Unit2 lesson3教学设计 2026-2027学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦食物类核心词汇（dumplings, noodles等）、核心句型What would you like...?，以及构词趣味（如eggplant）和汉语音译词汇（tofu, hot pot等）。通过火锅图片导入，激活学生已有食物词汇储备，搭建从已知到未知的学习支架，引出构词趣味主线。 资料亮点在于AI技术深度融合教学，如生成火锅美食英文趣味短句、语音变速适配不同听力水平、可视化拆分合成词结构，助力语言能力提升。同时挖掘汉语音译词汇文化内涵，拓展ketchup、dim sum等，增强文化意识。通过小组对话创编，提升学习能力，既帮助学生夯实语言基础、增强文化自信，也为教师提供高效教学工具，精准突破难点。

教学设计 课程基本信息 课题 Unit 2 Lesson 3 Food words are interesting! 课型 新授课 学科 英语 年级 七年级 学段 初中 版本章节 冀教版七年级上册 Unit2 Lesson3 教学目标 知识目标 1. 掌握食物类核心名词：dumplings, noodles, cabbage, eggplant, mushroom, tofu, chicken, fish 等；掌握场景词汇 supermarket, hot pot。 2. 掌握核心交际句型 What would you like...?，能够运用句型询问并回答饮食需求。 3. 了解 eggplant、mushroom 构词趣味，掌握由汉语音译而来的英文词汇：tofu、hot pot、ketchup、dim sum、wonton。 能力目标 1. 完成听力任务，精准捕捉听力中的食物词汇并勾选。 2. 读懂超市选购火锅食材的对话，划出趣味食物单词，梳理对话逻辑。 3. 可以仿照对话，创编超市选购食材的简短口语对话。 情感目标 感受英语食物单词的构词趣味，了解中式词汇音译出海的语言文化，增强民族文化自豪感；乐于在生活化购物场景使用英语交流，体会英语实用性。 教学重难点 教学重点 1. 识记各类食物名词，完成听力选词任务。 2. 掌握句型 What would you like...? 的问答运用，读懂超市对话文本。 3. 识别汉语源外来英语词汇，感知构词趣味。 教学难点 1. 区分可数与不可数食物名词，正确搭配 some。 2. 理解 eggplant、mushroom 构词趣味，灵活创编购物场景对话。   学情分析 经过前两课趣味英语课程学习，学生已经对本单元趣味英语的课堂模式十分熟悉，课堂参与意愿较强。学生在小学阶段已经接触过基础食物单词，本课在此基础上拓展食材词汇，并结合火锅超市的生活化场景，贴近学生日常饮食生活，容易代入学习。同时音译中文词汇的知识点可以让学生感知中式文化对外输出，提升学习成就感。  教学准备 多媒体课件、食物单词图片卡片、课文听力音频、超市购物场景背景图、AI 词汇拓展小程序。 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）            任务一：美食图片激趣，导入新课（6 分钟）            1. 教师展示火锅食材图片，提问学生：Do you like hot pot? What food do you eat in hot pot? 2. 学生自由发言说出认识的食物单词，教师板书零散词汇。 3. 抛出设问：Many food words have funny stories，引出本课课题 Food words are interesting!  借助学生喜爱的火锅场景切入课堂，从学生熟悉的美食入手，降低陌生词汇学习的距离感，点明本课趣味单词的学习主线。  利用 AI 生成火锅美食英文趣味小短句投屏，开展看图抢答单词小游戏，快速激活学生已有词汇储备，活跃课堂氛围。      任务二：听力训练，识记食物词汇（10 分钟）           1. 展示课本听力词汇：dumplings, noodles, milk, chicken, potatoes, rice, juice, fish，教师带读单词，标注单复数变化。 2. 播放课文听力音频，学生完成听力勾选习题。 3. 二次播放音频，核对听力答案，巩固听力中出现的食物单词。  落实课本听力基础题型，完成本课基础食物词汇的认读与听力辨识训练，夯实词汇根基。   使用 AI 语音变速功能，切换慢速、常速两种音频，适配不同听力水平学生；AI 实时统计听力错题高频单词，针对性重读巩固。        任务三：精读超市对话，挖掘趣味单词（16 分钟）            1. 出示李明和杰克超市对话配图，介绍对话场景：Li Ming and Jack buy hot pot food in a supermarket。 2. 播放对话音频，学生默读全文，划出文中趣味食物单词 cabbages, eggplants, mushrooms, tofu。 3. 精讲对话内容： ①核心句型 What would you like for hot pot? 讲解问答用法 ②探究构词趣味：eggplant 里包含 egg，mushroom 不含 room ③讲解文化知识点：hot pot、tofu 都源自中文音译，拓展 ketchup、dim sum、wonton 同类词汇 4. 分组分角色跟读对话，纠正语音语调。 精读课文对话，拆解句型、构词趣味、语言文化三层知识点，完成对话理解学习，同时融入中国文化对外传播的知识点，落实情感目标。   AI 可视化拆分 eggplant 等合成单词结构，直观展示单词构成；AI 分男女声模拟李明与杰克的角色音，学生跟随 AI 模仿朗读，规范口语语调。        任务四：场景对话创编，课堂总结（8 分钟）            1. 提炼核心句型：What would you like? I’d like some... 师生集体操练问答句。 2.4 人小组模拟超市选购火锅食材，参照课文对话创编口语小对话。 3. 小组上台展示对话，教师点评。 4. 师生共同总结本课食物单词、核心句型、趣味构词与音译词汇知识点。  完成句型从文本输入到口语场景输出的转化，依托生活化购物场景锻炼学生合作口语能力，收尾整合课堂全部知识点。  AI 接收各组创编的对话初稿，优化句式用词，标记可数名词单复数错误；AI 汇总本节课所有音译中式英语词汇，拓展课外同类词汇清单。 作业设计 1. 熟读并分角色朗读课文对话，录制语音上传班级群。 2. 抄写本课所有食物类单词，标注可数 / 不可数名词，每个单词造一句话。 3. 搜集 2 个由中文音译的英语单词，整理到作业本，下节课课堂分享。 板书设计/课堂小结 Unit2 Lesson3 Food words are interesting! 1. Food Words cabbage eggplant mushroom tofu dumplings noodles 2. 核心句型 —What would you like for hot pot? —I’d like some vegetables and meat. 3. Interesting language points ①构词趣味：eggplant (egg+plant) ②Chinese loanwords: hot pot, tofu, dim sum, wonton 课堂小结：本节课我们学习了火锅食材相关的食物单词，掌握了购物点餐的核心句型，探索了食物单词有趣的构词方式，还了解到很多英语单词都来源于中文，感受到了中式饮食文化在海外的传播。 教学反思 1. 中式音译英语词汇的文化知识点学生兴趣浓厚，后续课程可以多融入中西语言文化对比内容，增强学生文化自信。 2. 部分学生对可数名词 potatoes 复数变形掌握不牢固，下节课课前设置 2 分钟名词单复数快速练习。 3. 小组购物对话创编时，部分学困生词汇储备不足，后续可以给基础薄弱学生提供句式支架，降低口语创编难度。   学科网（北京）股份有限公司 $