《语文园地八》课件-2026-2027学年五年级语文统编版上册

该小学语文课件聚焦统编版五年级上册第八单元语文园地，核心涵盖整本书阅读策略、词句段运用、书法欣赏及古诗积累。课堂从学生整本书阅读困难切入，通过交流平台引导选书方法和精读、浏览等读书策略，衔接小组讨论拓展找书途径，再到词句段的比喻创意写作与语句排序，搭建连贯学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用、思维能力培养，如通过欧阳询楷书欣赏和朱熹《观书有感》赏析渗透传统文化，书的比喻创意写作（如“书是通往世界的窗户”）锻炼语言表达，小组讨论拓展找书方法（从兴趣、关联内容找书）提升思维灵活性。教学方法系统且互动性强，助力学生提升阅读素养与文化底蕴，教师可直接应用提升教学效率。

语文园地 统编版五年级上册 第八单元 第一课时 交流平台 以前我们没有接触过整本书的阅读，现在要开始读整本书了，你有什么困难？ （1）不会选书。不知道什么样的书适合自己。 （2）不会读书。不知道怎样把整本书读明白。 第一课时 交流平台 阅读策略：选书 从课文找书：有些课文后面会推荐相关的书目，我们可以从中选择。 读整本书：有些书目要求我们读整本的书，这样能让我们更好地理解故事的内容和主题。 读同类书：可以找同一作者写的书或者同一题材的书，这样能让我们对这个领域有更深入的了解。 第一课时 交流平台 读书方法 精读 1.在读书的时候，我们可以采用精读的方法，对书中的内容进行深入的理解和思考。 2.遇到不懂的地方，可以结合上下文猜测词义，也可以查阅资料。 3.还可以将书中的内容与自己的生活实际联系起来，体会作者想要表达的情感。 第一课时 交流平台 浏览： 1.有些书我们不需要精读，可以采用浏览的方法。 2. 在浏览的时候，我们可以快速地看一遍书的内容，了解书的主要信息。 3.对于书中的细节和深层次的含义，我们不需要过于深入地探究。 第一课时 交流平台 圈画批注： 1.无论是精读还是浏览，我们都可以在书上圈圈画画，把自己的感悟、疑问等记录下来。 2.这些记录可以帮助我们更好地理解书的内容，也可以作为以后复习的要点。 第一课时 交流平台 小组讨论： 请分享你平时用到的其他找书方法，每组整理出 2-3 种课本没有提到的方法。 第一课时 交流平台 ① 从作者找书： 喜欢某一位作者的作品，可以找来这位作者的其他作品整体系列阅读； ② 从书单推荐找书： 可以参考教材附录、知名作家的推荐书单、图书馆分类书单找书； ③ 从兴趣找书： 喜欢侦探故事就找同类型的侦探推理小说，喜欢科幻就读刘慈欣、阿西莫夫的同主题作品； ④ 从关联内容找书： 读了《三国演义》，可以找同一背景的《三国志》普及读本拓展阅读。 第一课时 词句段运用 一、书的比喻创意写作 1. 齐读课本中的三个比喻句，说一说每一个比喻抓住了书的什么特点？ （1）书是甜的，日子久了，就会醇香四溢，让人回味无穷。 “长生果”突出书滋养精神、让人受益终身的特点。 “钥匙”突出书给人打开知识之门的作用。 第一课时 词句段运用 （2）书是打开人类知识宝库的钥匙。 “阶梯”突出书使人不断进步的作用。 第一课时 词句段运用 （3）书是人类进步的阶梯。 第一课时 词句段运用 2. 思路启发：书还有哪些特点？书可以帮我们打开眼界，像是通往世界的什么？迷茫的时候书可以给我们指引方向，又像什么？ 通往世界的窗户 指引方向的灯塔 第一课时 词句段运用 3. 创意写作：仿照例子，写出 1-2 句关于书的新颖比喻，写完后分享交流。 示例： 书是一扇窗，打开它就能看见不一样的世界。 一本好书就是一盏黑夜里的灯，照亮你脚下的路。 第一课时 词句段运用 二：学习语句排序 1. 试做：给下面的句子排序。 （1）阅读是什么？是吸收。 （2）好像每天吃饭吸收营养…… （3）写作是什么？是表达。 （4）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，一个是出。 （5）把脑子里的东西拿出来…… 顺序：___________________________ 思路：_____________________________ 第一课时 词句段运用 2. 方法总结： ①找话题核心：这几句话讲的是“阅读和写作的关系”，所以先抛出问题的句子“阅读是什么？是吸收”放在开头； ②顺逻辑推导：提出阅读是吸收之后，接下来要解释吸收，所以“好像每天吃饭吸收营养……”放在第二句；说完阅读，接下来要讲写作，所以接下来是“写作是什么？是表达”，再顺承解释“把脑子里的东西拿出来……”；最后做总结，“阅读和写作，吸收和表达……”放在最后。 正确顺序为 1、4、2、5、3。 第一课时 词句段运用 3. 提炼方法： 两步排序法： 第一步先找统领话题的起始句， 第二步按照话题逻辑顺承推导，最后找总结句。 第一课时 词句段运用 4. 巩固练习： （ ）人们都说这个山村真像一幅风景画。 （ ）村前有一口大水塘，水清见底。 （ ）山脚下有一个村子，村子四周长满了果树。 （ ）塘里荷花点点，偶尔还有小鱼跳出水面。 （ ）村后有一片青翠的竹林，林中鸟声清脆悦耳。 答案：2 4 1 5 3 思路：以“山村”为话题核心，“村前”“村后”两句具体描写山村景物，“人们都说”总结赞美。 第二课时 复习导入 句子排序方法 找祈使句 按逻辑顺序推导 找总结句 第二课时 书写提示 欧阳询（557—641），字信本，潭州临湘（今湖南长沙）人，初唐四大书法家之一。他博采汉魏六朝之精华，创立了独具一格的“欧体”楷书，影响了后世一千多年的书法学习。 《九成宫醴泉铭》：公元 636 年，唐太宗李世民为了纪念平定叛乱的功绩，在长安城（今陕西西安）西南的终南山下，建造了九成宫。《九成宫醴泉铭》是唐代魏徵撰文、欧阳询书丹，为记载唐太宗在九成宫发现醴泉祥瑞而立的石碑。 《九成宫醴泉铭》是欧阳询晚年的代表作，是唐代楷书的典范作品。 第二课时 书写提示 局部欣赏： ①看笔画：找一找“凿”“耕”两个字的起笔、转折，是不是方整分明，每一笔都干净利落，刚好对应课文说的“用笔方整，一丝不苟”； ②看结构：找一找“醴”“铭”两个字，是不是整体偏竖长，各个部分拼在一起不挤不松，穿插得刚刚好，也就是“穿插巧妙，结构严谨”。 平正端庄，险劲生动 端正、整齐，又很有力量 第二课时 书写提示 看了欧阳询的字，整体给你什么感觉？ 第二课时 书写提示 拓展延伸： 我们现在学习的很多楷书字体都受到欧体的影响，我们写的钢笔字也可以学习欧体端正清楚的特点。 日积月累：《观书有感》赏析积累 观书有感 （宋）朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 【注释】 那得：怎么会 清如许：这么清澈 渠：它，指方塘 活水：源源不断的活水 日积月累：《观书有感》赏析积累 【诗意】 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展开，天光和云影都在水面上荡漾，问池塘为什么水这么清澈呢？因为有源源不断的活水从源头流进来。 日积月累：《观书有感》赏析积累 “源头活水”指的是源源不断的新知识，人要不断读书，不断吸收新的知识，心智才能保持清醒，才会一直有新的收获。 【感悟】 题目是“观书有感”，这里的“源头活水”其实指的是什么？ 观书有感 （宋）朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 日积月累：《观书有感》赏析积累 春日 （宋）朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 【注释】 胜日：天气晴朗的日子 寻芳：游赏美景 泗水滨：泗水河边 光景：风光景色 等闲：轻易 东风：春风 日积月累：《观书有感》赏析积累 【诗意】 天气晴朗的时候，去泗水边游赏美景，无边无际的风光景色一时间变得焕然一新。轻易就能认出东风的面容，满眼的万紫千红都是春天的景象。 日积月累：《观书有感》赏析积累 【感悟】 为什么从前推不动大船，现在就能自在航行了？因为春天涨水，水位变高了。这其实说的是读书：当你知识积累不够的时候，做学问就会觉得很吃力，怎么推都推不动，当积累到一定程度，就会豁然开朗，做什么都顺畅自然。 朗读背诵： 给五分钟时间尝试背诵这两首诗。 日积月累：《观书有感》赏析积累 课堂小结 本节课我们一共学习了四个内容： 1 拓展了多种找书的方法，以后大家就可以用这些方法给自己选合适的课外书； 2 学会了抓住书的特点写新颖的比喻，也掌握了语句排序的方法； 3 欣赏了欧阳询楷书的特点； 4 学习了朱熹的两首《观书有感》，懂得了读书要不断积累、不断学习新知识的道理。 $