3.8西欧的城市和大学课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦10-13世纪西欧城市和大学，围绕城市重新兴起、自治斗争、市民阶层形成及大学兴起展开，通过“为农民提供成为自由人机会”的导入，衔接庄园经济背景，搭建从封建制到社会结构变化的学习支架。 其特色在于以时空观念为核心，结合地图、时间轴梳理城市分布与发展脉络，通过《中世纪盛期的欧洲》等史料实证城市兴起原因，运用唯物史观分析经济对社会文化的推动。采用问题链引导学生探究自治方式、市民阶层分化等，结构化小结清晰呈现知识要点，助力学生培养历史解释能力，也为教师提供丰富教学资源与逻辑框架。

新课导入 第8课 西欧的城市和大学 1.通过地图和时间轴，了解10-13世纪西欧主要城市的地理分布和发展脉络，建立历史的时空坐标。通过对城市自治斗争和大学兴起的分析，能够客观解释中世纪欧洲社会结构的变化及其历史意义。(时空观念、历史解释) 2.结合课本故事、历史谚语与相关文献材料，分析并实证西欧城市争取自由、自治及大学发展的历史事实。认识经济恢复推动西欧城市、市民阶层、大学兴起，理解社会经济决定社会文化发展的唯物史观基本原理。(史料实证、唯物史观) 3.感悟教育与城市发展对人类文明进步的推动作用，培养尊重不同文明多元发展的开阔视野。（家国情怀） 学习目标 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。 罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有100万 人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右。有时 像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 中世纪罗马狭窄街道 从10世纪起，旧的 城市开始复苏，新的城 市不断产生。到14世纪 初时，城市的数量和规 模都经历了指数式的大 增长。 一、自由和自治的城市 新课讲授 西欧城市的重新兴起 威尼斯 佛罗伦萨 热那亚 马赛 巴黎 科隆 伦敦 曼彻斯特 新课讲授 西欧重新兴起城市所处的地理位置有何特点？结合材料说出城市重新兴起的原因有哪些？ 特点：多集中在道路交汇处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。 …重型犁、马颈轭的发明和改善…农业上三 田制种植的广泛推广。 材料2：威尼斯等城市通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。 根本原因：生产力的发展 不是继承是重新兴起 新课讲授 西欧重新兴起的城市坐落在谁的领地上？ 城市一般坐落在封建领主（国王或教会）的领地上。 城市归谁管理？是如何管理的？ 封建领主；像控制庄园一样对待城市（任意征税、要求居民像佃户一样履行义务。） 争取城市自治的方式有哪些？ 城市居民为此想获得什么权力？ 人身自由和城市自治 金钱赎买或武力斗争。 原 因 方 式 相关史事：琅城居民通过金钱赎买的方式获得自治地位。 新课讲授 取得城市自治权的市民有何权力？ 人身自由权；财产权；依法征税权； 部分城市有权选举市长、市政官员；设城市法庭。 获得自治权的方式： 从国王或领主手里 取得特许状。 特许状 新课讲授 城市取得自由和自治的影响： ①国王既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 市民与国王双赢 ②取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 局限 新课讲授 1、城市的基本居民由哪些人构成？ 手工业者和商人 手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。 2、城市居民来自何处？ 一般由周围农村的农民/农奴转变而来 3、农奴成为城市居民的条件？ 进入城市，住满一年零一天 15世纪教堂唱诗班座位上的装饰品：英国小贩背着货物到处贩卖 1284年德国唱诗班座椅上的装饰：懂手艺的工匠涌入城市 二、市民阶层的出现 新课讲授 自由 农民 农奴 市 民 离开庄园 在城市住满 一年零一天 人身自由 为城市工商业 提供劳动力 城市发展 工商业繁荣 市民阶层形成 手工业者 商 人 早期资产阶级 为日后西欧进入资本主义社会准备了阶级基础 市民阶层 富裕的大手工业作坊主 阶级分化 富裕的商人和银行家 普通手工业者 新课讲授 材料2：城市是中世纪的花朵 ——恩格斯 据材料结合所学，西欧城市兴起带来哪些历史影响？ 材料1：中世纪重新兴起的城市，发展起来的商品经济逐渐瓦解了封建庄园经济；洋溢着自由的空气，成为世俗文化的摇篮；点亮了冲破中世纪黑暗的曙光。 经济上：城市的商品经济对西欧的封建经济起到了瓦解作用； 文化上：城市成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现打下了基础。 政治上：市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件。 新课讲授 据材料结合所学，比较中国古代城市和欧洲城市的不同？ 材料1： 西欧中世纪城市最先是作为经济中心主要是工商业中心发展起来的。城市规模较小。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎，意大利的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。 材料2： 从城市功能看，主要是专制王朝的政治中心。从城市规模看：以隋唐两宋时期为界限，中国传统城市规模达到顶峰，大城市人口达到一二百万。 比较项目 西欧中世纪城市 中国古代城市 城市职能 规模人口布局 权力 经济中心 政治中心（后发展为商业中心） 规模小人口少布局凌乱 规模大人口众多布局整齐 市民有一定自治权 专制统治，没有自治权 材料3： （北宋城市）不同于欧洲中世纪晚期的情况，不是在封建地主官僚的对抗中成长起来的，而是自然就处在他们的操纵把持之下。 新课讲授 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 三、西欧大学的兴起 新课讲授 博洛尼亚大学 巴黎大学 牛津大学 剑桥大学 新课讲授 阅读课文，梳理出大学兴起的时代背景： ①11世纪后，随着经济的发展，社会对各类高级专业 人才的需求日益迫切。 ②许多希腊、罗马古典著作开 始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 抄写文献 算术 几何 天文 音乐 文法 修辞 逻辑 法学 医学 神学 大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 七 艺 专业 课程 基础 课程 评价 影响：大学为社会培养了一批高素质专业人才。被认为是中世纪教育“最美好的花朵”。 新课讲授 中世纪城市 和大学的兴起 城市兴起 大学兴起 促 进 时间：10世纪起 方式：金钱赎买和武力斗争 类型：自由城市和自治城市 基本居民：手工工匠和商人 影响：形成市民阶层、早期资产阶级 时间：12世纪 建立：教师行会和学生会基础之上 发展：大学的自治地位 自治权：免赋税、司法和教育自主权 课程：基础课程和专业课程 课后小结 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $