4.10封建时代的日本教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第10课 封建时代的日本

教  案

 

教学过程

环节一：课题导入

（3分钟）

【教师活动】提问引导：同学们，"封建时代"是指什么时候？日本在"封建时代"经历了哪些重要的历史变化？引入本课：古代日本从早期小国林立，到大和政权统一，再到646年大化改新学习

唐朝建立中央集权，最终在12世纪走向武士掌权的幕府时代。这三个阶段各有什么特点？让我们通过本课来系统学习。

【学生活动】学生思考"封建时代"的含义，回忆日本古代史的大致时间线索。

【设计意图】以"封建时代"概念开篇，让学生明确本课的历史时间定位（日本6-12世纪），建立整体认知框架，带着问题进入学习。

【过渡语】日本在古代经历了从部民制到大化改新，再到幕府统治的转变，这一过程中既有对外来制度的学习，也有内部制度的自我演变。接下来，我们先明确本课学习目标。

（2分钟）

（一）大和政权统一日本

【过渡语】在统一之前，日本列岛的早期社会是什么状态？大和政权是如何实现统一的？

（5分钟）

【教师活动】1-2世纪：强调这是日本早期国家的萌芽时期，《汉书·地理志》记载"乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云"，说明当时日本列岛上存在众多分散的小国，各小国定期向汉朝进贡。这是从中国史书中获得的第一手史料证据。

【教师活动】5世纪：5世纪时，大和政权基本统一日本。大和政权是日本历史上第一个统一的政权，定都于大和（今奈良），统治者称为"大王"。补充：此前，日本列岛没有统一的中央政权，各小国之间长期战争、兼并，最终大和政权胜出。

【教师活动】统治模式：大王依靠部民制度统治全国；部民地位近似奴隶，世代为王室、贵族劳作。重点解释部民制度：部民是日本大和政权时期的半奴隶制劳动者，他们被王室和贵族占有，世代为同一主人劳作，地位近似奴隶但不完全相同，是日本奴隶社会的重要特征。补充课件三则史料：《汉书·地理志》《后汉书·东夷列传》（57年倭奴国受光武帝赐印绶）《三国志·魏书·乌丸鲜卑东夷传》（邪马台国3世纪向魏进贡、接受册封），说明中国史书对日本早期历史有详细记载。

【学生活动】学生记录三个阶段：1-2世纪众多小国→5世纪大和政权基本统一→部民制度（地位近似奴隶）。

 

【设计意图】通过三则中国史料（《汉书》《后汉书》《三国志》）的引用，让学生感受"史料实证"素养的运用，同时理解日本早期国家与中国的朝贡关系。

【知识点】大和政权统一日本：1-2世纪日本出现众多小国（《汉书·地理志》记载）；5世纪大和政权基本统一日本；统治模式——大王依靠部民制度统治全国，部民地位近似奴隶，世代为王室贵族劳作。三则中国史料印证：57年倭奴国受汉光武帝赐印绶（《后汉书》），邪马台国3世纪向魏进贡受册封（《三国志》）。

（二）大化改新

【过渡语】大化改新是日本历史上最重要的改革之一，它为什么发生？主要内容是什么？带来了怎样的历史转折？

（12分钟）

【教师活动】背景（为什么改革）：出示课件情景材料——公元6世纪前后，日本贵族割据争斗，土地兼并严重，部民不堪压迫反抗不断，社会动荡不安。同时遣隋使、遣唐使带回大唐完备的政治、土地制度。综合分析两层背景：内因——社会矛盾尖锐（贵族特权、部民反抗、政局混乱）；外因——仰慕隋唐先进文明，改革呼声高涨。强调：改革的根本推动力是内部矛盾激化，而外部影响（中国制度）提供了改革的具体方案。

【学生活动】学生记录：内因——社会矛盾尖锐、政局混乱；外因——受中国隋唐先进制度文化影响，改革呼声高涨。

【教师活动】时间（重要年代）：646年，孝德天皇颁布改新诏书，年号大化，史称大化改新。强调：646年是必须记忆的重要年代，孝德天皇是改革的推动者，大化是日本历史上第一个具有系统性意义的改革年号。

【学生活动】学生记录：646年，孝德天皇颁布改新诏书，年号大化，史称大化改新。

【教师活动】主要内容（课件原文，分政治和经济两大部分）：

【教师活动】政治方面：废除贵族世袭特权，建立以天皇为中心的中央集权官僚体制。解读：改革前，贵族通过世袭垄断权力；改革后，权力集中于天皇，建立类似唐朝的三省六部制的中央官僚体系，打破了贵族世袭特权。

【教师活动】经济方面：废除私地、私民，土地、部民收归国有；国家定期把土地分给农民耕种，统一收取赋税。解读：改革前，土地和部民被贵族私人占有；改革后，全部收归国家（公地公民），由国家统一分配土地、收取租庸调。这是从奴隶制土地私有到封建土地国有的根本性转变。

【学生活动】学生记录：政治——废除贵族世袭特权，建立中央集权官僚体制；经济——废除私地私民，土地部民收归国有，国家授田农民，统一收取赋税。

【教师活动】性质与影响：仿效唐朝制度改革，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。强调"转折点"——课件原文明确说"日本由奴隶社会转向封建社会转折点"，这是日本古代史上最重要的社会转型：大和时代的部民制（奴隶制）→大化改新后的班田制（封建制）。补充：租庸调制度源自唐朝，三年均输制也是仿效唐朝做法。

 

【设计意图】通过"背景→时间→内容→性质"的完整链条，帮助学生理解改革的逻辑：为什么发生（矛盾+外因）→怎么改（政治+经济）→改成了什么（封建国家）。培养学生分析历史改革的完整思维能力。

【知识点】大化改新：背景——社会矛盾尖锐、政局混乱，受中国隋唐先进制度影响；646年孝德天皇颁布改新诏书；政治——废除贵族世袭特权，建立以天皇为中心的中央集权官僚体制；经济——废除私地私民，土地部民收归国有，国家定期授田农民，统一收取租庸调；性质与影响—