12《轮子的故事》（教学设计）-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦轮子的结构、作用、发展史及制作小车等核心知识点，通过猜谜语导入激发兴趣，引导学生观察古今轮子图片，承接上一课《人工世界》对人造物的认知，以实物观察、小组讨论为支架，帮助学生认识轮与轴的组成。 此资料亮点在于以“观察—实验—阅读—制作”完整探究链落实核心素养，如推书对比实验让学生直观感知轮子省力，体现科学思维的对比分析；手工制作对比有无轴套小车滑行差异，强化探究实践能力。既培养学生观察生活的习惯和安全意识，又为教师提供贴合低年级认知特点的教学方案，助力核心素养落地。

苏教版一年级上册科学 第四单元第12课《轮子的故事》教学设计 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准 本课属于低年级技术与工程领域内容，课标要求1-2年级学生观察身边人造物结构，动手简单制作，感知工具、造物给生活带来便利，初步建立工程创造意识，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。 2. 单元编排依据 本单元主题《用双手创造》，上一课《人工世界》学生已经认识人造物，明白人类创造物品满足生活需求。本课以“轮子”这一典型人造物为载体，从观察结构、探究省力作用、了解发展历史、动手制作小车四层活动推进，承接上一课认知，为后续简单工程实践课铺垫基础。 3. 学生发展依据 一年级学生以直观具象思维为主，喜欢观察实物、动手操作、小故事、小组游戏，课堂设计以看图、实验、手工、讨论为主，符合低段学生“做中学、玩中学”认知规律。 二、教材分析 本课是苏教版一年级上册第四单元第12课《轮子的故事》，教材共4页，四大板块逻辑层层递进： 1. 观察板块（52页）：出示从古至今多种轮子，引导学生寻找轮子共同特征，认识轮、轴两个核心结构，识别生活中带轮物品（脚轮、自行车、滑板等），建立轮子外形基础认知。 2. 交流+探究板块（53页）：展示行李箱、轮椅、陶轮、机器等生活轮子，讨论轮子带来的便利；设置对比小实验：同一本书，直接推、装轮子推，猜想并验证轮子能够省力，落实动手探究。 3. 阅读板块（54页）：图文讲述轮子完整发展史：滚木→实心木轮→带辐条木轮→包铁皮车轮→橡胶轮胎→现代轴承，让学生感知人类不断改进人造物，体会劳动创造智慧。 4. 实践+作业板块（55页）：手工任务：利用卡纸、吸管、轮子配件组装简易小车，对比有轴套、无轴套小车滑行差异；课后作业：寻找生活5种带轮物品，延伸课堂学习到家庭生活，同时标注工具安全提示，渗透安全责任教育。 整本教材以观察—讨论—实验—阅读—动手制作完整探究链条设计，紧扣人造物核心，突出工程实践与生活联系。 三、学情分析 1. 已有基础 学生上完11课《人工世界》，能够区分自然物与人造物，知道人类创造各类物品；日常生活中随处可见自行车、行李箱、玩具车的轮子，具备丰富生活感知；课堂上能够完成两人小组交流、简单动手操作，愿意举手分享发现。 2. 认知短板 抽象理解能力弱，无法自主说出“轮+轴组合才能滚动省力”；容易只关注圆形外观，忽略轴的作用；对轮子演变历史难以自主梳理，需要教师分段讲故事引导。 3. 学习特点 好奇心强，喜爱动手实验、手工制作；注意力维持时间短，每8-10分钟切换一次课堂活动；完整表达实验结论存在困难，需要教师提供句式支架。 4. 潜在难点 动手组装小车时，吸管轴套安装容易歪斜，小车无法顺畅滑行，需要教师分步示范指导。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道轮子由轮和轴两部分组成，所有轮子都是圆形； 2. 明白轮子是重要人造物，安装轮子能够省力，方便移动物品； 3. 了解轮子从古至今的发展过程，知道人们一直在改进轮子。 （二）科学思维目标 1. 通过观察各类轮子图片，对比归纳轮子共同外形特征，发展归纳思维； 2. 通过“推书本”对比实验，对比有无轮子的推力差异，形成对比分析思维； 3. 能结合生活图片，分类说出不同场景下轮子的用途。 （三）探究实践目标 1. 能独立观察课本图片，准确指出物品上的轮和轴； 2. 小组合作完成推书对比小实验，完整说出实验发现； 3. 利用配套材料动手组装带轮小车，观察轴套对小车滑行的影响； 4. 完成课后实践，在家寻找5种带轮子的物品。 （四）态度责任目标 1. 感受古人与现代工程师创造、改进轮子的智慧，敬佩劳动创造； 2. 实验、手工使用剪刀、硬质材料时，树立自我保护、保护他人的安全意识； 3. 乐于观察生活中的人造物，愿意主动分享科学发现。 五、教学重难点 教学重点 1. 认识轮子由轮和轴组成，知道圆形轮子搭配轴可以省力； 2. 了解轮子的发展历史，动手组装简易轮式小车。 教学难点 理解轴是轮子顺畅滚动必不可少的结构；通过对比实验自主总结“轮子省力”的科学结论。 六、教学准备 教师教具 1. 多媒体课件：课本全套高清插图、轮子发展史动画、各类带轮实物图片； 2. 实物教具：木轮、自行车轮、滑板轮、行李箱脚轮、吸管、卡纸、小塑料轮； 3. 实验器材：厚字典若干组（每组一本、4个小轮子、双面胶）； 4. 手工材料套装：卡纸车身、塑料轮子、吸管轴套、双面胶、安全剪刀； 5. 板书贴纸：轮、轴文字卡，不同时代轮子卡通图。 学生学具 科学课本、铅笔；课堂分组实验包、手工组装材料包。 七、教学过程 环节一：情境导入，揭示课题（4分钟） 师：小朋友们，上课！请快速坐端正，小手放平，眼睛看向老师。今天老师带来一件大家每天都能见到的神奇小东西，我们先来猜谜语：圆圆身子跑得快，一根细杆穿中间，装在车下力气小，拉着重物走很远。谁能猜猜是什么？ 生1：皮球！ 生2：车轮子！ 师：第二位小朋友猜对啦，就是轮子！大家看大屏幕（出示课本52页封面各种轮子），从古到今人们造出了各种各样的轮子，今天我们一起学习第12课《轮子的故事》。（板书课题：轮子的故事） 师：请全班齐读课题两遍，预备起！ 全班：轮子的故事！轮子的故事！ 师：读完课题，谁有想提问的？ 生：轮子有什么秘密？轮子是怎么来的？ 师：今天我们就通过观察、做实验、做手工，解开轮子所有小秘密。 环节二：观察探究1——认识轮子结构：轮和轴（8分钟，课本52页） 师：请大家翻开课本第52页，先看上方三组轮子图片。请大家仔细观察，这些木头轮子、自行车轮子长得有什么一样的地方？前后同桌两人互相说一说，给大家2分钟讨论时间。 （生生交流2分钟，教师巡视，倾听小组发言） 师：时间到，谁愿意分享你们小组的发现？ 小组1代表：所有轮子都是圆圆的！ 小组2代表：轮子中间都有一根细细的杆子穿过去！ 师：观察太仔细啦！圆圆的外圈叫做轮，中间穿过去的细杆叫做轴，轮和轴搭配在一起，才能顺利滚动。（板书：轮子=轮+轴） 师：请看课本图片上标注，自行车轮子外圈是轮，中间金属细杆就是轴。老师这里拿出自行车轮实物，谁上台指一指哪里是轮，哪里是轴？ 生上台指认，教师点评纠正。 师：下面我们看下方图片：脚轮、自行车、滑板、滑轨滑轮。请每位同学在课本上，用笔圈出每一个物品上的轮，横线画出轴。给大家三分钟完成。 学生自主标注，教师巡回指导。 师：我们一起来核对，滑板下面橙色圆圆的是轮，连接两个轮子的细金属杆就是轴。缺少轴，轮子就会乱跑，没法带着东西移动。 环节三：交流+对比实验——轮子可以省力（10分钟，课本53页） （1）生活轮子交流（3分钟） 师：轮子藏在我们生活各个地方，翻开53页，看看图里都有哪些带轮子物品？ 生齐答：行李箱、轮椅、病床、推拉门、角磨机、机器、陶泥转盘。 师：前后桌互相说一说，这些轮子分别给我们带来什么方便？ 生1：行李箱轮子，出门不用手提很重的箱子，推着走很轻松。 生2：轮椅有轮子，腿脚不方便的爷爷奶奶可以自由移动。 师总结：有了轮子，搬运、移动东西会更轻松，这就是轮子的便利。那轮子真的能省力吗？我们做小实验验证猜想。 （2）分组对比实验（7分钟，完整逐字互动） 师：每组桌上都有一本厚字典、4个小轮子、双面胶。我们分两步做实验，听清要求： 第一步：直接用手指推字典，感受需要用多大的力气； 第二步：用双面胶把4个轮子粘在字典底部，再次推动字典，对比两次用力大小。 小组先猜想：装轮子之后，推起来更费力还是更省力？把猜想轻声说给组员听。 小组讨论猜想1分钟。 师：哪个小组先说你们的猜想？ 生1：我们猜装轮子更省力！ 生2：我们觉得轮子会滑，更轻松。 师：好，现在开始动手实验，两个人一组，一人推、一人观察感受，轮流操作。 （学生分组实验3分钟，教师巡视，提醒学生轻轻推，感受力度差异） 师：实验结束，请收好材料。谁来说说你的真实感受？两次推字典有什么不一样？ 生1：直接推字典很重，手要使劲；装上轮子轻轻一碰，字典就滑出去了。 生2：不带轮子推起来费劲，有轮子省力气！ 师：全班一起总结实验结论：装上轮子移动物体，更省力。（板书：轮子作用：省力、方便移动） 环节四：阅读故事——轮子的发展历史（7分钟，课本54页） 师：轮子不是一开始就长成现在的样子，人类花了很久不断改进它，我们一起来读轮子的小故事。大家看图分段跟着老师读。 师出示第一幅图：古时候没有轮子，人们运大石头只能垫滚木，很多人一起拉，特别累。 生跟读：起初，人们用滚木运送重物。 师出示第二幅图：后来人们把木头切成圆形，做出实心木轮，造出最早的车子。 生跟读：后来，人们用木头做成轮子，发明了车。 师出示第三幅图：人们把实心木头挖空，加上细细的木辐条，车子变轻，跑得更快。 生跟读：再后来，人们把木轮挖空，装上轮辐，车跑起来更轻巧了。 师出示第四幅图：给木轮外面包上铁皮，轮子更结实，不容易磨损。 生跟读：之后，人们又给木轮套上铁皮，车轮更结实了。 师出示第五幅图：19世纪人们发明橡胶轮胎，坐车子软软的，很舒服。 生跟读：19世纪，人们发明了弹性好的橡胶轮，坐在车上更舒适了。 师出示轴承图：现在人们加上轴承，轮子转动阻力更小，滑行更顺滑，直到今天大家还在不断改良轮子。 师：读完整个故事，谁能说一说，轮子发生了哪些变化？ 生1：从整块木头变成空心带辐条的轮子。 生2：从木头变成橡胶轮胎，还有轴承。 师：一代代人不断思考、动手改造，才有了现在好用的轮子，这就是创造的力量。 环节五：实践手工——组装带轮小车（9分钟，课本55页） 师：我们认识了轮子、知道轮子省力、了解轮子历史，现在我们自己动手做一辆带轮子小车！翻开课本55页，看清制作材料：卡纸车身、塑料轮子、吸管（轴套）、双面胶、剪刀。 师分步示范制作，同步讲解： 第一步：把吸管粘在卡纸车身两侧，吸管就是轴套； 第二步：把轴穿过吸管，两端装上塑料轮子； 第三步：用双面胶固定所有零件，小车完成。 师重点安全提醒（齐读课本警示语）：使用剪刀和铁丝时，不要伤到自己和他人。 师：制作完成后，我们做一个小对比：把吸管轴套拿掉，直接把轮子穿在细杆上，试一试两种小车滑行有什么不同？ 学生分组动手制作5分钟，教师手把手指导安装歪斜、轮子卡滞的小组。 制作完成后小组滑行对比。 师提问：有吸管轴套和没有轴套的小车，跑起来差别在哪里？ 生1：有吸管的小车滑得很远，没有吸管轮子卡住，走不动。 师小结：轴套能减少轴和车身的摩擦，轮子滚动更顺畅，这也是人们改良轮子的小智慧。 师布置课后作业：回家找出5种带轮子的物品，下节课和全班分享。 环节六：课堂整体小结（2分钟） 师：今天这节课我们收获了很多轮子的知识，我们一起回顾： 1. 轮子由轮和轴两部分组成； 2. 装上轮子移动物体会省力，给生活带来便利； 3. 轮子经过滚木、木轮、橡胶轮漫长的改进过程； 4. 我们亲手做出了简易小车，知道轴套能让轮子更好滚动。 师：轮子是人类伟大的人造物，生活里还有很多像轮子一样方便我们的创造，希望大家课后多观察生活中的人造物，发现更多科学小秘密。 八、板书设计 12.轮子的故事 1. 轮子结构：轮 + 轴 2. 轮子作用：省力、方便移动物品 3. 轮子发展史： 滚木→实心木轮→带辐条木轮→铁皮车轮→橡胶轮胎→现代轴承轮 4. 小制作：小车（轴套让轮子更顺滑） 核心：轮子是重要人造物，人类不断改进创造 九、教学反思 本课紧扣苏教版教材四页图文内容，完整落实观察、实验、阅读、手工四层探究活动，贴合一年级学生具象化学习特点，四维教学目标全部落地。课堂以猜谜导入激发兴趣，对比实验、手工制作充分调动学生动手探究欲望，小组交流覆盖全体学生，落实面向每一位学生的教学要求，同时结合轮子发展史渗透劳动创造德育，完成态度责任素养培养。 课堂亮点：1. 实验设计简单易操作，低龄学生可以独立完成，直观感知“轮子省力”核心知识点，突破教学重点；2. 手工环节设置轴套对比观察，巧妙化解“轴的作用”这一教学难点；3. 全程依托课本图片、文字开展教学，无脱离教材的拓展内容，贴合低年级课堂要求。 存在不足：部分动手能力弱的学生组装小车耗时较长，课堂后半段时间略微紧张；历史故事讲解时，学生只能被动跟读，自主梳理发展顺序的机会较少。 改进措施：下一次授课提前预组装半成品小车，帮助动手慢的学生跟上进度；增设小组排序小游戏，发放轮子发展史图片卡片，让学生自主按时间先后排序，锻炼科学归纳思维；课后鼓励学生和家长一起寻找带轮物品，将课堂探究延伸至家庭生活，持续培养学生观察生活的科学素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $