第12课《醉翁亭记》任务型学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《醉翁亭记》，以“乐”为核心线索，串联课前前置学习（作者背景、字词积累）、课中探究（朗读梳理、意象解码、结构主旨分析、创意表达）及课后巩固（基础达标、能力提升），通过表格梳理、活动设计、对比阅读等支架构建完整学习链。 资料特色在于任务型分层递进，强化语言运用（朗读语调区分、景物仿写），培养思维能力（“醉”与“乐”关系探究、结构逻辑梳理），渗透文化自信（“与民同乐”当代内涵联系）。习题覆盖默写、选择、简答及拓展短评，基础与选做结合，有效提升学生综合素养。

《醉翁亭记》任务型学案 一、前置学习任务（课前完成） 任务一：走近作者、知人论世 1. 文学常识填空 项目 内容 作者 ________ 朝代 ________ 字号 字________，号________，晚年又号________ 文坛地位 北宋________领袖，唐宋八大家之一 创作背景 被贬________，寄情山水排遣抑郁 文体 山水游记，全文核心线索字：________ 2. 背景链接 庆历五年，欧阳修因新政失败被贬滁州。为政宽简、百姓安乐，常出游山水，写下此文。文中“醉”表层是饮酒，深层是________。 任务二：字词预习（基础过关） 1. 给下列词注音 词语 注音 词语 注音 环滁 ________ 林壑 ________ 琅琊 ________ 潺湲 ________ 酿泉 ________ 伛偻 ________ 提携 ________ 酒洌 ________ 山肴野蔌 ________ 觥筹 ________ 阴翳 ________ 颓然 ________ 2. 重点实词释义 林壑尤美：________；望之蔚然：________； 有亭翼然：________；伛偻提携：________； 泉香酒洌：________；山肴野蔌：________； 觥筹交错：________；颓然乎：________； 树林阴翳：________；乐其乐：________。 3. 一词多义/词类活用辨析 （1）归：暮而归________；太守归而宾客从________；云归而岩穴暝________ （2）乐：山水之乐________；人知从太守游而乐________；乐其乐________ （3）词类活用：有亭翼然临于泉上（翼：________） 4. 特殊句式积累 判断句：望之蔚然而深秀者，琅琊也。 翻译：________________ 二、课堂探究任务 任务三：朗读梳理，理清行文脉络（语言运用） 活动1：分层梳理全文四段层次 第一段：写滁州山水、引出醉翁亭，交代命名缘由； 第二段：分写山间________四时之景； 第三段：写滁人游、太守宴的百姓游乐场景； 第四段：日暮归山，点明________三层乐，升华主旨。 活动2：朗读语调区分 写景句舒缓轻柔；宴游热闹明快；结尾抒情沉蕴温和。 活动3：小组讨论：全文反复出现“醉”，“醉”与“乐”是什么关系？ 任务四：意象景物解码（思维能力） 活动1：四时之景表格梳理 季节 景物 画面特点 对应心境 春 芳发幽香 生机清新 夏 闲适自在 秋 清肃高远 沉静淡然 冬 水落石出 疏朗简淡 活动2：写作手法赏析 经典语句 手法 妙处分析 有亭翼然临于泉上 ________ 把亭子比作飞鸟，外形灵动，画面鲜活 日出而林霏开，云归而岩穴暝 ________ 早晚明暗对比，山间晨昏变幻如画 四时之景不同，而乐亦无穷 借景抒情 四季美景皆可寄托游玩之乐 滁人游、太守宴、众欢、太守醉 铺陈叙事 层层铺写百姓安乐，藏太守爱民之乐 活动3：对比探究 • 山水之乐：个人游玩观景的闲适； • 宴酣之乐：众人欢聚饮酒的热闹； • 太守之乐：________________（三层乐的本质区别） 任务五：结构探究——梳理行文逻辑 全文线索：以“____”贯穿全篇，由景到人，由游乐到内心情怀 1. 起：山水引出亭，点出“醉翁”名号； 2. 承：山间朝暮、四时美景，铺写山水之乐； 3. 转：滁人出游、太守设宴，写百姓安乐； 4. 合：日暮人散，点明三层乐，太守核心情怀。 思考：文章大量写百姓游玩、山野宴席，不单独写亭，用意是什么？ 任务六：主旨探究——深层情感思辨 活动1：关键句理解 ①“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。” • “意”：________；表层醉酒，真正快乐来源于山水风光。 ②“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。” • 百姓只懂跟随太守游玩的快乐，却不懂太守快乐根源是________。 活动2：主题概括 本文以“乐”为线索，描绘滁州秀丽山水、朝暮四时美景，记叙滁人出游、山间宴饮的安乐场景，层层递进写出山水之乐、宴酣之乐、________，含蓄抒发欧阳修虽遭贬谪却________、与民同乐的博大胸襟。 活动3：联系现实 当今基层干部为民服务，如何理解“与民同乐”的当代内涵？ 任务七：创意表达——读写训练 活动1：景物仿写 仿照“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”句式，写两句校园四季短句。 活动2：翻译改写 将第二段四时之景翻译成优美现代散文（100字）。 活动3：比较阅读 对比《小石潭记》与《醉翁亭记》： • 相同：都是被贬山水游记，借山水抒发内心； • 不同：柳宗元内心凄清孤寂；欧阳修________________。 三、课后巩固任务 任务八：基础达标 1. 默写填空 ①醉翁之意不在酒，________________。 ②山水之乐，________________。 ③野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，________，________。 ④人知从太守游而乐，________________。 2. 选择题 （1）对“太守之乐其乐”理解正确一项（） A 太守以喝酒为乐 B 太守以山水美景为乐 C 太守以百姓安乐为乐 （2）下列不属于文中“乐”的层次是（） A 山水之乐 B 宴酣之乐 C 升官之乐 D 与民同乐 3. 简答题（4分） 文中“醉”是表象，“乐”是内核，太守真正的快乐是什么？ 太守的快乐分为两层：一是沉醉________的闲适；二是欣慰滁州百姓安居乐业，以________为乐，体现与民同乐的情怀。 任务九：能力提升（选做） 1. 拓展短评（300字） 结合二人被贬经历，对比《小石潭记》凄冷与《醉翁亭记》豁达两种心境成因。 2. 实践活动 选取家乡一处小景，模仿本文写景顺序，写一段写景小短文。 学科网（北京）股份有限公司 《醉翁亭记》完整配套标准答案 一、前置学习任务 任务一 文学常识填空 项目 内容 作者 欧阳修 朝代 北宋 字号 永叔；醉翁；六一居士 文坛地位 诗文革新 被贬地 滁州 线索字 乐 背景填空：与民同乐的欣慰快乐 任务二 字词预习 1. 注音 滁chú；壑hè；琅琊láng yá；潺湲chán yuán；酿niàng；伛偻yǔ lóu；携xié；洌liè；蔌sù；觥gōng；翳yì；颓tuí 2. 释义 格外；茂盛的样子；像鸟张开翅膀；老人小孩；清；野菜；酒杯酒筹交错；倒下的样子；枝叶茂密成荫；以他们的快乐为乐 3. 一词多义 归：回去；回家；聚拢 乐：乐趣；快乐；以……为乐 翼：名词作状语，像鸟翅膀一样 4. 翻译：一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。 二、课堂探究任务 任务三 分层填空 朝暮；山水、宴酣、太守三层乐 小组简答：“醉”是外在神态，“乐”是内在本心；因山水、百姓安乐而陶醉，醉是乐的外在表现，乐是醉的根源。 任务四 活动1 季节 景物 画面特点 对应心境 春 芳发幽香 生机清新 悠然愉悦 夏 佳木繁阴 繁茂清凉 闲适自在 秋 风霜高洁 清肃高远 沉静淡然 冬 水落石出 疏朗简淡 安宁平和 活动2手法填空 比喻；动静/早晚对比 活动3对比填空：太守体恤百姓，以百姓安乐为核心的为政之乐 任务五 线索填空：乐 思考简答：写百姓安乐、山野宴饮，点明滁州政通人和，引出太守最高层次的“与民同乐”，升华主旨，不只单纯写景记亭。 任务六 关键句 ①情趣、心意 ②百姓安居乐业 主题填空：太守与民同乐；乐观豁达、心系百姓 任务七 比较阅读填空：豁达乐观，心系百姓，与民同乐 三、课后巩固任务 任务八 基础默写 ①在乎山水之间也 ②得之心而寓之酒也 ③风霜高洁，水落而石出者 ④而不知太守之乐其乐也 选择题：（1）C （2）C 简答：山水四时美景；百姓安居乐业 任务九 拓展思路参考 柳宗元被贬遭排挤，内心压抑悲凉，小石潭清冷之景衬孤寂；欧阳修主政滁州，治理有方、百姓安定，山水美景寄托他宽和豁达、为民喜乐的胸襟，境遇与为政成就不同，心境截然相反。 $