Unit1 This is me! Reading教学设计2026-2027学年译林版英语七年级上册　

Unit1 This is me! Reading教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 七年级新生 教材板块 Unit1 Reading《Welcome to Class 1, Grade 7!》；B1 人物图文匹配、B2 正误判断、B3 短文填空、C 自我介绍写作；人物外貌、爱好、特长类阅读文本 配套素材 四位新生人物介绍短文、三类阅读习题、自我介绍写作模板；外貌、校园爱好核心生词 课型 人物信息精读 + 细节定位阅读 + 写作综合课 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识目标 1. 掌握核心词汇：grade, student, reading, classmate, slim；短语 after school, be good at；外貌形容词 tall/short；爱好名词 football/music/Maths； 2. 掌握人物描述句型：介绍姓名、年龄、身高、发型、籍贯、爱好、特长； 3. 梳理四位学生 Millie/Simon/Sandy/Daniel 的完整个人信息； 4. 掌握阅读细节定位技巧，完成匹配、判断、填空三类题型。 能力目标 1. 速读定位：快速抓取人物外貌、爱好、籍贯、特长细节； 2. 精读答题：完成图文匹配、正误判断、短文信息填空三类阅读习题； 3. 书面输出：套用模板完成完整自我介绍短文； 4. 口语表达：口头描述同班同学，完整复述四位新生信息。 情感目标 1. 学会用英语客观描述自己与他人，乐于认识新同学； 2. 善于发现身边同学的特长与爱好，友好相处； 3. 建立英语表达自信，愿意主动介绍自己。 3、 教学重难点 类别 内容 教学重点 1. 外貌、爱好类生词认读与语境运用； 2. 精准定位原文人物细节，完成三类阅读习题； 3. 熟练运用人物描述句型，梳理四位学生完整信息； 4. 规范完成自我介绍书面写作。 教学难点 1. 区分 tall/short/slim 等外貌形容词，准确对应人物特征； 2. 快速定位原文细节，区分正误判断的干扰信息； 3. 整合多类信息，连贯写出完整自我介绍段落。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 四位学生人物配图、全文 PPT、习题课件、人物信息思维导图 纸质教具 单词清单、B1/B2/B3 习题单、C 写作模板草稿纸 5、 教学过程（40 分钟） 环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 复习旧知 + 生词预习（6min） 6min 1. 复习上节课问候、自我介绍基础句型； 2. 出示本课生词，带读拆分音标讲解词义：grade/student/classmate/reading/slim；短语 after school、be good at；拓展 tall/short/football/music/Maths； 3. 导入阅读主题：Today we will meet four new classmates in Grade 7 Class 1. 教师带读单词、讲解搭配；学生跟读单词、口头简单描述自己 衔接入门内容，扫清阅读生词障碍 Step2 全文分层速读 + 人物信息梳理（9min） 9min 1. 学生默读四段人物介绍，划分四人独立信息板块； 2. 师生共同梳理四人核心信息，绘制简易思维导图：① Millie：12 岁，短发，热爱阅读② Simon：个子高，喜欢运动，放学后踢足球③ Sandy：高挑苗条，长发，喜欢音乐④ Daniel：来自南京，个子矮，擅长数学 3. 全班圈画每段关键外貌、爱好、特长词。 教师梳理人物信息框架；学生速读、圈画细节关键词 搭建完整人物信息框架，为三类习题定位原文线索 Step3 Task B1-B3 精读习题专项训练（14min） 14min 1. B1 图文匹配：学生独立完成，逐题核对，讲解爱好与图片对应逻辑； 2. B2 正误判断：逐句回原文定位，标记对 / 错的原文依据，区分易混淆细节（年龄、身高、发型）； 3. B3 短文填空：逐空定位原文提取单词，完整朗读填空后的完整段落； 4. 分段朗读四人介绍短文，积累人物描述句型。 教师逐题解析原文答题依据；学生完成习题、勾画原文线索、订正答案 专项训练细节定位阅读技巧，系统整合四位人物全部信息 Step4 Task C 自我介绍写作 + 小结作业（9min） 9min 1. 出示 8 句写作模板，讲解每句写作要点； 2. 学生独立完成自我介绍写作，教师巡视批改指导； 3. 随机抽取学生朗读自己的短文，全班点评； 4. 师生复盘生词、人物信息、三类阅读题型答题方法； 5. 布置分层课后作业。 教师讲解写作模板、点评学生短文；学生独立写作、朗读分享 实现阅读输入转向人物描述写作输出，落实书面表达目标 Step5 课堂小结 + 分层作业（2min） 2min 1. 复盘核心生词、四位学生人物信息、阅读定位技巧、自我介绍写作句型； 2. 明确基础、提升两类作业要求。 师生共同梳理本课全部知识点，记录作业 整合阅读、词汇、写作内容，课后分层巩固落实 6、 板书设计 左侧：核心单词 & 短语 中间：四位学生人物信息主线 右侧：自我介绍写作句型 grade n. 年级 student n. 学生 classmate n. 同班同学 reading n. 阅读 slim adj. 苗条的 tall adj. 高 short adj. 矮 after school 放学后 be good at 擅长 football 足球 music 音乐 Maths 数学 1. Millie: 12, short hair, love reading 2. Simon: tall, sports, play football after school 3. Sandy: tall & slim, long hair, like music4. Daniel: from Nanjing, short, good at Maths 1. My name is... 2. I am ... years old. 3. I am from... 4. I am tall/slim/short. 5. I have ... hair. 6. I love/like ... 7. I am good at ... 板书总标题：Unit1 This is me! Reading 人物阅读课 7、 分层课后作业 层次 作业内容 基础必做 1. 本课生词、短语抄写 2 遍，标注音标； 2. 熟读四段人物介绍短文，完整誊写 B1/B2/B3 全部习题答案； 3. 背诵 8 句自我介绍写作模板。 提升选做 60 词小短文，介绍你的一位同班同学，包含外貌、爱好、特长。 8、 课后教学反思 反思板块 记录要点 词汇难点 slim、classmate 等长单词发音、拼写易出错？tall/short/slim 词义混淆？ 信息定位 学生能否快速区分四位人物细节，匹配、判断、填空不混淆人物信息？ 阅读难点 学生能否快速找到年龄、身高、发型等细节句，准确判断句子正误？ 写作输出 学生能否完整套用模板，连贯写出无语法错误的自我介绍短文？ 配套习题答案 B1 图文匹配 Millie — c（书本，对应 love reading） Simon — a（足球，对应 play football/like sports） Daniel — d（数学试卷，对应 good at Maths） Sandy — b（音乐唱片、吉他，对应 likes music） B2 True / False 判断 F 原文：Millie is 12 years old. T F 原文：Simon is tall. T F 原文：Sandy is tall and slim. F 原文：She has long hair. F 原文：Daniel is short. T B3 短文填空 tall football long music short reading Nanjing Maths C About yourself 参考范文（模板示例） My name is Wang Lin. I am a new student at Sunshine Middle School. I am twelve years old. I am from Hefei. I am slim. I have short black hair. I love reading and playing football. I am good at English. 全文中文翻译 欢迎来到七年级一班！ 米莉、西蒙、桑迪和丹尼尔是阳光中学的新生，我们一起来认识他们。 嗨！我是米莉，阳光中学的新生。我 12 岁，留着一头短发，我热爱阅读。现在让我来介绍我的新同班同学。 你好！我叫西蒙。我个子很高，我喜欢运动，我经常在放学后踢足球。 这位是桑迪。她高挑又苗条，留着长发，她喜欢音乐。 这位是丹尼尔。他来自南京，个子不高，他擅长数学。 学科网（北京）股份有限公司 $