2026年初升高第08讲：小说阅读专题解题技法讲义

2026初升高第08讲：小说阅读专题解题技法讲义 前言：近两年新高考Ⅰ卷小说考情总览 一、2025·新高考Ⅰ卷（老舍《鼓书艺人》节选+创作谈，双文本群文） 1. 题型配置：4道题（1选择+3主观，总分16分） 2. 核心考点： 选择题：内容理解、艺术手法辨析（设错点：过度拔高、曲解人物心理、手法张冠李戴） 主观题1：物象/环境象征意蕴（江水、彩虹） 主观题2：人物形象+心理动机分析（方宝庆） 主观题3：跨文本互证探究（小说原文+作者创作谈对照分析） 二、2026·新高考Ⅰ卷（托尔斯泰《割草》节选，单文本读写结合） 1. 题型配置：4道题（1选择+3主观，总分16分） 2. 核心考点： 选择题：人物心理、细节描写正误辨析 主观题1：感官描写/场景真实感营造手法赏析 主观题2：情境补写（人物举动+心理，60–100字读写结合新题型） 主观题3：主旨思辨探究（劳动、精神救赎主题） 三、命题总趋势（必背口诀） 双文本常态化，向内人物深挖； 读写结合新增，细节赏析必考； 拒绝标签套话，原文细节作答； 象征叙事环境，四维作用万能。 第一部分：通用答题底层法则（所有题型通用，先记口诀） 法则1：审题四步走（圈关键词，不跑题） 1. 圈限定词：结合全文/某段、从叙事/描写角度、结合创作谈 2. 圈答题指向：赏析、分析、概括、补写、探究、作用 3. 圈分值定要点：4分2点、6分3点、8分4点 4. 圈文本范围：只看指定段落，禁止全篇乱找 法则2：万能踩分公式（所有赏析题通用） 手法/内容定位 + 文本原句细节分析 + 人物/情节/环境/主题四层效果 口诀：定手法，找原文，析四层 法则3：避坑红线（近两年真题高频丢分点） 1. 禁止脱离原文空谈术语，每一点必须贴文本细节 2. 禁止人物标签化（只写“善良”，不结合事件分析） 3. 禁止过度拔高主旨，一切情感、象征从原文词句推导 4. 双文本题型必须兼顾两篇材料，不能只答一篇 第二部分：分题型解题技法 题型一：选择题（第6题，3分，内容+艺术特色辨析） 一、真题高频设错6大陷阱（口诀记忆） 1. 曲解心理：把人物隐忍写为冷漠、犹豫写为懦弱（2026真题易错项） 2. 手法张冠李戴：把环境描写说成侧面烘托、白描说成浓墨重彩 3. 象征过度解读：普通景物强行拔高为家国、救赎等宏大主题 4. 情节逻辑颠倒：把铺垫说成照应、推动情节说成收束全文 5. 评价立场错位：用现代价值观批判时代背景下人物选择 6. 双文本割裂：创作谈观点与小说原文强行对立（2025真题陷阱） 二、三步秒杀解题流程 1：选项切片拆分，一句一句对应原文定位； 2：标注陷阱类型，对照六大陷阱排查； 3：排除法优先，不确定选项回原文逐词比对。 真题示范（2026Ⅰ卷《割草》） 错误项示例：“列文厌恶贵族身份，一心想要抛弃贵族生活” 错因：曲解心理，原文只是渴望劳动自愈，并非厌恶、抛弃身份，属于过度解读。 题型二：描写/叙事手法赏析题（2025、2026高频6分大题） 考查范围：环境、人物、感官、叙事视角、细节描写 一、环境描写答题模板（四维作用法） 1. 环境层面：渲染XX氛围，交代时间、季节、时代背景； 2. 人物层面：烘托人物XX心情、暗示人物命运； 3. 情节层面：为下文XX情节做铺垫/埋下伏笔； 4. 主题层面：象征XX，暗示/深化文章主旨。 口诀：渲氛围，衬人物，铺情节，点主旨 二、人物描写（正面+侧面）模板 正面（语/动/神/心/外）：运用XX描写，精准刻画人物XX性格，体现人物内心XX； 侧面（他人、环境、物象）：以XX侧面烘托主人公形象，让人物更立体含蓄。 三、感官描写新题型（2026新增考点） 答题句式：从视觉、听觉、触觉等多角度铺陈画面，调动读者感官，让场景真实可感，烘托人物心境，凸显劳动/苦难主题。 题型三：物象/意象、象征意蕴题（2025Ⅰ卷必考） 提问方式：文中“XX”有哪些内涵？请结合全文分析。 分层答题模板（三层递进，6分标配） 1. 表层义：物象本身的实物含义（江水、彩虹、镰刀）； 2. 中层义：承载人物情感、人物命运的寄托； 3. 深层义：时代、人性、精神层面的象征，升华主旨。 口诀：先实后情再主旨，分层作答不遗漏 2025真题示例（江水） 表层：逃亡途中长江江水；中层：承载难民漂泊苦难；深层：动荡时代下底层百姓命运的缩影。 题型四：人物形象/心理分析题（两年必考主观题） 两类考法：①概括形象；②分析人物举动背后心理 1. 形象概括答题模板（分点+原文佐证） ① 性格品质1：原文XX句（动作/语言）体现人物XX； ② 性格品质2：原文XX细节表现人物XX； ③ 精神内核：立足时代，人物身上的人性光辉/局限。 2. 人物心理揣摩模板（2026读写结合前置考点） 表层情绪：当下直观心情（愧疚、向往、悲悯）； 深层动因：过往经历、身份处境、内心追求带来的深层想法； 外在表现：通过动作、神态、语言如何外化这份心理。 题型五：读写结合·情境补写题（2026Ⅰ卷全新创新题型） 题干要求：结合上下文，补写人物动作、神态、心理（60–100字） 四步写作法则 1. 贴合原文人物性格，不凭空捏造人设； 2. 衔接前后情节，逻辑顺畅不脱节； 3. 多用细节描写（动作、神态），少直白抒情； 4. 字数控制在区间内，语言风格贴合原文文风。 避坑：不要大段议论，以画面、动作描写为主。 题型六：跨文本互证探究题（2025双文本必考，未来常态化） 提问方式：结合文本一小说、文本二创作谈，谈谈你对XX的理解 答题结构（必须兼顾两篇材料） ① 从小说文本看：原文情节、细节体现XX观点； ② 从创作谈文本看：作者自述创作理念印证/补充这一内涵； ③ 综合两文总结：作者塑造人物、书写场景的深层创作意图。 口诀：先小说，再创作谈，最后综合升华 题型七：主旨、标题、情节作用探究题（压轴6分大题） 1. 情节作用万能四维模板 ① 结构：承上启下、伏笔照应、制造悬念； ② 人物：推动人物成长、凸显人物性格； ③ 主题：揭示、深化、升华主旨； ④ 读者：引发共鸣、留下想象空间。 2. 标题含义探究（表层+深层） 表层：标题指代的物象、事件； 深层：人物精神、时代人性、全文核心主旨； 附加：结构作用（全文线索）。 第三部分：真题完整示范（对标2026《割草》） （2026·全国I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 割草[注] [俄]列夫·托尔斯泰 列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。 “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。 ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。” ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。 “我非常喜欢。明天我想要割一整天。” 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” “是的，这是很愉快的。”列文说。 “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。” “不，我不这样想；人们无暇想到这些。” “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” “中午休息时我回来一趟就是了。” 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。 季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。 “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。 （周扬、谢素台译，有删改） [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。 B. 文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。 C. 结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。 D. 列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。 B. 句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把山间劳动看作一种田园生活趣味。 C. 句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。 D. 句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。 8. 文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。 9. 原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。 列文在他们旁边坐下；他不想走开了。 在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（ ） 【答案】6. D 7. C 8. ①多细节描写，文中多处描写动作和心理细节，真实地表现了列文对割草的生疏和劳动的辛苦。 ②多感官结合，通过视觉、听觉与触觉的结合，将列文割草时的专注状态真实展现出来。 ③严谨的过程展现，对列文割草从笨拙到熟悉的刻画让文章具有真切感。 9. 原文：同他谈起家常来，产生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。 示例：他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。 【解析】 【导语】这是托尔斯泰《安娜·卡列宁娜》的经典节选，围绕思想进步的贵族列文下乡和农民一道割草的经历展开，以质朴细腻的笔触，勾勒出19世纪俄国乡村劳动的日常图景，既写出了列文融入田间劳作的松弛愉悦，也藏着主仆阶层间微妙的互动，文字自然鲜活，充满生活质感。 【6题详解】 D.“这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感”错。原文“列文是这样喜欢割草工作”“我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了”，可见列文主动和农民一道去割草，是出于对体力劳动的喜爱、渴望贴近农民生活，并没有体现对底层人民的忏悔；聂赫留朵夫忏悔源于自身伤害底层女性的罪孽，二者动机完全不同。 故选D。 【7题详解】 C.“以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议”错。原文“他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。‘当心，老爷，可不要掉队啊！’他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声”，可见农民只是对贵族亲自割草感到好奇、观望，有善意调侃，但并没有抗议的情绪。 故选C。 【8题详解】 此类题目一般从描写手法、内容逻辑等角度切入，结合文本具体内容梳理作答。 分析细节描写：文中多处刻画劳动细节，比如“像波浪一样倒下的青草和花穗”“热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉”，直观还原了体力劳动的真实状态，增强代入感。 分析多感官结合：文中写“耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态”“有一种愉快的凉爽感觉”，视听触觉结合，真切展现了劳动时的专注忘我，符合真实体验。 分析过程刻画：完整写出列文从生疏笨拙到慢慢顺手的劳动变化，贴合普通人学习劳动的过程，因此富有真切感。 【9题详解】 这类语境补写题，需要贴合人物设定、上下文语境，补写符合人物逻辑的内容，衔接自然，同时注意字数要求。 先梳理前文语境：前文写列文已经和农民消除拘束，感到面包渣汤十分甘美，列文放弃回家吃饭，因此补写要体现列文对和农民相处的亲近感。 再贴合人物设定：结合注释可知，列文本身是思想进步、亲近农民的贵族，所以内容要符合他主动拉近和农民距离的状态。可以设计举动再搭配心理，如同老头子聊天，观看四周，感到亲切；一同品尝农民的食物，环顾周遭，感到融入的愉快等。 调整语言控制字数，即可得到符合要求的补写。 第三部分：习题巩固 训练一（单文本·人物形象专题 ） 阅读下面文字，完成6–9题 修船匠 沅水码头的角落，搭着一间油毡盖顶的低矮作坊，修船匠苏河在这里守了五十二年。苏河十二岁跟着父亲学修木船，沅水流域百十余里的渔船、货船，大半都经他双手修补过。 沅水多滩，水下乱石嶙峋，木船行久了，船底容易撞裂渗水，船舷木板也会被水流、虫蚁侵蚀。苏河修船有一套旁人学不来的规矩：先把船拖上河滩，用清水冲刷干净船身，干透之后，剔除腐烂木板，再选用深山耐水的杉木拼接，缝隙处反复抹上熬制好的桐油石灰，晾晒三日，再刷三层桐油，少一道工序都不肯交付。 少年时苏河性子急躁，修船只求速度，一次为了赶工期，桐油只刷两层，渔船下水三天便漏水，渔民半夜困在江心险遭不测。父亲狠狠责罚了他，带着他连夜赶往河滩修补破损船只。深夜江风刺骨，父亲一边打磨船板一边告诫他：“船是水上人的身家性命，修船修的不是木头，是别人的平安，偷工减料，便是拿旁人性命开玩笑。”那晚滩头的月光、父亲严肃的话语，彻底磨平了苏河的浮躁。 往后数十年，苏河修船始终恪守严苛工序。春日江水上涨，他提前守在码头，帮渔民加固船身；盛夏酷暑，河滩烈日灼人，他光着脊背打磨木板，脊背晒出层层黝黑脱皮；深秋水落，集中修补整年受损的货船；寒冬江面起风，作坊里炉火不息，他熬制桐油，修补冻裂的船缝。掌心常年被刨子、凿子磨出厚茧，指缝里永远嵌着洗不掉的桐油灰。 时代渐渐更迭，玻璃钢、铁皮船慢慢取代老式木船。铁皮船轻便、造价低廉，不用反复刷桐油养护，镇上渔民纷纷淘汰木船，码头的木船越来越少。苏河的儿子在城里开船舶维修店，专营金属船只检修，多次劝说父亲关掉河滩作坊：“木船迟早彻底淘汰，守着作坊没有生意，不如进城和我一起干。” 苏河始终拒绝。没有渔船送来修补时，他便把码头废弃的旧木船拖上岸，拆解完好木料，修补渡口供行人渡河的小木舟，免费送给村里老人使用。有人笑他死板，跟不上时代，苏河坐在河滩石阶上，望着奔流不息的沅水缓缓开口：“沅水养了我们几代人，木船载着渔民的生计走了上百年。我修船，不只为赚钱，是守着沅水边世代相传的本分。” 每逢汛期，沅水暴涨，不少老旧小木舟被浪冲得破损。苏河不分昼夜守在码头，主动打捞破损船只，连夜修补，分文不取。一年盛夏，一艘运送果蔬的木货船撞上暗礁，船底裂开大洞，货主急得团团转。苏河连续两天两夜待在河滩，不眠不休修补船身，完工后货主执意多给工钱，他只收了材料成本。 作坊墙角摆放着大大小小的凿子、刨子、桐油桶，每一件工具都陪伴他数十年。闲暇时分，他坐在河滩，抚摸打磨光滑的旧船板，听江水拍打岸边的声响，看往来崭新的铁皮船驶过江面，心中没有失落，只有平和。 一日黄昏，最后一艘待修小木舟修补完毕，苏河刷完最后一层桐油，将工具一一擦拭干净收进木箱。江面上落日铺洒金红波光，晚风裹挟着桐油淡淡的清苦气息扑面而来，他静静伫立河滩，望着奔流沅水，半生岁月仿佛都随江水缓缓流淌。 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 开篇介绍苏河五十二年修船生涯，以漫长时间铺垫人物与沅水、木船之间深厚羁绊，奠定质朴厚重的叙事基调。 B. 少年偷工造成渔船漏水、父亲深夜教诲的往事，为后文苏河严谨细致、恪守本心的行为做铺垫。 C. 铁皮船普及、木船没落的时代变化，意在批判现代工业产品摧毁传统乡土生存方式，暗含对时代发展的不满。 D. 文章四季修船的场景综合视觉、触觉、嗅觉描写，烘托苏河扎根河滩、甘于平淡、坚守本分的内心状态。 7. 小说大量运用动作、环境细节刻画苏河修船的日常，请结合文本分析细节描写的表达效果。（4分） 8. 文中“桐油”贯穿全文，承载多重意蕴，请结合全文分层概括。（4分） 9. 黄昏修完木舟，苏河独自伫立河滩，内心平和从容。结合人物性格与人生经历，补写他此时的神态、动作、心理与江边环境，60–100字。（5分） 答案+阅卷采分详解 6. 【答案】C 陷阱类型：过度拔高主旨（2026真题高频陷阱） 解析：文本仅客观写出木船衰落的时代现实，并无批判工业、不满时代发展的情感，选项主观曲解立意。其余三项表述准确。 7. 满分答案（4分，四点各1分） ①动作细节：打磨船板、熬制桐油、擦拭工具等动作，具象展现修船工序繁杂，凸显苏河手艺精湛、做事严谨； ②环境细节：酷暑河滩、寒冬炉火、黄昏江景，以四时环境烘托劳作艰辛； ③前后对比：少年浮躁与成年严谨形成对照，完整塑造人物成长轨迹； ④串联全文情节，让人物形象立体真实，深化“坚守本分、敬畏他人”的主旨。 8. 满分答案（4分，分层赋分） ①表层：修补木船、防水防腐的实用涂料，是修船必备材料（1分）； ②中层：承载苏河数十年劳作记忆，是父子手艺传承、匠人初心的情感载体（1分）； ③深层：象征严谨踏实、敬畏生计、不贪功利的匠人精神，代表沅水边朴素向善的乡土本分（2分）。 9. 满分示例（5分：贴合人设2分+细节描写2分+字数合规1分） 他抬手擦去额头桐油灰，指尖抚过平整如新的船底，目光落在满江落日波光。半生守着河滩木船，不逐名利，只求做事无愧于心，奔流沅水，便是最好的归处。 训练二（双文本·叙事艺术+主旨探究 ） 文本一 小说节选《青瓦陶匠》 湘北乡村的陶窑藏在山坳，陶匠温老根守着土窑烧制陶器整整四十年。温老根自幼跟着祖父制陶，取山间黄泥，揉泥、制坯、雕刻、入窑、烧窑，每一道工序都遵循古法，绝不简化。 早年村落家家户户依赖陶具：储水陶缸、盛粮陶罐、蒸饭陶钵，每逢集市，村民争相抢购他烧制的陶器，窑场终日烟火缭绕。塑料制品涌入乡村后，轻便便宜的塑料桶、塑料盆取代粗陶，陶窑生意日渐冷清。温老根的儿子外出务工，多次劝他关停土窑：“手工陶器费时费力，赚不到钱，不如在家养老。” 温老根不愿放弃土窑。无人批量订购陶器时，他便烧制小巧的陶杯、陶花罐，送给村里孩童、独居老人。制坯时，他指尖摩挲湿润黄泥，雕刻山间花草、游鱼纹样，每一件陶器都独具匠心。烧窑需彻夜守着火候，无论寒冬酷暑，温老根整夜守在窑边，把控窑内温度，稍有偏差便会毁掉整窑陶器。 有一年乡村举办民俗文化节，主办方邀请温老根现场制陶。他当众揉泥、拉坯、雕刻，细腻古朴的手工技艺吸引大批游客、青年学生驻足观看。不少年轻人主动询问制陶技巧，想要学习传统陶艺。温老根耐心演示，赠送小型陶坯给年轻人留念。 一日窑火熄灭，整窑陶器烧制完成，温润青灰色陶具整齐摆放在窑场。暮色笼罩山坳，窑场余温未散，空气中弥漫黄泥与柴火混合的质朴气息，温老根静静望着满窑陶器，心中安然从容。 文本二 创作谈《泥土里的人间温度》 我塑造陶匠温老根，核心物象是黄泥陶坯与土窑。在工业化批量生产的时代，手工制陶显得笨拙缓慢，却藏着泥土独有的温度。我写陶匠坚守土窑，不只是记录一门传统手艺，更是书写普通人对抗浮躁功利的生活态度。 黄泥取自山野，经匠人双手打磨成型，烈火煅烧方能成器，这一过程恰如人的成长：唯有沉下心打磨自身，历经磨砺，方能沉淀本心。我希望借陶匠这一小人物，传递传统手工艺承载的乡土温情，证明朴素匠心不会被时代淘汰。 6. 下列对两则文本内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（3分） A. 文本一以昔日集市热闹与如今窑场冷清形成对比，凸显传统手工陶艺遭受现代商品冲击的困境。 B. 文本一整夜守窑、手工雕刻纹样等细节，刻画温老根严谨执着、热爱陶艺的匠人形象。 C. 文本二作者认为手工陶艺落后无用，终将被工业化塑料制品彻底取代，陶匠的坚守毫无意义。 D. 两则文本构成互文，创作谈直接点明小说物象、人物背后的深层精神内涵，帮助读者理解主旨。 7. 文本一以“土窑”作为全文叙事线索，请分析线索在文中的多重作用。（4分） 8. 结合文本一、文本二，分析“黄泥陶坯”的多层意蕴。（4分） 9. 结合小说原文与创作谈，谈谈你对“泥土藏温度，匠心抵浮华”的理解。（5分） 答案精简采分详解 6. 【答案】C 陷阱类型：跨文本信息割裂 解析：创作谈肯定匠心的价值，认为手工艺不会被淘汰，选项表述与原文完全相反。 7. 满分采分四点： ①结构：串联制陶、烧窑、民俗展示全部情节，贯穿人物四十年人生； ②环境：土窑烟火、窑场余温构建古朴乡土氛围； ③人物：土窑是温老根一生坚守的载体，凸显匠人执着； ④主旨：土窑象征传统乡土文脉，升华对抗浮躁、坚守本心的主题。 8. 三层意蕴： ①表层：山间黄泥塑形、烈火烧制的陶器半成品； ②中层：承载温老根半生热爱，是祖孙三代陶艺手艺传承的载体； ③深层：象征普通人经磨砺沉淀自我、质朴纯粹、不慕功利的精神。 9. 满分答题结构（5分） ①小说层面：温老根守土窑制陶，以双手赋予泥土温度，塑料制品盛行依旧坚守古法，拒绝浮躁功利； ②创作谈层面：作者借陶坯煅烧类比人生，点明匠心是对抗工业化浮躁的力量； ③综合升华：平凡匠人扎根乡土，以长久坚守保留传统温情，朴素匠心足以抵御世间浮华。  训练三（单文本·综合创新题型 ） 阅读下面文字，完成6–9题 采茶女 云雾山深处千亩茶园，采茶女林穗在这里生活劳作二十余年。林穗自小跟着母亲上山采茶，云雾山茶只生长在海拔千米山间，常年云雾缭绕，茶叶鲜嫩清香，采摘工序严苛，只能手工掐取顶端一芽两叶，不能损伤茶枝。 年少时林穗向往山下城镇的热闹，厌烦每日天不亮上山采茶，指尖长期掐茶叶，布满细小裂口，日晒雨淋，十分辛苦。十七岁那年，她独自下山打工，城市快节奏生活、冰冷流水线让她内心焦躁压抑，夜夜难以安睡。在外漂泊两年，她患上失眠，身心俱疲，最终选择回到云雾山茶园。 重回山林，她重新背起竹茶篮，踏着晨雾上山采茶。清晨山间薄雾漫过茶垄，耳边是山涧流水、飞鸟啼鸣，指尖触碰鲜嫩茶芽，草木清香萦绕鼻尖。日复一日采茶劳作，城市带来的浮躁慢慢消散，内心渐渐归于平静。 母亲教她采茶的门道：采春茶要趁晨露未干，茶叶香气最浓；夏茶需避开正午烈日，防止茶芽焦枯；秋茶重在细心分拣，剔除老叶残芽。林穗慢慢读懂茶园的四季，春日新芽满垄，夏日浓荫蔽山，秋茶清冽回甘，冬日茶树休养，山野自有安稳节律。 山下建起茶叶加工厂，机械化采茶设备效率极高，批量加工茶叶成本低廉，不少村里采茶妇女选择进厂务工，不用每日上山风吹日晒。邻里纷纷劝说林穗放弃手工采茶，进厂工作轻松赚钱。林穗只是轻轻摇头，依旧每日清晨背着竹篮独自上山：“机器用刀片割取茶芽，会划伤茶树枝干，只有手工掐芽，才能留住茶叶本身纯粹的清香，云雾山传承百年的好茶，不能丢了原本的本味。” 每逢春茶采摘旺季，各地游客慕名上山体验采茶，许多深陷精神内耗、内心迷茫的年轻人来到茶园。林穗耐心教导游客分辨优质茶芽，细致讲解手工采茶的技巧，告诉他们安静的山林劳作，能够抚平心底的焦虑。不少年轻人在茶园劳作数日，浮躁的心绪得以舒缓放松。 一日暮春，全年春茶采摘即将收尾，林穗采满一整竹篮鲜嫩嫩芽，缓步走下山垄。夕阳穿透山间层层薄雾，金色柔光铺满连绵起伏的茶垄，草木清香扑面而来，她望着无边无际的茶园，心中满是松弛安宁。 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 开篇介绍云雾山茶园独特环境、严苛手工采茶工序，铺垫山林治愈、劳作静心的核心叙事基调。 B. 城市打工焦躁失眠与回乡采茶内心平和形成鲜明对比，凸显山野手工劳作治愈精神内耗的独特力量。 C. 机器采茶普及仅为体现现代产业高效便捷，作者完全认可机械化彻底取代传统手工采茶的发展方向。 D. 全文大量调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官写景，营造空灵温柔、治愈人心的茶园山林氛围。​ 7. 小说多处运用多角度感官描写刻画茶园采茶场景，请结合文本分析其表达效果。（4分） ​ 8. 文中“竹茶篮”贯穿全文，承载多层意蕴，请分层概括。（4分） ​ 9. 暮春采茶结束，林穗满载茶芽下山，内心松弛安宁。结合她外出漂泊、重回山林的完整人生经历，续写200字左右文字，细致刻画山间环境、人物动作、神态与内心活动。（5分） 答案+阅卷采分详解 6. 【答案】C 陷阱类型：曲解作者情感立场 解析：文本着重凸显手工采茶保留茶叶本味的独特价值，并未完全认可机械化取代手工，选项解读偏离原文立意。​ 7. 满分答案（4分，四点各1分） ①视觉：山间云雾、层层茶垄、夕阳柔光、鲜嫩翠绿茶芽，勾勒清新治愈的山间画面； ②听觉：山涧流水、飞鸟啼鸣，营造静谧舒缓、远离喧嚣的山林氛围； ③嗅觉：茶叶、山间草木清香，带来温润治愈的感官体验； ④触觉：指尖触碰细嫩茶芽，具象化采茶细腻温柔的劳作过程； 多感官交融相融，写出茶园独有的温柔氛围，烘托林穗摆脱城市浮躁、内心平和松弛的状态，深化“劳作治愈心灵、坚守本心本真”的文章主旨。​ 8. 满分答案（4分，分层赋分） ①表层义：上山采摘茶叶专用的竹制器具（1分）； ②中层义：承载林穗二十余年采茶岁月，是她逃离城市焦虑、回归山野安宁的情感寄托（1分）； ③深层义：象征慢节奏手工劳作、不追逐速成功利，代表治愈内心焦虑、守住自我本心的生活方式（2分）。 ​ 9. 满分续写示例（5分：贴合人物经历2分+细腻环境动作描写2分+字数合规1分） 她将沉甸甸的竹茶篮轻轻搁在青石台阶上，缓缓舒展酸痛僵硬的手臂，指尖还残留着茶叶清润淡雅的香气。夕阳穿过山间薄雾，给连绵茶垄镀上一层温暖金辉，轻柔山风拂动她的衣角。城市流水线无休止的嘈杂、深夜辗转难眠的焦虑，早已被山间晨雾、四季新芽一点点抚平。她俯身轻轻触碰鲜嫩柔软的茶枝，眼底漾开温柔平和的笑意。不必追逐外界虚无的浮华，守着这片云雾茶园，一篮新芽，一山清风，便是内心最安稳圆满的归宿。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026初升高第08讲：小说阅读专题解题技法讲义 前言：近两年新高考Ⅰ卷小说考情总览 一、2025·新高考Ⅰ卷（老舍《鼓书艺人》节选+创作谈，双文本群文） 1. 题型配置：4道题（1选择+3主观，总分16分） 2. 核心考点： 选择题：内容理解、艺术手法辨析（设错点：过度拔高、曲解人物心理、手法张冠李戴） 主观题1：物象/环境象征意蕴（江水、彩虹） 主观题2：人物形象+心理动机分析（方宝庆） 主观题3：跨文本互证探究（小说原文+作者创作谈对照分析） 二、2026·新高考Ⅰ卷（托尔斯泰《割草》节选，单文本读写结合） 1. 题型配置：4道题（1选择+3主观，总分16分） 2. 核心考点： 选择题：人物心理、细节描写正误辨析 主观题1：感官描写/场景真实感营造手法赏析 主观题2：情境补写（人物举动+心理，60–100字读写结合新题型） 主观题3：主旨思辨探究（劳动、精神救赎主题） 三、命题总趋势（必背口诀） 双文本常态化，向内人物深挖； 读写结合新增，细节赏析必考； 拒绝标签套话，原文细节作答； 象征叙事环境，四维作用万能。 第一部分：通用答题底层法则（所有题型通用，先记口诀） 法则1：审题四步走（圈关键词，不跑题） 1. 圈限定词：结合全文/某段、从叙事/描写角度、结合创作谈 2. 圈答题指向：赏析、分析、概括、补写、探究、作用 3. 圈分值定要点：4分2点、6分3点、8分4点 4. 圈文本范围：只看指定段落，禁止全篇乱找 法则2：万能踩分公式（所有赏析题通用） 手法/内容定位 + 文本原句细节分析 + 人物/情节/环境/主题四层效果 口诀：定手法，找原文，析四层 法则3：避坑红线（近两年真题高频丢分点） 1. 禁止脱离原文空谈术语，每一点必须贴文本细节 2. 禁止人物标签化（只写“善良”，不结合事件分析） 3. 禁止过度拔高主旨，一切情感、象征从原文词句推导 4. 双文本题型必须兼顾两篇材料，不能只答一篇 第二部分：分题型解题技法 题型一：选择题（第6题，3分，内容+艺术特色辨析） 一、真题高频设错6大陷阱（口诀记忆） 1. 曲解心理：把人物隐忍写为冷漠、犹豫写为懦弱（2026真题易错项） 2. 手法张冠李戴：把环境描写说成侧面烘托、白描说成浓墨重彩 3. 象征过度解读：普通景物强行拔高为家国、救赎等宏大主题 4. 情节逻辑颠倒：把铺垫说成照应、推动情节说成收束全文 5. 评价立场错位：用现代价值观批判时代背景下人物选择 6. 双文本割裂：创作谈观点与小说原文强行对立（2025真题陷阱） 二、三步秒杀解题流程 1：选项切片拆分，一句一句对应原文定位； 2：标注陷阱类型，对照六大陷阱排查； 3：排除法优先，不确定选项回原文逐词比对。 真题示范（2026Ⅰ卷《割草》） 错误项示例：“列文厌恶贵族身份，一心想要抛弃贵族生活” 错因：曲解心理，原文只是渴望劳动自愈，并非厌恶、抛弃身份，属于过度解读。 题型二：描写/叙事手法赏析题（2025、2026高频6分大题） 考查范围：环境、人物、感官、叙事视角、细节描写 一、环境描写答题模板（四维作用法） 1. 环境层面：渲染XX氛围，交代时间、季节、时代背景； 2. 人物层面：烘托人物XX心情、暗示人物命运； 3. 情节层面：为下文XX情节做铺垫/埋下伏笔； 4. 主题层面：象征XX，暗示/深化文章主旨。 口诀：渲氛围，衬人物，铺情节，点主旨 二、人物描写（正面+侧面）模板 正面（语/动/神/心/外）：运用XX描写，精准刻画人物XX性格，体现人物内心XX； 侧面（他人、环境、物象）：以XX侧面烘托主人公形象，让人物更立体含蓄。 三、感官描写新题型（2026新增考点） 答题句式：从视觉、听觉、触觉等多角度铺陈画面，调动读者感官，让场景真实可感，烘托人物心境，凸显劳动/苦难主题。 题型三：物象/意象、象征意蕴题（2025Ⅰ卷必考） 提问方式：文中“XX”有哪些内涵？请结合全文分析。 分层答题模板（三层递进，6分标配） 1. 表层义：物象本身的实物含义（江水、彩虹、镰刀）； 2. 中层义：承载人物情感、人物命运的寄托； 3. 深层义：时代、人性、精神层面的象征，升华主旨。 口诀：先实后情再主旨，分层作答不遗漏 2025真题示例（江水） 表层：逃亡途中长江江水；中层：承载难民漂泊苦难；深层：动荡时代下底层百姓命运的缩影。 题型四：人物形象/心理分析题（两年必考主观题） 两类考法：①概括形象；②分析人物举动背后心理 1. 形象概括答题模板（分点+原文佐证） ① 性格品质1：原文XX句（动作/语言）体现人物XX； ② 性格品质2：原文XX细节表现人物XX； ③ 精神内核：立足时代，人物身上的人性光辉/局限。 2. 人物心理揣摩模板（2026读写结合前置考点） 表层情绪：当下直观心情（愧疚、向往、悲悯）； 深层动因：过往经历、身份处境、内心追求带来的深层想法； 外在表现：通过动作、神态、语言如何外化这份心理。 题型五：读写结合·情境补写题（2026Ⅰ卷全新创新题型） 题干要求：结合上下文，补写人物动作、神态、心理（60–100字） 四步写作法则 1. 贴合原文人物性格，不凭空捏造人设； 2. 衔接前后情节，逻辑顺畅不脱节； 3. 多用细节描写（动作、神态），少直白抒情； 4. 字数控制在区间内，语言风格贴合原文文风。 避坑：不要大段议论，以画面、动作描写为主。 题型六：跨文本互证探究题（2025双文本必考，未来常态化） 提问方式：结合文本一小说、文本二创作谈，谈谈你对XX的理解 答题结构（必须兼顾两篇材料） ① 从小说文本看：原文情节、细节体现XX观点； ② 从创作谈文本看：作者自述创作理念印证/补充这一内涵； ③ 综合两文总结：作者塑造人物、书写场景的深层创作意图。 口诀：先小说，再创作谈，最后综合升华 题型七：主旨、标题、情节作用探究题（压轴6分大题） 1. 情节作用万能四维模板 ① 结构：承上启下、伏笔照应、制造悬念； ② 人物：推动人物成长、凸显人物性格； ③ 主题：揭示、深化、升华主旨； ④ 读者：引发共鸣、留下想象空间。 2. 标题含义探究（表层+深层） 表层：标题指代的物象、事件； 深层：人物精神、时代人性、全文核心主旨； 附加：结构作用（全文线索）。 第三部分：真题完整示范（对标2026《割草》） （2026·全国I卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 割草[注] [俄]列夫·托尔斯泰 列文是这样喜欢割草工作，今年春初以来，他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后，他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人，他于心不安，又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场，回想起割草的印象，他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后，他又想到这个主意。 “我需要体力活动，要不然，我的性情一定会变坏了。”他想，于是他下定决心去割草，不管在他哥哥或是农民面前他会感到多么局促不安。 傍晚，列文走到账房，派人到各村去召集明天的割草人手。 “请把我的镰刀拿给季特，叫他磨好了明天给我，我也许要亲自去割草哩。”他说，竭力装得很安详的样子。 ①管家微微一笑，说：“好的，老爷。” 晚上喝茶的时候列文对他哥哥说：“我看天气好起来了，明天我要开始割草了。” ②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。 “我非常喜欢。明天我想要割一整天。” 谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来，“你是什么意思？像农民一样，从早到晚吗？” “是的，这是很愉快的。”列文说。 “可是，农民们怎样看呢？他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。” “不，我不这样想；人们无暇想到这些。” “但是你吃午饭怎么办呢？把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。” “中午休息时我回来一趟就是了。” 第二天早晨列文起得比平常早，但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿，当他到草场的时候，割草人已经在割第二排了。 他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割，列文认出了几个。这里，穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀；那里，曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特，列文割草的师傅，一个瘦小的农民。他在顶前面，大刀阔斧地割着，好像是在舞弄着镰刀一样。 列文把马系在路旁，走到季特面前，季特从灌木丛里取出第二把镰刀，递给他。 “磨好了，老爷；它像剃刀一样，自己会割哩。”季特说，带着微笑脱下帽子，把镰刀交给他。 列文接了镰刀，试了试。割草的人们割完了一排，流着汗，愉快地、一个跟一个地走到路上来，微笑着和主人打招呼。③他们都盯着他，但是没有人开口，直到一个身穿羊毛短衫的老头向他说话。 “当心，老爷，可不要掉队啊！”他说，列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。 “我竭力不掉队就是了。”他说，站在季特背后，等待着开始割的时间。 季特让出地方，列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的，列文被那么多眼睛注视着，弄得很狼狈，虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音： “镰刀把太高了，你看他的腰弯成那样。”有人说。 “不要紧，他会顺手的，”老头子说，“他开了头了……” 草渐渐柔软了，听着他们的话，列文没有回答，跟着季特，尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步，也没有露出丝毫疲惫的样子；但是列文已经开始担心自己要支持不下去了，他是这样地疲倦。 他一面挥动着镰刀，一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时，季特停下了，弯下腰拾起一把草，擦净他的镰刀，开始磨刀。列文伸直了腰，深深地舒了一口气，向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀，他们又继续前进。 第二次还是一样。季特连续挥着镰刀没有停过，列文跟着他，竭力想不落在后面，他感觉到所有力气都用尽了，④但是正在这个时候，季特又停下来磨镰刀。 就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来，这时候，尽管汗流满面，从鼻子上滴下，他的脊背湿透得好像浸在水里一样，他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。 只有一件事使他扫兴，就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊，多用整个身子。”他想，拿季特那看去像切齐了的一排，和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。 往后几排就容易些了，但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想，耳朵里只听见镰刀的飕飕声，眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态，刈割了草的一片半圆形草地，在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗，以及前面可以休息的终点。 突然，他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了，大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上；有的农民，正如列文自己一样，只耸耸肩，享受着愉快的凉意。 割完一排，又割一排。列文完全失去了时间观念，此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻，他忘记了他在做什么，一切他都觉得轻松自如了，在这样的时候，他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么，而且开始竭力要做得好一些，他就立刻感觉到劳动很吃力，而那一排也就割得不好了。 又割了一排的时候，季特停下了，走到那老头跟前，低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢，为什么他们不接着割下去？”列文想，没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息，现在是他们吃早饭的时候了。 “吃早饭的时候了，老爷。”那老头子说。 “已经是时候了吗？好的，那么吃早饭吧。” 列文把镰刀交给季特，就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道，穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地，向他的马走去。这时他才想到，雨淋湿了他的干草。 “干草会给糟蹋掉呢。”他说。 “不会的，老爷；雨天割草晴天收嘛！”那老头子说。 列文解下马缰，骑马回家去喝咖啡。 谢尔盖·伊万诺维奇刚刚起来。列文喝完咖啡又回草场去了，而谢尔盖·伊万诺维奇还没有来得及穿好衣服走进餐室。 （周扬、谢素台译，有删改） [注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族，他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程，凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。 B. 文本既细致地写出了列文的内心活动，同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景，气象开阔。 C. 结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形，这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。 D. 列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民有深深的忏悔感。 7. 关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（ ） A. 句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。 B. 句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把山间劳动看作一种田园生活趣味。 C. 句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。 D. 句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。 8. 文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。 9. 原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。 农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。 列文在他们旁边坐下；他不想走开了。 在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。 “哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。” 这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（ ） 第三部分：习题巩固 训练一（单文本·人物形象专题 ） 阅读下面文字，完成6–9题 修船匠 沅水码头的角落，搭着一间油毡盖顶的低矮作坊，修船匠苏河在这里守了五十二年。苏河十二岁跟着父亲学修木船，沅水流域百十余里的渔船、货船，大半都经他双手修补过。 沅水多滩，水下乱石嶙峋，木船行久了，船底容易撞裂渗水，船舷木板也会被水流、虫蚁侵蚀。苏河修船有一套旁人学不来的规矩：先把船拖上河滩，用清水冲刷干净船身，干透之后，剔除腐烂木板，再选用深山耐水的杉木拼接，缝隙处反复抹上熬制好的桐油石灰，晾晒三日，再刷三层桐油，少一道工序都不肯交付。 少年时苏河性子急躁，修船只求速度，一次为了赶工期，桐油只刷两层，渔船下水三天便漏水，渔民半夜困在江心险遭不测。父亲狠狠责罚了他，带着他连夜赶往河滩修补破损船只。深夜江风刺骨，父亲一边打磨船板一边告诫他：“船是水上人的身家性命，修船修的不是木头，是别人的平安，偷工减料，便是拿旁人性命开玩笑。”那晚滩头的月光、父亲严肃的话语，彻底磨平了苏河的浮躁。 往后数十年，苏河修船始终恪守严苛工序。春日江水上涨，他提前守在码头，帮渔民加固船身；盛夏酷暑，河滩烈日灼人，他光着脊背打磨木板，脊背晒出层层黝黑脱皮；深秋水落，集中修补整年受损的货船；寒冬江面起风，作坊里炉火不息，他熬制桐油，修补冻裂的船缝。掌心常年被刨子、凿子磨出厚茧，指缝里永远嵌着洗不掉的桐油灰。 时代渐渐更迭，玻璃钢、铁皮船慢慢取代老式木船。铁皮船轻便、造价低廉，不用反复刷桐油养护，镇上渔民纷纷淘汰木船，码头的木船越来越少。苏河的儿子在城里开船舶维修店，专营金属船只检修，多次劝说父亲关掉河滩作坊：“木船迟早彻底淘汰，守着作坊没有生意，不如进城和我一起干。” 苏河始终拒绝。没有渔船送来修补时，他便把码头废弃的旧木船拖上岸，拆解完好木料，修补渡口供行人渡河的小木舟，免费送给村里老人使用。有人笑他死板，跟不上时代，苏河坐在河滩石阶上，望着奔流不息的沅水缓缓开口：“沅水养了我们几代人，木船载着渔民的生计走了上百年。我修船，不只为赚钱，是守着沅水边世代相传的本分。” 每逢汛期，沅水暴涨，不少老旧小木舟被浪冲得破损。苏河不分昼夜守在码头，主动打捞破损船只，连夜修补，分文不取。一年盛夏，一艘运送果蔬的木货船撞上暗礁，船底裂开大洞，货主急得团团转。苏河连续两天两夜待在河滩，不眠不休修补船身，完工后货主执意多给工钱，他只收了材料成本。 作坊墙角摆放着大大小小的凿子、刨子、桐油桶，每一件工具都陪伴他数十年。闲暇时分，他坐在河滩，抚摸打磨光滑的旧船板，听江水拍打岸边的声响，看往来崭新的铁皮船驶过江面，心中没有失落，只有平和。 一日黄昏，最后一艘待修小木舟修补完毕，苏河刷完最后一层桐油，将工具一一擦拭干净收进木箱。江面上落日铺洒金红波光，晚风裹挟着桐油淡淡的清苦气息扑面而来，他静静伫立河滩，望着奔流沅水，半生岁月仿佛都随江水缓缓流淌。 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 开篇介绍苏河五十二年修船生涯，以漫长时间铺垫人物与沅水、木船之间深厚羁绊，奠定质朴厚重的叙事基调。 B. 少年偷工造成渔船漏水、父亲深夜教诲的往事，为后文苏河严谨细致、恪守本心的行为做铺垫。 C. 铁皮船普及、木船没落的时代变化，意在批判现代工业产品摧毁传统乡土生存方式，暗含对时代发展的不满。 D. 文章四季修船的场景综合视觉、触觉、嗅觉描写，烘托苏河扎根河滩、甘于平淡、坚守本分的内心状态。 7. 小说大量运用动作、环境细节刻画苏河修船的日常，请结合文本分析细节描写的表达效果。（4分） 8. 文中“桐油”贯穿全文，承载多重意蕴，请结合全文分层概括。（4分） 9. 黄昏修完木舟，苏河独自伫立河滩，内心平和从容。结合人物性格与人生经历，补写他此时的神态、动作、心理与江边环境，60–100字。（5分） 训练二（双文本·叙事艺术+主旨探究 ） 文本一 小说节选《青瓦陶匠》 湘北乡村的陶窑藏在山坳，陶匠温老根守着土窑烧制陶器整整四十年。温老根自幼跟着祖父制陶，取山间黄泥，揉泥、制坯、雕刻、入窑、烧窑，每一道工序都遵循古法，绝不简化。 早年村落家家户户依赖陶具：储水陶缸、盛粮陶罐、蒸饭陶钵，每逢集市，村民争相抢购他烧制的陶器，窑场终日烟火缭绕。塑料制品涌入乡村后，轻便便宜的塑料桶、塑料盆取代粗陶，陶窑生意日渐冷清。温老根的儿子外出务工，多次劝他关停土窑：“手工陶器费时费力，赚不到钱，不如在家养老。” 温老根不愿放弃土窑。无人批量订购陶器时，他便烧制小巧的陶杯、陶花罐，送给村里孩童、独居老人。制坯时，他指尖摩挲湿润黄泥，雕刻山间花草、游鱼纹样，每一件陶器都独具匠心。烧窑需彻夜守着火候，无论寒冬酷暑，温老根整夜守在窑边，把控窑内温度，稍有偏差便会毁掉整窑陶器。 有一年乡村举办民俗文化节，主办方邀请温老根现场制陶。他当众揉泥、拉坯、雕刻，细腻古朴的手工技艺吸引大批游客、青年学生驻足观看。不少年轻人主动询问制陶技巧，想要学习传统陶艺。温老根耐心演示，赠送小型陶坯给年轻人留念。 一日窑火熄灭，整窑陶器烧制完成，温润青灰色陶具整齐摆放在窑场。暮色笼罩山坳，窑场余温未散，空气中弥漫黄泥与柴火混合的质朴气息，温老根静静望着满窑陶器，心中安然从容。 文本二 创作谈《泥土里的人间温度》 我塑造陶匠温老根，核心物象是黄泥陶坯与土窑。在工业化批量生产的时代，手工制陶显得笨拙缓慢，却藏着泥土独有的温度。我写陶匠坚守土窑，不只是记录一门传统手艺，更是书写普通人对抗浮躁功利的生活态度。 黄泥取自山野，经匠人双手打磨成型，烈火煅烧方能成器，这一过程恰如人的成长：唯有沉下心打磨自身，历经磨砺，方能沉淀本心。我希望借陶匠这一小人物，传递传统手工艺承载的乡土温情，证明朴素匠心不会被时代淘汰。 6. 下列对两则文本内容与艺术特色的分析，不正确的一项是（3分） A. 文本一以昔日集市热闹与如今窑场冷清形成对比，凸显传统手工陶艺遭受现代商品冲击的困境。 B. 文本一整夜守窑、手工雕刻纹样等细节，刻画温老根严谨执着、热爱陶艺的匠人形象。 C. 文本二作者认为手工陶艺落后无用，终将被工业化塑料制品彻底取代，陶匠的坚守毫无意义。 D. 两则文本构成互文，创作谈直接点明小说物象、人物背后的深层精神内涵，帮助读者理解主旨。 7. 文本一以“土窑”作为全文叙事线索，请分析线索在文中的多重作用。（4分） 8. 结合文本一、文本二，分析“黄泥陶坯”的多层意蕴。（4分） 9. 结合小说原文与创作谈，谈谈你对“泥土藏温度，匠心抵浮华”的理解。（5分） 训练三（单文本·综合创新题型 ） 阅读下面文字，完成6–9题 采茶女 云雾山深处千亩茶园，采茶女林穗在这里生活劳作二十余年。林穗自小跟着母亲上山采茶，云雾山茶只生长在海拔千米山间，常年云雾缭绕，茶叶鲜嫩清香，采摘工序严苛，只能手工掐取顶端一芽两叶，不能损伤茶枝。 年少时林穗向往山下城镇的热闹，厌烦每日天不亮上山采茶，指尖长期掐茶叶，布满细小裂口，日晒雨淋，十分辛苦。十七岁那年，她独自下山打工，城市快节奏生活、冰冷流水线让她内心焦躁压抑，夜夜难以安睡。在外漂泊两年，她患上失眠，身心俱疲，最终选择回到云雾山茶园。 重回山林，她重新背起竹茶篮，踏着晨雾上山采茶。清晨山间薄雾漫过茶垄，耳边是山涧流水、飞鸟啼鸣，指尖触碰鲜嫩茶芽，草木清香萦绕鼻尖。日复一日采茶劳作，城市带来的浮躁慢慢消散，内心渐渐归于平静。 母亲教她采茶的门道：采春茶要趁晨露未干，茶叶香气最浓；夏茶需避开正午烈日，防止茶芽焦枯；秋茶重在细心分拣，剔除老叶残芽。林穗慢慢读懂茶园的四季，春日新芽满垄，夏日浓荫蔽山，秋茶清冽回甘，冬日茶树休养，山野自有安稳节律。 山下建起茶叶加工厂，机械化采茶设备效率极高，批量加工茶叶成本低廉，不少村里采茶妇女选择进厂务工，不用每日上山风吹日晒。邻里纷纷劝说林穗放弃手工采茶，进厂工作轻松赚钱。林穗只是轻轻摇头，依旧每日清晨背着竹篮独自上山：“机器用刀片割取茶芽，会划伤茶树枝干，只有手工掐芽，才能留住茶叶本身纯粹的清香，云雾山传承百年的好茶，不能丢了原本的本味。” 每逢春茶采摘旺季，各地游客慕名上山体验采茶，许多深陷精神内耗、内心迷茫的年轻人来到茶园。林穗耐心教导游客分辨优质茶芽，细致讲解手工采茶的技巧，告诉他们安静的山林劳作，能够抚平心底的焦虑。不少年轻人在茶园劳作数日，浮躁的心绪得以舒缓放松。 一日暮春，全年春茶采摘即将收尾，林穗采满一整竹篮鲜嫩嫩芽，缓步走下山垄。夕阳穿透山间层层薄雾，金色柔光铺满连绵起伏的茶垄，草木清香扑面而来，她望着无边无际的茶园，心中满是松弛安宁。 6. 下列对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A. 开篇介绍云雾山茶园独特环境、严苛手工采茶工序，铺垫山林治愈、劳作静心的核心叙事基调。 B. 城市打工焦躁失眠与回乡采茶内心平和形成鲜明对比，凸显山野手工劳作治愈精神内耗的独特力量。 C. 机器采茶普及仅为体现现代产业高效便捷，作者完全认可机械化彻底取代传统手工采茶的发展方向。 D. 全文大量调动视觉、听觉、嗅觉、触觉多感官写景，营造空灵温柔、治愈人心的茶园山林氛围。​ 7. 小说多处运用多角度感官描写刻画茶园采茶场景，请结合文本分析其表达效果。（4分） ​ 8. 文中“竹茶篮”贯穿全文，承载多层意蕴，请分层概括。（4分）​ 9. 暮春采茶结束，林穗满载茶芽下山，内心松弛安宁。结合她外出漂泊、重回山林的完整人生经历，续写200字左右文字，细致刻画山间环境、人物动作、神态与内心活动。（5分） 1 学科网（北京）股份有限公司 $