9《探究秋叶的秘密》教学设计-2026-2027学年科学一年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦秋叶变化，引导学生区分落叶与常绿植物，探究银杏叶变黄过程。通过秋日树林实景图与实物标本导入，延续“猜想—找证据—验证”探究方法，搭建新旧知识学习支架。 此设计亮点在于紧扣新课标四维目标，以实物触摸、小组排序等具象化活动落实科学思维与探究实践，如通过银杏叶标本证据推理变黄顺序，培养学生证据意识与合作能力，为教师提供可操作的自然探究教学模式。

苏教版小学科学一年级上册 第三单元第9课《探究秋叶的秘密》教学设计 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准 本课落实低学段生命科学领域要求，引导学生观察秋天植物叶片变化，区分落叶植物与常绿植物；延续上一课《从猜想到验证》探究方法，完整践行“猜想—寻找证据—验证结论”探究流程，落地科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养，倡导户外观察、做中学，贴合一年级具象化学习规律。 2. 单元整体编排逻辑 本单元主题《用大脑思考》，第8课学生掌握“猜想需要验证”的基础探究思维，本课以秋天树叶为真实自然素材，运用上节课学到的验证方法开展户外观察、实物对比、排序推理，实现思维方法迁移运用，形成完整探究学习链条。 3. 课本素材依据 严格依托教材4页内容：秋日落叶情景导入、落叶/常绿树木分类交流、常绿与落叶叶片实物对比、银杏叶变黄全过程探究排序、课后校园长期观察作业，全部教学活动紧扣课本素材设计。 二、教材分析 （一）教材地位 《探究秋叶的秘密》是第三单元第二课时探究课，既是对前一课“猜想与验证”科学方法的巩固应用，也是一年级学生首次系统区分落叶植物、常绿植物，建立植物季节性变化认知，是生命科学启蒙的关键课时。 （二）教材内容分层拆解 1. 情景导入（P38）：秋日树林与四种不同形态秋叶，抛出核心问题——秋天树叶会发生什么变化，激发自然观察兴趣。 2. 交流活动（P39）：两类树木对比认知，①秋天变色落叶：乌桕、黄连木；②四季常绿：冬青卫矛、松树，让学生初步建立两类植物直观印象。 3. 观察对比（P40）：实物叶片看一看、摸一摸，对比常绿树叶（广玉兰、冬青卫矛）、落叶树叶（杨树、桑树）质感、厚薄区别；引出探究任务：银杏作为典型落叶植物，猜想叶片变黄过程。 4. 探究实践（P41）：两种取证方式——观察树上叶片、收集落叶；根据叶片黄变证据给银杏叶变色过程排序；拓展作业：长期观察校园植物，对比不同树叶变黄差异。 （三）教材编排逻辑 由宏观自然景色→树木分类认知→微观叶片对比→完整过程探究→课后长期观察，由整体到局部、由直观观察到证据推理，层层递进，持续强化“猜想—找证据—验证”的科学思维。 三、学情分析 1. 认知基础 一年级学生在生活中见过秋天黄叶、落叶，但从未区分落叶、常绿植物；上节课刚学习“猜想需要证据验证”，具备基础探究思维，但只能进行简单直观观察，无法自主完成推理排序；思维完全以具象思维为主，必须依靠树叶实物、图片、户外实景支撑学习。 2. 年龄特点 注意力集中时长10-15分钟，热爱户外、实物触摸、小组分享，对树叶收集、分类游戏兴趣浓厚；语言表达简单，能说出“变黄、掉落、绿色”等基础词汇，但难以完整描述叶片质感、变化过程。 3. 学习难点 难以分清落叶植物与常绿植物本质区别；无法自主通过多片树叶证据推理银杏叶变黄顺序；户外观察容易随意采摘树叶，缺乏爱护植物、爱护自然的意识。 四、四维教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道秋天很多树木叶子会变黄、变红然后掉落，这类是落叶植物；松树、冬青等四季保持绿叶，是常绿植物。 2. 能说出银杏叶从完整绿色，慢慢边缘发黄、半黄，最后全黄掉落的完整变化过程。 （二）科学思维目标 1. 观察银杏树叶，先大胆猜想叶片变黄的先后顺序，再通过树上树叶、收集的落叶作为证据验证猜想。 2. 对比常绿、落叶树叶的厚薄、软硬、光滑度，简单说出两者不同，建立分类对比思维。 （三）探究实践目标 1. 能独立完成看一看、摸一摸叶片的观察活动，小组合作给银杏变黄叶片正确排序。 2. 掌握两种收集证据的方法：实地观察树上叶片、捡拾地上落叶，学会长期校园观察记录。 3. 小组内轮流发言，清晰说出自己观察到的树叶变化，完成生生交流分享。 （四）态度责任目标 1. 爱护花草树木，不随意采摘树上新鲜树叶，仅捡拾地上落叶开展观察。 2. 愿意坚持长期观察校园植物，感受秋天大自然的奇妙变化，热爱自然。 3. 尊重小组内不同猜想，愿意用实物证据证明自己的想法。 五、教学重难点 教学重点 1. 区分落叶植物、常绿植物，说出两类树叶外观、季节变化特点。 2. 运用“猜想—寻找树叶证据—验证排序”完整流程探究银杏叶变黄过程，巩固上一课探究方法。 教学难点 1. 自主借助多片银杏落叶，推理树叶由绿变黄的先后顺序，建立证据推理意识。 2. 理解常绿植物不是叶子永远不掉，只是分批换叶，秋天不会全部变黄脱落。 六、教学准备 教师教具 1. PPT课件（课本全部原图、秋日树林实景视频、乌桕/黄连木/松树/冬青实拍图）； 2. 实物树叶标本：完整绿色银杏、边缘微黄银杏、半黄银杏、大半黄银杏、全黄银杏；广玉兰、冬青卫矛、杨树、桑树叶片； 3. 磁吸板书、银杏叶片排序卡片、实物投影仪。 学生分组学具（4人一组） 1. 落叶、常绿树叶标本套装；空白记录纸、彩笔；银杏变色排序五张卡片； 2. 提前布置课前任务：周末捡拾地上干净落叶，禁止采摘树上叶子。 环境准备 课前预留5分钟校园短途观察；小组四人围坐，树叶标本放置收纳盒，规范取放规则。 七、教学过程 环节一：情景导入，激趣提问（6分钟） 师：小朋友们，上课啦！请大家坐端正，小眼睛看向大屏幕。（出示课本P38秋日树林大图）谁能说一说，图片里的树林和夏天我们看到的有什么不一样？ 生1：树叶有黄色、红色，夏天都是绿色。 生2：地上落了好多树叶。 生3：树叶五颜六色，特别好看。 师：大家观察得真仔细！秋天到来，很多树叶都会发生神奇的变化。今天我们就一起走进自然，解锁树叶里藏着的秘密，学习新课《探究秋叶的秘密》。（板书课题） 师：秋天，哪些树的叶子会变颜色、掉下来呢？我们先来看课本39页的图片。老师这里有乌桕、黄连木的树叶标本，谁上来摸一摸、看一看？ （2名学生上台触摸标本） 师：这两种树一到秋天，叶子就会变红、变黄，然后一片片落到地上。那有没有树秋天依旧绿油油的？ 生齐：松树！冬青树！ 师：没错，屏幕上的冬青卫矛、松树，哪怕到深秋、冬天，树上还是长满绿叶。同桌两个人互相说一说，你见过秋天变黄的树，和一直绿色的树，开始交流。 （生生同桌交流2分钟，教师巡视倾听） 师：谁愿意分享你的发现？ 生同桌代表：我家门口杨树秋天叶子黄了掉下来，小区里的松树一年四季都是绿的。 环节二：观察对比，区分落叶与常绿植物（10分钟） 师：我们把树叶分成两大种类，第一种，秋天叶子变黄掉落，叫落叶植物；第二种，全年都有绿叶，叫常绿植物。板书：落叶植物、常绿植物。 师：每组拿出收纳盒里的树叶标本，左边是常绿树叶（广玉兰、冬青卫矛），右边是落叶树叶（杨树、桑树），请大家看一看、摸一摸，小组讨论它们摸起来有什么不一样，给大家3分钟时间。 （四人小组生生交流，动手触摸叶片） 小组1学生A：冬青树叶厚厚的，滑滑的，硬硬的。 小组1学生B：杨树叶子薄薄的，软软的，一捏容易皱。 小组1学生C：常绿树叶颜色深绿，落叶树叶浅绿。 师：哪个小组愿意上台展示你们的发现？ 小组代表：我们发现常绿树叶厚、光滑、硬；落叶树叶薄、软软的，秋天会变黄。 师小结：大家观察特别到位！落叶植物叶片薄，秋天叶绿素消失，就会变黄脱落；常绿植物叶片厚实，有一层保护膜，不会一次性全部变黄掉落，它们只是慢慢分批换叶子，我们看不到大片落叶。 师：老师考考大家，银杏属于哪一类植物？出示银杏树林大图（课本P40） 生齐：落叶植物！ 师：非常准确！银杏是典型的落叶树，到深秋整片树林都会变成金黄色，地上铺满落叶。那银杏的叶子是一下子全部变黄的吗？我们先来大胆猜一猜它变黄的过程。板书：猜想。 环节三：核心探究——银杏叶变黄全过程（16分钟） 活动1：提出猜想（4分钟） 师：请小组四个人互相说一说，一片绿色银杏叶，会先从哪里开始变黄？完整变黄的顺序是什么？把你们小组的猜想简单画在记录纸上。 （小组讨论猜想，教师巡视） 生1小组：我们猜想整片叶子一起变黄。 生2小组：我们猜想叶子边缘先变黄，再慢慢黄到中间。 生3小组：我们猜想叶子根部先变黄。 师：大家有各种各样的猜想，那我们怎么知道谁的猜想是正确的？回忆上节课知识，想要验证猜想，我们需要寻找—— 生齐：证据！板书：寻找证据、验证。 活动2：寻找树叶证据（6分钟） 师：课本告诉我们两种找证据的方法，第一种：直接去树下观察树上还长着的银杏叶；第二种：捡拾地上掉落的银杏落叶，收集不同黄度的叶子。老师已经给每组准备了五片不同变黄程度的银杏标本，大家仔细观察每一片叶子的黄色位置。 （学生分组观察银杏标本，生生互相分享观察结果） 生：你看这片叶子，只有边边是黄的，中间还是绿的。 生：这片一半黄一半绿，还有整片全黄的叶子。 师：现在我们有树叶当证据，就可以验证刚刚的猜想啦！请每组拿出五张银杏叶片排序卡片，按照树叶慢慢变黄的先后顺序，从最早绿色到最后全黄掉落，给卡片排好队伍。 活动3：证据验证，叶片排序（6分钟） 学生动手小组合作排序，教师巡回指导，纠正错误顺序。 师：哪个小组上台，把你们的排序贴在黑板上，说一说你们的证据是什么？ 小组代表上台贴卡片：我们排序是全绿→边缘微黄→半绿半黄→大半变黄→整片金黄。我们的证据是手里的树叶，都是叶子边缘先变黄，再慢慢向中间扩散。 师：和大家收集到的落叶、树上的叶片完全一致！我们的猜想得到了验证，银杏叶不会一下子变黄，是从叶片边缘慢慢向中间变黄，最后整片金黄脱落。 师补充拓展：不是所有树叶都和银杏变黄方式一样，课后我们要完成课本作业，观察校园里其他植物，看看它们变黄过程有什么不同。 环节四：课堂全科小结（5分钟） 师：我们一起回顾这节课学到的知识，跟着老师一起梳理： 1. 植物分两类：落叶植物（秋天黄叶掉落，银杏、杨树、乌桕）；常绿植物（四季绿叶，松树、冬青）。 2. 完整探究步骤：观察现象→大胆猜想→寻找树叶证据→验证猜想（延续上节课科学方法）。 3. 银杏叶变黄顺序：全绿→边缘发黄→半黄半绿→大部分变黄→整片金黄掉落。 4. 爱护植物小约定：观察树叶只捡地上落叶，不采摘树上新鲜叶子。 师：大自然藏着无数树叶的秘密，课后大家坚持观察校园植物，做会观察、讲证据的小小科学家。 八、板书设计 探究秋叶的秘密 植物分类 1. 落叶植物：银杏、杨树、乌桕 秋天：变黄、掉落，叶片薄软 2. 常绿植物：松树、冬青卫矛 秋天：依旧翠绿，叶片厚硬 探究步骤（复习旧知） 观察 → 猜想 → 找证据 → 验证 银杏叶变黄顺序 全绿树叶→边缘微黄→半绿半黄→大半变黄→整片金黄 九、教学反思 本课紧扣2025科学新课标，以自然秋叶为载体，实现上一课“猜想与验证”探究方法的迁移运用，依托课本四大板块活动分层教学，落实四维核心素养，整体课堂学生参与度高，但存在两处可优化点。 教学亮点：第一，教学逻辑衔接紧密，先复习旧探究方法，再落地树叶分类、银杏探究，新旧知识联动，降低一年级学生学习难度；第二，全程采用实物触摸、分组排序、实景图片等具象化手段，贴合低年级认知特点，实物树叶标本极大调动学生观察兴趣，有效突破“落叶与常绿植物区分”这一教学重点；第三，渗透德育与态度责任素养，课堂明确约定不采摘树叶，引导学生爱护自然，同时小组交流环节充足，多次安排同桌、四人讨论，锻炼学生表达与倾听能力。 存在不足：银杏排序探究环节，少数学生无法自主依托树叶证据推理，仅凭主观猜想排序，证据意识薄弱；课堂时间有限，校园实地观察仅简单带过，学生户外直观观察机会不足。 改进措施：下次教学提前发放预习树叶标本，课前引导学生初步观察黄变特点；增加5分钟校园实地短时观察，让学生亲眼看见树上不同阶段银杏叶；设计简易树叶观察记录卡，布置连续一周的长期观察任务，持续培养学生证据意识与长期观察习惯。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $