6.2 有余数的除法（2）教学设计-2026-2027学年二年级上册数学苏教版

教学设计

主题名称

《有余数的除法（2）》

年级学科

二年级数学

教材版本

苏教版

教学内容分析

学生此前已熟悉平均分的概念以及表内除法的运算，具备一定的数学基础和操作经验。然而，从能完全分完的整除情况到出现剩余的有余数情况，在理解上存在一定跨度。同时，低年级学生以形象思维为主，对于较为抽象的余数概念，需要通过具体的操作和直观的演示来辅助理解，将实际分物过程与数学算式建立联系也需要逐步引导。

教学目标

1.能够准确理解有余数除法的含义，正确读写有余数的除法算式，清晰分辨出商和余数。

2.能运用所学准确计算简单的有余数除法问题。

3.在探索有余数除法的过程中，感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和自信心，培养主动探究、善于思考的学习习惯。

教学重难点

重点：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法算式的正确表达和计算，能够结合实际分物情境解释商和余数的实际意义。

难点：深入理解余数产生的原因和实际意义，准确把握余数和除数之间的关系，能灵活运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题。

教学过程

【创设情境，导入新课】

同学们，今天老师给大家带来一个有趣的分物小游戏。（展示情境图）瞧，这里有9个又大又甜的草莓，老师想把它们平均分给2只可爱的小兔子，大家想一想，每只小兔子能分到几个草莓呢，会不会有剩余呀？大家可以先在心里猜一猜。

【经历过程，探究新知】

一、动手操作，初步感知。

师：现在请同学们拿出准备好的小卡片，用卡片代替草莓，实际分一分，看看结果是怎样的。（学生动手操作，教师巡视指导）
    师：哪位同学愿意来分享一下你分的结果呀？
    生1：我分出来每只小兔子可以得到4个草莓，还剩下1个草莓。
    师：非常棒！大家和他分的一样吗？（学生纷纷点头）

二、探究算法，理解含义。

师：那我们除了动手分，能不能用算式来表示分草莓的过程和结果呢？我们