四年级语文秋季开学第一课（统编版·新教材）

这是一份小学语文四年级开学课件，围绕“向上生长，做有深度的阅读者”主题，搭建暑假生活回顾（含结构化讲述、读书笔记分享、观察细节提炼）、开学准备（物质装备与时间管理）、课本认识（目录导航与单元要素解析）、学期要求（预习六步法、书写美观、阅读批注等）的学习支架。 资料特色突出核心素养培养，如通过“生活中的语文”引导文化自信，用“最有意义的事”结构化讲述提升语言运用能力，以“观察与发现”训练思维的深刻性，借书写与阅读批注涵养审美创造。创新设计预习六步法和阅读深度要求，帮助学生夯实基础、提升能力，为教师提供清晰教学框架与实践路径。 四年级学生处于语文学习的关键过渡阶段，需从三年级的“起步”转向“提速”，注重培养深度阅读、细致观察、结构化表达和自主学习能力，是扎根积累、提升语文素养的重要时期。

向上生长，做有深度的阅读者 祝贺你升入四年级！ 四年级是扎根的一年——把根扎得更深，枝叶才能伸得更高。 这一年，我们将学会更深层地阅读，更细致地 观察，更流畅地表达。翻开新课本，看看四年 级的语文世界会带来怎样的惊喜。 回顾暑假生活 开学准备工作 认识语文课本 本学期的要求 回顾暑假生活 回望暑假，沉淀收获 两个月的暑假像一本厚厚的书。 四年级了，我们分享时不仅要讲清楚“做了什么”， 更要学会从经历中提炼思考。 看到事情的表面，也能说出背后的意义—— 这是四年级学生应当具备的能力。 最有意义的一件事 请选取暑假中最有意义的一件事，按以下结构讲述： 开头：一句话概括。“暑假里，我做了一件特别有意思的事——” 经过：用连接词把过程讲清楚。用上“先、接着、然后、最后”，重点描述当时的环境、动作和心理活动。 重点：最精彩或最困难的一刻。把这个部分放慢、 讲细。 结尾：说出感悟。“这件事让我明白了……”“从 那天起，我学会了……” 一个好的讲述者，不仅让人听懂事情，更能让人感受 到你的心情。 晒出我的读书笔记 这个暑假，你读了多少好书？ 请选一本暑假读过的好书，尝试更深入地分享： 书名和作者是什么？属于什么类型？这本书主要讲了什么事？让你印象最深的人物是谁？他做了什么事，让你喜欢或不喜欢？他是一个怎样的人？书中有没有让你反复回味的句子或段落？如果 有，读出来和大家分享。如果你做了读书笔记，请 念一段你的感想。 读书之后的回味与分享，让一本书的价值真正翻倍。 暑假中的观察与发现 四年级的习作将更多地要求我们去观察——观察自然，观察人物，观察生活中的细节。 这个暑假，你有没有长时间地注视过什么？也许是阳台上的花每天的细微变化，也许是小树苗在风雨中摇摆又挺立；也许是 知了怎样一点点脱壳，也许是蚂蚁怎样排着队搬家； 也许是菜市场摊贩的吆喝声，也许是公交车上人们 不同的表情…… 把你观察到的一个细节讲给大家听。一个善于观察 的人，写作文永远不会觉得无话可说。 生活中的语文 暑假里，你和语文有过不期而遇的时刻吗？ 也许是电影里让你久久难忘的台词， 也许是旅行途中一块充满历史感的介绍牌， 也许是路边一块创意巧妙的招牌， 也许是亲戚口中一句充满智慧的老话俗语…… 语文不仅存在于方方正正的课本里， 更存在于广阔无垠的生活中。 学会在日常中捕捉语文的痕迹， 整个世界都会变成你的课堂。 开学准备工作 蓄势待发，迎接新学期 四年级了，要准备的东西， 不仅要装进书包里，更要装进心里。 好的开端是成功的一半， 下面来梳理新学期的物质准备与心态调整 工欲善其事，必先利其器 进入四年级，学习装备需要全面升级： 钢笔——书写主力，准备两支以上，保证书写流畅 墨水或墨囊——定期检查余量，不要上课时发现没水 笔记本两至三本——一本记作业和通知，一本做课堂笔记（记录重点、思考与疑问），一本做错题整理或知识归纳 字典或词典——《新华字典》是基础，可增备《现 代汉语词典》或《成语词典》 课外书——每日书包里必装一本正在读的书 文件袋或资料夹——整理单元试卷、单张资料、学校 通知，避免遗失 让书包里的世界井井有条 书本和资料越来越多，不好好管理，书包会变成“垃圾场”。养成以下习惯： 分层放置——大书大本放一层，小本练习册放一层，试卷零散纸张用文件袋装好，文具盒放最外层方便取用 每日清点——每晚按课表整理，不用的书拿出来， 要用的装进去，不让书包天天“负重旅行” 定期整理——每周末抽十分钟彻底清理，过期通知 单、用完的草稿纸及时清理，所有物品归位 整齐的书包，反映清晰的头脑和有条理的做事习惯。 会规划的人，更容易成功 四年级的作业量和学习难度都有所增加，如果一直等着被催促才行动，会越来越被动。从本学期起，学习做时间的主人： 放学回家后，先用三分钟列出今日待办事项 给每件事预估时间，写在旁边 完成一项，在后面打一个勾 学会分清主次——重要且紧急的事先做，喜欢的事 可作为完成任务的自我奖励看着勾越来越多，成就 感会油然而生。 从今天起，做时间的主人，而不是被时间推着走。 做有责任感的小公民 四年级是一个分界线，大家会用更高的标准来看待你们——因为你们长大了。这份成长意味着： 对自己负责——作业按时完成，不懂主动问，自己的东西自己收拾，不需要反复提醒和催促 对他人尊重——同学发言时安静倾听，不插嘴、不嘲笑；意见不同时举手表达，用道理说话 对集体热心——班级的事就是我的事，值日不偷懒， 废纸随手捡，集体活动积极参与 对规则敬畏——遵守校纪班规，不为自己找借口； 诚实守信，做错了敢于承认 四年级，不只长个子，更要长心智。愿你成为让人 放心、受人尊敬的少年。 认识语文课本 打开新课本，打开新视野 请郑重翻开四年级的语文书。 它比三年级的更厚，内容也更深刻。 这位老朋友的“新面孔”， 值得我们认真端详。 封面与目录中的信息 先看封面——画面给你什么感觉？是壮阔的自然风景，还是典雅的文化气息？ 再看目录，快速浏览并回答： 全书有几个单元？各单元主题是什么？出现了哪些课文类型？写景的？叙事的？历史故事的？观察记录的？有几个 习作练习？分别在哪些单元？有没有综合性学习？ 主题是什么？ 浏览目录是拿到新书后最该做的事，帮助你对整学 期的内容做到心中有数。 每个单元都有“导航仪” 每个单元前都有单元导读页，这是本学期要重点养成的好习惯——学单元前必看导读。 导读页包含两部分： 优美的导语。用精炼的语言引出单元主题，激发学习兴趣。 清晰的语文要素。明确本单元要重点掌握的阅读方 法和写作技能。 单元导读就像车上的导航仪，出发前设好目的地，就 不会迷路。学完单元后，再回看这一页，自问：这些 要求，我达到了吗？ 丰富多彩的文学世界 四年级的课文，可以用四个字形容：丰富多彩。 我们将读到—— 气势磅礴的写景名篇，感受大自然的神奇壮阔；充满智慧的寓言和神话，体会古人的想象与精神；温馨感人的故事，体味浓浓的亲情与友情；观察日记、科普说明文、现代诗歌、简短的文言文…… 文本类型更丰富，篇幅也更长。 但这意味着我们的阅读世界变得更为广阔。 老师会带着大家学习不同的阅读策略，从容应对不 同类型的文本。 让笔尖记录世界 如果说三年级是习作的“起步”，那四年级就是习作的“提速”阶段。 翻看这学期的习作题目，会发现一个共同点——多数题目都要求我们先去观察。 写一个地方，要写清楚它的样子；写一件事，要把经过写具体；写观察日记，更要长时间、连续地记录。这说明—— 凭空想象写不出好作文，必须走进生活，打开五感： 用眼睛仔细看，用耳朵认真听，用鼻子去闻，用手 去触摸，用心去感受。 只有这样，笔下的文字才会真正“活”起来。 本学期的要求 新学期，新目标，新行动 四年级的语文学习，将从“完成”走向“做好”，从“学会”走向“会学”。以下要求，请逐条对照，内化于心，外化于行。 真正的倾听，是最高级的修养 四年级的课堂，不只看是否安静端坐，更要看思维是否真正在场： 倾听，要听出门道——抓住老师讲解的关键词，辨别同学发言的观点对错与是否完整，听完能用自己的话复述或补充 发言，要说出条理——表达观点时尝试使用“首先……其次……最后……”或“我认为……理由是……” 质疑，要问出水平——有不同意见或想到另一种可 能时，大胆而有礼貌地提出，课堂上的争论是思维 碰撞的火花 人到课堂，思维也必须在课堂。 深度学习从课前开始 在三年级预习五步的基础上，四年级增加一步，形成预习六步法： 第一步：标自然段。快速通读，标出段落序号。 第二步：圈画生字词。圈出本课生字，画出不理解的词语。 第三步：朗读课文。至少朗读三遍——第一遍读准字音，第二遍读通顺，第三遍尝试读出停顿和语气。 第四步：理解词语。借助字典和上下文理解生词意思，重要的词在书旁做简单批注。 第五步：概括大意。用两三句话概括课文主要内容，训练 整体感知能力。 第六步：提出疑问。在不懂处打问号，把疑问写在旁边，带 着问题走进课堂。 这六步做扎实了，课堂上你会比别人理解得更快、更深。从第一 课起，请坚持执行。 字如其人，立品为先 四年级书写，在“规范”基础上追求“美观”，同时培养“速度意识”： 握笔与坐姿仍是根基——“三个一”请自觉遵守 结构是美感之源——动笔前先观察：什么结构？各部分比例？哪一笔是主笔？看清楚再下笔 卷面是给阅卷者的第一印象——保持整洁，减少涂改， 必要的修改用斜线轻轻划掉 速度意识开始培养——在写好前提下逐步提高速度， 平时作业就有意识地训练，拖拖拉拉的习惯要不得 本学期将定期进行书法展示和卷面评比，期待看到 每个人的进步。 让书籍垫高你的视野 四年级课外阅读，数量和质量都要有突破： 阅读时间必须保证——每日不少于30分钟，节假日适当增加，这是语文学习的“基本盘” 阅读面要进一步拓宽——除故事小说外，开始阅读历史故事、名人传记、科普读物、经典童话原著等，不能总停留在“轻松读物”的舒适区 读书笔记要持续做——记录书名作者、主要内容概括、好词佳句摘抄、一两句感悟评价 学习做批注——这是四年级阅读训练的重点。读书时笔不离手， 读到感动、惊讶、疑惑处随时批注，可以概括内容、点评写法、 提出疑问 本学期将举行读书交流课，每位同学都要上台分享。你的分享质 量，反映你的阅读深度。 让笔下的世界活起来 四年级习作，在三年级“写清楚”基础上，努力做到“写具体”。什么是“写具体”？ 把经过展开写——不要一句话交代完一件事，把过程一步步展开，中间的心理活动、周 围反应都写进去 用细节说话——不说“我很开心”，而要写出开心的样子；细节有画面感，读者能“看” 到、“听”到 恰当使用修辞——比喻、拟人、排比让句子更生动，但修辞是为 内容服务的，不堆砌 动笔前列提纲——花五分钟列一个简单提纲：开头怎么写？ 中间分几部分？重点写哪里？结尾怎么收？ 写完后认真修改——大声朗读草稿，立刻能听出不通顺处； 修改错别字、标点和病句；自己改完再请别人帮忙看 每一次用心，都会让你的作文闪闪发光。 根向下扎，枝向上长 今天，我们回望了精彩的暑假，整备了新学期的行装，翻开了四年级的语文课本，也明确了更高的目标和要求。 也许你感到有些压力——但容易走的，都是下坡路。当你觉得吃力、费劲的时候，恰恰说明你正在爬坡，正在成长。 四年级是竹子拔节的关键期，把根扎进土壤深处，使劲吸收养分，才能在未来长得更高、更壮。 这一年，老师会陪着你们，认真读每一篇课文，用心写每一个 字，安静翻阅每一本好书。不求一飞冲天，但求一步一个脚 印，踏踏实实走向更好的自己。 让我们对自己说：向下扎根，向上生长，做有深度的阅读者， 做有思想的少年。新学期快乐，我们一起出发！ $