《语文园地一》课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕“新鲜感”语句展开，通过课文拟人句、排比句等导入，引导学生积累生活语句，结合含器官成语学习、朗读技巧训练，最终落实到古诗《所见》的动词赏析，构建从感知到运用的学习支架。 其特色在于以“新鲜感”为核心整合语言运用与审美创造，如分析“东风吹着口笛”培养语感，含器官成语分类锻炼思维，兴趣小组命名激发创造。助力学生提升语言素养，为教师提供系统教学活动设计，提高课堂效率。

语文园地 课文中有不少有“新鲜感”的语句： ◆同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。——选自《大青树下的小学》 ◆当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。——选自《花的学校》 ◆那时候上课，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。——选自《不懂就问》 复习交流 ◆同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。——选自《大青树下的小学》 ◆当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。——选自《花的学校》 ◆那时候上课，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。——选自《不懂就问》 交流平台 读一读，说说你的感受。 ◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 新鲜感 安静 拟人句 同学们专心致志 朗读声音好听 交流平台 读一读，说说你的感受。 ◇世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。 新鲜感 排比句 要胸怀宽广 有气量 层层递进 交流平台 读一读，说说你的感受。 ◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。 新鲜感 “更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣的人，是一种职业。旧时把一夜分做五更，每到一更，巡夜的人打梆子或敲锣报时，叫打更。 “提了灯去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作写得生动令人向往。 你在生活中积累过“新鲜感”的语句吗？ ◇一开始，爷爷不会用智能手机，很快，爷爷从手机“菜鸟”变成手机“大虾”了。 ◇中国梦是历史的 、现实的，也是未来的；中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的；中国梦是我们的，更是你们青年一代的。 我在读书时，常常读到一些很有新鲜感的语句。 看到这样的语句，我会多读几遍，然后抄写下来。 “新鲜感”摘录 1.采集带有“新鲜感”字词的语句。 2.采集带有修辞手法的“新鲜感”语句。 3.采集你认为有“新鲜感”的语句。 词句段运用 我们再来看看一些新鲜词： 下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào chì jí zào 这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 zhǎo diào chì jí zào 摇头晃脑：脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有或自己认为很不差的样子。 披头散发：头发长而散乱。形容仪容不整。 张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 面红耳赤：脸比耳朵都红了。形容因激动或渐而脸色发红。 手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 眼疾手快：形容做事机警敏捷。 口干舌燥：口舌都干了。形容说话太多。 选择上面的词语，填在下面的括号里。 词句段运用 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 (1)这只调皮的小猫时而上蹿下跳，时而__________，非常可爱。 (2)敌人__________地向老百姓扑来，逼他们讲出地下党员的藏身之处。 (3)沙漠中的旅行者感到 _________。 摇头晃脑 张牙舞爪 口干舌燥 你还知道哪些含有人或动物器官的词语？ 昂首阔步、挤眉弄眼、虎头虎脑、 眉清目秀、面红耳赤 这样的词语： 心惊肉跳 眼高手低 满面红光 鹤发童颜 狼心狗肺 心惊肉跳 没头没脑 七嘴八舌 得心应手 头重脚轻 口服心服 口是心非 词句段运用 怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理， 就是挨打也值得。” 停顿 重音 ··· 语气 练一练，学运用。 读一读下面的句子，用“/”画出停顿，用“.”标出重音。 (1)这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。 (2)树枝在林中互相碰撞着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 • • • • • • • • • • • • • 词句段运用 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学在一起开展活动。 观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？ 这些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。 标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。 我为兴趣小组取得名字能体现出活动的特点。 我在名字中加入有个性的词语，让人一看就能记住。 阅读兴趣小组 你来给下面的兴趣小组取个响亮的名字，也可以用你的巧手给他们画个形象的标志。 书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 书法兴趣小组 足下功夫足球小组 刀尖艺术雕刻社 中华武术功夫扇 捕捉瞬间摄影小组 彩色的梦绘画小组 网罗天下电脑组 花开时节插花小组 …… 日积月累 会读 了解 作者简介： 袁枚（1716－1797）清代诗人、散文家。字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘（今浙江杭州）人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏其中。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。 理解 所见 (清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 mù 　 zhèn yuè 　 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 动词 会背 所见 清 袁枚 牧童（ ）黄牛， 歌声（ ）林樾。 意欲（ ）鸣蝉， 忽然（ ）。 会背 所见 清 袁枚 （ ）骑（ ）， （ ）振（ ）。 （ ）捕（ ）， （ ）闭口立。 课堂练习 仿照例词的结构方式写词语。 摇头晃脑 。 急急忙忙 。 给不是同一类的词语画“——”。 (1)蝴蝶　猴子　小鸟　课堂　 (2)做饭　拍球　跳绳　做操 (3)鞋子　裤子　帽子　服装 (4)傣族　阿昌族　布依族　少数民族 为了参加学校组织的足球比赛，班级组建了足球队。请你为自己班的足球队取一个好听的名字。 观察词语结构 $