。学生能在实验与生活联系中理解知识，教师可直接利用结构化内容提升教学效率。

 第二章 金牌导学案 声音与环境 2.3　响度与音色 金牌导学案 金牌导学案 2.3　响度与音色 2 课堂导学 1 学习目标 3 随堂检测 理解响度的概念，知道影响响度的因素。 能区分响度和音调。 了解音色的概念，知道不同发声体的音色不同，能根据音色辨别不同的发声体。 学习目标 2.3　响度与音色 ☞阅读教材P37～P38的内容，认识响度与振幅的关系。 1．响度是指声音的　　　　　。 2．仔细观察下列演示实验，完成填空。 （1）将一把钢尺紧压在桌面上，尺的一端伸出桌面，钢尺伸出桌面的 长度不变，用大小不同的力拨动使其振动，听发出的声音。 越大力弹拨钢尺，钢尺的振动幅度越　　　，响度越 　　。 （2）用大小不同的力敲击桌面，观察桌面上小纸屑的跳动情况，并聆 听声音的大小。 越大力敲击桌面，小纸屑跳动得越　　　　　，表明桌面的振 动幅度越　　　　　，同时听到的声音响度越　　　　　。 响度与振幅的关系 强弱 大 大 高 大 大 2.3　响度与音色 课堂导学 3．用波形比较振幅。 甲、乙两个音叉发出的声音的波形如下图所示，甲音叉振动的幅 度　　　　　，它的响度　　　　；乙音叉振动的幅度　　　　　， 它的响度　　　　　。 小 小 大 大 2.3　响度与音色 课堂导学 如图所示，用细线拴着硬泡沫塑料小球，悬挂在铁架台上，用橡皮锤轻轻敲击音叉，音叉　　　发声，泡沫小球弹起一个较　　（选填“大”或“小”）的角度；再用橡皮锤用力重敲音叉，音叉发声的响度变　　　　　（选填“大”或“小”），可以看到泡沫小球弹起一个较　　　　　（选填“大”或“小”）的角度，这个实验说明声音的响度与　　　　　有关。 振动 小 大 大 振幅 响度与振幅有关，敲击物体所用的力越大，物体振动幅度越大。 2.3　响度与音色 课堂导学 图中小华用不同的力度敲击鼓面，看到鼓面上的泡沫颗粒跳动情况并听到大小不同的声音，根据这一现象，他提出了四个问题，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是 （　　） 物体发出声音的音调与哪些因素有关 物体发出声音的响度与哪些因素有关 物体发出声音的响度与振幅的关系 鼓面振动幅度大小与什么因素有关 C 2.3　响度与音色 课堂导学 增大响度的方法 ☞阅读教材P38～P39的内容，举例说明增大响度的方法。 在声学上，人们常用　　　　　作为单位来计量声音的强弱，符号是　　　　　。把人耳能听见的最弱声音的强度定为　　　　　，这是听觉的下限。 响度与　　　　　　　　　和　　　　　　　　　有关，增大响度可以采取的方法有_________________________________________。 分贝 dB 0 dB 声源振动幅度 距离声源的远近 增大振幅、离声源近一些、减弱声音的分散 2.3　响度与音色 课堂导学 医生用听诊器听病人的心、肺发出的声音进行诊病。听诊器能 （　　） 改变发声体振动的振幅，使声音的频率变高 改变发声体振动的振幅，使声音的音调变高 减小声音的分散，使传入人耳的声音响度增大 缩短医生与声源的距离，使传入人耳的声音的音调变高 增大听到声音响度的方法：增大声源振动的幅度，减小声音的分散，减小人到声源的距离。 C 2.3　响度与音色 课堂导学 在旅游景区，导游常用扩音器进行讲解，人们听到的声音是由物体　　　　　产生的，通过　　　　　传播到人们耳朵中，利用扩音器的目的是改变声音的　　　　　　　。 振动 空气 响度 2.3　响度与音色 课堂导学 音色 ☞阅读教材P39～P40的内容，理解音色，辨析声音的三要素，并能区分不同的乐器类型。 声音的品质叫做　　　，也叫做音品。音色由发声体的　　　　、　　　　　 及　 　　　等因素决定，所以不同的发声体，　　　　一般是不同的。 声音的三个主要特性是　　　　　、　　　　　和　　　　　。人们就是根据它们来区分声音的。 管乐器是通过激发管内　　　　　的振动来产生声音，弦乐器是通过 　　　　　　　　　　 使其振动发声。 音色 材料 结构 发声方式 音色 音调 响度 音色 空气柱 摩擦或弹拨琴弦 2.3　响度与音色 课堂导学 【传统文化】“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”出自唐代李白 的诗作《春夜洛城闻笛》。李白能听出是笛声，根据的是声音 （　　） A.音速 B.音色 C.音调 D．响度 声音的响度与声源振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大；音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调越高；音色与发声体的材料、结构和发声方式有关。 C 2.3　响度与音色 课堂导学 【物理学与日常生活】智能手机的“智慧语音”功能，可以通过声音识别实现对手机解锁，该系统主要是根据声音的　 （选填“音调”“音色”或“响度”）这一特征来工作的。“抖音”App是一款社交类的软件，“抖音”的本质是将正常录制的音频和视频通过App软件以3倍的速度快速播放而达到“短”的目的，此时声波的频率也为正常声音的3倍，则“抖音”的音调比正常声音的　　　　　。 音色 高 2.3　响度与音色 课堂导学 学校艺术节的合唱比赛中，同学们在乐队的伴奏下放声高歌。下列说法正确的是 （　　） A.现场观众听到的歌声可以在真空传播 B.“放声高歌”中的“高”是指声音的音调高 C.观众能辨别不同的乐器声，是因为它们的响度不同 D.同学们的歌声是由声带的振动产生的 【物理观念】小明用手机调弦软件在同一位置测吉他弦发声的参数，两次拨A弦后界面如图，则下列说法正确的是 （　　） A.拧松A弦后，再次拨动发出声音的频率变高 　 B．第一次的振幅比第二次大 C.第一次测得的音调比第二次高 　 D.第一次测得A弦每秒振动56次 D C 2.3　响度与音色 随堂检测 【传统文化】“弦凝指咽声停处，别有深情一万重”，这句诗描写了弦声凝结，手指停歇，乐声暂停的瞬间，由此看出声音是由琴弦　　　　 产生的。“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，诗句中琵琶女演奏时通过指法和节奏，使声音如银瓶炸裂，水浆四溅，描写的是琵琶声突然变得激越、高亢，这是形容声音的　　　　。 【物理观念】俊宇放假的时候喜欢弹弹吉他，吉他上端有六个旋钮，琴弦有粗有细，弹奏时左手手指按压琴弦，右手手指拨动琴弦，奏出悦耳的声音。按压住琴弦相同的位置，用不同的力度拨动同一根琴弦，发出的声音的　　　　不同。用同样的力度拨动粗细不同的琴弦，发出的声音的　　　　不同。我们能区分吉他和二胡的声音是因为两种乐器发出的声音的　　　　不同。 振动 音调 响度 音调 音色 2.3　响度与音色 随堂检测 2022年8月，中国文物学会会长单霁翔出版了新书《故宫的声音》，全书分五辑，其中辑一介绍了自动讲解器的声音、水法声、手铲的声音、拍照的声音、建造宫殿的声音等，这里不同的声音主要区别是声音的　　　　不同；书中还记有由远及近听到的凿冰的声音，探索紫禁城里怎样度夏。这里由远及近听到的凿冰声音不同，主要与响度的大小和　　　　　　　　　　　　　有关。 甲、乙、丙三个发声体发声波形如图所示，从图中可以看出甲和丙的　　　　　 不同，甲和乙的　 　（均选填“音调” “响度”或“音色”）不同。 音调 响度 音色 距离发声体的远近 2.3　响度与音色 随堂检测 感谢聆听 $