1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册
课时1：《书写恢宏史诗》教学设计
课标依据：依据2022版课标“国情教育”主题，引导学生认同党的领导是历史和人民的选择，培养政治认同、责任意识与道德修养。
学情痛点：九年级学生对党史有碎片化认知，易将“热爱党”停留在口号；对“四个时期”与“三次飞跃”的内在逻辑缺乏系统建构，难以将宏大历史与个人品德建立理性联系。
1. 正确价值观：依托教材图文，认清党的领导是历史和人民的必然选择，树立热爱中国共产党的正确价值观。（行为具象：能用“史实+教材原话”口头阐述建党意义）
2. 必备品格：研读先烈事迹与建设成就，将理性认知转化为拥护党、崇敬英烈的稳定品格。（行为具象：小组研讨时主动引用英雄事迹，互评基于史实）
3. 关键能力：掌握识图析史、文本勾画等实操能力，做到有理有据、史论结合。（行为具象：能结合课本图文，有理有据地阐述历史必然性）
4. 学科核心素养：
政治认同：梳理四大阶段，理解“站起来、富起来、强起来”的历史逻辑，热爱党、拥护党、自觉跟党走。
责任意识：感悟百年复兴伟业的接续奋斗属性，明确新时代青年使命。
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道德修养：传承革命先烈的牺牲奉献与建设者的奋斗精神，内化为个人品德。
重点：系统梳理四大历史阶段及伟大成就。（对策：四轮课堂逐一显化知识点+结构化表格）
难点：深刻理解“中国共产党领导是历史和人民的选择”。（对策：植入“真问题思辨”，通过认知冲突化解理论难点）
超级情境主线：以一封 “跨越百年的时空信件” 贯穿全课。从1921年建党前夕的“寻路之信”，到新时代的“复兴之信”，让历史有温度、有落脚点。
环节一：寻根溯源·开天辟地的大事变（8分钟）
对应目标：正确价值观、关键能力
超级情境导入：展示1921年一封无名革命者的“寻路之信”（信中写道：“长夜难明，谁能救中国？”）。
教材素材：P2“北大红楼”、P3“南湖红船”。
分层任务与评价：
基础层：看图说话，说出建党年份及地标。
示范答案：1921年；北大红楼、南湖红船。评价：准确无误得2星。
提高层：概括近代救国探索失败的原因。
示范答案：缺乏科学理论指导，未发动群众。评价：要点齐全得3星。
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拔高层（真问题思辨）：结合课本图文，有理有据地阐述为什么建党是“开天辟地的大事变”？
示范答案：党成立后，中国革命有了主心骨，人民精神上由被动转为主动。评价：逻辑自洽、使用核心词汇得3星。
环节二：第一轮探路·新民主主义革命时期与“站起来”（9分钟）
对应目标：政治认同、关键能力
教材素材：P3“开国大典”、P3“夏明翰《就义诗》”。
显化知识点：推翻三座大山，建立新中国 → 对应飞跃：“站起来”。
分层任务与中性评价：
基础层：说出核心任务。示范答案：推翻三座大山，建立新中国。评价：准确得2星。
提高层：阐述历史意义。示范答案：为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。评价：关键词“根本社会条件”准确得3星。
拔高层：结合夏明翰事迹，说明“站起来”为何是后续发展的前提。
示范答案：没有先烈推翻旧制度建立新中国，就没有主权独立，后续建设无从谈起。“站起来”是前提和基础。评价：逻辑推导自洽得3星。
环节三：第二轮探路·社会主义革命和建设时期与“奠基积累”（9分钟）
对应目标：政治认同、关键能力
教材素材：P4“两弹一星”、P4“大庆油田”。
显化知识点：确立社会主义制度，建成独立工业体系 → 对应飞跃：“奠基积累”。
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