第二章 第5节 跨学科实践_制作隔音房间模型-【金牌导学案】2025-2026学年八年级上册物理课时作业课件（人教版·新教材）

该初中物理课件聚焦“声现象”中“制作隔音房间模型”跨学科实践，围绕声音传播、噪声减弱等核心知识点，通过模型制作活动连接真空传声原理与隔音材料应用，搭建从理论到实践的学习支架。 其亮点在于以科学探究为主线，结合基础过关（真空玻璃隔音实验）、能力提升（材料隔音性能比较）、拓展评价（隔音直播间设计），融入控制变量法、转换法等科学思维，如用闹钟和鞋盒比较材料隔音距离。助力学生深化物理观念，教师可利用结构化资源提升教学效率。

第二章 声现象 1 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 1 基础过关 2 能力提升 3 拓展培优 2 1.制作的隔音房间模型是通过隔音材料来改变房间之外人们听到声音的 ( ) B A.音调 B.响度 C.音色 D.声速 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 基础过关 3 2.如图所示，两片平板玻璃四周密封起 来，将间隙抽成真空并密封排气口，形 成真空层。若密封圈漏气，隔音效果会 降低。由此可知真空玻璃隔音效果好是 运用了( ) C A.从声源处减弱噪声 B.从人耳处减弱噪声 C.声音的传播需要介质 D.声音是由于物体振动产生的 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 基础过关 4 3.小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能。除了 待检测的材料外，可利用的器材还有:音叉、机械闹钟、鞋盒。小明选取 一种声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。他设想了两种实验方案 ①让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度；②让人一边听 声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒距离。你认 为小明选取的最佳声源和研究方案是( ) C A.闹钟 方案① B.音叉 方案② C.闹钟 方案② D.音叉 方案① 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 基础过关 5 4.小华同学为了研究一组材料的隔音性能（材料为:泡沫塑料板、玻璃、 木板、硬纸板）设计并做了一个实验，他先把闹钟放入一只烧杯中，然 后从听到最响的声音位置开始，慢慢远离声源，测得听不到指针走动声 音时的位置与声源的距离。比较各种情况下这段距离的大小就可以比较 不同材料的隔声性能。进行实验收集到的数据为: 材料 泡沫塑料板 玻璃 木板 硬纸板 听不到闹钟指针走动声音时的实际距离/ 0.3 0.6 0.4 0.5 由上表所列数据，可以知道,按隔音效果由好到坏依次排列为( ) B A.泡沫塑料板、玻璃、木板、硬纸板 B.泡沫塑料板、木板、硬纸板、玻璃 C.玻璃、硬纸板、木板、泡沫塑料板 D.木板、泡沫塑料板、玻璃、硬纸板 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 基础过关 6 5.在比较材料隔音性能的综合实践活动中，把声源用不同材料包裹好塞 满鞋盒，小明逐步远离声源，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的 距离。下列说法正确的是( ) B A.每次实验时换用不同的发声装置 B.鞋盒可以有效地控制不同材料的厚度相同 C.实验中测得的距离越远，对应材料的隔音性能越好 D.该实验对周围环境的声音没有要求 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 基础过关 7 6.某项目小组的同学们在课外做“比较材料的隔音性能”活动时记录了 以下内容。 器材:蓝牙小音箱（与手机连接）、音叉、鞋盒、待比较的材料 （衣服、报纸、塑料袋、泡沫塑料及其他材料）、长卷尺。 步骤:小明先用衣服包好声源，放入鞋盒，让其发声。再安排一名同学逐 步远离鞋盒直到听不到声源发出的声音,用卷尺测出该同学到鞋盒的距离。 分别用其他材料重复上述步骤。 （1）在本实验中适合作声源的是____________。 蓝牙小音箱 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 基础过关 8 （2）小明是通过__________________________________________来比较 不同材料的隔音性能的。 比较声源与听不到声音的位置之间距离的大小 （3）小芳认为:比较的时候,远离鞋盒的方向要相同，因为风向不同会影 响声音的传播（这种方法叫控制变量法）。请你想一想，还要保持哪些 因素相同呢?写出两个： ①__________； ②__________________________。 声源相同 实验人员相同（合理即可） 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 基础过关 9 7.某音乐工作室，完全相同的甲、乙两间房间，甲用隔音材料做隔音处 理,乙没有做隔音处理。关于同样的声源在甲、乙房间里的响度大小，隔 音材料对声音的作用，下列说法中正确的是( ) A A.甲响度小，隔音材料减弱声音反射 B.甲响度小，隔音材料增强声音反射 C.甲响度大，隔音材料增强声音反射 D.甲响度大，隔音材料减弱声音反射 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 能力提升 10 8.小俊想比较聚酯棉材料和海绵材料的隔音性能,做了如下的探究。 （1）小俊分别用两种材料做了如图甲所示的隔音盒,该制作的错误之处 是______________________。 两个隔音盒的厚度不同 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 能力提升 11 （2）改正错误后,小明在安静的环境下，用手机1播放 的声音，将 手机1先后置于两种隔音盒中，另一个手机2在距隔音盒不同距离的位置 测量接收的声音，如图乙所示,得出表中的数据,表格 处应填写______。 材料 聚酯棉 海绵 距离/ 1 2 3 1 2 3 54.3 49.1 46.6 61.7 55.8 53.4 响度 （3）比较数据，得出________材料的隔音性能更强。 聚酯棉 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 能力提升 12 （4）小俊认为人耳可以替代手机2进行探究，并提出如下两种方案,最佳 的是___。 B A.人在距隔音盒一定距离处，比较先后听到手机1在两种隔音盒里发出声 音的大小 B.人边听声音边后退，直至听不到手机1发出的声音为止，比较两次距隔 音盒的距离 （5）小俊发现上录播课时,为了防止录播室外的嘈杂声音干扰录课,录播 室的墙壁使用了隔音材料,这是在____________减弱噪声。 传播过程中 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 能力提升 13 9.各种噪声严重影响了人们的日常生活，隔音房可 以给人们提供一个相对安静的生活环境。如图是某 产品隔音房，采用十一层环保隔音材料加三层中空 C A.声音传播需要介质，固体、液体、气体都能作为介质传声 B.声音在不同介质中的传播速度不同，一般来说 C.采用不同材料复合制作隔音墙体，声音无法在隔音材料中传播 D.隔音房是让声音在不同材料之间转换传播从而达到削弱的效果 钢化玻璃，内吸音外隔音，防火防潮，稳固耐用。以下说法不正确的是 ( ) 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 拓展培优 14 10.小明爸爸准备通过直播带货的方式将家乡优质农产品推向全国，他计 划将一个房间专门改造成隔音直播间，以免打扰隔壁邻居。方案实施前， 他设计实验来测评毛毡布和泡沫板两种材料的隔音性能。器材有：毛毡 布、泡沫板、闹钟和两个相同的盒子、卷尺。请你利用实验器材帮小明 爸爸完成实验。 实验步骤： ①用相同的方式把毛毡布、泡沫板分别布置在两个盒子内； ②将闹钟设置相同的铃声，分别置于两个盒子内； ③用卷尺分别测量出两次听不见铃声时，小明爸爸与盒子的距离。 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 拓展培优 15 实验结论： 根据转换法，小明爸爸刚好听不到铃声时与盒子的距离越小，材料的 隔音性能越好;如果闹钟置于毛毡布内时，小明爸爸刚好听不到铃声时 与盒子的距离小，则说明毛毡布的隔音性能好;如果闹钟置于泡沫板内 时，小明爸爸刚好听不到铃声时与盒子的距离小，则说明泡沫板的隔音 性能好。 第5节 跨学科实践：制作隔音房间模型 拓展培优 16 17 $