第21课《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》教学设计2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《人民英雄永垂不朽》的说明顺序与情感表达，以“红色记忆革命丰碑主题展”情境任务导入，从标题“瞻仰”入手，引导学生先整体感知文章结构，再绘制瞻仰路线图梳理空间转换，构建从整体到局部的学习支架。 此设计以情境任务驱动学习，融合空间顺序与时间顺序，通过填写浮雕表格、品析多表达方式语言，培养学生逻辑思维与语言运用能力，激发文化自信。实例丰富如路线图绘制、解说词撰写，助力学生把握说明顺序与情感脉络，为教师提供结构化教学流程与素养导向活动设计。

统编版八年级上册《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》 教学设计 教学目标 1.把握文章的说明顺序，理清作者的瞻仰行踪与空间转换，理解空间顺序与时间顺序相结合的写法。 2.品味说明文准确、严谨而又饱含情感的语言特点，体会说明文中记叙、描写、议论等表达方式的综合运用。 3.了解十幅浮雕所承载的百年革命历史，感受革命先烈的丰功伟绩和崇高精神，激发爱国情怀。 教学重难点 教学重点：理清文章的说明顺序，把握作者以瞻仰行踪为线索组织材料的方法。 教学难点：理解瞻仰一词贯穿全文的情感线索与结构功能，体会说明文语言准确中见深情的独特魅力。 教学过程 主问题：作者以瞻仰为线索，是如何在空间转换中完成对人民英雄纪念碑的建筑介绍与精神表达的？ 第一课时：初读感知，理清瞻仰之序 任务一：破题导入，情境入课 活动1：情境导入，发布核心任务 教师板书课题，请学生齐读标题，思考：标题由哪两部分组成？瞻仰一词与观看、参观有何不同？学生回答后，教师引导明确：瞻仰意为恭敬地仰望，比观看多了一份崇敬与虔诚的情感。副标题中的瞻仰二字，是理解全文的关键。 教师顺势发布本节课的核心情境任务： 班级正在筹备红色记忆革命丰碑主题展，我们班负责人民英雄纪念碑展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，理清作者的瞻仰行踪与说明顺序；第二，品读十幅浮雕的历史内涵与表达手法；第三，体会瞻仰之情与纪念碑精神的统一。最终完成展区解说词。 活动2：了解背景，整体感知 教师简要介绍人民英雄纪念碑：位于北京天安门广场中心，1949年奠基，1958年落成。碑身正面镌刻毛泽东题词“人民英雄永垂不朽”，背面是周恩来书写的碑文。 教师布置任务：请同学们快速浏览课文，用横线画出文章开头概括纪念碑整体特征的三个词语。 学生浏览后回答：巍峨、雄伟、庄严。教师引导：这三个词语既是纪念碑建筑特征的概括，也是全文情感的总纲。 教师布置任务：请同学们再次浏览课文，划分文章结构层次，概括各部分大意。 全班交流，教师引导明确： 第一部分（第1段）：点明瞻仰对象，概括纪念碑巍峨、雄伟、庄严的总体特征，交代瞻仰心情。 第二部分（第2至10段）：具体介绍纪念碑，按瞻仰行踪推进，先写碑身整体（第2至5段），再写十幅浮雕（第6至10段）。 第三部分（第11段）：瞻仰后的感受与思考，照应开头。 任务二：循踪追迹，理清顺序 活动1：梳理瞻仰行踪，绘制路线图 教师布置任务：请同学们默读第2至5段，用横线画出表示作者行踪和方位的词语，在课文空白处画出作者的瞻仰路线图。 学生默读圈画，独立绘制路线图后同位交流，全班展示。教师引导学生明确行踪顺序： 东长安街（远望）→ 进入广场 → 越过广场 → 踏着石道走到碑前 → 踏上台阶 → 到了第二层平台 教师追问：作者介绍碑身时采用了怎样的空间顺序？请同学们默读第4至5段，梳理介绍顺序。 学生默读圈画，全班交流后明确： 第二层平台（碑身四周）→ 碑身正面（题字）→ 碑身背面（碑文）→ 碑身东西两侧上部 → 小碑座四周（花圈）→ 碑顶 → 大碑座四周（浮雕） 教师提问：作者为什么不从碑顶开始介绍，而是从下往上写？这样写有什么好处？学生思考后回答。 教师引导明确：从下往上写，符合人们瞻仰时视线由近及远、由低到高的自然规律，使读者如临其境，跟随作者的脚步一步步走近纪念碑。 教师小结：作者以瞻仰行踪为线索，先写碑身整体，再写十幅浮雕，由远及近、由下而上、由整体到局部，说明顺序清晰而自然。 活动2：课堂小结与布置预习 教师总结本课时内容：我们跟随作者的脚步，由远及近、由下而上瞻仰了人民英雄纪念碑的整体风貌。下节课将继续走近大碑座四周的十幅浮雕，了解它们背后的历史故事。 教师布置预习任务：课后查阅虎门销烟、金田起义、武昌起义、五四运动、五卅运动、南昌起义等重大历史事件的简要背景，为第二课时的学习做好准备。 第二课时：深入研读，品味瞻仰之情 任务一：回顾导入，聚焦浮雕 活动1：温故知新，引入新课 教师回顾上节课内容：上节课我们跟随作者的瞻仰行踪，由远及近地了解了人民英雄纪念碑的总体风貌。这节课将继续深入，走近大碑座四周的十幅浮雕，去探寻这些凝固的历史瞬间。 教师再次呈现主问题：作者以瞻仰为线索，是如何在空间转换中完成对人民英雄纪念碑的建筑介绍与精神表达的？ 活动2：研读浮雕，理清时空逻辑 教师布置任务：请同学们阅读第6至10段，按方位顺序填写表格，梳理十幅浮雕的名称、时间和历史意义。 学生阅读圈画，独立填写表格后小组交流，全班分享。 教师引导学生完成表格填写： 方位 序号 时间 事件 历史意义 东面 1 1839年 销毁鸦片烟 表现中国人民反抗帝国主义的坚定决心 东面 2 1851年 金田起义 严重动摇了清朝封建统治的基础 南面 3 1911年 武昌起义 结束了封建帝制 南面 4 1919年 五四爱国运动 中国民主革命的转折点 南面 5 1925年 五卅运动 促使全国范围大革命风暴的爆发 西面 6 1927年 八一南昌起义 展开了以革命武装反对反革命武装的斗争 西面 7 抗日战争时期 抗日敌后游击战 打击日本侵略者 北面 8 解放战争时期 胜利渡长江，解放全中国 解放全中国 北面 9 解放战争时期 支援前线 热烈支援前线 北面 10 解放战争时期 欢迎解放军 全国人民欢迎解放军 教师提问：作者介绍浮雕时，为什么不从正面的北面开始，而是从东面开始？学生思考后回答。 教师引导明确：十幅浮雕按东面、南面、西面、北面的顺序排列，实质上是按历史时间顺序推进的，从1839年鸦片战争到1949年解放战争，展现了中国近代百余年革命历史的完整画卷。从东面开始，意味着从中国近代史的开端讲起。正面（北面）的三幅浮雕描绘解放战争胜利的场景，是百年革命史的高潮与终点，放在最后介绍，形成从屈辱走向胜利的叙事脉络，更具感染力。 任务二：品读语言，体会手法 活动1：精读典型段落，分析表达方式 教师布置任务：请同学们精读第7段（介绍销毁鸦片烟浮雕），逐句分析作者是如何介绍这幅浮雕的，运用了哪些表达方式。 学生精读圈画，同桌讨论后全班分享。 教师引导学生逐句分析： 第一句：记叙。交代事件、背景、时间、地点、人物，要素齐全。 第二、三句：描写。详写销烟场面。“愤怒”一词刻画群众对帝国主义的仇恨；“运”“倾倒”等动词表现销烟态度的坚决；“一箱箱”“一股股”展示销烟场面的壮观。第三句略写炮台和待发的战船，烘托两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待的决心。 第四句：议论。以简明的语言点明虎门销烟的历史意义，表现出中国人民反抗帝国主义的坚定决心。 教师追问：介绍第二幅浮雕金田起义时，写法有什么变化？学生比较阅读后回答。 教师引导明确：第二幅浮雕的写法与第一幅有所不同，第一句先交代事件并阐述历史意义（严重地动摇了清朝封建统治的基础），然后再描写画面。这种先议论后描写的写法，避免了行文的呆板，使介绍富于变化。 教师布置任务：请学生自选一幅浮雕，仿照上述分析方法，从记叙、描写、议论三个角度进行赏析。 学生自主选择，独立批注后小组交流，请2至3名学生代表全班分享。教师点评肯定。 教师引导学生体会说明文语言的准确性：文中精确到年份的时间表述、准确刻画人物状态的词语，都体现了说明文语言准确严谨的特点。 活动2：体会瞻仰之情与纪念碑精神的统一 教师提问：文章以《人民英雄永垂不朽》为题，以瞻仰为线索，这两者之间有什么关系？请同学们结合全文思考后回答。 学生思考后自由发言，教师引导明确：《人民英雄永垂不朽》是全文的精神主旨，瞻仰是实现这一主旨的行文载体。正是通过瞻仰这一恭敬仰望的过程，作者才得以将纪念碑的建筑特征与浮雕的历史内涵融为一体，让读者在空间转换中感受历史的厚重，在情感递进中体会英雄的不朽。 教师追问：作者在瞻仰过程中，情感发生了什么变化？请同学们从文中找出体现作者情感的语句。 学生快速浏览，圈画情感词句后全班分享。教师引导归纳：从第1段的万分崇敬，到瞻仰过程中的深切怀念，到最后一段的情不自禁，作者的情感在瞻仰过程中层层递进，最终与纪念碑所承载的英雄精神融为一体。 任务三：整合提升，完成展区设计 完成展区解说词 教师布置任务：请同学们结合本节课所学，为红色记忆革命丰碑主题展人民英雄纪念碑展区写一段解说词。要求：概括纪念碑的建筑特点；点明文章以瞻仰为线索的说明顺序；体现十幅浮雕的历史内涵；语言简洁有感染力，100字左右。 学生独立完成解说词写作。教师巡视，提供句式支架： 人民英雄纪念碑矗立于北京天安门广场，其巍峨、雄伟、庄严的建筑风貌，承载着______。作者以瞻仰行踪为线索，由______到______，由______到______，依次介绍了______。十幅浮雕按______顺序排列，从______到______，展现了______。《人民英雄永垂不朽》，瞻仰者______。 请3至4名学生朗读自己的解说词，教师做一句话肯定。 课堂小结 教师总结全课：从远望到近看，从碑身到浮雕，从建筑到历史，作者以瞻仰二字贯穿始终，完成了一次从物理空间到精神空间的庄严行走。《人民英雄永垂不朽》，不仅刻在碑上，更刻在每一位瞻仰者的心中。 全班齐读课文最后一段，读出崇敬之情。 教师布置课后任务：请同学们课后完善展区解说词。 课后作业 必做作业： 1.完成展区解说词，抄写在作业本上，不少于100字。 2.以“我的瞻仰之旅”为题，仿照本文的说明顺序，写一篇300字左右的短文，介绍一处你熟悉的纪念性建筑，要求至少运用两种说明方法，语言准确、条理清晰。 选做作业（二选一）： 从1.十幅浮雕中任选一幅，结合历史背景，写一段200字左右的解说词，要求包含历史事件概述、浮雕画面描述、历史意义点评三个层次。 2.观看纪录片《人民英雄纪念碑》或查阅相关史料，写一则150字左右的读后感，谈谈你对“人民英雄永垂不朽”八个字的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $