20《珍惜自然资源》（课件）-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“珍惜自然资源”主题，系统讲解可再生与不可再生资源的定义，通过“为地球算账”阅读及统计图分析导入，引导学生计算人均能源消耗、思考资源变化原因，搭建从概念理解到问题分析的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，通过讨论节能做法、调查家庭用电量、组织资源回收辩论会等活动，培养学生推理论证能力与环保责任感。采用阅读分析、实践调查等学科特色方法，助力学生形成科学观念，教师可借助丰富活动素材提升教学互动性。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 　　阳光、水、森林、地热等自然资源，在较短时间内能再生或再循 环，被称为可再生资源。 水 土壤 太阳 森林 地热 　　煤、石油、天然气等自然资源要经过漫长而 复杂的变化过程才能形成，被称为不可再生资源。在一定的时空范围 内，自然资源都是有限的，特别是不可再生资源。 我们为什么要节约能源？ 阅读 为地球算一笔“账” 　　我们都知道，世界人口在不断增长。人越多，需要的资源就越多。以能 源为例，全球能源消耗量和世界人口数之间有怎样的关系？人均能源消耗量发生了怎样的变化？ 阅读 让我们通过这张统计图，算一算、比一比，寻找答案。 思考 1.  用“全球能源消耗量÷世界人口数”算出各年人均能源消耗 量，看看它是怎样变化的，想一想为什么会这样变化。 思考 2. 如果人均能源消耗量只增不减，再过50年，我们的地球会面临 怎样的状况？ 资料 守护自然资源是全人类的责任。为缓解自然资源短缺状况，人们采 用以下三种方法：一是“节约能源，减少消耗”，只购买真正需要的 物品；二是“物尽其用，重复使用”，尽可能少用一次性用品；三是“垃 圾分类，回收利用”，回收可重复利用的材料，加工成再生材料。 讨论 下列做法是如何缓解自然资源 短缺状况的？ 讨论 使用节能电器 讨论 不浪费粮食 少用一次性用品 讨论 绿色出行 讨论 建设垂直农场 讨论 垃圾分类回收 讨论 将你知道的其他常见做法填在下表中。 讨论 查阅资料，说说这座建筑是如何节约自然资源的。 阅读 资源回收的困境 玻璃是一种可回收利用的资源。与使用天然原料制造新瓶相比，回收旧玻璃瓶需要经过清洗、分类、运输和熔炼等多个环节，其总成本通常更高。然而， 由于玻璃在自然环境中极难降解，如果不对旧玻璃瓶进行回收，旧玻璃瓶将 成为“千年不烂”的固体废弃物。这使得玻璃回收面临环保价值高但经济效 益低的现实困境。 阅读 针对资源回收的困境，在班上组织辩论会。 正方观点： 即使经济上亏本，也必须通过国家立法或政府补贴，坚持回收。 反方观点： 既然回收成本过高，应暂时放弃回收，转而研发更廉价的环保替代材料或新技术。 调查自己家中的用电量 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $