1.4 5的乘法口诀 教学设计-2026-2027学年二年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦《5的乘法口诀》，以小火车载人情境导入，基于学生对乘法意义的初步认知，通过加法运算过渡到乘法算式，进而编制口诀，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于引导学生自主探究，从5+5等加法算式推导出乘法算式，讨论口诀合理性培养推理意识，结合对口诀游戏和买铅笔算钱等生活问题提升应用意识，助力学生发展数感与运算能力，为教师提供清晰的教学流程和实践案例。

教学设计 主题名称 《5的乘法口诀》 年级学科 二年级数学 教材版本 苏教版 教学内容分析 本节课内容以火车车厢载人情境为依托，是在学生初步认识乘法意义的基础上展开的。通过探讨不同节数车厢的载人数量，由加法运算逐步过渡到乘法运算，进而编写出5的乘法口诀。教材先呈现五个五个地数数以及用加法计算的过程，让学生直观感受数量的累加，再引导将其转化为乘法算式，在此基础上归纳出5的乘法口诀。这不仅帮助学生快速计算乘法结果，还为后续学习其他乘法口诀以及解决实际问题奠定坚实基础，体现了从具体到抽象的认知过程，有助于培养学生的数学思维和运算能力。 教学目标 1.学生能够准确理解5的乘法口诀的含义，熟练背诵5的乘法口诀。 2.能正确运用5的乘法口诀进行乘法计算，快速得出计算结果，提高乘法运算的准确性和速度。 3.在编写和运用乘法口诀的过程中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心，培养积极探索数学知识的态度。 教学重难点 重点：能够熟练运用5的乘法口诀进行乘法计算，解决与“5”的乘法相关的实际问题。 难点：深入理解5的乘法口诀的推导过程，明白口诀中数字所代表的实际意义。 教学过程 【创设情境，导入新课】 同学们，今天老师要带大家去一个超有趣的地方，坐上小火车去数学乐园探险！（展示教材中小火车的图片） 瞧，这列小火车已经在等着我们啦。每节车厢都坐了同样多的小朋友，大家猜猜看，我们可以用学过的什么知识来计算不同车厢数一共坐了多少人呢？对啦，就是乘法。那接下来，就让我们一起看看小火车里藏着哪些数学奥秘吧。 【经历过程，探究新知】 1.情境探究。 师：大家仔细看看这列小火车，每节车厢坐5人。那2节车厢坐多少人呢？ 生：我们可以五个五个地数，5，10，所以2节车厢坐10人。也可以用加法来算，5＋5＝10。那写成乘法算式就是5×2＝10或者2×5＝10。 师：3节车厢坐多少人呢？同学们试着用刚才的方法，自己算一算。 请同学回答。 生：加法是5＋5＋5＝15，乘法算式是5×3＝15或者3×5＝15。 师：以此类推，让学生自主探索4节车厢、5节车厢的情况，分别列出加法算式和乘法算式，教师巡视指导，并邀请同学说一说。 生1：4节车厢用加法计算5＋5＋5＋5＝20，乘法算式是4×5＝20或者5×4＝20。 生2：求5节车厢坐多少人，可以五个五个地数，5,10,15,20,25。 生3：也可以用加法计算。5＋5＋5＋5＋5＝25。 2.编制口诀。 我们刚才得到了这么多乘法算式，为了能更快速地计算，我们来编乘法口诀。 1个5是5，对应的乘法算式是5×1＝5，口诀就是“一五得五”； 2个5相加得10，乘法算式5×2＝10，口诀就是“二五一十”； 3个5相加得15，乘法算式5×3＝15，口诀就是“三五十五”； 4个5相加得20，乘法算式5×4＝20，口诀就是“四五二十”； 5个5相加得25，乘法算式5×5＝25，口诀就是“五五二十五”。 教师板书，一起讨论口诀的合理性和简洁性。 师：你知道4个5比3个5多几个5？ 生：4个5表示4个5相加，3个5表示3个5相加，所以4个5比3个5多加了一个5，即多1个5。 3.理解与记忆。 给学生讲解每句口诀的意义，比如“三五十五”，既表示3个5相加是15，也可以用来计算5×3或者3×5的结果。 多种方式记忆：带领学生齐读口诀，分组背诵，玩对口诀的游戏，如老师说前半句，学生接后半句，帮助学生快速记忆口诀。 4. 试一试。 大家看这张图片，这里有几道乘法算式，我们一起来看看怎么用5的乘法口诀计算。先看5×3，大家想一想，我们应该用哪一句口诀来计算呢？（停顿片刻，引导学生思考）对啦，因为5的乘法口诀中有“三五十五”，它表示3个5相加是15，所以5×3就等于15。 同理讲解3×5，那3×5又该用哪句口诀呢？没错，同样是“三五十五”。因为乘法具有交换律，5×3和3×5的结果是一样的，都可以用“三五十五”这句口诀来计算。 依次讲解其他算式：5×1和1×5都用“一五得五”这句口诀，因为它们都表示1个5；5×4和4×5都用“四五二十”这句口诀，代表4个5相加。 【巩固练习、拓展提升】 1.出示一些用5的乘法口诀计算的题目，如5×4、2×5等，让学生快速说出答案。 2.提出生活中的问题，如一支铅笔5角钱，买3支铅笔需要多少钱，让学生运用口诀解决问题。 课堂小结 今天我们有哪些收获呢？都会5的乘法口诀了吗？通过背诵、计算练习以及解决实际问题，咱们感受到了乘法口诀在数学计算中的强大力量，它能让复杂的乘法计算变得轻而易举，还能帮助我们快速解决生活中的购物花费、物品数量统计等问题，真正做到了数学源于生活又服务于生活。 作业设计 1.完成教材第11页“想想做做”第1-5题。 2.背诵5的乘法口诀给家长听。 板书设计 5的乘法口诀 1个5是5，5×1＝5，一五得五 2个5相加得10，5×2＝10，2×5＝10，二五一十 3个5相加得15，5×3＝15，3×5＝15，三五十五 4个5相加得20，5×4＝20，4×5＝20，四五二十 5个5相加得25，5×5＝25，五五二十五 教学反思 在教学过程中，通过小火车的情境引入，激发了学生的学习兴趣。让学生自主探究编写口诀，培养了他们的合作和归纳能力。但在练习环节，部分学生在解决实际问题时，不能快速准确地运用口诀，说明对乘法意义和口诀的理解还不够深入。在今后的教学中，应加强实际问题的练习，多引导学生分析问题，加深对乘法口诀的运用和理解。 学科网（北京）股份有限公司 $