第9课《谈骨气》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册
2026-07-19
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15页
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普通
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 语文 |
| 教材版本 | 初中语文统编版九年级上册 |
| 年级 | 九年级 |
| 章节 | 9* 谈骨气/吴晗 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 全国 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 73.43 MB |
| 发布时间 | 2026-07-19 |
| 更新时间 | 2026-07-19 |
| 作者 | xkw_071192442 |
| 品牌系列 | - |
| 审核时间 | 2026-07-19 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/58881981.html |
| 价格 | 0.50储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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摘要:
该初中语文课件围绕《谈骨气》展开,聚焦议论文“提出论点-阐释概念-举例论证-总结升华”结构及引用、举例论证方法。导入通过“回望历史寻找民族脊梁”提问引发思考,初读扫清文言词汇障碍后,引导学生小组合作绘制论证地图,搭建从感知文本到梳理论证思路的学习支架。
其亮点在于以文化自信为统领,融合思维能力与语言运用。通过文天祥拒降、穷人不食嗟来之食、闻一多拍案而起等跨越古今、不同阶层的事例论证“骨气”内涵,结合“现代社会是否需要骨气”等情境引导批判性思维,微写作与“骨气宣言”践行计划促进语言运用。助力学生提升逻辑思辨能力与文化认同,为教师提供层次分明的教学活动设计。
内容正文:
谈骨气
吴晗
学习目标
语言建构与运用:积累“嗟来之食”“贫贱不能移”等文言词汇与成语;学习议论文“提出论点 - 阐释概念 - 举例论证 - 总结升华”的经典结构,掌握引用论证与举例论证的方法。
思维发展与提升:理清文章的论证思路,理解孟子“三句名言”与三个事例之间的逻辑对应关系;学习运用批判性思维分析社会现象,提升逻辑思辨能力。
审美鉴赏与创造:鉴赏文章结构严密、边叙边议的论证艺术,品味语言中蕴含的磅礴气势与深厚情感。
文化自信与传承:深入理解“骨气”作为中华民族精神脊梁的深刻内涵,增强文化自信,培养在现代社会中坚守气节、不畏困难的高尚情操。
导入
回望历史,寻找民族的“脊梁”
这些人物身处不同的时代,但他们身上都闪耀着一种共同的精神光芒。这种精神是什么?在你的理解中,什么叫作“骨气”?
默读课文,扫清障碍
初读·明观点——探寻论证的“路线图”
初读·明观点——探寻论证的“路线图”
【背景补充】
吴晗(1909—1969 年),浙江义乌人,中国现代著名历史学家、社会活动家。他一生刚直不阿,坚持真理,具有强烈的正义感和责任感,敢于为人民说话,为真理献身,表现了坚强的骨气。
初读·明观点——探寻论证的“路线图”
速读课文,把握论点
文章开篇第一句提出了什么观点?
“我们中国人是有骨气的。”
开门见山,直接提出中心论点。
初读·明观点——探寻论证的“路线图”
小组合作,绘制“论证地图”
合作梳理文章的论证结构。
提出论点:(第 1 段)我们中国人是有骨气的。
阐释概念:(第 2 段)引用孟子的三句话,界定“骨气”的内涵。
举例论证:(第 3-8 段)列举文天祥、穷人不食嗟来之食、闻一多三个事例。
总结升华:(第 9 段)阐述无产阶级骨气的新时代内涵,号召克服困难。
精读·析论据——学习说理的“组合拳”
聚焦“引用论证”——界定骨气的内涵
作者引用了孟子的哪三句话?分别是什么意思?
富贵不能淫:
高官厚禄收买不了(对应“富贵”)。
贫贱不能移:
贫穷困苦折磨不了(对应“贫贱”)。
威武不能屈:
强暴武力威胁不了(对应“威武”)。
精读·析论据——学习说理的“组合拳”
聚焦“举例论证”——事实胜于雄辩
文中列举了三个事例,它们分别对应了孟子的哪句话?请完成连线并分析其论证效果。
拒食周粟 对应“贫贱不能移”(贫穷困苦折磨不了)。
文天祥拒降就义 对应“富贵不能淫”(高官厚禄收买不了)。
闻一多拍案而起 对应“威武不能屈”(强暴武力威胁不了)。
精读·析论据——学习说理的“组合拳”
这三个事例在时间跨度和人物身份上有什么特点?
时间跨度:古代到现代。
人物身份:士大夫、普通百姓、民主战士。
这种并列用例、跨越阶层的选材,极具代表性和说服力,证明了“骨气”是中华民族普遍的精神特质。
深读·悟内涵——思辨“骨气”的时代回响
“骨气”仅仅是古代英雄和革命先烈的专属吗?在现代社会,我们还需要“骨气”吗?
文章最后一段提到“无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气”。结合课文,你认为新时代的“骨气”有哪些具体表现?
面对科技封锁时的自主创新、面对自然灾害时的众志成城、面对个人挫折时的绝不低头等。
深读·悟内涵——思辨“骨气”的时代回响
情境一
有同学认为,现在生活条件好了,不需要像古人那样“饿死不吃嗟来之食”,骨气已经过时了。你同意吗?
情境二
在现实生活中,面对利益诱惑(富贵)、生活困境(贫贱)或霸凌威胁(威武),我们该如何体现自己的骨气?
骨气不是僵化的教条,而是一种绝不向任何困难低头、压不扁、折不弯、顶得住、吓不倒的精神力量。它是我们在新时代奋勇前进的动力源泉。
微写作——缩写与改写
迁移·会运用——争做有骨气的时代青年
模仿课文“观点 + 例子 + 论述”的立论性议论文结构,将《谈骨气》改写成一篇200字左右的微型议论文。要求保留中心论点和最核心的一个事例。
迁移·会运用——争做有骨气的时代青年
制定“骨气”践行计划
请结合自己的学习或生活实际,写下一句你的“骨气宣言”,并制定一个具体的小目标。
示例:
宣言:“贫贱不能移,面对难题不退缩。”
行动:本周内攻克数学薄弱章节,不抄袭答案,独立钻研。
星火AI生成
封底
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