暑假现代诗歌预习——《沁园春•雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》 2026-2027学年统编版语文九年级上册

暑假现代诗歌预习——《沁园春•雪》《周总理，你在哪里》《我爱这土地》 《沁园春•雪》 主题秒记 《沁园春•雪》是一篇气势恢宏的词。作者按照“上片写景，下片论史”的思路来写，生动形象地描绘了北国雄奇壮美的雪景，通过评说古代帝王来歌颂当今的革命英雄，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了作者的伟大抱负和坚定信念。 基础知识 全积累 读读写写 滔滔 妖娆(ráo) 折腰(zhé) 风骚(sāo) 天骄 风流 课下注释字词 惟余莽莽(mǎng) 红装素裹(guǒ) 略输文采(lüè) 重要词语 1.惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 2.滔滔：这里指黄河波涛滚滚的样子。 3.山舞银蛇：群山好像(一条条)银蛇在舞动。 4.原驰蜡象：高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。 5.红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。 6.妖娆：娇艳美好。 7.折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。 8.文采：本指辞藻、才华。 9.风骚：本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指文学。 10.天骄：天之骄子。 11.风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。作者自注：“末三句，是指无产阶级”。 文学常识 词：萌芽于南朝，形成于唐代，盛行于宋代，又称“长短句”“曲子词”等。词牌名是词的一种制式曲调的名称，亦即唐宋时代经常用以填词的大致固定的一部分乐曲的原名，有固定的格式与声律，决定着词的节奏与音律。如《沁园春·雪》，“沁园春”是这首词的词牌名。 《周总理，你在哪里》 主题秒记 《周总理，你在哪里》这首发表于周总理逝世一周年的优秀抒情诗，通过大胆想象，运用拟人、排比、反复等修辞手法，尽情描述人们到处寻找、呼唤周总理的场面，歌颂了周总理为革命鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质，抒发了人民对周总理的无比崇敬和无限缅怀的深情。 基础知识 全积累 读读写写 谷穗（suì） 宿营（sù） 海防 沉甸甸 重要词语 1.征途：远行的路途；行程。 2.轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。 3.沉甸甸：状态词，形容沉重。 文学常识 柯岩：原名冯恺，满族，出生于河南郑州，作家，女诗人，是诗人、剧作家贺敬之的妻子。主要作品有《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。她写的《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。 《我爱这土地》 主题秒记 《我爱这土地》是在现代诗歌史上被广泛传诵的抒情名篇。诗歌运用象征的手法，以一只鸟生死眷恋土地作比，形象地抒发了作者对处于苦难之中的祖国深沉的爱和为国献身的愿望。 基础知识 全积累 读读写写 嘶哑(sī yǎ) 汹涌(xiōng yǒng) 黎明(lí) 腐烂(fǔ) 重要词语 1.汹涌：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。 2.深沉：此处形容程度深。 文学常识 艾青(1910—1996):现当代诗人,原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。代表作有《光的赞歌×向太阳》等。 其诗作多运用散文诗体，语言朴素清新。 检测题 教材积累 [2026山东烟台质检]在遵义会议召开91周年暨长征胜利90周年之际，学校拟举行多种纪念活动，请你和同学们完成以下任务。 【任务一：“薪火长征”主题展板文字审校】 长征，是一次理想信念的伟大远征，也是一次开创新局的伟大实践。1934年10月，中央红军约8.6万余名将士，在星夜渡过于都河，勇毅出征，在中华大地留下了一条蜿蜒两万五千里(1里=500米)的“红飘带”，书写了一首独领风sāo的英雄史诗。五岭山脉(绵延起伏/此起彼伏)，红军突破重重封锁；遵义会议拨云见日，正确决策奠定胜利的基础；大渡河水势(汹涌/澎湃)，勇士们(前仆后继/前赴后继)，不畏生死，跨越天险……如今，硝烟已散，这条地球上的“红飘带”愈发鲜艳，它(承载/记载)着历史的厚重，传递着信仰的力量，成为中华民族永远的精神坐标。 1. 依次为展板文段括号处选择词语，最恰当的一项是( ) A.此起彼伏 澎湃 前仆后继 记载 B.绵延起伏 汹涌 前仆后继 承载 C.此起彼伏 汹涌 前赴后继 记载 D.绵延起伏 澎湃 前赴后继 承载 2.请将展板文段中“独领风sāo的英雄史诗”缺少的字根据拼音补充出来，并将这几个汉字工整地书写在田字格内。 sāo 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在横线上。 _______________________________________________________________________________ 【任务二：“长征印记”主题展板文稿完善】 4.整理展板文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是( ) 长征途中，那些处处可见的“长征印记”以不同形式讲述着可歌可泣的长征故事。遵义会议会址内，泛黄的衣服与手迹，让人仿佛看到当年与会同志激烈辩论的场景；长征历史步道上，石板路上的斑驳印记、峭壁上的累累弹痕见证了红军艰苦卓绝的奋斗历程……这些“长征印记”的意义深远，它们 ①让长征精神融入民族血脉，②不但是历史的真实记录， ③而且是连接过去与现在的情感纽带。④它们让长征故事代代相传， ⑤为时代发展注入持久的动力。 A.③④②①⑤ B.②④③①⑤ C.②③④①⑤ D.④⑤①③② 5.请用学过的诗歌将展板的结语部分补充完整。 长征，是历史长河中一座不朽的丰碑，镌刻着无数可歌可泣的壮丽篇章。“ ， 自缘身在最高层”(《登飞来峰》)，先辈们高瞻远瞩，以坚定信念冲破重重迷雾。“会当凌绝顶， ” (《望岳》)，他们心怀壮志豪情，带着必胜的信念，攻坚克难，用热血与生命浇灌希望。如今，我们当以“ ， ” (《沁园春·雪》)的豪情，传承长征精神，书写属于我们的辉煌篇章！ 阅读鉴赏 【2026山东淄博质检】 阳光与旗帜 高洪波 当我的笔/写下“阳光”这个词组/我感到笔尖发出灼人的热度/仿佛光线注入我的笔管/一缕缕流泻在/平原般的稿纸上/哦阳光，在沉沉黑夜里/你是御寒的衣物/你是温煦的希望/哦阳光，在寒冷与死寂的旧中国/在阴霾遍布的旧时代/阳光像水 像糖 像粮食/能给一个民族孱弱的躯体/以最丰富的营养/让他焦灼的眼睛/发出生命的渴盼和生存的迹象/阳光般的时刻/阳光般的政党/阳光般的未来呀/存贮在一百年前那艘红船/平凡的船舱 当我的笔/写下“旗帜”这个词组/我耳畔顿时响起/呼啦啦的风的呐喊/还有起伏在旗帜上的/山川河流壮美的呼吸/还有点缀在旗帜上的/烈士们不屈的目光/我想起一面旗帜/渣滓洞里一床红色的被面/上面缀着五颗星星/马粪纸剪成的五星/却有金子般的质量/这面旗帜不华丽/甚至不合规范/可它却那么凝重庄严/制作者们牺牲在黎明的前夜/可是却有这面旗帜/旗帜是他们的寄托/旗帜是他们的信仰/他们用生命的经纬/纺织成这面/血色之旗，留给我们/像历史留给现实/像昨天留给今天/像父亲留给儿子/这面旗帜承载着/小萝卜头的童声/和江姐的呼喊/这面旗帜闪现着/叶挺将军的坚毅/和许云峰的果敢/这是怎样的一面旗帜呀/当我凝望它时/它也凝视着我/我读出了一种沉重的期盼 阳光与旗帜 此刻/闪动在天安门广场/国庆大阅兵的队列里/阳光灼热而明媚/旗帜鲜艳而舒展/在蓝天的衬映下/银子般的阳光慷慨大方/铺满共和国每一寸(1寸≈3.33厘米)土地/风拂动旗帜/旗帜把风的形状/快乐地展现/于是，此刻，我写下/这个庄严的标题/这是一个民族的抉择 6.诗中“阳光”和“旗帜”这两个核心意象，分别承载了怎样的情感与内涵?它们共同营造出了怎样的诗歌意境?请结合诗句简要分析。(3分) 7.画线句子连用三个“阳光般的”，请你赏析其表达效果。(4分) 8.本诗运用了借物抒情的手法，诗人借“阳光”与“旗帜”，抒发了自己强烈的情感和对民族复兴的期待。请你谈谈这体现了借物抒情手法怎样的特点。(3分) 学科素养 9.【2026山东威海质检改编】班级开展“走近伟人毛泽东”综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)为了渲染活动氛围，小威拟写了一副对联，请你根据上联完成下联。(3分) 上联：巨手一挥，破碎河山成旧景 下联：________________________ (2) 活动中，小威和小海前往以红色文化为主题的博物馆进行参观，在伟人风采馆的毛主席挥手的巨幅照片前驻足，请根据情境补全对话。(4分) 小威：姐姐您好，我们在这张毛主席挥手的巨幅照片前看了好久，大家都特别激动。①________________?讲解员：当然可以。这张照片拍摄于毛主席赴重庆谈判前在延安机场向群众告别之时，他向人群挥手致意，展现了他亲民爱民的形象，也表达着共克时艰的坚定信念。 小海：把这张照片放在这里进行展示有什么特别的意义呢? 讲解员：把它放在这，就是为了让大家_______________________________________________________。 检测题答案 1. B【解析】本题考查辨析重点词语的能力。第一处：“绵延起伏”指山脉、流水等高低起伏，延续不断；“此起彼伏”指这里起来，那里落下，形容连续不断。这里写山脉高低起伏，延续不断，因此应选“绵延起伏”。第二处：“汹涌”指(水)猛烈地向上涌或向前翻滚；“澎湃”形容波浪互相撞击。这里突出大渡河水势的湍急，因此应选“汹涌”。第三处：“前仆后继”指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲；“前赴后继”指前面的人上去，后面的人就跟上去，形容奋勇前进，连续不断。这里是写勇士们英勇奋斗，不怕牺牲，因此应选“前仆后继”。第四处：“承载”指托着物体，承受它的重量；“记载”指把事情写下来。这里写长征承受着厚重的历史，因此应选“承载”。 2.骚 抄写略 【解析】本题考查辨析字形及书写的能力。“骚”字在书写时，重点要注意右半部分上边的“叉”字，不要写成“又”字，其中的“点”在书写时一定要点清楚。 3.【示例】中央红军 8.6 万余名将士，在星夜渡过于都河，勇毅出征。 【解析】本题考查修改病句的能力。画横线句子语义重复，可删去“约”字。 4. C【解析】本题考查语句衔接的能力。第②③句承接上句“‘长征印记’的意义深远”，揭示了“长征印记”的意义所在，并用关联词“不但⋯⋯而且⋯⋯”连接；第④句“它们”指代“长征印记”，进一步说明“长征印记”的作用——“让长征故事代代相传”；第①句再讲“长征印记”让长征精神融入民族血脉，第⑤句最后表明“长征印记”为时代发展注入动力。因此正确顺序为②③④①⑤。故选 C。 5.不畏浮云遮望眼 一览众山小 数风流人物还看今朝 【解析】本题考查默写名句的能力。第一、二处重点注意“畏”“遮”“览”等字的写法。第三、四处是理解性默写，根据篇名《沁园春·雪》和前后文可知，应填“数风流人物，还看今朝”，展现出“我们”传承长征精神，以豪情书写辉煌篇章的气概和自信。 6.“阳光”象征黑暗岁月里的希望、温暖与力量，是滋养民族的精神养分，寄托了作者对光明的渴盼。(1分)“旗帜”象征革命信仰、烈士精神与民族传承，凝聚着先辈的期盼，承载着厚重的家国情怀。(1分)二者结合，营造出光明炽热、庄严厚重的氛围，既饱含历史沧桑感，又充满昂扬奋进的力量。(1分) 【解析】本题考查把握诗歌意象和体会诗歌意境的能力。在诗中，“阳光”在沉沉黑夜和旧中国的背景下，被赋予特殊意义。“哦阳光，在沉沉黑夜里……能给一个民族孱弱的躯体/以最丰富的营养”，阳光如同水、糖、粮食，给民族带来生机与力量，象征黑暗岁月里的希望、温暖与力量。“这面旗帜不华丽/甚至不合规范/可它却那么凝重庄严”，“旗帜”则承载着烈士们的信仰，凝聚着烈士们的精神，承载着厚重的家国情怀。二者都紧密围绕家国主题，共同展现对国家的热爱与对民族未来的期盼，营造出一种庄严厚重、昂扬奋进的诗歌意境。据此概括作答，意近即可。 7.运用排比和比喻的修辞手法，增强语势与节奏感，(1分)生动形象地写出了红船所关联的时刻、政党和未来都如同阳光般温暖，充满希望，(1分)突出了红船在中国历史进程中的重要意义和深远影响，(1分)表达了作者对红船精神的赞美和推崇。(1分) 【解析】本题考查鉴赏诗歌的能力。从修辞手法上看，连用三个“阳光般的”形成排比句式，并将“时刻”“政党”“未来”比作“阳光”，运用比喻的修辞手法，赋予这些抽象概念以温暖、充满希望的特质。从内容层面上看，“阳光般的时刻”“阳光般的政党”“阳光般的未来”全面且具体地指出红船所关联的时刻、政党以及未来，让读者清晰感知到红船所承载的丰富内涵。从表达效果上看，排比增强了语势，使情感抒发更强烈有力，比喻则生动形象，二者共同突出了红船在中国历史进程中具有开创性、引领性的重要意义和深远影响。从作者情感角度上看，三个“阳光般的”流露出对红船精神的赞美与推崇，让读者深切感受到作者对红船精神的敬仰之情。 8.这体现了借物抒情手法的特点：以具体事物为载体，赋予其深层精神内涵，从而含蓄又深刻地传递情感。(3分) 【解析】本题考查分析借物抒情手法特点的能力。在诗歌里，“阳光”的描写蕴含着丰富情感。旧中国寒冷死寂、阴霾遍布，“阳光像水像糖像粮食”，此时阳光是民族生存的希望，是温煦的力量，作者借阳光表达了对摆脱黑暗、迎来光明的强烈渴盼，以及对民族走向复兴的殷切期待。而对于“旗帜”，如渣滓洞里那面由红色被面和马粪纸制成的旗帜，它虽不华丽却凝重庄严，承载着烈士们的寄托与信仰。作者描写这面旗帜，饱含着对革命先烈的崇敬与缅怀之情。从这面旗帜中，作者感受到了沉重期盼，这期盼是对先烈精神的传承，希望后人铭记历史、不忘初心。诗人没有直接抒发对民族希望、先烈精神的赞颂，而是选取“阳光”“旗帜”这两个可感可知的物象作为情感载体，通过对“阳光”“旗帜”的咏叹，委婉传递出对民族历史的共情、对先烈的敬仰，达到了“含蓄不直白，浓烈有力量”的效果。据此概括作答，意近即可。 9.(1)【示例一】雄心再起，崭新天地换新颜 【示例二】豪情勃发，锦绣中华谱新篇(3分) 【解析】本题考查拟写对联的能力。拟写对联需遵循对仗工整、平仄相协、内容相关等原则。上联“巨手一挥”中，“巨手”是名词，“-挥”动词；“破碎河山成旧景”里，“破碎河山是偏正短语，“成旧景”是动宾短语。下联 结构上要与上联相对应，“雄心再起”“豪情勃发”在结构上与“巨手一挥”相同，“崭新天地”“锦绣中华”是偏正短语，“换新颜”“谱新篇”是动宾短语。从内容上看，上下联都要突出毛泽东带领人民创造新中国的主题。 (2)【示例】①您能给我们讲讲这张照片的背景和深意吗(2分) ②真切感受伟人风采，铭记那段历史(2分) 【解析】本题考查语言表达的能力。第①空放在小威的提问中，从前文“大家都特别激动”以及后文讲解员对照片的背景和深意的详细解答可知，此空应该是小威围绕照片的背景和深意发起的询问，所以“您能给我们讲讲这张照片的背景和深意吗”的提问既符合当时大家好奇激动的情境，又能自然引出讲解员的解答。第②空是讲解员回答小海关于照片展示意义的问题，“真切感受伟人风采”紧扣照片中毛主席所展现出的伟人特质，“铭记那段历史”则强调了照片所承载的历史记忆，照片放在伟人风采馆能让参观者更好地了解历史、铭记历史。 学科网（北京）股份有限公司 $