5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍惜师生情谊”，系统讲解师生交往理想状态（彼此尊重、教学相长、携手共进）及和谐关系建立方法。通过现实案例、视频导入，结合问题链引导思考，构建从现象到理论的学习支架。 其亮点在于案例贴近生活（如黄老师腿伤学生体谅）、活动互动性强（抽卡牌体验表扬批评），注重道德修养（尊重理解老师）与健全人格（情绪调节、沟通能力）培养。采用案例教学与实践活动，助学生内化道德规范，教师可借助丰富资源提升教学效果。

《茶啊二中》的主题曲《那一天》 导入新课 5.2 珍惜师生情谊 目 录 怎样建立和谐的师生关系 02 03 01 师生交往理想而美好的状态是什么 如何真诚接受老师的引领和指导 04 CONTENT 为什么要主动理解、关心老师 如何正确对待老师的表扬和批评 05 为什么要尊重并适应不同风格的老师 06 师生交往理想而美好的状态是什么 思考：观看视频《孔伋拜师》，谈谈你对师生关系的理解。 想一想师生交往理想而美好的状态是什么？ 彼此尊重 教学相长 携手共进 师生关系 老师 学生 教 学 相互陪伴、相互促进 共同成长 老师引领和指导学生学习； 学生与老师交流互动，促进老师更好地“教”。 教学相长 译文：通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方，知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省，感到困惑，这样以后才能自我勉励，所以说教与学是相互促进的。 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 ——《礼记·学记》 相关链接——教学相长 彼此尊重、教学相长，携手共进，是师生交往理想而美好的状态。（P38第1句） 1.师生交往理想而美好的状态是什么(重点，背）： 场景一： 师生利用互联网共同查找学习资料 场景二： 老师和学生讨论，倾听学生发言 场景三： 场景四： 组织者 倾听者 陪伴者 交流者 老师和同学一起打球 老师和家长沟通学生情况 总：如何建立和谐的师生关系/如何珍惜师生情谊 在师生交往中，老师扮演着什么样的角色？ ①我们应主动理解、关心老师。 为什么要主动理解、关心老师 查分现场，老师激动欢呼…… 从视频中你感受到了什么？ 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 为什么要主动理解、关心老师 教数学的黄老师年纪有点大，对我们很温柔，很少批评我们，讲课特别有耐心，有时候讲课累了会靠着讲台休息一会儿。听班主任说，黄老师腿在一次交通事故中，因为救学生受过伤，不能长时间站立。我们知道后，上课再也没有吵闹过，都安安静静的听黄老师讲课，看到老师累了，我们还会提醒老师让她坐下休息一会。 同学们的做法对建立和谐的师生关系有哪些启示？ 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 2.为什么要主动理解、关心老师: 老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 (P38第2句） 阅读感悟 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 01 2014年9月9日，习近平在北京师范大学考察时说：“教过我的老师很多，至今我都能记得他们的样子，他们教给我知识、教给我做人的道理，让我受益无穷。” 02 想一想毛泽东、习近平为什么要尊重老师？ ①尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。 ②老师是我们学习和成长的引路人。是我们锤炼品格的引路人，是我们学习知识的引路人，是我们创新思维的引路人，是我们奉献祖国的引路人。 华罗庚与陈景润之间深厚的师生情谊就是数学界的美谈。 华罗庚对陈景润有着知遇之恩，这份恩情被陈景润视为生命中最宝贵的财富。陈景润曾深情地说：“一日为师，终生为父。”这句话充分表达了他对华罗庚的尊敬和感激之情。在华罗庚的指引下，陈景润的数学天赋得到了充分的发挥，尽管在研究过程中遭遇了许多挫折，但华罗庚始终给予陈景润坚定的支持和鼓励，正是这份无私的关怀与提携，让陈景润能够在数学的道路上越走越远，最终取得了哥德巴赫猜想研究的重大突破。 总：如何建立和谐的师生关系/如何珍惜师生情谊 ②真诚接受老师的引领和指导。 我们的成长离不开老师的悉心教导。 我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 如何真诚接受老师的引领和指导 厦门大学王亚南原校长幼年贫寒，十分珍惜求学机会，经过长期努力，取得了巨大的学术成就。他说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”王亚南在校期间十分尊重老师，认真听课，从老师身上学到了许多知识和道理。 小组讨论：王亚南的话告诉我们什么道理？ 我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。（P39第1段第2到3句） 3.如何真诚接受老师的引领和指导（重点，背）： 小游戏：抽卡牌 随机抽取一名同学，根据卡片内容说出自己听到表扬或批评后的心情和感受（开心、难过、羞愧等），并简单解释原因。 今天你在课堂上主动举手回答了一个很难的问题，老师当众表扬了你。 你帮助同桌解决了数学题，老师在全班面前称赞你乐于助人。 你在课堂上和同桌小声说话，老师点了你的名字批评了你。 你的作业字迹潦草，老师让你重新写一遍。 总：如何建立和谐的师生关系/如何珍惜师生情谊 ③正确对待老师的表扬和批评。 如何正确对待老师的表扬和批评 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还被狠狠地批评了一顿…… 假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 如何正确对待老师的表扬和批评 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 表扬意味着肯定、鼓励和期待， 激励我们更好地学习和发展。 戒骄戒躁、再接再厉、争取做得更好。 批评意味着关心、提醒和劝诫， 可以帮助我们反省自己，完善自我。 把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 ①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。（P38第2段第2-3句） ②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己，完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在批评的内容上，理解老师的良苦用心。 （P38第2段第4-5句） 4.如何正确对待老师的表扬和批评（特重，背） 小强上课玩手机，手机被火冒三丈的老师没收并砸坏了。 小强非常生气，打算与老师吵架。同桌的小丽该怎样劝他？ 与老师发生矛盾时怎么办 与老师发生矛盾时怎么办 与老师发生矛盾的三种情况分析 你做错了，自己没认识到 学会自我反思 你做错了，但老师沟通方式欠缺 与老师说清楚，相信老师的善意 老师冤枉了你 老师也会有失误的时候，能够主动宽容老师 最关键的是： 调节情绪，主动沟通。 5.与老师发生矛盾时怎么办（理解记忆）： ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，尊重关心。 P39-40 方法与技能 总：如何建立和谐的师生关系/如何珍惜师生情谊 “暖男”型——走进教室，他总是带着暖暖的微笑。 讲课时，他偶尔给你来点儿小幽默，让你瞬间从周公的梦里爬起来，然后跟着其他同学一起笑…… “学霸”型——他是典型的学术派，他可以在课堂上侃侃而谈，上知天文下晓地理，似乎没什么问题可以难倒他。 可爱型——她初为人师，与同学们有着一样的好奇心，她经常给你带来一些好玩的东西。她喜欢和同学们打成一片…… 霸道总裁型——在上第一节课时，他会给你一个下马威，树立他的威信。他的眼神有足够的杀伤力，最调皮的同学也只能在他眼下默默低头。 ④尊重并适应不同风格的老师。 霸道总裁型 数 学 语 文 知识渊博型 幽默开朗型 温柔亲切型 顺其自然型 严谨认真型 历 史 带领学生遨游知识的海洋 富有人格魅力 深受学生喜欢， 寓教于乐， 无拘无束。 相处轻松和谐、 严师出高徒 激发学生精益求精 为什么会有不同风格的老师 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 6.为什么会有不同风格的老师： 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 （P41第2-3句） 如何建立和谐的师生关系/如何珍惜师生情谊 ①老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同老师的风格。 7.如何建立和谐的师生关系/如何珍惜师生情谊/要求： （特重，背） ①P38第2句 ②P39第1段第1句 ③P39第2段第1句 ④P41第1句 启思导行 回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便签等形式向老师表达你的感受。 珍惜师生情谊 师生交往理想而美好的状态 建立和谐的 师生关系 彼此尊重、教学相长、携手共进 课堂小结 ①主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。 ③正确对待老师的表扬和批评。 ④尊重并适应不同老师的风格。 为什么：年龄、专业、阅历、性格等差异，教育教学方式有所不同。 怎么做：主动沟通、理解老师、发现优点、承认差别。 正确处理与老师的矛盾 1、教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。下列认识不正确的是（　　） A. 学生要全盘接受教师的引领和指导 B. 学生的成长常常得益于教师的引领和指导 C. 保持良好的课堂秩序有助于教师更 好地“教” D. 学生不盲从，并能提出质疑、发表 A 2、面对老师的引领和指导,我们正确的态度应该是（    ） A. 真诚接受 B. 分辨正误,区别对待 C. 有则改之,无则加勉 D. 骄傲自满,毫不在意 对待老师批评的态度 A 3、 如图是某学校开展的教学实验结果,这不仅提醒教师要正确运用表扬与批评的手段,也在警示学生（    ） A. 不要太在意老师的表扬和批评 B. 要正确对待老师的表扬和批评 C. 老师的表扬都能提高学生成绩 D. 老师的批评都会使学生成绩下降 B 说法太绝对 说法太绝对 4、我们的语文老师读起课文来如同播音员，声音洪亮，吐字清晰；数学老师讲解起数学问题来，思路清晰，通俗易懂；道德与法治老师谈起国家大事来，滔滔不绝……造成老师风格不同的原因可能是（ ） ①老师所处的学校环境的差异 ②年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异 ③每位老师解决问题的方法和表达方式不同 ④每位老师毕业的学校不同 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ C 谢谢聆听 THANK YOU FOR LISTENING $