2027届高三语文复习：文言文训练专题

**基本信息** 以“方法-训练-整合”三阶体系构建文言文能力突破路径，融合知识清单与分层训练，强化文化传承与语言实践。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |知识清单|8大能力点|实词六法/虚词18个/断句四看/翻译六字诀|从“词-句-篇”三级架构，形成“推断-辨析-综合”逻辑链| |分类训练|9专项22组|语境迁移/语法分析/对称断句|按能力点拆解，每组训练对应1-2个核心方法| |综合模拟|7篇完整文本|通读定位-比对翻译-文化印证|整合多考点，模拟真实阅读情境| |附录速查|6类高频知识|通假字/活用字/固定句式口诀|以错点归类，构建可迁移的文言知识网络|

文言文训练专题 实词 · 虚词 · 句式 · 词类活用 · 断句 · 翻译 · 文化常识 · 内容理解 分类专项训练 + 综合模拟 + 文末详细答案解析 高中语文 · 文言文专项提升 依据统编教材（必修 + 选择性必修）文言文要求编写 · 选文均为公有领域古籍训练化改写 使用说明 本专题是一册纯训练性质的文言文提升材料，围绕文言文阅读的八大能力点——实词、虚词、特殊句式、词类活用、断句、翻译、文化常识、内容理解——分类编排，先梳理方法，再逐项刷练，最后以综合模拟整合。全书所有题目的参考答案与详细解析统一置于文末，便于先独立作答、再对照订正。 本册只做能力训练，不关联任何已有试卷或命题走向。所有文言选文均取自公有领域古代典籍（史传、诸子、笔记、杂说），经训练化改写与节选，力求文从字顺、注释清晰，便于逐句精读与迁移。 • 第一步：通读"第一部分 知识清单"，把实词推断六法、十八个高频虚词、四大特殊句式、词类活用五类、断句四看、翻译六字、文化常识框架先建立起来。 • 第二步：进入"第二部分 分类专项训练"，每个专项独立成组，先做题、后翻末尾解析，用红笔订正并回扣对应知识点。 • 第三步：进入"第三部分 综合模拟"，每套一整段文言文阅读，按"通读—定位—比对—翻译"的顺序完整走一遍，训练综合阅读能力。 • 第四步：善用"第四部分 附录速查"随查随记，把易错实词、通假字、活用类型、文化常识分门别类沉淀成自己的"文言小本"。 第一部分 知识清单 文言文阅读的根基，是"词—句—篇"三个层级的稳固。词的层级看实词、虚词；句的层级看句式、活用、断句、翻译；篇的层级看文意概括与文化背景。本部分把这些方法逐一梳理，作为后续刷题的"弹药库"。 一、实词推断六法 • 语境推断法 据上下文的因果、转折、并列关系推词义。如"贾人夏则资皮，冬则资絺"，由下句"资絺"可推"资"为"积蓄、储备"。 • 结构对称法 对偶、排比句中相应位置的词义往往相近或相反。如"忧劳可以兴国，逸豫可以亡身"，由"忧劳"对"逸豫"、"兴"对"亡"互推。 • 语法分析法 据词在句中所处的成分判词性词义。如"范增数目项王"之"目"处谓语位置，名词活用为动词，意为"使眼色"。 • 联想迁移法 联系教材已学义项迁移。如"数"由"扶苏以数谏故"之"屡次"迁移至新语境。 • 通假代入法 遇疑难字先考虑通假，代入本字验意。如"蚤"通"早"、"畔"通"叛"、"知"通"智"、"内"通"纳"。 • 成语印证法 现代成语多保留古义。如由"文过饰非"印证"文"有"掩饰"义，由"不刊之论"印证"刊"有"删改"义。 二、高频实词分类记（彩色词条替代表格） 下列实词按义群归类，红色为词头、后接常见义项与例句，便于成组记忆。 • 走 本义"跑、逃跑"（老翁逾墙走）；引申"奔向"。今义"行走"为后起。 • 去 "离开"（睨之，久而不去）；"距离"（去村四里）。非今义"前往"。 • 兵 "兵器"（收天下之兵）；"军队"（赵亦盛设兵以待秦）；"战争"（兵者，国之大事）。 • 数 shù"数目"；shuò"屡次"（扶苏以数谏故）；cù"密"（数罟不入洿池）。 • 顾 "回头看"（顾野有麦场）；"只是、不过"（顾不如蜀鄙之僧哉）；"探望"（三顾臣于草庐之中）。 • 微 "如果没有"（微斯人，吾谁与归）；"隐约、暗中"（微行）；"衰微"（其势微弱）。 • 举 "举起"；"推举、荐举"（举孝廉）；"全、都"（举国上下）；"攻下"（一举而下城）。 • 胜 shèng"胜利"；shēng"尽"（不可胜数）；"能承受"（沛公不胜杯杓）；"优美"（引以为流觞曲水，胜地）。 • 素 "一向、平素"（吴广素爱人）；"白色、不加修饰"（素车白马）。 • 徒 "只、白白地"（徒慕君之高义）；"门徒、随从"（郯子之徒）；"服劳役的人"。 • 相 xiāng"互相""表一方对另一方"（好自相扶将）；xiàng"辅佐"（王侯将相）"察看"（相机行事）。 • 坐 "因……犯罪"（坐盗）；"因为"（停车坐爱枫林晚）；"席地而坐"。 • 除 "授予官职"（除臣洗马）；"台阶"（洒扫庭除）；"去掉"（兴利除弊）。 • 迁 "升官、调动"（迁为太史令）；"贬谪"（左迁）；"迁移"（战、守、迁皆不及施）。 • 假 jiǎ"借"（假舟楫者）"凭借""宽容"；jià"假期"。 • 阴 "山北水南"（华山之阳）之反；"暗中"（阴相与谋）；"阴天"。 三、十八个高频虚词 • 而 并列（黑质而白章）/递进（君子博学而日参省乎己）/承接（择其善者而从之）/转折（青取之于蓝而青于蓝）/修饰（吾尝跂而望矣）/假设（人而无信）。辨"修饰"与"承接"是关键。 • 之 代词（他/它/这）；助词"的"；用于主谓之间取消独立性（师道之不传也久矣）；宾语前置的标志（何陋之有）；动词"到、往"（辍耕之垄上）。 • 以 介词"用/凭/因/把"（以刀劈狼首）；连词"而/来/以致"（属予作文以记之）；动词"认为"（皆以美于徐公）。 • 其 代词"他/它/那"；表推测"大概"（其皆出于此乎）；表反问"难道"（其孰能讥之乎）；表祈使"可要"（尔其无忘乃父之志）。 • 于 介词"在/向/对/比/被"（青取之于蓝而青于蓝，前"于"表处所、后"于"表比较）。 • 为 wéi"做/是/成为"（化而为鸟）；wèi"替/给/对/因为"（为之奈何）；被动（身死人手，为天下笑）；句末语气"呢"。 • 乃 "才"（乃悟前狼假寐）；"竟然"（乃不知有汉）；"于是"（乃取蒙冲斗舰）；代词"你、你的"（家祭无忘告乃翁）。 • 则 "就、那么"（学而不思则罔）；"却"（于其身也，则耻师焉）；"就是"（此则岳阳楼之大观也）。 • 者 "……的人/事/物"；用在数词后"……种、样"；表提顿；表判断句主语后（廉颇者，赵之良将也）。 • 所 "所"加动词构成名词性短语（吾所欲）；"为……所……"表被动；"所以"表原因或凭借。 • 焉 兼词"于之"（三人行必有我师焉）；代词"之"；语气词"了、呢"；疑问代词"哪里、怎么"。 • 也 句末表判断、陈述、疑问、感叹；句中表提顿。 • 乎 介词同"于"（生乎吾前）；语气词"吗/呢/吧"；形容词词尾"……的样子"（浩浩乎如冯虚御风）。 • 因 介词"趁着/通过/凭借"（因宾客至蔺相如门谢罪）；副词"于是、就"；动词"沿袭"（因遗策）。 • 且 "将近"（年且九十）；"暂且"（且放白鹿青崖间）；"况且、尚且"（且燕赵处秦革灭殆尽之际）。 • 若 代词"你"（若属皆且为所虏）；动词"像"（背若太山）；连词"如果"（若使烛之武见秦君）。 • 与 yǔ"和/同/给/结交"（与嬴而不助五国）；yù"参与"（蹇叔之子与师）；句末通"欤"表疑问。 • 何 疑问代词"什么/哪里/为什么"（何以战）；副词"多么"（水何澹澹）；"何……之有"表反问。 四、四大特殊句式 • 判断句 "……者，……也"（陈胜者，阳城人也）；用"乃、即、则、皆、非、为"表判断（此则岳阳楼之大观也）；无标志的意合判断（刘备天下枭雄）。 • 被动句 "于"引出施动者（受制于人）；"为""为……所……"（为天下笑；为仲卿母所遣）；"见""见……于……"（徒见欺；臣诚恐见欺于王）；意念被动（戍卒叫，函谷举）。 • 倒装句 ①宾语前置：疑问代词作宾（大王来何操）、否定句代词作宾（古之人不余欺也）、"之/是"提宾（何陋之有、唯利是图）；②定语后置（蚓无爪牙之利，筋骨之强）；③状语后置（青取之于蓝、饰以篆文）；④主谓倒装（甚矣，汝之不惠）。 • 省略句 省主语（（渔人）便舍船）、省谓语（一鼓作气，再（鼓）而衰）、省宾语（以（之）与人）、省介词（将军战（于）河北）。翻译时须补全。 五、词类活用五类 • 名词作动词 名词处于谓语位置、带宾语或状语。如"沛公军霸上"之"军"（驻扎）、"籍吏民"之"籍"（登记）。 • 名词作状语 名词直接修饰谓语，表方式、处所、时间、比喻。如"其一犬坐于前"之"犬"（像狗一样）、"日削月割"之"日/月"（一天天/一月月）。 • 使动用法 主语使宾语怎么样。如"项伯杀人，臣活之"之"活"（使……活）、"外连衡而斗诸侯"之"斗"（使……相斗）。 • 意动用法 主语认为宾语怎么样，或把宾语当作什么。如"渔人甚异之"之"异"（以……为异）、"吾从而师之"之"师"（以……为师）。 • 形容词作名词或动词 形容词处主宾位为名词（将军披坚执锐，坚=坚固的铠甲）；处谓语带宾语为动词（素善留侯张良，善=交好）。 六、断句四看法 • 一看名词代词 人名、地名、官名、朝代名等专有名词常作主语或宾语，其前后多可断开；代词"吾、余、尔、汝、之、其"亦可为标志。 • 二看虚词标志 句首常见"夫、盖、凡、且夫、至若、若夫"；句尾常见"也、矣、焉、耳、哉、乎、耶、欤"；句中常见"以、而、于、则"；"曰、云、言、谓"后多断。 • 三看对话引文 遇"曰""云""谓……曰"引出对话，一般在其后断开；对话中人称转换处也常断。 • 四看句式对称 排比、对偶、反复等整齐句式，可依字数与结构对称处断句，前后照应。 七、翻译六字诀 • 留 保留人名、地名、官名、年号、器物名、典章制度等专有名词，照录不译。 • 删 删去无实义的发语词、语气词、结构助词。如"夫""盖""者""也""之（取独）"。 • 补 补出省略的主语、谓语、宾语、介词，使语意完整。 • 换 把古义换成今义、单音词换成双音词。如"走"换"跑"、"妻子"换"妻子儿女"。 • 调 把宾语前置、定语后置、状语后置等倒装语序调整为现代常序。 • 变 对比喻、借代、婉曲等修辞据意译出，做到文从字顺。 八、文化常识框架 • 纪年 干支纪年（甲子、辛丑）、帝王年号纪年（贞观、康熙）、王公即位年次（鲁庄公十年）、年号干支合用。 • 官职授予 拜、除、授（授官）；擢、拔、迁、升（升职）；征、辟、举、荐（征召选拔）。 • 官职贬免 谪、贬、左迁（降职）；黜、罢、免、夺（免职）；乞骸骨、致仕、告老（请退）。 • 死亡称谓 天子曰崩，诸侯曰薨，大夫曰卒，士曰不禄，庶人曰死；未成年而亡曰殇。 • 谦敬称谓 谦称：孤、寡人、寡、朕（古通用）、臣、仆、愚、窃；敬称：陛下、殿下、足下、令尊、尊君、大人。 • 地理方位 "江左"即江东，"江表"指长江以南；"河"多专指黄河，"江"多专指长江；山南水北为阳，山北水南为阴。 • 学校教育 太学、国子监为最高学府；庠、序为地方学校；祭酒为学官之长；同门曰同窗、同年。 第二部分 分类专项训练 本部分按八大能力点分设专项，每项含若干组训练。所有选文均为古籍训练化改写，题型仿常见文言题式。请先独立作答，再核对文末"答案解析"。 专项一 实词推断 训练 1 何充守郡 【选文】 何充字次道，庐江人也。少方正，有器局。为丹阳太守，下车省苛慝，黜奸吏，务在安民。会岁大侵，谷价踊贵，充开仓廪以赈之，全活者以万计。或谏曰："擅发仓储，恐得罪。"充曰："民饥而不救，非牧民者也，罪归于我，何辞焉？"帝闻而嘉之，赐帛百匹。 注释 侵：荒年、歉收。踊贵：物价飞涨。牧民：治理百姓。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 下车省苛慝 省：减省、革除 B. 会岁大侵 会：适逢、恰好 C. 充开仓廪以赈之 赈：救济 D. 帝闻而嘉之 嘉：责备 2. 下列对"民饥而不救，非牧民者也"的翻译，最恰当的一项是（ ） A. 百姓饥饿却不救济，就不是治理百姓的人了 B. 百姓饥饿而不自救，不是牧养百姓的办法 C. 百姓饥饿却不救济，不是我这个牧人的错 D. 百姓饥荒而无人救，没有治理百姓的官员 3. 翻译下列句子。 （1）少方正，有器局。 （2）擅发仓储，恐得罪。 训练 2 周敦颐断狱 【选文】 周敦颐为分宁主簿。有狱久不决，敦颐至，一讯立辨。邑人惊曰："老吏不如也。"部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委手版归，将弃官去，曰："如此尚可仕乎？杀人以媚人，吾不为也。"逵悟，囚得免。 注释 主簿、司理参军：官职名。手版：笏，官员上朝或办公所执。媚人：讨好上司。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 有狱久不决 狱：案件 B. 一讯立辨 讯：审问 C. 逵欲深治之 深：严厉地 D. 乃委手版归 委：委托、托付 2. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 邑人惊曰：老吏不如也 惊：吃惊 B. 部使者荐之 荐：推荐、举荐 C. 将弃官去 去：前往 D. 囚得免 免：免除、赦免 3. 翻译下列句子。 （1）有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。 （2）如此尚可仕乎？杀人以媚人，吾不为也。 训练 3 乐羊子妻 【选文】 河南乐羊子之妻者，不知何氏之女也。羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰："妾闻志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食，况拾遗求利以污其行乎！"羊子大惭，乃捐金于野，而远寻师学。一年来归，妻跪问其故，羊子曰："久行怀思，无它异也。"妻乃引刀趋机而言曰："此织生自蚕茧，成于机杼。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当日知其所亡，若中道而归，何异断斯织乎？"羊子感其言，复还终业。 注释 盗泉、嗟来之食：均喻不义之得。捐：舍弃。稽废：拖延荒废。所亡（wú）：不懂的、缺少的。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 还以与妻 与：给 B. 乃捐金于野 捐：捐献、赠送 C. 当日知其所亡 亡：通"无"，指不懂的知识 D. 复还终业 终：完成、终了 2. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 乐羊子拾金还家，其妻以"志士不饮盗泉"劝止，羊子惭而弃金 B. 羊子求学一年即归，其妻以断织为喻，劝其勿半途而废 C. "夫子积学，当日知其所亡"意在勉励丈夫每日增益新知 D. 羊子听妻之言后仍执意留家，未再返校完成学业 3. 翻译下列句子。 （1）况拾遗求利以污其行乎！ （2）若中道而归，何异断斯织乎？ 训练 4 宋濂嗜学 【选文】 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 注释 致：得到。假借：借。逾约：超过约定期限。硕师：学问渊博的老师。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 无从致书以观 致：得到、取得 B. 计日以还 计：计算 C. 弗之怠 怠：懈怠、放松 D. 又患无硕师名人与游 患：祸患 2. 下列句中"以"的意义和用法，与"无从致书以观"中"以"相同的一项是（ ） A. 计日以还 B. 以是人多以书假余 C. 以中有足乐者 D. 俯身倾耳以请（表修饰） 3. 翻译下列句子。 （1）每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 （2）录毕，走送之，不敢稍逾约。 专项二 虚词辨析 训练 5 为学之要 【选文】 学之道，博而后能约，疑而后能悟。读书者，不以一时之得为足，而以终身之进为期。故君子学以聚之，问以辩之，宽以居之，仁以行之。学而不厌，诲人不倦，斯可谓善学者也。 注释 约：简约、精要。以……为期：把……作为目标。 1. 下列句中"而"字用法与"博而后能约"相同的一项是（ ） A. 疑而后能悟 B. 学而不厌 C. 不以一时之得为足，而以终身之进为期 D. 诲人不倦 2. 下列句中"以"的用法归类正确的一项是（ ） ①君子学以聚之 ②问以辩之 ③不以一时之得为足 ④仁以行之 A. ①②④相同，③不同 B. ①③相同，②④不同 C. ①②③④全同 D. ②③相同，①④不同 3. 翻译下列句子。 （1）不以一时之得为足，而以终身之进为期。 （2）学而不厌，诲人不倦，斯可谓善学者也。 训练 6 子路问津 【选文】 长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。桀溺曰："子为谁？"曰："为仲由。"曰："是鲁孔丘之徒与？"对曰："然。"曰："滔滔者天下皆是也，而谁以易之？"子路行以告。夫子怃然曰："鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？天下有道，丘不与易也。" 注释 问津：询问渡口。怃然：怅然失意的样子。与（yù）易：参与变革。 1. 下列句中"焉"字的意义和用法，判断正确的一项是（ ） 使子路问津焉 A. 兼词，相当于"于之"（向他们） B. 疑问代词，"哪里" C. 语气词，表反问 D. 形容词词尾，"……的样子" 2. 下列句中"与"字读音和意义，不正确的一项是（ ） A. 是鲁孔丘之徒与 与：yú，通"欤"，表疑问 B. 鸟兽不可与同群 与：yǔ，"和、跟" C. 吾非斯人之徒与而谁与 与：yǔ，"结交、亲近" D. 丘不与易也 与：yǔ，"给予、赠送" 3. 翻译下列句子。 （1）滔滔者天下皆是也，而谁以易之？ （2）鸟兽不可与同群，吾非斯人之徒与而谁与？ 训练 7 卖油翁 【选文】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰："汝亦知射乎？吾射不亦精乎？"翁曰："无他，但手熟尔。"康肃忿然曰："尔安敢轻吾射！"翁曰："以我酌油知之。"乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入而钱不湿。因曰："我亦无他，惟手熟尔。"康肃笑而遣之。 注释 自矜：自夸。睨：斜着眼看。颔：点头。酌：舀取。沥：注入、滴入。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 矜：夸耀 B. 睨之久而不去 睨：斜着眼看 C. 但微颔之 颔：下巴（名词） D. 康肃笑而遣之 遣：打发 2. 下列句中"以"字的意义，不正确的一项是（ ） A. 公亦以此自矜 以：凭、因 B. 以我酌油知之 以：用、凭 C. 以钱覆其口 以：用 D. 徐以杓酌油沥之 以：因为 3. 翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）无他，但手熟尔。 专项三 特殊句式 训练 8 句式辨识（判断与被动） 指出下列各句所属句式类型（判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置、省略句），并说明标志。 1. 请判断下列句子的句式类型并简要说明理由。 （1）廉颇者，赵之良将也。 （2）臣诚恐见欺于王而负赵。 （3）为仲卿母所遣。 （4）此则寡人之罪也。 （5）戍卒叫，函谷举。 2. 下列各句的句式与"臣诚恐见欺于王"相同的一项是（ ） A. 而君幸于赵王 B. 何陋之有 C. 蚓无爪牙之利 D. 青，取之于蓝 3. 翻译下列句子（注意句式）。 （1）臣诚恐见欺于王而负赵。 （2）此则寡人之罪也。 训练 9 宾语前置与定语后置 【选文】 晋侯问于士文伯曰："诸侯其谁不欲得志于楚而害于晋？吾何求哉？"对曰："君之所欲，唯民是恤。民之所欲，唯君是从。上下同欲，何患不成？"晋侯善之。 注释 恤：体恤。唯……是……：宾语前置的固定格式，"是"为提宾标志。 1. 下列句中属于宾语前置的一项是（ ） A. 晋侯问于士文伯 B. 唯民是恤 C. 上下同欲 D. 晋侯善之 2. "诸侯其谁不欲得志于楚"中"其"字的意义是（ ） A. 代词，他们的 B. 语气词，表推测"大概" C. 语气词，加强反问语气 D. 连词，如果 3. 翻译下列句子。 （1）君之所欲，唯民是恤。 （2）上下同欲，何患不成？ 训练 10 状语后置与省略 【选文】 太宗尝止一树下，曰："此嘉树也。"宇文士及从而美之不容口。太宗正色曰："魏征常劝我远佞人，我不悟佞人为谁，意常疑汝而未明也，今乃果然。"士及叩头谢曰："南衙群臣，面折廷争，陛下常不得举手。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎？"太宗意乃解。 注释 美之不容口：赞美不停口。面折廷争：当面指责、在朝廷争辩。聊：乐趣、依托。 1. 结合上下文，说明唐太宗最初为什么"疑汝而未明"，后来又为什么说"今乃果然"。 2. 下列句子含状语后置的一项是（ ） A. 太宗尝止一树下（止于一树下） B. 宇文士及从而美之 C. 我不悟佞人为谁 D. 太宗意乃解 3. 翻译下列句子。 （1）意常疑汝而未明也，今乃果然。 （2）今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎？ 专项四 词类活用 训练 11 活用辨识（名词活用） 【选文】 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰："臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。"项王即日因留沛公与饮。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。于是张良至军门见樊哙，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王。项王按剑而跽曰："客何为者？" 注释 从：使……跟从。戮力：合力。目：以目示意。西向：面向西。跽：长跪、直身而跪。 1. 下列句中加点词活用类型判断正确的一项是（ ） A. 沛公旦日从百余骑 从：名词作动词，"跟从" B. 范增数目项王 目：名词作动词，"用眼睛示意" C. 披帷西向立 西：名词作动词，"向西" D. 项王按剑而跽 跽：意动用法 2. 与"沛公旦日从百余骑来见项王"中"从"的活用类型相同的一项是（ ） A. 项伯杀人，臣活之 B. 渔人甚异之 C. 籍吏民，封府库 D. 其一犬坐于前 3. 翻译下列句子。 （1）臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南。 （2）范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三。 训练 12 活用辨识（使动与意动） 【选文】 王曰："善。"乃下令："群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。"令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。 注释 面刺：当面指责。谤讥：议论指责。闻寡人之耳：使……听到。间进：偶尔进谏。 1. 下列句中加点词属于使动用法的一项是（ ） A. 面刺寡人之过 B. 闻寡人之耳者 C. 皆朝于齐 D. 战胜于朝廷 2. 下列对"皆朝于齐"中"朝"的解释，正确的一项是（ ） A. 朝廷，名词 B. 朝见、朝拜，动词 C. 使……来朝，使动 D. 早晨，名词 3. 翻译下列句子。 （1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 （2）令初下，群臣进谏，门庭若市。 专项五 断句 训练 13 荀子劝学（断句） 【选文】 积土成山风雨兴焉积水成渊蛟龙生焉积善成德而神明自得圣心备焉故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海 1. 用"/"给上面语段断句。 2. 下列断句正确的一项是（ ） A. 积土成山 / 风雨兴焉 / 积水成渊 / 蛟龙生焉 / 积善成德 / 而神明自得 / 圣心备焉 B. 积土成山风雨 / 兴焉积水成渊 / 蛟龙生焉积善 / 成德而神明自得圣心备焉 C. 积土成山 / 风雨兴焉积水 / 成渊蛟龙生焉 / 积善成德而神明 / 自得圣心备焉 D. 积土 / 成山风雨兴焉 / 积水成渊蛟龙 / 生焉积善成德 / 而神明自得圣心备焉 训练 14 史传断句 【选文】 管仲夷吾者颍上人也少时常与鲍叔牙游鲍叔知其贤管仲贫困常欺鲍叔鲍叔终善遇之不以为言已而鲍叔事齐公子小白管仲事公子纠 1. 用"/"给上面语段断句。 2. 下列断句正确的一项是（ ） A. 管仲夷吾者 / 颍上人也 / 少时常与鲍叔牙游 / 鲍叔知其贤 / 管仲贫困 / 常欺鲍叔 / 鲍叔终善遇之 / 不以为言 B. 管仲夷吾者颍上人也 / 少时常与鲍叔牙游鲍叔 / 知其贤管仲贫困 / 常欺鲍叔鲍叔 / 终善遇之 C. 管仲 / 夷吾者颍上人也 / 少时常与鲍叔牙 / 游鲍叔知其贤 / 管仲贫困常欺 / 鲍叔终善遇之 D. 管仲夷吾者颍上人 / 也少时常与鲍叔牙游 / 鲍叔知其贤管仲 / 贫困常欺鲍叔 / 鲍叔终善遇之 训练 15 说理断句 【选文】 君子之学也入乎耳箸乎心布乎四体形乎动静端而言蝡而动一可以为法则小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉 注释 箸：附着。蝡（rú）：微动。曷：何。 1. 用"/"给上面语段断句。 2. 下列对文段主旨的理解，正确的一项是（ ） A. 强调君子之学入心践行，小人之学止于口耳，二者高下判然 B. 说明学习贵在多听多说，口耳并用 C. 主张学习应以言辞华美为要 D. 认为君子小人之学并无本质区别 专项六 翻译 训练 16 晏子使楚 【选文】 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰："晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？"左右对曰："为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：何为者也？对曰：齐人也。王曰：何坐？曰：坐盗。"晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰："缚者曷为者也？"对曰："齐人也，坐盗。" 注释 习辞：善于辞令。何坐：犯了什么罪。诣：到……去。曷：何。 翻译下列句子，注意加点词与句式。 （1）晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？ （2）为其来也，臣请缚一人，过王而行。 （3）缚者曷为者也？ 训练 17 塞翁失马 【选文】 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰："此何遽不为福乎？"居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰："此何遽不能为祸乎？"家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰："此何遽不为福乎？"居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 注释 亡：逃跑。吊：慰问。何遽：怎么就。将：带领。髀：大腿。十九：十分之九。 翻译下列句子。 （1）马无故亡而入胡。人皆吊之。 （2）此何遽不为福乎？ （3）丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九。 训练 18 五柳先生传 【选文】 先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 注释 何许：何处。会意：领会书中旨意。造饮辄尽：去喝酒总是喝光。环堵萧然：四壁空荡。晏如：安然自若。 翻译下列句子。 （1）好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 （2）亲旧知其如此，或置酒而招之。 （3）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 专项七 文化常识 训练 19 官职与称谓 1. 下列关于古代官职任免的解说，不正确的一项是（ ） A. "拜""除""授"都指授予官职 B. "擢""迁""升"一般指提升官职，"左迁"则指贬官 C. "谪""贬""黜"都指降职或免官 D. "乞骸骨""致仕"都指官员因罪被罢免 2. 下列关于古代称谓的解说，不正确的一项是（ ） A. "陛下""殿下""足下"都是敬称 B. "寡人""孤""朕"在先秦可作君主谦称 C. "令尊""尊君""令堂"都是对对方父母的敬称 D. "竖子""鲰生"都是敬称 3. 下列关于古代年龄称谓的解说，不正确的一项是（ ） A. "襁褓"指未满周岁的婴儿 B. "总角""垂髫"指幼年 C. "弱冠"指男子二十岁，"及笄"指女子十五岁 D. "花甲"指五十岁，"古稀"指六十岁 训练 20 纪时·礼仪·地理 1. 下列关于古代纪年纪时的解说，不正确的一项是（ ） A. 干支纪年以十天干配十二地支，六十年一循环 B. "贞观""开元"是帝王年号，可用于纪年 C. "鲁庄公十年"属于王公即位年次纪年 D. "子时"指午后一时至三时 2. 下列关于古代礼仪的解说，不正确的一项是（ ） A. 古人以"崩"称天子死，"薨"称诸侯死 B. "卒"称大夫死，"不禄"称士死，"死"称庶人死 C. "斋戒"指祭祀前沐浴更衣、不饮酒、不食荤以示虔敬 D. "跪""拜""顿首""稽首"都是坐姿，无尊卑之分 3. 下列关于古代地理的解说，不正确的一项是（ ） A. "江左"即江东，指长江下游以东地区 B. "山东"在古文中常指崤山以东 C. "河"在先秦两汉文献中多专指黄河 D. "阴""阳"表方位时，山南为阴、水北为阴 专项八 内容理解与概括 训练 21 召公谏厉王 【选文】 厉王虐，国人谤王。召公告曰："民不堪命矣！"王怒，得卫巫，使监谤者。以告，则杀之。国人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰："吾能弭谤矣，乃不敢言。"召公曰："是障之也。防民之口，甚于防川。川壅而溃，伤人必多，民亦如之。是故为川者决之使导，为民者宣之使言。"王不听。于是国人莫敢出言。三年，乃流王于彘。 注释 谤：公开议论指责。弭：消除、制止。障：堵塞。壅：阻塞。为川者：治水的人。彘：地名。 1. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 厉王暴虐，国人非议，召公以"民不堪命"进谏 B. 厉王派卫巫监视议论者，凡告发即杀，国人敢怒不敢言 C. 召公以"防民之口甚于防川"设喻，主张宣导民言 D. 厉王采纳召公之谏，广开言路，国人得以畅所欲言 2. 召公用"防川"作比，意在说明什么道理？请简要概括。 3. 翻译下列句子。 （1）防民之口，甚于防川。 （2）为川者决之使导，为民者宣之使言。 训练 22 邹忌讽齐王（节） 【选文】 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰："我孰与城北徐公美？"其妻曰："君美甚，徐公何能及君也！"城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰："吾孰与徐公美？"妾曰："徐公何能及君也！"旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰："吾与徐公孰美？"客曰："徐公不若君之美也。"明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰："吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。" 注释 昳丽：光艳美丽。孰与：与……相比，谁更……。私：偏爱。美我：认为我美（意动）。 1. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 邹忌形貌昳丽，却不因妻妾客的赞美而自信 B. 邹忌三问三答，问妻、问妾、问客，得到的都是"美于徐公"的回答 C. 见徐公后自视不如，暮寝而思，悟出赞美背后各有缘由 D. 邹忌最终认定自己确实比徐公美，故心安理得 2. 邹忌从"三问三答"中悟出了什么道理？请结合"私""畏""求"三字概括。 3. 翻译下列句子。 （1）我孰与城北徐公美？ （2）吾妻之美我者，私我也。 专项九 文言语句翻译强化 下列句子均为文言名句，句式典型、内涵丰富。请逐句翻译，注意关键实词、虚词与句式，力求字字落实、文从字顺。参考译文见文末解析。 （1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （3）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 （4）不以物喜，不以己悲。 （5）位卑则足羞，官盛则近谀。 （6）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 （7）世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 （8）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。 第三部分 综合模拟 本部分每套一整段文言文阅读，综合考查实词、虚词、断句、文意概括与翻译。建议按"通读明大意—依题回原文—翻译先直译后调顺"的顺序完整训练。答案见文末解析。 综合模拟（一） 张释之执法 【选文】 张释之为廷尉。上行出中渭桥，有一人从桥下走出，乘舆马惊。于是使骑捕，属之廷尉。释之治问。曰："县人来，闻跸，匿桥下。久之，以为行已过，即出，见乘舆车骑，即走耳。"释之奏当："此人犯跸，当罚金。"上怒曰："此人亲惊吾马，吾马赖柔和，令他马，固不败伤我乎？而廷尉乃当之罚金！"释之曰："法者，天子所与天下公共也。今法如此而更重之，是法不信于民也。且方其时，上使立诛之则已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一倾而天下用法皆为轻重，民安所措其手足？唯陛下察之。"良久，上曰："廷尉当是也。" 注释 跸（bì）：帝王出行时清道、禁止行人。奏当：判罪上奏，"当"指判决。倾：偏颇。措：安放。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 属之廷尉 属：交付、托付（zhǔ） B. 闻跸，匿桥下 匿：躲藏 C. 释之奏当 当：应当 D. 一倾而天下用法皆为轻重 倾：偏颇、不公 2. 下列对文中"法者，天子所与天下公共也"的理解，正确的一项是（ ） A. 法律是天子赐给天下的恩惠 B. 法律是天子与天下人共同遵守的（公器） C. 法律由天子一人制定并解释 D. 法律应由天子与百官共同商定 3. 下列对原文内容的概括，不正确的一项是（ ） A. 有人惊了皇帝车驾之马，被交付廷尉张释之审理 B. 张释之依法判其罚金，皇帝起初大怒，认为量刑过轻 C. 张释之以"廷尉天下之平"力争执法须公信 D. 皇帝始终坚持己见，最终仍加重了对犯者的处罚 4. 翻译下列句子。 （1）今法如此而更重之，是法不信于民也。 （2）廷尉，天下之平也，一倾而天下用法皆为轻重。 综合模拟（二） 杨震却金 【选文】 杨震字伯起，弘农华阴人也。震少好学，明经博览，无不穷究。诸儒为之语曰："关西孔子杨伯起。"大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。震曰："故人知君，君不知故人，何也？"密曰："暮夜无知者。"震曰："天知，神知，我知，子知。何谓无知！"密愧而出。后转涿郡太守。性公廉，不受私谒。子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰："使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！" 注释 穷究：深入钻研。辟：征召。茂才：即秀才。遗（wèi）：赠送。私谒：为私事请托。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 明经博览，无不穷究 穷：贫困 B. 大将军邓骘闻其贤而辟之 辟：征召 C. 至夜怀金十斤以遗震 遗：赠送 D. 性公廉，不受私谒 谒：请托、拜求 2. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 举茂才 举：举荐、选拔 B. 当之郡 之：到、往 C. 至夜怀金十斤 怀：怀揣、揣着 D. 故旧长者或欲令为开产业 或：或者 3. 下列对原文内容的概括，不正确的一项是（ ） A. 杨震博学明经，被诸儒誉为"关西孔子" B. 王密夜怀金以谢举荐之恩，杨震以"四知"拒之 C. 杨震为官清廉，不受私谒，子孙蔬食步行 D. 杨震听从故旧之劝，为子孙置办产业以传家 4. 翻译下列句子。 （1）故人知君，君不知故人，何也？ （2）使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！ 综合模拟（三） 祁黄羊举贤 【选文】 晋平公问于祁黄羊曰："南阳无令，其谁可而为之？"祁黄羊对曰："解狐可。"平公曰："解狐非子之仇邪？"对曰："君问可，非问臣之仇也。"平公曰："善。"遂用之，国人称善焉。居有间，平公又问祁黄羊曰："国无尉，其谁可而为之？"对曰："午可。"平公曰："午非子之子邪？"对曰："君问可，非问臣之子也。"平公曰："善。"又遂用之，国人称善焉。孔子闻之曰："善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。" 注释 令、尉：官职名。居有间：过了一段时间。外举不避仇：荐举外人不回避仇人。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 其谁可而为之 其：语气词，加强疑问 B. 解狐非子之仇邪 子：您 C. 居有间 间：中间、间隔 D. 祁黄羊可谓公矣 公：公正 2. 下列对原文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 祁黄羊举荐仇人解狐为南阳令，因其称职而国人称善 B. 他又举荐自己的儿子祁午为尉，同样得到认可 C. 平公两次都因祁黄羊"避嫌"而赞其贤明 D. 孔子赞其"外举不避仇，内举不避子"，可谓公正 3. 祁黄羊两次回答都说"君问可，非问臣之仇（子）也"，体现了他怎样的用人原则？请简要概括。 4. 翻译下列句子。 （1）君问可，非问臣之仇也。 （2）外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。 综合模拟（四） 子产不毁乡校 【选文】 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰："毁乡校，何如？"子产曰："何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不如小决使道，不如吾闻而药之也。"然明曰："蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。" 注释 乡校：地方公共议事、习射之所。损怨：减少怨恨。遽止：立即制止。道：同"导"，疏导。药之：以之为药，指听取谏言以自治。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 以议执政之善否 否：pǐ，恶、不好 B. 若之何毁之 若之何：为什么、怎么 C. 不如小决使道 道：道路 D. 不如吾闻而药之也 药：以……为药、当作良药 2. 下列对子产观点的概括，最恰当的一项是（ ） A. 应当废除乡校以防止非议 B. 应以民之议政为师，宣导民言而非壅塞 C. 议政之言无关治乱，可听可不听 D. 治国当以威权立信，防民之口 3. 子产以"防川"为喻，说明了怎样的治政道理？请简要概括。 4. 翻译下列句子。 （1）其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之，是吾师也。 （2）我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。 综合模拟（五） 苏武牧羊（节） 【选文】 单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死，匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。别其官属常惠等，各置他所。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 注释 幽：囚禁。旃（zhān）毛：毛毡。羝（dī）：公羊。羝乳：公羊生子（喻绝无可能）。汉节：使者所持符节。旄：节杖上的牦牛尾饰。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 单于愈益欲降之 降：使……投降 B. 绝不饮食 绝：断绝 C. 使牧羝，羝乳乃得归 乳：喂养 D. 杖汉节牧羊 杖：拄着、执持 2. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 单于断其饮食欲迫使苏武投降，苏武啮雪咽毡而不死 B. 匈奴以"羝乳乃得归"为难题，实为断其归汉之望 C. 苏武在北海掘鼠、食草实，杖节牧羊，节旄脱尽 D. 苏武留匈奴十九年后主动请降，须发尽白方得归汉 3. "杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落"一句刻画了苏武怎样的形象？请简要分析。 4. 翻译下列句子。 （1）天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。 （2）武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。 综合模拟（六） 管仲论相 【选文】 管仲病，桓公问之曰："群臣谁可相者？"管仲曰："知臣莫如君。"公曰："易牙如何？"对曰："杀子以适君，非人情，不可。"公曰："开方如何？"对曰："倍亲以适君，非人情，难近。"公曰："竖刁如何？"对曰："自宫以适君，非人情，难亲。"管仲死，而桓公不用其言，卒近三子，三子专权。桓公卒，虫流出户而不葬。 注释 相：辅政大臣。适：迎合。倍：通"背"，背弃。自宫：自阉。卒（zú）：终于、最终。虫流出户：尸久不葬而生蛆。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 群臣谁可相者 相：辅佐、担任相 B. 杀子以适君 适：迎合、讨好 C. 倍亲以适君 倍：加倍 D. 卒近三子 卒：终于、最终 2. 管仲反对易牙、开方、竖刁三人的共同理由是什么？请用原文中的话回答。 3. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 管仲以"非人情"为由，劝桓公不可亲近易牙等三人 B. 桓公未听管仲之言，最终亲近三人，致三人专权 C. "虫流出户而不葬"侧面写出桓公不用忠言的严重后果 D. 管仲认为三人虽违人情，但才堪大用，可委以国政 4. 翻译下列句子。 （1）杀子以适君，非人情，不可。 （2）管仲死，而桓公不用其言，卒近三子，三子专权。 综合模拟（七） 孙叔敖埋蛇 【选文】 孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣。其母问其故，对曰："吾闻见两头蛇者死。向者吾见之，恐去母而死也。"其母曰："蛇今安在？"曰："恐他人又见，杀而埋之矣。"其母曰："吾闻有阴德者天报以福，汝不死也。"及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。 注释 婴儿：幼儿、孩童。阴德：暗中积下的善行（不为人知的德行）。令尹：楚国最高官职，相当于宰相。治：治理（指施政）。 1. 下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 见两头蛇，杀而埋之 之：代词，指代两头蛇 B. 其母问其故 故：缘故、原因 C. 吾闻见两头蛇者死 者：语气词，表句中停顿，无实义 D. 及长，为楚令尹 及：等到 2. 下列对文意的理解，不正确的一项是（ ） A. 叔敖幼时出游见两头蛇，恐自己将死而离母，故归而泣 B. 叔敖杀蛇而埋，是怕别人再见到两头蛇也会受害 C. 母问蛇在何处，叔敖言已杀而埋之，其母怒其多事而责之 D. 叔敖后来做了楚国令尹，还没施政国人就已信服他的仁德 3. 孙叔敖"杀而埋之"的根本用意是什么？请用自己的话简要概括。 4. 翻译下列句子。 （1）吾闻见两头蛇者死。恐去母而死也。 （2）及长，为楚令尹，未治而国人信其仁也。 第四部分 附录速查 本部分以彩色词条分类罗列文言高频知识，便于随查随记，把散点沉淀为体系。 附录一 高频通假字速查 • 蚤—早 旦日不可不蚤自来谢项王。 • 畔—叛 寡助之至，亲戚畔之。 • 知—智 则知明而行无过矣。 • 内—纳 距关，毋内诸侯。 • 见—现 才美不外见；风吹草低见牛羊。 • 反—返 寒暑易节，始一反焉。 • 说—悦 学而时习之，不亦说乎。 • 要—邀 便要还家，设酒杀鸡作食。 • 具—俱 越明年，政通人和，百废具兴。 • 直—值 系向牛头充炭直。 • 信—伸 孤不度德量力，欲信大义于天下。 • 阙—缺 两岸连山，略无阙处。 • 食—饲 食马者不知其能千里而食也。 • 材—才 食之不能尽其材。 • 衡—横 困于心，衡于虑，而后作。 • 曾—增 曾益其所不能。 • 拂—弼 入则无法家拂士。 • 亡—无 河曲智叟亡以应。 附录二 词类活用速查 • 名词作动词 沛公军霸上（驻扎）；籍吏民（登记）；范增数目项王（使眼色）；愿为市鞍马（买）。 • 名词作状语 其一犬坐于前（像狗一样）；日削月割（一天天、一月月）；箕畚运于渤海之尾（用箕畚）；卒中往往语，皆指目陈胜（用手指、用眼看）。 • 使动用法 项伯杀人，臣活之（使……活）；外连衡而斗诸侯（使……相斗）；闻寡人之耳者（使……听到）；无案牍之劳形（使……劳累）。 • 意动用法 渔人甚异之（以……为异）；吾从而师之（以……为师）；孔子登东山而小鲁（以……为小）；邑人奇之（以……为奇）。 • 形容词作名词 将军披坚执锐（坚固的铠甲、锐利的兵器）；义不杀少而杀众（少数人、多数人）。 • 形容词作动词 素善留侯张良（交好）；亲贤臣，远小人（亲近、疏远）；且夫天下非小弱也（变小变弱）。 附录三 常见固定句式 • 无乃……乎 表推测，"恐怕……吧"。如：无乃尔是过与？ • 得无……乎 表揣测，"莫非……吧、该不会……吧"。如：日食饮得无衰乎？ • 孰与、孰若 表比较、选择，"与……相比，谁更……""哪如"。如：吾孰与徐公美？ • 何……为 表反问，"为什么……呢""要……做什么"。如：何辞为？ • 何……之有 表反问，"有什么……呢"，宾语前置。如：何陋之有？ • 不亦……乎 表反问，"不也……吗"。如：学而时习之，不亦说乎？ • 唯……是…… 宾语前置的固定格式，"是"为标志。如：唯利是图、唯命是从。 • 所以 表原因（……的原因）或凭借（用来……的）。如：此臣所以报先帝；师者，所以传道受业解惑也。 附录四 断句标志字一览 • 句首发语词 夫、盖、凡、且夫、若夫、至若、今、昔、窃、请、故、是故。 • 句尾语气词 也、矣、焉、耳、哉、乎、耶（邪）、欤（与）、乎哉。 • 句中连词 以、而、于、则、故、乃、然。多连接句内成分，一般不在其前断。 • 对话标志 曰、云、言、谓、问、答、对——其后多为对话，常在此断开。 • 复音虚词 然则、是以、于是、然后、虽然、无论、且夫——多居句首领起。 附录五 文化常识速查 • 纪年 干支（甲子、辛丑）；帝王年号（贞观、开元、康熙）；王公即位年次（鲁庄公十年）。 • 纪时 十二时辰以地支计（子时为夜半二十三时至一时，午时为十一时至十三时）；一夜分五更。 • 科举 乡试（中者称举人，第一名解元）；会试（中者称贡士，第一名会元）；殿试（一甲三名：状元、榜眼、探花）。 • 官署 六部为吏、户、礼、兵、刑、工；三省为中书、门下、尚书；太守（郡）、刺史（州）、县令（县）。 • 谦敬 谦称：愚、鄙、敝、卑、窃、臣、仆；敬称：君、公、子、足下、陛下、殿下、令、尊、贤。 • 地理 江左即江东；山东指崤山（或太行山）以东；关中指函谷关以西；河指黄河、江指长江。 附录六 翻译与断句口诀 • 翻译六字诀：留（专名照录）、删（虚词删去）、补（省略补全）、换（古今替换）、调（倒装调序）、变（修辞意译）。 • 断句四看：一看名代作主宾，二看虚词定首尾，三看对话曰云谓，四看对称句整齐。 • 实词推断六法：语境推、结构对、语法析、教材迁、通假代、成语印。 • 文意概括三步：通读明大意（谁·何事·何果），依题回原文（定位比对），逐字核选项（时间·地点·人物·因果·程度）。 文言学习锦囊 • 一、实词以"义群"记忆，一词多义要连教材例句一起背，遇生词先据语境与结构猜，再以教材、成语印证。 • 二、虚词重点吃透"而、之、以、其、于、为、乃、则"八个，先辨词性、再辨用法，尤其"而"的修饰与承接、"之"的代词与取独。 • 三、翻译坚持"字字落实、直译为主、意译为辅"，先逐字对译，再补省略、调倒装、顺句意；宁可直白，不可漏译误译。 • 四、断句先通读整体、抓名代虚词与对话标志，先断有把握处，再据句意与对称补断，最后回读检验语气是否顺畅。 • 五、内容理解题回原文逐项比对，警惕"时间错位、张冠李戴、无中生有、因果倒置、以偏概全"五类干扰。 • 六、建立"三本"——实词本、虚词本、常识本，把训练中的错点分类沉淀，循环回看，日积月累即成体系。 答案解析 本部分为全册训练题的参考答案与详细解析。选择题标注正确选项并逐项辨析；翻译题给出译文并标出踩分点；断句题以斜线标示句读；简答题列出得分要点。翻译只要文从字顺、关键点落实即可，不必与译文逐字相同。 专项一 实词推断 训练 1 何充守郡 1. 【D】 嘉，意为"赞许、嘉奖"（帝闻而嘉之，赐帛百匹，可证），并非"责备"。A"省"为减省、革除；B"会"为适逢；C"赈"为救济，均正确。 2. 【A】 "非牧民者也"为否定判断句，"牧民"指治理百姓，全句意为"百姓饥饿却不救济，就不是治理百姓的人了"。B、C、D 或误解"牧民"、或改变句意，均不当。 3. 翻译 （1）（何充）年轻时（就）品行端方，有器量才略。（踩分点：方正、器局、句意） （2）擅自开仓放粮，恐怕会获罪。（踩分点：擅、发仓储、得罪） 训练 2 周敦颐断狱 1. 【D】 委，意为"舍弃、抛下"（委手版归，将弃官去，可证），并非"委托"。A"狱"为案件；B"讯"为审问；C"深"为"从重、严厉地"，均正确。 2. 【C】 去，此处意为"离开"（将弃官去、弃官离职），并非"前往"。A"惊"为吃惊；B"荐"为举荐；D"免"为赦免（囚得免，囚犯得以免罪），均正确。 3. 翻译 （1）有个囚犯依法不该处死，转运使王逵却想从重治他的罪。（踩分点：法不当死、深治之、句意） （2）像这样还能做官吗？杀人来讨好上司，我不干。（踩分点：尚可仕、媚人、吾不为也） 训练 3 乐羊子妻 1. 【B】 捐，意为"舍弃、丢弃"（乃捐金于野，把金子丢弃在野外），并非"捐献、赠送"。A"与"为给；C"亡"通"无"，指不懂的知识；D"终"为完成，均正确。 2. 【D】 原文"羊子感其言，复还终业"，可知羊子听妻之言后返校完成了学业，D 项"执意留家、未再返校"与文意相反。A、B、C 均合文意。 3. 翻译 （1）何况捡拾别人遗失的东西来求利，从而玷污自己的品行呢！（踩分点：拾遗、求利、污其行） （2）如果半途而回，跟割断这（正在织的）布有什么不同呢？（踩分点：中道而归、何异、断斯织） 训练 4 宋濂嗜学 1. 【D】 患，意为"担忧、忧虑"（患无硕师名人与游，忧虑没有大师名人交往），并非"祸患"。A"致"为得到；B"计"为计算；C"怠"为懈怠，均正确。 2. 【A】 例句"无从致书以观"的"以"是连词，表目的，相当于"来"（得到书来看）。A"计日以还"的"以"同样表目的（计算日期来归还），用法相同。B"以书假余"的"以"为"把"；C"以中有足乐者"的"以"为"因为"；D 表修饰。 3. 翻译 （1）常常向藏书的人家去借，亲手抄录，计算着日期按时归还。（踩分点：假借、手自笔录、计日以还） （2）抄完，（赶忙）跑着送还书，不敢稍稍超过约定的期限。（踩分点：走、送之、逾约） 专项二 虚词辨析 训练 5 为学之要 1. 【A】 "博而后能约"的"而"表承接（先广博然后能精要）。A"疑而后能悟"的"而"同样表承接，用法相同。B"学而不厌"、C"不以……而以……"多表转折或递进，D 无"而"。 2. 【A】 ①"学以聚之"、②"问以辩之"、④"仁以行之"中的"以"都是"用、凭借"（以学问聚积、以发问辨明、以仁德践行）；③"不以一时之得为足"是"以……为……"格式，"以"意为"把"，用法不同。故①②④相同、③不同。 3. 翻译 （1）不把一时的收获当作满足，而把终身的长进作为目标。（踩分点：以……为足、以……为期、句意） （2）学习不觉厌倦，教导别人不知疲倦，这（样的人）可以称作善于学习的人了。（踩分点：不厌、不倦、斯……也） 训练 6 子路问津 1. 【A】 "使子路问津焉"的"焉"是兼词，相当于"于之"，即"向他们（长沮、桀溺）询问渡口"。故选 A。 2. 【D】 "丘不与易也"的"与"读 yù，意为"参与"（天下有道，我就不参与变革了），选项释为"给予、赠送"错误。A"与"通"欤"表疑问；B"与"为"和、跟"；C"与"为"跟、在一起"，均正确。 3. 翻译 （1）天下到处都是这样（动荡），你与谁去改变它呢？（踩分点：滔滔、皆是、谁以易之） （2）（人）不能同鸟兽合群共处，我不同世上的人在一起，又同谁在一起呢？（踩分点：与同群、斯人之徒、与……谁与） 训练 7 卖油翁 1. 【C】 颔，此处名词活用为动词，意为"点头"（但微颔之，只微微点头），并非名词"下巴"。A"矜"为夸耀；B"睨"为斜着眼看；D"遣"为打发，均正确。 2. 【D】 "徐以杓酌油沥之"的"以"是介词"用"（用勺子舀油），选项释为"因为"错误。A"以此自矜"的"以"为"凭、因"；B"以我酌油知之"的"以"为"凭、用"；C"以钱覆其口"的"以"为"用"，均正确。 3. 翻译 （1）（卖油翁）见他射箭十次能中八九次，只是微微点点头。（踩分点：发矢、十中八九、微颔） （2）没有别的（奥妙），只不过是手熟罢了。（踩分点：无他、但、手熟尔） 专项三 特殊句式 训练 8 句式辨识 1. 句式判断 （1）判断句，标志"……者，……也"。（2）被动句，标志"见……于……"。（3）被动句，标志"为……所……"。（4）判断句，标志"则……也"。（5）被动句，意念被动（函谷关被攻破），无标志词。 2. 【A】 例句"见欺于王"是被动句。A"而君幸于赵王"的"于"引出施动者，表被动（被赵王宠幸），句式相同。B 为宾语前置，C 为定语后置，D 为状语后置。 3. 翻译 （1）我实在担心被大王欺骗而辜负赵国。（踩分点：诚、见欺于王、负赵） （2）这就是我的过错啊。（踩分点：则、寡人、判断句"……也"） 训练 9 宾语前置与定语后置 1. 【B】 "唯民是恤"是宾语前置，"是"为提宾标志，即"唯恤民"（只体恤百姓）。A、C、D 均非宾语前置。 2. 【C】 "诸侯其谁不欲得志于楚"的"其"是语气副词，加强反问语气，可不译或译为"又"，全句意为"诸侯中又有谁不想在楚国得志呢"。 3. 翻译 （1）您所想要的，只是（一心）体恤百姓。（踩分点：所欲、唯……是恤、宾语前置） （2）上下有共同的愿望，还担心什么不成功呢？（踩分点：同欲、何患、不成） 训练 10 状语后置与省略 1. 参考要点 太宗因魏征多次劝他疏远奸佞之人而心存戒备，一时又不能确定谁是佞人，故说"疑汝而未明"；后来宇文士及当面极力阿谀奉承（美之不容口），恰好印证了佞人正是他，故太宗说"今乃果然"。（意思对即可） 2. 【A】 "太宗尝止一树下"即"止于一树下"，省略介词"于"并将处所状语后置，属状语后置（兼省略）。B、C、D 均无状语后置。 3. 翻译 （1）（我）心里常怀疑你，却一直没能证实，如今果然如此。（踩分点：疑汝、未明、乃果然） （2）如今我有幸在您身边，如果不稍稍顺从，陛下即使贵为天子，又有什么乐趣呢？（踩分点：幸在左右、少顺从、何聊） 专项四 词类活用 训练 11 活用辨识（名词活用） 1. 【B】 B"目"名词活用为动词，意为"用眼睛示意、使眼色"，判断正确。A"从"是使动用法"使……跟从"（率领百余骑），非一般名作动；C"西"是名词作状语"向西"，非名作动；D"跽"本为动词"长跪"，无活用，非意动。 2. 【A】 例句"从百余骑"的"从"是使动用法（使……跟从）。A"臣活之"的"活"同为使动（使……活）。B"异之"为意动，C"籍吏民"为名作动，D"犬坐"为名作状。 3. 翻译 （1）我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战。（踩分点：戮力、河北/河南、句意） （2）范增屡次向项王使眼色，再三举起所佩的玉玦向他示意。（踩分点：数、目、举……者三） 训练 12 活用辨识（使动与意动） 1. 【B】 "闻寡人之耳者"的"闻"是使动用法，意为"使……听到"（使传到我耳中）。A"面刺"的"面"是名词作状语"当面"；C"朝"为动词"朝见"；D 无活用。 2. 【B】 "皆朝于齐"中"朝"为动词，意为"朝见、朝拜"（燕赵韩魏都来朝拜齐国），并非名词"朝廷"或使动。 3. 翻译 （1）能够在公共场所议论指责（我的过失），并（使之）传到我耳中的人，受下等奖赏。（踩分点：谤讥、市朝、闻寡人之耳） （2）命令刚下达时，群臣都来进谏，门口和庭院热闹得像集市一样。（踩分点：令初下、进谏、门庭若市） 专项五 断句 训练 13 荀子劝学 1. 断句 积土成山 / 风雨兴焉 / 积水成渊 / 蛟龙生焉 / 积善成德 / 而神明自得 / 圣心备焉 / 故不积跬步 / 无以至千里 / 不积小流 / 无以成江海 2. 【A】 本段句式高度对称，"积……焉"三组并列，"而神明自得"以"而"承接，"圣心备焉"以"焉"收尾；后半"不积……无以……"两两对举。A 项断句与此完全吻合。 训练 14 史传断句 1. 断句 管仲夷吾者 / 颍上人也 / 少时常与鲍叔牙游 / 鲍叔知其贤 / 管仲贫困 / 常欺鲍叔 / 鲍叔终善遇之 / 不以为言 / 已而鲍叔事齐公子小白 / 管仲事公子纠 2. 【A】 "……者，……也"为判断句标志，应在"者""也"处断；人名"鲍叔""管仲"反复出现常作主语，其前多断；"善遇之"后意足而断。A 项符合。 训练 15 说理断句 1. 断句 君子之学也 / 入乎耳 / 箸乎心 / 布乎四体 / 形乎动静 / 端而言 / 蝡而动 / 一可以为法则 / 小人之学也 / 入乎耳 / 出乎口 / 口耳之间 / 则四寸耳 / 曷足以美七尺之躯哉 2. 【A】 前段写君子之学"入乎耳、箸乎心……"层层深入、化为言行；后段写小人之学"入乎耳、出乎口"止于口耳之间。两相对比，突出君子之学入心践行、小人之学浮浅无用，故选 A。 专项六 翻译 训练 16 晏子使楚 （1）晏婴，是齐国善于辞令的人，如今将要来（我国），我想羞辱他，用什么办法呢？（踩分点：习辞者也、方来、何以） （2）趁他到来的时候，请让我们捆一个人，从大王面前走过。（踩分点：为其来也、请缚、过王而行） （3）被绑的人是干什么的？（踩分点：缚者、曷为、判断语气） 训练 17 塞翁失马 （1）（他家的）马无缘无故逃跑，进入了胡人（居住）的地方。人们都来慰问他。（踩分点：无故、亡、吊） （2）这怎么就不能变成好事呢？（踩分点：何遽、为福、反问） （3）壮年男子拿起弓箭去作战，靠近边塞的人，战死的有十分之九。（踩分点：丁壮、引弦、死者十九） 训练 18 五柳先生传 （1）（他）喜欢读书，不在字句上过分深究；每当对书中意旨有所领会，就高兴得忘了吃饭。（踩分点：不求甚解、会意、欣然忘食） （2）亲戚旧友知道他这种情况，有时备了酒菜叫他来（喝）。（踩分点：亲旧、或、置酒而招之） （3）粗布短衣打着补丁，饭篮和水瓢经常空着，（他却）安然自若。（踩分点：短褐穿结、箪瓢屡空、晏如） 专项七 文化常识 训练 19 官职与称谓 1. 【D】 "乞骸骨""致仕"都指官员自请退休、告老还乡，并非"因罪被罢免"。因罪罢免多用"黜""罢""免""夺"。 2. 【D】 "竖子""鲰生"都是贱称（含轻蔑意的骂辞），并非敬称。 3. 【D】 "花甲"指六十岁，"古稀"指七十岁，选项说"五十岁""六十岁"错误。 训练 20 纪时·礼仪·地理 1. 【D】 "子时"指夜半，约当二十三时至次日一时；"午后一时至三时"是"未时"。故 D 错。 2. 【D】 "跪""拜""顿首""稽首"都是古代的跪拜礼节，轻重尊卑不同（稽首最重，用于臣拜君、拜天地），并非"坐姿"，更非"无尊卑之分"。 3. 【D】 表方位时，山南为阳、水北为阳，山北为阴、水南为阴；选项说"山南为阴、水北为阴"错误。 专项八 内容理解与概括 训练 21 召公谏厉王 1. 【D】 原文"王不听……三年，乃流王于彘"，可知厉王并未采纳召公之谏，反而一意孤行，最终被国人放逐。D 项"采纳召公之谏、广开言路"与文意相反。 2. 参考要点 召公以"防川"作比，说明：堵塞百姓之口比堵塞河流危害更大；民怨一旦壅积而爆发（川壅而溃），伤人必多；因此治民当如治水，宜疏导而非堵塞，应广开言路、让百姓畅所欲言。（意思对即可） 3. 翻译 （1）堵住百姓的嘴，比堵塞河流（的危害）还要严重。（踩分点：防、口、甚于防川） （2）治水的人疏通河道使水流通畅，治民的人开导百姓使他们敢于说话。（踩分点：为川者、决之使导、宣之使言） 训练 22 邹忌讽齐王 1. 【D】 邹忌见徐公后"自以为不如""窥镜而自视，又弗如远甚"，并"暮寝而思之"悟出真相，D 项"认定自己确实比徐公美"与文意相反。 2. 参考要点 邹忌悟出：妻子赞美他是因为"私"（偏爱他），妾赞美他是因为"畏"（害怕他），客人赞美他是因为"求"（有求于他）。三者都并非出于客观公正，说明人往往因身边人的偏爱、畏惧、私利而听不到真话，故为人处事、听取意见都须警惕蒙蔽。（意思对即可） 3. 翻译 （1）我同城北的徐公相比，谁更美？（踩分点：孰与、美、句意） （2）我的妻子认为我美，是偏爱我啊。（踩分点：美我（意动）、私、判断句"……也"） 第三部分 综合模拟 答案 综合模拟（一） 张释之执法 1. 【C】 "释之奏当"的"当"意为"判罪、判决"（奏当即判决上奏），并非"应当"。A"属"为交付，B"匿"为躲藏，D"倾"为偏颇，均正确。 2. 【B】 "法者，天子所与天下公共也"是判断句，意为"法律是天子与天下人共同遵守的（公器）"，强调执法的公共性与公平性。 3. 【D】 原文"上曰：廷尉当是也"，可知皇帝最终认可了张释之的判决，并未加重处罚。D 项"始终坚持己见、加重处罚"与文意相反。 4. 翻译 （1）如今法律这样规定却要加重处罚，这会使法律不能取信于百姓啊。（踩分点：更重之、信于民、判断句） （2）廷尉是天下公平（执法）的准绳，一旦有偏颇，天下执法就都会随之或轻或重。（踩分点：天下之平、一倾、为轻重） 综合模拟（二） 杨震却金 1. 【A】 "无不穷究"的"穷"意为"穷尽、彻底钻研"（钻研到底），并非"贫困"。B"辟"为征召，C"遗"为赠送，D"谒"为请托，均正确。 2. 【D】 "故旧长者或欲令为开产业"的"或"意为"有的人、有人"（有人劝他为子孙置办产业），并非"或者"。A"举"为举荐、B"之"为到往、C"怀"为怀揣，均正确。 3. 【D】 原文"震不肯"，可知杨震不肯为子孙置办产业，主张以"清白"传家。D 项"听从故旧之劝置办产业"与文意相反。 4. 翻译 （1）老朋友（我）了解你，你却不了解老朋友（我），为什么呢？（踩分点：故人、知、何也） （2）让后代被称为清白官吏的子孙，把这（好名声）留给他们，不也很丰厚吗？（踩分点：使、清白吏子孙、遗之、不亦……乎） 综合模拟（三） 祁黄羊举贤 1. 【C】 "居有间"的"间"意为"（过了）一段时间、些时日"，全句意为"过了一段时间"，并非"中间、间隔"。A、B、D 均正确。 2. 【C】 平公赞赏的是祁黄羊举荐得当（所举皆称职、国人称善），而祁黄羊恰恰"不避嫌"（外举仇、内举子）。C 项"因避嫌而赞其贤明"与文意不符。 3. 参考要点 祁黄羊选人只问能否胜任、是否称职（"君问可"），完全以才德为唯一标准：对外举荐不因私仇而排斥（外举不避仇），对内举荐不因亲情而回避（内举不避子），出以公心、唯贤是举。（意思对即可） 4. 翻译 （1）您问的是谁能胜任，不是问谁是我的仇人啊。（踩分点：问可、非、臣之仇） （2）对外举荐不回避仇人，对内举荐不回避儿子，祁黄羊可以说是公正无私了。（踩分点：外举/内举、不避、可谓公矣） 综合模拟（四） 子产不毁乡校 1. 【C】 "不如小决使道"的"道"通"导"，意为"疏导、引导"（小小地决口疏导河水），并非"道路"。A"否"读 pǐ 意为不好，B"若之何"为怎么，D"药"为以……为药，均正确。 2. 【B】 子产反对毁乡校，主张把百姓议政当作老师（是吾师也），宣导民言、从善改过，而非壅塞民口。故 B 最恰当。 3. 参考要点 子产以"防川"为喻说明：堵塞百姓议论如同堵塞河流，一旦决口危害更大、无法挽救；不如像疏导河水那样让民言有渠道表达，并以之为鉴改进施政。即治政应宣导民意、闻过则改，而非以威权压制。（意思对即可） 4. 翻译 （1）他们认为好的，我就推行它；他们认为不好的，我就改正它，（他们）就是我的老师啊。（踩分点：所善/所恶、行之/改之、是吾师也） （2）我听说竭尽忠善来减少怨恨，没听说过施用威势来防止怨恨。（踩分点：忠善、损怨、作威、防怨） 综合模拟（五） 苏武牧羊 1. 【C】 "羝乳乃得归"的"乳"意为"（公羊）生子、生育"（公羊生子才准许回国，实为断其归汉之望），并非"喂养"。A"降"为使动使投降，B"绝"为断绝，D"杖"为执持，均正确。 2. 【D】 原文"武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白"，苏武是被长期扣留后方得归汉，始终坚贞不屈，D 项"主动请降"与文意相反。 3. 参考要点 该句以苏武始终手持汉节牧羊、无论卧起都紧握不放、直到节杖上的旄毛脱落殆尽的细节，刻画出他历尽艰辛而忠贞不渝、坚守民族气节、心系故国的爱国者形象。（意思对即可） 4. 翻译 （1）天下雪，苏武躺着嚼雪，同毡毛一起吞下，好几天都没死。（踩分点：雨雪、啮雪、并咽之） （2）苏武留在匈奴共十九年，当初出使时正当壮年，等到回来，胡须头发都白了。（踩分点：凡十九岁、始以强壮出、须发尽白） 综合模拟（六） 管仲论相 1. 【C】 "倍亲以适君"的"倍"通"背"，意为"背弃、背离"（背弃父母来讨好君主），并非"加倍"。A"相"为担任相/辅佐，B"适"为迎合，D"卒"为终于，均正确。 2. 参考答案 共同理由是"非人情"——易牙"杀子以适君"、开方"倍亲以适君"、竖刁"自宫以适君"，都违背了人之常情，故不可亲信。 3. 【D】 管仲认为三人所为皆"非人情"，力劝桓公不可亲近。D 项"才堪大用、可委国政"与管仲本意相反。 4. 翻译 （1）杀掉自己的孩子来迎合君主，不合人之常情，不可（重用）。（踩分点：杀子、适君、非人情） （2）管仲死后，桓公没有听从他的话，最终亲近这三个人，（结果）三人专擅大权。（踩分点：不用其言、卒近、专权） 综合模拟（七） 孙叔敖埋蛇 1. 【C】 "见两头蛇者死"意为"见到两头蛇的人会死"，"者"是代词，译为"……的人"，并非表停顿的语气词。A"之"为代词（指蛇），B"故"为缘故，D"及"为等到，均正确。 2. 【C】 文中其母听叔敖说已杀蛇而埋，不仅未怒，反而以"有阴德者天报以福"宽慰并赞许其善行。C 项"其母怒其多事而责之"与文意相反。 3. 参考答案 叔敖听说见两头蛇者会死，他怕别人再见到这条蛇也会被害，于是把蛇杀了埋掉，不让他人再受害。这出自幼时的仁爱恻隐之心（即"阴德"），而非为己避祸——他归家泣下，正因自恐将死离母。 4. 翻译 （1）我听说见到两头蛇的人会死。（我）怕离开母亲而死去啊。（踩分点：者……的人、去母、句意） （2）等到长大，（他）做了楚国的令尹，还没施政，国人就已经信服他的仁德了。（踩分点：及、为、未治、信其仁） 结语 文言之难，难在积累；文言之得，得于坚持。愿这一册训练能帮助你把实词、虚词、句式、活用、断句、翻译、常识与文意逐项落到实处，读一篇有一篇的收获，练一组有一组的长进。日拱一卒，功不唐捐。 —— 全册终 —— — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $