第2单元 9 谈骨气（分层作业本）（PPT课件）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《谈骨气》展开，通过“阅读见‘风骨’”主题活动，设计字体选择、小诗吟咏、植物风骨探讨等任务，搭建从文化感知到文本分析的学习支架，衔接议论文论证思路等核心知识点。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，如引用古典诗词理解“风骨”内涵，通过《谈静气》拓展阅读训练论证分析，“一课一得”归纳学法。学生能提升语言运用与逻辑思维，教师可高效落实核心素养教学。

语 文 1 第二单元 9 谈骨气 2 “阅读见‘风骨’，厚韵气自华”主题活动 2026年2月1日《全民阅读促 进条例》正式施行，为响应国家号召，班级开展“阅读见‘风骨’，厚韵气 自华”主题活动，请你参与。 3 ※宣传 1.下面图片展示了“风骨”二字的演变 过程，请你选择其中一种作为宣传 海报的主体字，并说明理由。 我选___（填选项），理由是______________________________________ ___________________________________________。 C C是楷书字体，笔画规整，结构严谨，能 够体现“风骨”所代表的刚正的内涵，且易于辨认 4 ※吟咏 2.小豫打算在活动启动仪式上分享“风骨”主题小诗，请你帮忙完成准备 工作。#1 宿命荒芜 至少我有风骨 岁月掩埋 休想把我沉浮 一炉造化 荒天默 一身风骨 擎天破 嗟来之食 岂能使我折腰 利禄诱惑 只当尘埃拂过 枷锁拘囚 更难屈我寸心 谁来续至尊和传说 不必费尔等的笔墨 全由我 5 （1）小诗中的两个加点字应该怎么读？请你帮忙写出正确的拼音。 嗟( )来之食 利禄( )诱惑 jiē lù （2）根据以上小诗的内容，为其中画线词“拘囚”选择恰当的释义( ) B A.拘束言行，谨慎小心 B.关押囚禁，限制自由 6 （3）请对小诗中画波浪线的句子进行朗读设计并说明理由。（提示：可 从重音、停连、节奏、语气等角度作答） 答案 示例：三个短句整体要读出慷慨激昂的气势。重音放在“谁来续” “不必费”上，从发出挑战到自问自答，语气坚定，毋庸置疑。“全由我” 一字一顿，语调高昂，铿锵有力，这样朗读体现出作者以一人之力造就 一个世界的自信和果敢气魄。 7 ※探讨 3.作答支架 小组成员在观看节目《贺花神》时发现植物亦有“风骨”。请 从“莲”“松”“菊”中选择一种，结合阅读体验，参照示例，谈谈你对“风骨” 的理解。（不超过80字） 示例：竹，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。风骨，就是坚忍不 拔的意志和正直不阿的品格，不因环境的恶劣而低头，不因外界的诱惑 而迷失，始终保持内心的纯净和高洁。 8 答案 示例一：莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。风骨，就是身处污 浊环境还能保持高洁，不随波逐流，不因环境而改变初心，始终坚守内 心的纯净与独立。 示例二：松，岂不罹凝寒？松柏有本性。风骨，就是坚韧不拔的毅力和 不屈不挠的精神，不因严寒而凋零，不因逆境而屈服，始终保持挺拔的 姿态和顽强的生命力。 示例三：菊，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。风骨，就是不畏寒霜 的坚守与遗世独立的气节，不因秋凉而凋零，不随俗流而俯仰，在寂寥 中绽放孤傲，于萧瑟里恪守本心。 9 4.[教材侧栏批注变式训练]本文第⑥段写道：“孟子说的几句话，在文天 祥身上都表现出来了。”后面的两个事例是否多余？请说明理由。 答案 不多余。因为穷人“不食嗟来之食”的事例表现了普通平民的骨气， 闻一多拍案而起的事例表现了我们民族的英雄气概，是对第⑤段中所举 有关文天祥事例的补充。这三个事例中人物所处时代不同、身份地位不 同，从不同的角度补充论证了“我们中国人是有骨气的”这一中心论点， 使论证更全面、严密，更具有说服力。 10 5.[教材“阅读提示”变式训练]本文是如何得出“我们中国人是有骨气的”这 一结论的？请简要概括。 答案 本文首先引用孟子的话诠释“骨气”的内涵，表明“有骨气”是中华 民族代代相传的精神传统；然后列举文天祥视死如归、穷人“不食嗟来之 食”和闻一多拍案而起三个事例，分别论证“富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈”这种优良革命传统；最后总结出无产阶级骨气的内涵，得出 “我们中国人是有骨气的”这一结论。 11 [2025北京月考] 阅读下文，完成6～9题。（共13分） 谈静气 ①闻一多先生在30年代国立青岛大学教书期间，从唐诗下手，目不 窥园，足不下楼，静心著书。几年辛苦，终成《唐诗杂论》。青年人___ _____________________________________。 ②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有静气的人，面 对烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷静，面对危难时能沉着。从“静而后能 安，安而后能虑”到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从“泰山崩于 12 前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”，中华优秀传统 文化历来推崇静以修身。 ③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊，一定程度上 决定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气，就很难沉下心来思考问题， 做人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气，才能多些淡定从容，少些手 忙脚乱，专心专注地把事情做好。 ④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书 不仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越是博学的人，视野越 开阔，头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想，深读专业书籍以 提升能力，品读文化典籍以陶冶情操，做到学以益智、学以励志、学以 立德、学以修身。 ⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立得住，方能静亦 定，动亦定。”大事当前的沉着冷静，往往得益于经历过艰难曲折，接受 过困难挫折的磨炼。苏轼一生起起落落、颠沛流离，经历了无数磨难， 也因此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山 芋”，多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨，在经大事解难事中不断涵养静 气。 ⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静而欲牵之,常能遣其欲而心 自静。”要常怀律己之心，排除私心杂念，使自己保持头脑冷静、心态平 静，做到虽得意而不忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动摇。 ⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处事不乱，才能 担大任、挑大梁！ （节选自《解放军报》2025年3月11日，有删改）#2.7.1 6.根据全文，在第①段横线处填写恰当的内容。（2分） 答案 也要涵养静气，方能有所成（2分） 7. 阅读文章，写出第②～⑦段的论证过程。（4分） 答案 首先在第②③段阐述涵养静气的原因，强调静气的价值和当代青 年涵养静气的必要性。（1分）然后在第④～⑥段论述涵养静气的做法： “涵养静气要坚持博览群书”“涵养静气要敢于接受磨炼”“涵养静气要常怀 律己之心”。（1分）最后，在第⑦段得出结论：青年要涵养静气，才能 担大任、挑大梁，呼应开篇论点，强化中心。（2分）（共4分） 16 8.说出第⑤段画线处使用的论证方法，并分析其论证效果。（3分） 答案 运用举例论证，以苏轼经历磨难养成处变不惊的性格为例，表明 大事当前的沉着冷静源于困难挫折的磨炼，也鼓励青年多经历“烫手山芋” “磕磕绊绊”的洗礼打磨来涵养静气。（方法1分，论证效果2分。共3分） 17 9.拓展迁移 下面两个人物，请你任选其一，结合文章和材料内容，说说 他/她是如何涵养静气的。（4分）#4 林徽因 林徽因出生于书香世家，自幼与书为伴，熟读古典文学，长大后又 广泛涉猎西方文学。大量的阅读使她谈吐不凡，举止优雅。她的气质里 既有东方人的娴静温婉，又有西方人的开放洒脱，冰心形容她“如宋画 中的仕女，静谧中透着英气”。 18 粟裕 黄桥战役决战前夕，粟裕同志处理完公务后仍荷锄下田，与村民闲 话桑麻，浑然不似大战将至。这种在大战面前从容淡定的心态，正是他 在长期的革命斗争中历经无数磨炼所养成的，最终他指挥我军以少胜 多，取得了战役的胜利。 续表 19 答案 示例一：林徽因自幼与书为伴，熟读古典文学，长大后又广泛涉 猎西方文学，大量的阅读使她谈吐不凡，举止优雅，气质里既有东方人 的娴静温婉，又有西方人的开放洒脱，林徽因通过坚持博览群书来涵养 静气。 示例二：粟裕在黄桥战役决战前夕，处理完公务后仍荷锄下田，与村民闲 话桑麻，浑然不似大战将至，这种在大战面前从容淡定的心态，是他在长 期的革命斗争中历经无数磨炼所养成的，粟裕通过敢于接受磨炼来涵养静 气。（结合事例分析2分，根据文章内容选择正确的观点2分。共4分） 20 一课一得 分析论证思路 #1.1 典例分析 学法归纳 《谈骨气》开 门见山，提出中心 论点“我们中国人是 有骨气的”；接着阐 述了骨气的内涵； 1.常见题型：①分析全文的论证思路；②分析指定 段落的论证思路。 2.答题步骤：①按提出问题、分析问题、解决问题 的结构划分层次；②概括层意；③归纳论述。 21 典例分析 学法归纳 然后列举了三个事 例来论证观点；最 后总结前文，并且 阐明了无产阶级骨 气的内涵与当代意 义。 3.答题格式：①论点在开头。首先，提出……观 点；其次，如何论证观点（从哪些方面论证）； 最后，得出……结论（提出……观点）。 ②论点在结尾。首先，提出……论题 （或引用……道理/举……事例）；其次，如何论 证观点（从哪些方面论证）；最后，得出……结 论（提出……观点）。 续表 22 $