第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡（复习讲义）历史新教材统编版七年级上册

该初中历史单元复习讲义以“夏商周更替—社会变革—文明成就”为主线，通过表格梳理政治制度、经济变革等六大复习要点，结合思维导图呈现王朝时序与制度演变逻辑，明确标注分封制、商鞅变法等重难点，体现时空观念与唯物史观指导。 讲义亮点在于“易错提醒+分层练习”设计，如对比分封制与县制本质差异，通过2026年河南驻马店三模题考查夏商统治中心培养史料实证素养。难点解析提供记忆分层法与答题模板，帮助基础学生掌握方法，优秀学生深化理解，助力教师精准教学提升历史解释能力。

第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 复习要点 １．政治制度：掌握夏商周更替时序；区分禅让制、世袭制、分封制；掌握东周分期（春秋、战国）；熟知三家分晋、田氏代齐；熟记商鞅变法内容、作用。 ２．军事与战争：春秋争霸、战国兼并战争；相关典故与战役（桂陵、马陵、长平之战）；客观评价争霸、兼并战争。 ３．经济变革：铁农具、牛耕推广的意义；都江堰修建背景、人物、功能与历史地位；手工业、商业发展表现。 ４．思想文化：老子、孔子核心思想与教育贡献；战国四大学派（儒、墨、道、法）代表人物与主张；百家争鸣背景、影响。 ５．科技文史：甲骨文、金文的地位；商周青铜文明；天文历法、扁鹊、《黄帝内经》；《诗经》与楚辞。 ６．素养目标：理解生产力变革推动社会转型（奴隶社会→封建社会）；辩证看待制度变革、战争、诸子思想；掌握史料实证（甲骨文、青铜器、铭文）。 复习重难点 １．重点：（1）夏商周更替时序、分封制的目的、内容、影响；（2）铁犁牛耕、商鞅变法、都江堰；（3）孔子、老子思想，战国诸子百家核心主张；（4）甲骨文、青铜器等商周文明成就。 ２．难点：（1）理清从世袭制、分封制到郡县雏形的制度演变逻辑；（2）理解春秋战国社会大变革的根源：生产力发展（铁犁牛耕）；（3）辩证评价商鞅变法、春秋战国战争、百家争鸣的双重影响；（4）区分各派思想适用场景，理解法家适合大一统时代的原因。 要点 王朝更替与三大政治制度 1.时序：夏→商→西周→东周（春秋、战国）；关键时间：前 2070 夏建立、前 1046 牧野之战、前 770 平王东迁、前 356 商鞅变法。 2.世袭制：启继承王位，家天下取代公天下，贯穿古代王朝。 3.分封制（西周）：目的巩固疆土；分封对象宗亲、功臣；诸侯义务纳贡、随军作战；等级：天子 — 诸侯 — 卿大夫 — 士；积极巩固统治，后期造成诸侯割据。 4.县制雏形：春秋出现县郡，商鞅变法确立县制，为后世郡县制奠基。要点速测特别提醒 1.制度区分易错点：分封制是西周专属核心制度，侧重贵族分权、地方自治；县制是中央集权雏形，侧重中央垂直管理地方，二者本质是地方分权与中央集权的区别，不可混淆。 2.时间逻辑易错点：世袭制始于夏朝，贯穿所有封建王朝；分封制鼎盛于西周，春秋战国逐步瓦解；县制萌芽于春秋、确立于战国商鞅变法，成熟于秦汉，三者出现、鼎盛、消亡时间不同。 3.核心变革意义：从禅让制到家天下世袭制、从分封制到县制，是中国早期政治制度从贵族政治向官僚政治过渡的关键变革，核心趋势是中央集权不断强化。 4.因果关联考点：平王东迁是分封制瓦解的重要转折点，王室衰微、诸侯争霸的乱世局面，倒逼各国推行地方制度改革，为县制的推广提供了时代背景。 1．（2026·河南驻马店·三模）据《尚书·禹贡》记载，禹别九州，其后代（夏朝）择九州之中建都（今河南一带）。商朝历史上曾多次迁都，但最终定于河南一带。据此可知，夏商（   ） A．统治疆域辽阔 B．以中原地区为统治中心 C．军事实力强大 D．依靠血缘关系维系统治 【答案】B 【解析】A.题干仅提及夏朝“择九州之中建都”和商朝最终定都于河南一带，并未提供关于这两个朝代实际控制领土面积大小的信息，无法直接得出“统治疆域辽阔”的结论，错误。 B.题干明确指出夏朝在“九州之中”（今河南一带）建都，且商朝最终将都城定于河南一带。结合历史背景可知，河南地处中原核心区域，这表明夏商两代均选择以中原地区作为国家的政治与统治中心，正确。 C.题干材料侧重于描述夏商时期的都城选址及地理位置，完全没有涉及军队规模、战争或军事力量等相关内容，无法体现其“军事实力强大”，错误。 D.依靠血缘关系维系统治指的是宗法制等政治制度，但题干的落脚点在于地理方位和都城位置，并未提及家族血缘与政权维系的关系，错误。 2．（25-26七年级下·天津和平·期末）西周时期，对墓葬用品有严格规定：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎。”其反映的本质是（   ） A．严格的社会等级制度 B．手工业被官府垄断 C．青铜冶炼技术较落后 D．分封制下土地公有 【答案】A 【解析】A.不同等级贵族使用鼎的数量有严格区分，是礼乐制度下森严的社会等级制度的体现，正确。 B.材料仅体现礼器使用规范，未体现手工业被官府垄断，错误。 C.西周青铜冶炼技术十分发达，错误。 D.题干围绕礼乐器具等级，和土地公有无关，错误。 要点 春秋战国社会经济变革 1.生产力变革：春秋后期铁农具、牛耕出现，战国普及，井田制瓦解，土地私有制确立。 2.水利工程：前 256 年李冰修都江堰，防洪灌溉水运，成都平原天府之国，世界水利奇迹。 3.手工业、商业：冶铁、青铜、纺织发达；城市兴起，金属货币流通。 易错提醒 1. 根本原因易错点：春秋战国社会制度、土地制度、政治制度变革的根本原因是生产力发展（铁农具牛耕推广），而非诸侯争霸、变法运动，生产力变革决定社会变革。 2. 制度因果易错点：铁犁牛耕→私田大量开垦→井田制瓦解→土地私有制确立→新兴地主阶级崛起→各国变法图强（商鞅变法等），为必考因果链条，不可颠倒。 3. 工程考点区分：都江堰为战国秦国工程，核心作用是防洪灌溉，无军事功能；区别于其他水利工程，是古代生态水利的典范，且至今沿用。 4. 经济政治联动考点：经济上土地私有制确立、工商业发展，瓦解了西周的分封制、井田制体系，为战国后期中央集权制度的确立、大一统局面的形成奠定了经济基础。 5. 时代特征总结：春秋战国整体呈现大动荡、大变革、大发展特征，经济变革是大变革的核心驱动力。 要点速测 1．（25-26七年级下·湖北黄石·期末）构建思维导图是学习历史的重要方法之一。下图是某同学绘制的春秋战国时期历史发展的思维导图。图中“？”处应填写（   ） A．青铜器的广泛应用 B．铁器和牛耕的推广 C．手工业的迅速发展 D．金属货币广泛使用 【答案】B 【解析】A.青铜器的广泛应用主要盛行于商周时期，不是春秋战国生产力发展推动经济社会变革的核心内容，错误。 B.铁器和牛耕的推广是春秋战国时期生产力进步的核心标志，生产力发展推动经济发展，加速了井田制瓦解，催生了新兴地主阶级，符合思维导图的逻辑，正确。 C.手工业的迅速发展是生产力发展带来的结果，不是思维导图中经济发展催生地主阶级壮大的核心原因，错误。 D.金属货币广泛使用是春秋战国商品经济发展的表现，不是推动地主阶级壮大和社会转型的核心因素，错误。 2．（2026·河南平顶山·三模）河南荥阳南城遗址发现了一座面积约62万平方米的东周时期城址，城外有环壕，设五座城门，城内有宽14米的南北主干道。城内还出土了带有“平陶廪”（平陶城官方粮仓）字样的陶罐。这些考古发现可用于研究东周时期（   ） A．城市营建与管理制度 B．城址环壕与防御功能 C．城市商业贸易的繁荣 D．大型粮仓体系的建立 【答案】A 【解析】A.题干中城池占地62万平方米、外环壕、五座城门、城内宽阔主干道，反映城市规划与建筑营建；出土“平陶廪”铭文陶罐，代表官府仓储管理制度，体现城市行政管理，正确。 B.“城址环壕与防御功能”仅能对应“城外环壕”，无法解释官仓陶罐史料，片面，错误。 C.材料没有集市、商品、商贸相关考古遗存，无依据，错误 D.“大型粮仓体系的建立”只对应“平陶廪”陶罐，不能涵盖城池布局、城门、干道等营建信息，错误。 要点 战争与时代特征 1.春秋：争霸战争，旗号 “尊王攘夷”，齐桓公首霸；客观促进局部统一、民族交融。 2.战国：兼并战争，七雄并立；桂陵（围魏救赵）、马陵（减灶计）、长平（纸上谈兵）；战争惨烈，加速统一进程。 3.时代转型：春秋奴隶社会瓦解，战国封建社会形成。 易错提醒 一、春秋、战国战争核心区分易错 战争性质混淆坑 春秋：争霸战争，目的争夺霸主地位，不彻底灭国，打着“尊王攘夷”名义，周天子仍有名义地位； 战国：兼并战争，目的吞并他国、一统天下，直接消灭诸侯国，周天子名存实亡。 易错：看到“灭国、统一”直接判定战国；仅争当盟主、借周天子名号是春秋。 战争典故对应朝代错配 桂陵之战、马陵之战、长平之战全部属于战国，绝不归属春秋； 易错陷阱：选择题把“围魏救赵”归为春秋，直接排除。 战争影响区分 春秋争霸：局部统一、民族交融为主，烈度相对较轻；战国兼并：规模大、死伤惨重（长平之战坑杀战俘），强力推动全国大一统。 二、时代社会转型分界易错 分界标准：春秋 = 奴隶社会瓦解时期；战国 = 封建社会形成时期 高频错误：①认为整个春秋战国都是奴隶社会；②认为春秋就确立封建制度；③混淆分界节点，把战国归为奴隶社会阶段。 转型底层逻辑避雷 战争只是时代变革的外在表现，不是社会转型根本原因； 根本原因依旧是铁犁牛耕、生产力发展，不要答成诸侯争霸 / 兼并战争。 三、“尊王攘夷”专属易错点 口号专属春秋齐桓公，战国不再使用该旗号； 易错误区：以为“尊王攘夷”是为恢复周朝统治，实际只是借周天子名义扩张自身势力，是争霸手段。 四、综合选择题避雷速记 问战争目的：争盟主→春秋；灭诸国→战国 典故：围魏救赵、减灶计、纸上谈兵 = 战国专属 社会形态：春秋瓦解奴隶制，战国确立封建制 根本动力：战争推动统一，但社会转型根源不是战争，是生产力 要点速测 1．（2026·安徽合肥·一模）晋楚城濮之战，晋文公对楚国退避三舍，楚将子玉发起进攻。君退而臣依旧进犯，子玉被评价为“刚而无礼”。由此可知（   ） A．春秋时期各国之间战争频繁发生 B．晋文公并不想与楚国争夺霸权 C．传统社会结构形式依然存在影响 D．晋文公树立了良好的政治形象 【答案】C 【解析】A.材料仅聚焦城濮之战一例，未体现“频繁”，属于以偏概全，错误。 B.晋文公退避三舍是战略选择（兑现承诺、诱敌深入），最终击败楚国称霸，“不想争霸”与史实矛盾，错误。 C.“礼”是西周宗法制、分封制下的核心伦理，子玉违背“君退臣止”的礼制被批判，说明春秋时期虽礼崩乐坏，但传统社会结构仍在影响政治行为，正确。 D.材料重点是对子玉“无礼”的评价，未强调晋文公的“政治形象”，属于过度引申，错误。 2．（2026·陕西榆林·三模）下面是某同学制作的资料卡，两则材料共同反映了战国时期（   ） 《战国策》书影战国的名称来源此书。其编者西汉学者刘向在该书的“书录”中说：“万乘之国七，力功争强，胜者为右，兵革不休。” 战国铜壶及纹饰展开图这件铜壶是盛酒器。壶身画面分为四层，其中第三层左为步战仰攻，下为水陆攻战。 A．思想学术繁荣 B．兼并战争不断 C．青铜器种类丰富 D．分封制走向瓦解 【答案】B 【解析】A.材料里完全没有提及百家争鸣、诸子思想、学术活动等，不能得出思想学术繁荣的结论，错误。 B.左侧材料“力功争强”“兵革不休”直接说明各国争战频繁，右侧材料铜壶纹饰中的“步战仰攻”“水陆攻战”形象展现了战争场面，二者共同反映了战国时期兼并战争不断，正确。 C.铜壶虽然是一种青铜器，但材料强调的是其纹饰内容（战争场面），而非青铜器的种类或工艺，因此不能得出“种类丰富”的结论，错误。 D.材料虽反映了战国时期诸侯争霸的局面，但并未直接提及分封制的崩溃或周天子权威的变化，因此不能作为直接依据，错误。 要点 商鞅变法（战国最彻底改革） 1.背景：铁犁牛耕推广，新兴地主壮大，各国谋求富国强兵。 2.内容：政治：确立县制、废除贵族世袭特权、严法度；经济：废井田，土地私有；奖励耕织；统一度量衡； 3.军事：奖励军功。 4.影响：秦国国力、军力大增，成为最强诸侯国，奠定统一基础；商鞅身死新法未废，顺应历史潮流。易错提醒 一、背景类易错 根本背景易错 变法推行的根本原因：铁犁牛耕推动生产力发展，井田制瓦解、新兴地主阶级崛起； 常见错误：把“秦国想要富国强兵、诸侯兼并战争”当作根本原因，二者是直接目的、时代环境，并非根源。 时代限定易错：商鞅变法是战国秦国改革，不属于春秋；春秋改革侧重争霸，战国变法以确立封建制度为核心，二者目标不同。 二、内容分类混淆易错 政治类①确立县制：后世郡县制雏形，加强中央集权；②废除贵族世袭特权：打击旧奴隶主贵族势力； 易错坑：奖励军功归军事，不属于政治措施，答题不要混写。 经济类 废除井田制、允许土地自由买卖：从法律上确立封建土地私有制，是变法最核心经济举措； 奖励耕织：鼓励小农经济生产；统一度量衡：便利经济交流、国家征税； 易错：混淆“统一度量衡”与后世统一文字、货币，后两者为秦始皇举措。 军事类 奖励军功：按军功授爵位，打破贵族世袭，提升秦军战斗力； 易错陷阱：题目问打击贵族特权，既有政治废除世袭，也有军事军功制双重作用，需看清设问角度。 三、影响高频丢分点 双重影响区分 积极：秦国国富兵强，为秦统一全国奠基；确立封建制度，顺应历史发展潮流；易漏得分点：变法巩固土地私有制，推动奴隶社会向封建社会转型。 “商鞅虽死，秦法未败”理解易错 错误理解：变法失败；正确解读：商鞅个人遇害，但新法全部保留，改革制度深入人心，说明变法符合时代需求、大势所趋。 局限易错（主观题常考）变法严刑峻法，压制百姓；重农抑商，抑制工商业发展；单纯依靠法治，存在暴政隐患，答题辩证作答不可只写积极作用。 四、答题通用避雷口诀 铁犁牛耕地主兴，秦国变法定县廷； 废井田、奖耕战，度量衡统一促民生； 身死法存潮流顺，一统根基秦国成。 五、典型选择题陷阱汇总 商鞅变法最能体现封建化的措施：废井田，承认土地私有； 最能加强中央集权：确立县制；提高军队战斗力：奖励军功； 根本动力：生产力发展，而非君主求强、战争压力。 要点速测 1．（2026·河北邯郸·模拟预测）商鞅变法后，秦国将功名富贵与军功紧密挂钩，官爵俸禄皆由军功而定，而其他六国却将爵位只授予官吏大臣，士兵有功只被赏赐钱财。这能印证商鞅变法（   ） A．对农业生产有激励作用 B．有利于增强军队战斗力 C．加强了国家的中央集权 D．阻碍了秦统一六国进程 【答案】B 【解析】A.题干材料围绕军功、爵位授予展开，没有涉及农业相关政策，无法体现对农业生产的激励，错误。 B.秦国依靠军功授予爵位，普通士兵可以凭借战功获得官爵俸禄，极大激发士兵作战积极性；六国士兵立功仅能获得钱财，激励力度弱。两种制度对比，印证商鞅变法能够增强军队战斗力，正确。 C.材料侧重军功授爵制度，没有体现中央对地方管控等中央集权相关内容，错误。 D.军功制度壮大秦国军事力量，推动秦国统一六国，该说法与史实相悖，错误。 2．（25-26七年级下·河北秦皇岛·期末）下图是出土于陕西的 “商鞅铜方量”，器壁刻有铭文，记载了商鞅变法时统一度量衡的标准。这件文物可以用来研究（   ）             A．春秋时期的争霸战争 B．战国时期的社会变革 C．秦朝的统一措施 D．西汉的盐铁专卖 【答案】B 【解析】A.商鞅变法发生在战国，和春秋争霸无关；铜方量是度量衡器具，不涉及战争，错误。 B.商鞅变法是战国秦国重要变法（社会变革），铜方量是变法统一度量衡的实物史料，可研究战国变法改革，正确。 C.统一度量衡在商鞅变法时已在秦国推行，并非秦朝统一后才开创，时间不符，错误。 D.盐铁专卖是汉武帝时期政策，与战国商鞅、铜方量无关，错误。 要点 百家争鸣核心思想 1.春秋 ①老子（道）：顺应自然、对立转化、无为而治，《道德经》 ②孔子（儒）：核心 “仁”，为政以德；教育：私学、有教无类、因材施教，《论语》 2.战国 儒家：孟子仁政、民贵君轻；荀子礼治 ；墨家墨子：兼爱、非攻、尚贤、节俭；道家庄子：顺应自然、追求精神自由；法家韩非：以法治国、君主集权（适合大一统） 3.影响：古代第一次思想高峰，奠定传统文化根基。 易错提醒 1.人物时代混淆 老子、孔子属春秋；孟子、荀子、墨子、庄子、韩非全是战国，别归春秋。 2.典籍归属坑 《道德经》老子；《论语》记录孔子言行，非孔子亲笔撰写。 3.学派核心易混 儒：仁、仁政、民本；道：无为、顺其自然；墨：兼爱非攻；法：法治、中央集权。 易错：无为≠法治；兼爱≠仁。 4.治国主张区分 乱世统一用法家；休养生息用道家；常规治国用儒家。 5.概念误区 百家争鸣不是百家论战打仗，是思想学术繁荣；是中国历史第一次思想解放高峰。 6.高频选择题陷阱 主张君主集权、严刑法治→韩非；民贵君轻→孟子；有教无类→孔子。 要点速测 1．（2026·江苏徐州·三模）通过对百家争鸣的学习，小王领略了古代先贤的救世情怀，他以诸子百家的“爱”为主题，整理了以下笔记，其中①②③依次可填（   ） 老子顺自然，求无为而治 ①—施仁政，重民贵君轻 ②—尚贤能，倡兼爱非攻 ③—明赏罚，主以法治国 A．庄子、孔子、韩非子 B．庄子、韩非子、孔子 C．韩非子、孟子、墨子 D．孟子、墨子、韩非子 【答案】D 【解析】A.庄子主张顺应自然无为，和“仁政”无关，错误。 B.庄子属于道家，韩非子主张法治，孔子核心思想为“仁”，三者主张和题干内容不能匹配，错误。 C.韩非子主张法治，不能对应①仁政，错误。 D.孟子提出仁政、民贵君轻；墨子主张尚贤、兼爱非攻；韩非子提倡法治、严明赏罚，人物思想和笔记内容完全对应，正确。 2．（2026·江苏盐城·二模）古代中国的士大夫在朝则秉持儒家理念治国，在家则以孝悌治家，遭遇挫折时又常以道家思想自我宽慰。这种处世方式表明，百家争鸣（   ） A．奠定了古代政治制度基础 B．推动了诸子学派独立发展 C．塑造了中华文化基本精神 D．消除了不同学派思想差异 【答案】C 【解析】A.材料未体现百家争鸣对古代政治制度基础的奠定作用，错误。 B.材料反映的是后世士大夫融合儒道思想处世，而非推动诸子学派独立发展，错误。 C.士大夫在朝用儒家理念治国、在家以孝悌治家、受挫时以道家思想宽慰，体现了儒道思想对中国文化精神的塑造，正确。 D.百家争鸣并未消除不同学派的思想差异，表述过于绝对，错误。 要点 商周科技文化成就 1.文字：甲骨文（商，最早成熟文字，我国有文字可考历史始于商）；金文（青铜器铭文）。 2.青铜文明：司母戊鼎（最重）、四羊方尊；三星堆古蜀青铜文明。 3.天文医学：商朝日食月食记录；战国二十四节气；扁鹊望闻问切；《黄帝内经》中医奠基。 4.文学：《诗经》最早诗歌总集；屈原《离骚》，《诗经》、楚辞为诗歌两大源头。 易错提醒 1.文字易错 甲骨文 = 商代成熟文字，我国有文字可考历史从商朝开始；金文是商周青铜器文字，不要混淆二者朝代与载体。 2.青铜器区分 司母戊鼎：现存最重青铜礼器；四羊方尊：造型精美；三星堆是古蜀地区特色青铜，不属于中原商周王室器物。 3.时间错位坑 日食月食记录：商；二十四节气、扁鹊：战国，不可归商朝。 4.典籍归属 《诗经》西周至春秋诗歌总集；《离骚》战国屈原楚辞；《黄帝内经》奠定中医理论基础，非扁鹊所作。 5.概念误区 青铜文明不只是青铜器，涵盖商周青铜铸造、礼制、手工业整体文明；楚辞、《诗经》是我国古代诗歌两大源头。 要点速测 1．（25-26七年级上·河南郑州·期末）9月1日晚，央视2024年《开学第一课》在中央广播电视总台央视综合频道播出，其课堂“一片甲骨惊天下”，带我们了解了甲骨文。甲骨文是我国已发现的古文字中：早的成熟文字，目前所知，我国有文字可考的历史开始于（   ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝 【答案】B 【解析】甲骨文是商朝人刻写在龟甲和兽骨上的文字，主要用于占卜记事。大量出土于殷墟等地，内容涵盖商朝政治、经济、军事、文化等诸多方面。甲骨文已是体系完备的成熟文字，使商朝成为我国第一个有直接文字记载的朝代，故本题选B。 2．（25-26八年级下·辽宁锦州·期末）如图所示是辽宁省博物馆的西周卷体夔纹蟠龙盖罍，同造型蟠龙盖罍在四川彭县、湖北随县亦有发现，三地四件器物器形纹饰高度相似。这说明当时（   ） A．分封制度的成熟 B．青铜文化分布广泛 C．王室地位不断下降 D．农业生产流程完整 【答案】B 【解析】A.分封制成熟体现为分封的等级体系、国家治理制度的完善，材料仅体现青铜器的地域分布，无法证明分封制度成熟，错误。 B.题干信息显示同造型的西周青铜器，在辽宁、四川、湖北多地都有出土，直接说明西周青铜文化分布范围广泛，正确。 C.题干说明西周时期青铜文化分布范围广泛，未涉及王室地位的变化，不能体现王室地位下降，错误。 D.该器物是青铜礼器，不属于农业生产工具，与农业生产无关，错误。 难点 分封制利弊与瓦解原因 1.记忆分层法 前期利：拱卫王室、拓展疆域、稳定周初统治；后期弊：诸侯独立性强，实力壮大，周王室衰微，分封制瓦解。 2.瓦解根源：生产力发展，诸侯经济实力超过王室，制度不再适应时代。 3.答题模板：一分为二，先答积极作用，再答消极隐患与后期崩溃。 难点精练 1．（25-26七年级下·北京·期末）下图是西周青铜器宜侯夨簋，其铭文记录：周成王将夨宜侯）分封至丹徒（今属江苏镇江），并赐予弓夨、土地、城邑和土著族群等。这类措施（   ） A．建立起我国历史上第一个奴隶制王朝B．加速了商朝的统治走向衰落 C．使战争性质由争霸战争转向兼并战争D．加强了周王朝对地方的控制 【答案】D 【解析】A.我国第一个奴隶制王朝是夏朝，并非西周分封制带来的结果，选项时间与史实不符，错误。 B.材料反映的是西周的分封举措，和商朝衰落无关，错误。 C.战争由争霸转为兼并是春秋战国时期的时代特征，不属于西周分封制的作用，错误。 D.西周实行分封制，周天子将土地、人口分封给诸侯，诸侯镇守疆土、服从周王，以此加强周王朝对广阔地方的管控，符合材料中周成王分封宜侯的史实，正确。 2．（25-26七年级下·贵州遵义·期末）周武王去世后，周公旦辅佐年幼的周成王。为了巩固周王室的统治，周公旦“制作礼乐”，制定了一套严密的礼乐制度，以此来区分身份、尊卑、贵贱等地位。周朝的贵族等级分为（   ） A．天子—诸侯—卿大夫—士 B．诸侯—卿大夫—天子—士 C．诸侯—天子—卿大夫—士 D．诸侯—天子—士—卿大夫 【答案】A 【解析】西周建立后，为稳定政治形势，巩固疆土，根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。诸侯具有较大的独立性，但需要向周王进献贡物，并服从周王调兵。受封者可以在自己的封地内进行再分封，从而确立了周王朝的社会等级制度。周代的贵族等级分为天子、诸侯、卿大夫、士，故选A。 难点 区分各派思想适用场景，不混淆主张 1.快速定位口诀 治国维稳、德教百姓→儒家；无为休养生息→道家；法治集权强国→法家；平民互助反战节俭→墨家。 2.易错区分：老子无为而治，庄子追求精神自由；孔子重德，韩非重严刑峻法。 3.材料题技巧：看到“法治、君主权威”直接锁定法家；“仁政、民贵君轻”为孟子。 难点精练 1．他善于从正反面思考问题，认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化；在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。他就是春秋著名思想家（   ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非子 【答案】A 【解析】A.老子是道家创始人，主张事物都存在对立双方，对立双方可以相互转化（辩证法思想）；处世提倡守柔、以退为进、以柔克刚，正确。 B.孔子是儒家创始人，主张仁、礼，错误。 C.墨子是墨家创始人，主张兼爱、非攻，错误。 D.韩非子是法家思想的集大成者，主张法治、中央集权，错误。 2．（2026·山西阳泉·三模）下表是春秋战国时期诸子百家的思想主张。据此可知，各派学说均（   ） 学派 代表人物 主张 儒家 孔子 “为政以德”，反对苛政 孟子 “仁政”“民贵君轻” 荀子 主张礼法并施 道家 老子 “无为而治” 庄子 认为治国应遵循自然规律 法家 韩非子 “以法治国”，实行中央集权 墨家 墨子 “尚贤” A．强调以民为本 B．倡导恢复西周礼制 C．重视仁义道德 D．关注国家治理问题 【答案】D 【解析】A. 法家韩非子的“以法治国”、道家的“无为而治”并没有直接体现以民为本的思想，错误。 B. 只有儒家部分主张和周礼相关，道家、法家、墨家都没有倡导恢复西周礼制，错误。 C. 法家强调法治，并不重视仁义道德，错误。 D. 儒家孔子“为政以德”、孟子“仁政”、荀子“礼法并施”，都是关于如何治理国家的主张；道家老子“无为而治”、庄子“遵循自然规律治国”，也是治国的思想； 法家韩非子“以法治国、中央集权”，是明确的治国方案；墨家墨子“尚贤”，主张任用贤能来治理国家。关注国家治理问题，各派的主张都是围绕如何治理国家展开的，符合题意，正确。 难点 商鞅变法成功原因与“商鞅虽死秦法未败”理解 1.根本原因：顺应封建取代奴隶的历史潮流，符合地主、农民利益。 2.次要条件：秦孝公全力支持、措施全面落地、商鞅坚定推行。 3.核心解读：变法顺应时代大势，惠及秦国国力，不会因个人生死废除；改革必然触动旧贵族，道路曲折。 难点精练 1．（25-26七年级下·云南文山·期末）《战国策·秦策一》中提及：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”材料反映了商鞅变法（   ） A．统一度量衡 B．鼓励耕织 C．严明法度 D．确立县制 【答案】C 【解析】A.统一度量衡是商鞅变法的经济措施，与材料内容无关，错误。 B.鼓励耕织是商鞅变法的经济措施，与材料内容无关，错误。 C.题干材料大意为：商鞅治理秦国，严格推行法令，公平无私，惩罚不避讳权贵，赏赐不偏袒亲信，核心体现了商鞅变法严明法度的特点，正确。 D.确立县制是商鞅变法管理地方的政治措施，不符合材料主旨，错误。 2．（25-26九年级上·江苏盐城·期末）商鞅变法规定“宗室非有军功论，不得为属籍（指宗室族谱、贵族户籍，是战国时期宗室贵族享受特权、拥有官方身份的资格凭证）”，有功宗室仅得食邑租税，不再管理民事。此处材料旨在强调商鞅变法（   ） A．完善了地方行政制度 B．废除了贵族世袭特权 C．提高了军队的战斗力 D．推动了秦朝的大一统 【答案】B 【解析】A.题干内容是针对宗室贵族特权的改革，和地方行政制度无关，完善地方行政是商鞅变法中推行县制等措施的作用，错误。 B.题干中‘宗室非有军功论，不得为属籍’表明宗室贵族需凭军功才能保留属籍（贵族身份），打破了此前仅凭血缘世袭属籍和特权的制度，直接体现了废除贵族世袭特权，正确。 C.提高军队战斗力是废除贵族世袭特权、奖励军功带来的影响，而非材料旨在强调的核心内容，错误。 D.商鞅变法发生在战国时期的秦国，此时秦朝还未建立，该表述不符合史实，错误。 难点　春秋战国战争双重评价（答题必分正反） 1.消极：战争死伤无数，破坏生产，百姓流离失所。 2.积极：大国吞并小国，走向局部统一；中原与周边民族交融；各国为取胜推行变法，推动制度变革。 3.规范话术：先讲破坏性，再客观说明历史进步作用。 难点精练 1.春秋战国时期连绵不断的兼并战争产生了深远影响，下列对其评价准确的是（ ） A. 只给百姓带来深重灾难，无任何积极意义 B. 彻底阻碍了社会制度的变革与进步 C. 推动局部统一与民族交融，倒逼各国变法图强 D. 直接促成了西周分封制的建立 【答案】：C 【解析】：春秋战国战争具有双重影响，既有破坏民生的消极作用，也有推动局部统一、民族交融、制度变革的积极作用。A片面绝对、B表述错误、D时间与因果完全颠倒。 2.一分为二评价历史事件是历史学习的核心素养。下列关于春秋战国战争的消极作用表述正确的是（ ） A. 加速了各地区的民族交流与融合 B. 破坏社会生产，造成民众苦难 C. 减少诸侯国数量，推动局部统一 D. 推动各国积极开展变法改革 【答案】：B 【解析】：ACD均为春秋战国战争的积极影响，只有B是战争带来的消极破坏性影响，符合题干要求。 考点 夏商周更替、分封制 ▌例1 （25-26七年级上·河南新乡·阶段检测）阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二：这一制度形成了开放型的周代社会结构，它在各方面所注重的是“分”，而不是“合”。夏商时期的都邑很少，到了周代则数量剧增，呈现出星罗棋布的状态，各地的经济文化联系也得到了前所未有的加强。同时在一定程度上打破了古代方国部落的闭塞状态，大大推动古代文明发展的进程，其意义不可低估。 ——摘编自晁福林《夏商西周史丛考》 (1)结合所学知识回答，材料一描绘的是西周的哪一制度? (2)结合所学知识回答，周朝的贵族等级分为哪四个等级? (3)根据材料二并结合所学知识，说明材料一所示制度的影响。 【答案】(1)制度：分封制 (2)等级：周天子、诸侯、卿大夫和士 (3)影响：形成开放型的周代社会结构，加强了各地的经济文化联系，打破古代方国部落闭塞状态，推动了古代文明发展的进程。 【解析】（1）制度：“周王授予诸侯管理土地和民众的权力，诸侯向周王进献贡赋，军队服从周王调遣”提炼“西周时期实行的分封制。” （2）四个等级：西周实行分封制，构建了严格的等级制度，周朝的贵族分为周天子、诸侯、卿大夫和士四个等级。 （3）影响：“这一制度形成了开放型的周代社会结构”提炼“形成开放型的周代社会结构”；“夏商时期的都邑很少，到了周代则数量剧增，呈现出星罗棋布的状态，各地的经济文化联系也得到了前所未有的加强。”提炼“加强了各地的经济文化联系”；“一定程度上打破了古代方国部落的闭塞状态，大大推动古代文明发展的进程”提炼“打破古代方国部落闭塞状态，推动了古代文明发展的进程。” 教材延伸 常见设问：分封制目的、诸侯义务、分封制带来的影响。 答题模板：目的：稳定周初政治形势，巩固疆土；义务：向周王纳贡、服从调兵、再分封；影响：初期巩固统治；后期诸侯势力壮大，王室衰微，分封制瓦解。 ▌迁移练1-1 （25-26七年级上·河北雄安·期末）古淀文脉，千年雄安——雄安新区当地历史与文化传承 材料一：雄安新区历史悠久，是河北古文化遗存最为密集的区域之一，文化遗存年代跨度大，自新石器时代晚期至宋金时期，发展延续近3000年。雄安大河镇所在区域，古时属冀州腹地，东周时期为燕国管辖，是燕国都邑“临易”或“易”的重要组成部分，南阳遗址作为全国重点文物保护单位，见证了当时当地的繁荣景象，与教材中“分封制”“东周社会发展”等知识点紧密相关。 材料二：2017年雄安新区设立后，考古工作全面启动，经过7年的发掘，取得了一系列丰硕成果。新区全域发现8座古城遗址，其中南阳遗址出土了“西宫”铜壶、“易市”陶文陶片、饕餮纹半瓦当等重要文物，这些文物显示出典型的燕文化特征，印证了雄安地区在东周至秦汉时期的重要地位，补充了文献记载的不足，也为教材中燕赵地区历史发展提供了实物佐证。 材料三：雄安新区坚持“保护弘扬中华优秀传统文化、延续历史文脉”的理念，在新区建设过程中，多次调整规划路线，避让南阳遗址、古州城遗址等文化遗存，设立文物保护与考古工作站，开展“考古研学进课堂”“文物修复体验”等活动，让千年文脉在新时代焕发新活力，也成为雄安大河初级中学传统文化教育的重要载体，贴合教材“文化传承”相关要求。 (1)根据材料一和教材所学，指出雄安新区历史文化的特点，并说明东周时期雄安大河镇所在区域的行政归属。 (2)根据材料二，列举南阳遗址出土的两项重要文物，并结合教材知识，说明雄安考古工作取得丰硕成果的重要意义。 (3)根据材料三，概括雄安新区保护历史文化遗存的具体举措，并结合教材中“传统文化传承”的相关知识，谈谈作为雄安大河初级中学的学生，你能为传承家乡历史文化做些什么？ 【答案】(1)特点：历史悠久、文化遗存密集、年代跨度大、延续时间长（答出两点即可）； 行政归属：东周时期属燕国管辖，是燕国都邑“临易”或“易”的重要组成部分（结合材料+教材分封制知识）。 (2)文物：“西宫”铜壶、“易市”陶文陶片、饕餮纹半瓦当（答出两点即可）； 意义：补充了文献记载的不足，为研究雄安地区东周至秦汉时期的历史提供了可靠的实物依据；印证了雄安地区在古代的重要地位，彰显了雄安深厚的文化底蕴；为新区文化保护和规划建设提供了重要参考；也为教材中燕赵地区历史发展提供了实物佐证（答出两点即可，结合教材）。 (3)举措：调整新区规划路线，避让文化遗存；设立文物保护与考古工作站；开展“考古研学进课堂”“文物修复体验”等活动（答出两点即可）； 做法：①积极参加学校组织的考古研学、文物讲解等活动，了解家乡历史文化和教材中相关的传统文化知识；②主动学习南阳遗址、磁山遗址等家乡文化遗存的相关知识，向同学、家人宣传雄安历史；③自觉保护文化遗产，树立文化保护意识，做家乡文脉的传承者和传播者（答出一点即可，结合教材文化传承知识，言之有理即可）。 【解析】（1）特点：根据材料一“雄安新区历史悠久，是河北古文化遗存最为密集的区域之一，文化遗存年代跨度大，自新石器时代至宋金时期，发展延续近3000年”可得出雄安新区历史悠久、文化遗存密集且年代跨度大的特点； 行政归属：根据材料一“古时属冀州腹地，东周时期为燕国辖境，是燕国都邑‘临易’或‘易’的重要组成部分”可得出，雄安大河镇曾属于燕国，结合“分封制”“东周社会发展”知识点，它是燕国都邑“临易”或“易”的重要组成部分。 （2）文物：根据材料二“南阳遗址出土了‘西宫’铜壶、‘易市’陶文陶片、饕餮纹半瓦当等重要文物”可得出南阳遗址出土的重要文物有：“西宫”铜壶、“易市”陶文陶片、饕餮纹半瓦当（答出两点即可）。 意义：根据材料二“这些文物显示出典型的燕文化特征，印证了雄安地区在东周至秦汉时期的重要地位”可得出“雄安地区在古代的重要地位，彰显了雄安深厚的文化底蕴”； 根据材料二“补充了文献记载的不足”可得出“补充了文献记载的不足，为研究雄安地区东周至秦汉时期的历史提供了可靠的实物依据”； 根据材料二“也为教材中燕赵地区历史发展提供了实物佐证”可得出“教材提供实物史料的价值”。 （3）举措：根据材料三“多次调整规划路线，避让南阳遗址、古州城遗址等文化遗存，设立文物保护与考古工作站，开展‘考古研学进课堂’‘文物修复体验’等活动”可得出具体举措为：调整新区规划路线，避让文化遗存；设立文物保护与考古工作站；开展“考古研学进课堂”“文物修复体验”等活动（答出两点即可）。 做法：根据材料“坚持‘保护弘扬中华优秀传统文化、延续历史文脉’的理念，”；“开展‘考古研学进课堂’‘文物修复体验’等活动，让千年文脉在新时代焕发新活力”可得出，中学生可以树立文化保护意识，自觉保护文化遗产，做家乡文脉的传承者和传播者；积极参加学校组织的考古研学、文物讲解等活动，了解家乡历史文化和教材中相关的传统文化知识。 考点 商鞅变法 ▌例1 （2026·新疆昌吉·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料一  春秋战国时期，铁制农具、牛耕逐步普及，私田大规模开垦；各国相继变法，废除井田制，承认土地私有，鼓励小农生产，社会经济快速变革。 材料二  商鞅变法规定：奖励耕织，生产粮食布帛多的农户可免除徭役；废除贵族世袭特权，按军功授予爵位与土地；全国推行县制，由国君直接任免地方官吏。 (1)根据材料一，概括春秋战国经济变革出现的根本生产条件。 (2)结合材料二，分析商鞅变法中经济、军事、政治三类措施分别起什么作用。 (3)综合两则材料，谈谈生产工具变革与社会制度变革之间存在怎样的内在联系。 【答案】(1)铁制农具与牛耕得到广泛推广，社会生产力大幅提升。 (2)①经济措施：鼓励农耕，调动农民生产积极性，壮大秦国经济基础； ②军事措施：军功授爵，激发士兵作战热情，提升军队战斗力； ③政治措施：推行县制，削弱贵族势力，强化国君中央集权。 (3)生产工具革新推动生产力发展，促使原有土地、经济制度瓦解，催生各国变法改革；新的政治、经济制度确立后，进一步解放生产力，推动社会持续发展，二者相互促进。 【解析】（1）根本生产条件：材料一“春秋战国时期，铁制农具、牛耕逐步普及”→提炼出“铁制农具与牛耕得到广泛推广”；材料一“私田大规模开垦”“社会经济快速变革”→提炼出“社会生产力大幅提升”。 （2）经济措施作用：材料二“奖励耕织，生产粮食布帛多的农户可免除徭役”→提炼出“鼓励农耕”，这一措施调动了农民生产积极性，从而壮大了秦国经济基础。 军事措施作用：材料二“废除贵族世袭特权，按军功授予爵位与土地”→提炼出“军功授爵”，这一措施打破世卿世禄制，激发士兵作战热情，提升军队战斗力。 政治措施作用：材料二“全国推行县制，由国君直接任免地方官吏”→提炼出“推行县制，由国君直接任免官吏”，这直接削弱了旧贵族势力，强化了国君中央集权。 （3）内在联系：作答时先概括“生产力发展决定生产关系变革，生产关系反作用于生产力”这一唯物史观基本原理，再从正反两个方向展开分析。结合所学，春秋战国时期铁犁牛耕的推广使社会生产力大幅提升，井田制逐渐瓦解、土地私有制确立，原有奴隶制生产关系无法适应新的生产力要求，各国纷纷进行变法改革（如秦国的商鞅变法）；而新的封建政治、经济制度确立后，又进一步解放了生产力，推动了社会经济的持续发展和历史进步。 解题提醒 高频设问：变法哪条打击旧贵族、哪条影响后世最深远、变法作用。 固定答案：打击旧贵族 —— 奖励军功；影响最深远 —— 确立县制； 作用：增强秦国国力与军队战斗力，为秦统一全国奠基。 典型设问：商鞅被害新法未废说明什么？ 答：变法顺应历史发展潮流，符合秦国发展需求，成效显著。 ▌迁移练1-1 （24-25七年级上·山东聊城·期中）改革创新是推动社会发展的动力，是中华民族源远流长的精神财富。阅读材料，回答问题。 材料一  在群雄逐鹿，山河日变的“大争之世”，在英雄辈出的战国时代，华夏大地的西陲——秦国，正经历着一场亘古未有的“黑色裂变”，以期改变落后的状态。 材料二  商鞅变法之重要内容，在东方各国，本已早为推行，商鞅不过携带东方之新空气，使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上，新制度之创建，惟秦为最有功。 材料三  “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获魏之师，举地千里，至今富强。” ——李斯《谏逐客书》 (1)材料一中的“黑色裂变”指的是什么事件？联系所学知识说说这一“裂变”的目的是什么？ (2)依据材料二指出秦国商鞅变法的一个特点。 (3)结合材料三和所学知识，说说上述变法使秦国发生了怎样的变化？ 【答案】(1)事件：商鞅变法。目的：富国强兵。 (2)特点：后来居上；注重创建新制度；改革成效最明显；秦国商鞅变法最彻底、最成功。（一点） (3)变化：经过商鞅变法，使秦国各方面有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。（2点即可） 【解析】（1）事件：“战国时代”“秦国”“改变落后的状态”→商鞅变法。战国时期，秦国为了改变落后的状态，富国强兵，在秦孝公支持下进行了商鞅变法。 目的：“以期改变落后的状态”→战国时期秦国相对落后，在兼并战争中处于劣势，秦孝公任用商鞅变法，目的是富国强兵，改变落后局面，在争霸战争中取得优势。 （2）特点：“而结果则后来居上，新制度之创建，惟秦为最有功”→后来居上；注重创建新制度；改革成效最明显；秦国商鞅变法最彻底、最成功。 （3）变化：“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获魏之师，举地千里，至今富强”→经过商鞅变法，使秦国各方面有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 考点 春秋战国社会经济变革（都江堰） ▌例1 （25-26七年级下·辽宁本溪·期末）战国时期，下图这些农具虽然貌不惊人，但其锋利已经悄无声息地划开了一个崭新的时代。这里的“锋利”可以理解为（   ） 河南辉县出土的铁犁头 河北易县出土的铁镰刀 河南辉县出士的铁插口 A．较高的生产力水平 B．频繁的兼并战争 C．传统的对外贸易 D．宽松的社会氛围 【答案】A 【解析】A.铁制农具锋利耐用，大幅提升耕作效率，标志战国农业生产力实现飞跃，推动井田制瓦解与新生产关系出现，代表较高生产力水平，正确。 B.频繁兼并战争属于军事层面，和铁农具代表的农业生产进步无关联，无法对应“锋利”的内涵，错误。 C.材料仅展示农耕铁器，未涉及商品交换、对外贸易相关史实，不能体现对外贸易，错误。 D.战国各国推行变法、严刑峻法，社会氛围并不宽松，且与铁农具无关，错误。解题技巧 本题紧扣春秋战国变革核心逻辑，牢记铁农具、牛耕=生产力进步。做题优先锁定生产工具对应生产力的选项，直接排除战争、外贸、社会氛围等无关无关干扰项，快速精准作答。 ▌迁移练1-1 （2026·河南商丘·模拟预测）如图是战国时期的刀币和布币。刀币由渔猎用的“刀”演变而来，流行于游牧民族聚居的北方燕国；而布币因形似农具镈（bó）得名，流通于农业相对发达的三晋地区。由此可知，与早期货币造型密切相关的是（   ） 刀币     布币 A．原始宗教信仰 B．冶铁技术高低 C．生产生活方式 D．军事武器类型 【答案】C 【解析】A.题干未涉及原始宗教信仰，与题意无关，错误。 B.题干没有体现冶铁技术高低影响货币造型，不符合题意，错误。 C.刀币由渔猎工具演变而来，流行于以游牧渔猎生产为主的北方燕国，布币形似农具，流通于农业发达的三晋地区，说明早期货币造型和当地的生产生活方式密切相关，正确。 D.刀币源自渔猎工具而非军事武器，布币源自农具，二者造型都和军事武器类型无关，错误。 ▌迁移练1-2 （2026·河南周口·模拟预测）都江堰水利工程结合了地形山势，巧妙地运用了弯道环流原理（如图），能够自动分流，自动排沙，自动调节水流量。材料强调了都江堰（   ） A．历史悠久，功能多样 B．实现对自然的完全征服 C．积极发挥灌溉作用 D．体现了劳动人民的智慧 【答案】D 【解析】A.材料没有提及“历史悠久”，也未侧重强调功能多样，不符合题意，错误。 B.“完全征服自然”表述过于绝对，不符合史实，错误。 C.题干材料强调都江堰结合地形山势，巧妙运用水力原理实现自动分流排沙、调节水量，突出了都江堰设计的巧妙性，没有体现都江堰的灌溉作用，偏离题干主旨，错误。 D.都江堰顺应自然、巧妙利用自然条件修建，充分体现了古代劳动人民的智慧，符合题意，正确。 考点 诸子百家 ▌例1 （2026·山西朔州·二模）小明同学在复习《百家争鸣》后，总结了一个表格，请你完善表格中空白处部分（   ） 学派（人物） 主张 — 学派（人物） 主张 墨家（墨子） “兼爱”“非攻” 儒家（孟子） “仁政”、拥护正义之战 学派（人物） 主张 — 学派（人物） 主张 儒家（荀子） 礼法并用 法家（韩非） 以法治国 各学派之间的关系：________ A．完全对立，水火不容 B．内容雷同，表述各异 C．独尊一家，排斥异己 D．学习借鉴，共同影响 【答案】D 【解析】A.完全对立，水火不容，说法过于绝对。虽然各家有争论，但在发展中也在互相借鉴，错误。 B.各学派的核心主张（如儒家的“仁”、法家的“法”、墨家的“兼爱”）差异巨大，并非雷同，错误。 C.独尊一家，排斥异己是西汉汉武帝时期“罢黜百家，独尊儒术”后的局面，而不是春秋战国“百家争鸣”时期的特征，错误。 D.百家争鸣不仅是各学派互相辩论的过程，更是互相融合、取长补短的过程。表格中墨家（墨子） “非攻”  和儒家（孟子）拥护正义之战有相似之处，儒家（荀子）的“礼法并用”，吸收了法家“法治”的思想来补充儒家，表明各家相互学习借鉴，共同影响，正确。 解题技巧 1.答题技巧：抓关键词匹配学派 仁、德政、因材施教→儒家；无为、祸福相依→道家；兼爱非攻节俭→墨家；法治、中央集权→法家。 2.典型材料题：概括孔子 “仁” 的内涵与教育贡献。 答案：仁者爱人，为政以德；创办私学，有教无类，因材施教。 ▌迁移练1-1 （2026·安徽阜阳·三模）战国时期有学派提出反对“大攻小，强执弱”的兼并战争，反对“骨肉之亲、无故富贵”的世卿世禄制，主张“有能则举之，高予之爵，重予之禄”。材料反映的治国思想是（   ） A．为政以德，民贵君轻 B．兼爱非攻，尚贤尚同 C．公正无私，赏罚分明 D．顺其自然，无为而治 【答案】B 【解析】A.为政以德，民贵君轻是儒家(孟子)的思想，强调德治与民本，和题干不符，错误。 B.主张“兼爱”“非攻”，反对各国相互攻伐兼并，“尚贤”主张选举贤能的人，治理国家，正确。 C.公正无私，赏罚分明是法家的思想特点，强调法治，和题干主张不符，错误。 D.顺其自然，无为而治是道家的思想，主张顺应自然、不妄为，和题干不符，错误。 ▌迁移练1-2 （2026·江苏盐城·模拟预测）下图为历史学家钱乘旦先生翻译的《世界：一部历史》一书中的“诸子百家关系示意图”。对该示意图解读最准确的是（   ） A．孔子是百家思想的源头 B．战国是百家争鸣的时代 C．韩非子传承了儒家学说 D．各家思想彼此吸收融合 【答案】D 【解析】A.示意图显示墨子等其他学派并非源自孔子，且“孔子是百家思想的源头”不符合史实，错误。 B.示意图核心体现的是各学派思想家的关联，并未突出“战国是百家争鸣的时代”这一内容，不符合题意，错误。 C.韩非是法家代表人物，虽师从荀子，但思想核心为法家思想，并非传承儒家学说，错误。 D.示意图通过师徒关系、熟识关系的连线，展现出不同学派思想家联系密切，说明各家思想在发展中彼此吸收融合，解读准确，正确。 考点 夏商周时期的科技与文化 ▌例1 （2026九年级下·浙江·专题练习）2025年，中国科学家成功复原了三星堆遗址出土的“青铜神树”铸造工艺，结合最新考古发现，神树上的“鸟形饰”被证实与《山海经》中“扶桑树”的记载高度吻合。这一发现佐证了（   ） A．中国古代神话传说完全真实 B．商周时期已形成统一的神话体系 C．考古发现与文献记载可相互印证 D．青铜铸造技术源于《山海经》的启发 【答案】C 【解析】A.神话传说包含先民的想象与夸张成分，并非完全真实的历史记载，错误。 B.材料仅体现单个神话元素的对应，无法证明商周时期已形成统一的神话体系，错误。 C.三星堆青铜神树的鸟形饰与《山海经》中“扶桑树”的记载吻合，说明考古发现与文献记载可以相互印证，正确。 D.青铜铸造技术是古代工匠实践发展的成果，并非源于《山海经》的启发，错误。 知识拓展：历史研究核心方法为史料互证，考古实物（一手史料）与古籍文献（二手史料）相互印证，可还原、佐证历史史实。夏商周青铜文明高度发达，三星堆青铜器物是古蜀文明的杰出代表，印证了中华文明多元一体的发展格局。 ▌迁移练1-1 （2026·河南平顶山·三模）《黄帝内经·灵枢经》中记载了“九针”，其中对毫针的描述是“尖如蚊虻喙”。下图是河北满城汉墓出土的西汉金医针，经考证，其特征与毫针的记载高度契合，证明了“九针”并非虚构。由此可知（   ） A．汉代的金属冶炼工艺精湛 B．考古发现与文献记载相互印证 C．张仲景奠定针灸理论基础 D．华佗针灸技法在当时广泛运用 【答案】B 【解析】A.题干核心是出土医针实物印证古籍记载，没有围绕冶炼技术展开论述，无法得出冶炼工艺水平相关结论，错误。 B.《黄帝内经》文字记载毫针外形，满城汉墓出土的西汉金医针实物和文献描述高度吻合，以出土文物佐证古书记录，体现文献与考古实物互证，正确。 C.张仲景侧重伤寒医学，且《黄帝内经》成书早于张仲景所处时代，题干未涉及张仲景相关史实，错误。 D.华佗是东汉末年人物，题干仅提及西汉医针文物，时代不匹配，也没有针灸普及的相关材料，错误。 ▌迁移练1-2 （25-26七年级下·广东河源·期末）端午节形成初期，人们悬艾草防疫辟邪；隋唐时期，增添了龙舟竞渡、食粽子等活动；宋元时期，出现“射柳”习俗；明清时期，外嫁女回家省亲，故端午节又称“女儿节”。这反映了（   ） A．节日迷信色彩浓厚 B．传统节日内涵日益丰富 C．传统美德源远流长 D．政府高度重视传统节日 【答案】B 【解析】A.题干中端午节后期增添的龙舟竞渡、食粽子、省亲等活动不属于迷信，且题干核心是节日的发展，不是强调迷信色彩，错误。 B.端午节在不同时期不断加入新的活动与习俗，反映出传统节日的内涵随着时代发展日益丰富，符合题意，正确。 C.题干材料未涉及传统美德的相关内容，无法得出传统美德源远流长，错误。 D.材料没有提及政府对传统节日的态度，无法体现政府高度重视传统节日，错误。 基础达标 1．（25-26七年级上·四川南充·期中）李红同学在了解“夏商西周的兴亡”这段历史时，在自己的笔记本上整理出下面的知识点，其中正确的一项是（   ） A．夏朝的建立，标志着我国封建国家的产生 B．约公元前1600年，汤建立商朝，都城在阳城 C．商朝第一个王施用炮烙等酷刑镇压人民 D．周武王建立周朝，定都镐京，史称西周 【答案】D 【解析】A.夏朝是我国第一个奴隶制王朝，并非封建国家；战国变法后才逐步进入封建社会，错误。 B.约公元前1600年汤灭夏建商，以亳为都城；阳城是夏朝都城，错误。 C.炮烙酷刑是商朝末代君主商纣王实施，不是商朝开国君主汤，错误。 D.公元前1046年牧野之战后，周武王灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周，正确。 2．（25-26七年级下·贵州遵义·期末）史料是认识历史的主要依据。如图是二里头遗址出土的青铜爵，从史料类型来看，这属于（    ） A．文献史料 B．实物史料 C．影像史料 D．口述史料 【答案】B 【解析】A.文献史料指史书、文字记载类资料，青铜爵是出土器物，不属于文字文献，错误。 B.实物史料是古代遗留下来的器物、遗迹等真实遗存，二里头出土的青铜爵属于古代真实器物，是实物史料，正确。 C.影像史料指照片、影片、录像等影像资料，青铜爵是文物实物，并非影像，错误。 D.口述史料是当事人口头讲述、回忆整理的资料，和出土青铜器无关，错误。 3．（24-25七年级下·云南昆明·期末）如图青铜器铭文记载了周康王将夨（cè）迁到宜地，赐给他酒玉弓箭、土地城邑、前商王族等，夨作了祭器来称颂周王美德的史事。该铭文可用于研究（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．私有制 【答案】C 【解析】A.禅让制是原始社会末期部落联盟首领的传承制度，和西周史实不符，错误。 B.世袭制是权力、王位在家族内部传承的制度，与题干材料内容无关，错误。 C.题干记载周康王赐夨土地、城邑、人口，这符合西周分封制的核心内容是周天子将土地和人民分封给宗亲、功臣，册封其为诸侯，正确。 D.私有制是生产资料归私人所有的制度，材料未体现该制度相关内容，错误。 4．（2026·新疆·中考真题）东周天子仍有“共主”的名义，却已无力控制诸侯，齐、宋、晋、秦、楚、吴、越等国陆续加入争霸行列，形成多个政治权力中心。这说明东周时期（   ） A．社会动荡加剧 B．经济发展持续 C．思想学术繁荣 D．科技文化进步 【答案】A 【解析】A.东周时期周天子名义上仍是天下共主，但已无力控制诸侯，各国纷纷争霸，形成多个政治权力中心，说明周王室衰微，诸侯争霸战争频繁，社会动荡加剧，正确。 B.材料只提到政治格局分裂争霸，没有涉及农业、手工业、商业等经济发展相关内容，无法体现经济持续发展，错误。 C.思想学术繁荣指百家争鸣，题干无诸子学派、思想论战相关表述，错误。 D.材料未提及农具、天文、文学等科技文化成果，不能反映科技文化进步，错误。 5．（2026·山西晋城·一模）《左传》载：“天子建国，诸侯立家……”体现西周分封秩序；而《史记》称春秋时“周室微，诸侯力征，争相并”，齐桓公更以“尊王攘夷”会盟诸侯。这一变化主要说明（   ） A．宗法血缘纽带断裂 B．分封等级秩序瓦解 C．中央集权制度确立 D．华夏认同观念形成 【答案】B 【解析】A.题干中“天子建国，诸侯立家”体现了宗法制与分封制的结合，“宗法血缘纽带断裂”说法过于绝对，错误。 B.从题干“天子建国，诸侯立家”、“周室微，诸侯力征”、“尊王攘夷”可知，随着周王室势力的衰弱，西周分封制确立的等级秩序瓦解，正确。 C.中央集权制度秦朝才确立，时间不符，错误。 D.华夏认同观念指的是少数民族认同华夏文化，不符合题意，错误。 6．（2026·四川成都·中考真题）有学者认为，春秋时期的《相牛经》是中国目前为止所能见到的最早的畜牧业专著。该书中，将 “是否‘有力’” 作为评判牛品种优良与否的标准。这反映出当时特别看重牛的（   ） A．食用功能 B．耕役功能 C．祭祀功能 D．文化功能 【答案】B 【解析】A.春秋时期牛的主要价值并非食用，题干中“有力”的标准也与食用价值无关，错误。 B.春秋时期，铁制农具与牛耕开始推广，牛是农业生产中重要的耕畜，其力量直接关系到耕作效率，因此《相牛经》以“有力”作为评判牛品种优良与否的标准，体现了当时对牛耕役功能的重视，正确。 C.题干中未涉及祭祀相关内容，“有力”与祭祀功能无关，错误。 D.题干中《相牛经》直接指向的是牛的体力强弱，与文化象征、礼仪用途等无关，错误。 7．（25-26七年级上·四川南充·期中）如图是《战国七雄形势图》，其中①②③④所示位置分别是（   ） A．齐、楚、秦、燕 B．秦、楚、齐、燕 C．燕、齐、秦、楚 D．燕、齐、楚、秦 【答案】D 【解析】图中①位于最北方，都城为蓟，是燕国；②位于东方，都城为临淄，是齐国；③位于南方，都城为郢，是楚国；④位于西方，都城为咸阳，是秦国，因此①②③④依次为燕、齐、楚、秦。故选D。 8．（25-26八年级下·天津和平·期末）《史记·商君列传》记载：商君治秦，“有军功者，各以率受上爵”。商鞅此举的直接目的是（   ） A．加强对人民的管理 B．确立封建官僚制度 C．提高军队的战斗力 D．废除贵族世袭特权 【答案】C 【解析】A.“加强对人民的管理”主要体现的是基层管理制度，与“军功爵制”无关，错误。 B.“确立封建官僚制度”属于军功爵制带来的影响，不是直接目的，错误。 C.军功爵制通过奖励军功激励士兵为获得爵位奋勇作战，从而提高了军队战斗力，正确。 D.“废除贵族世袭特权”属于军功爵制带来的影响，不是直接目的，错误。 9．（25-26七年级上·广西南宁·期中）从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分。这表明（   ） A．华夏认同观念得到发展 B．中国早期国家已经出现 C．诸侯国之间的矛盾消除 D．统一成为各诸侯国共识 【答案】A 【解析】A.材料中原本被视为“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已认同于华夏，中原诸国也承认其为华夏组成部分，体现了华夏认同观念的发展，正确。 B.中国早期国家在夏商时期就已出现，与题干描述的春秋战国时期民族关系变化无关，错误。 C.春秋战国时期诸侯国之间战争频繁，矛盾并未消除，错误。 D.材料未体现“统一成为各诸侯国共识”，且战国时期各国仍以兼并战争为主要目标，错误。 10．（24-25九年级下·宁夏固原·期末）当代中国，教育公平是人民群众最关心和最现实的利益问题之一。党的十八大报告中明确指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石……要大力促进教育公平，合理配置教育资源……”下列观点中，最能体现教育公平的是（   ） A．有教无类 B．仁者爱人 C．因材施教 D．温故知新 【答案】A 【解析】A.这是孔子的教育主张，意思是不管出身贵贱、贫富，人人都有接受教育的权利，直接体现了教育公平的思想，正确。 B.这是孔子“仁”的思想核心，属于伦理道德范畴，和教育公平无关，错误。 C.这是针对不同学生的特点进行个性化教学的方法，强调的是教学方法，不是教育公平，错误。 D.这是强调复习的重要性，属于学习方法，和教育公平无关，错误。 11．（25-26七年级下·广东河源·期末）春秋战国时期，诸子百家纷纷提出治国主张，儒家重礼乐德治，法家倡严刑变革，道家主无为顺民。这一局面体现了（   ） A．学术发展趋于停滞 B．儒学成为正统思想 C．各派主张大同小异 D．思想领域多元发展 【答案】D 【解析】A.春秋战国时期百家争鸣是学术思想繁荣发展的阶段，并非趋于停滞，错误。 B.儒学成为正统思想是西汉汉武帝时期才出现的，与题干时间不符，错误。 C.题干明确体现各派对治国的主张差异明显，并非大同小异，错误。 D.多个学派并存、不同思想主张涌现，体现了当时思想领域多元发展的特征，正确。 12．（2026·重庆·一模）战国时期，齐国在都城临淄设立“稷下学宫”，广招天下学者。各派学者汇聚于此，自由讲学、相互辩论、著书立说。稷下学宫的设立与繁荣，直接反映了（   ） A．分封制度的全面崩溃 B．铁器牛耕的普遍推广 C．百家争鸣的学术自由 D．君主专制的初步确立 【答案】C 【解析】A.分封制崩溃是周天子权威丧失，诸侯国割据，和稷下学宫学术繁荣没关系，不是直接反映，错误。 B.铁器牛耕的普遍推广是战国时期生产力发展的表现，是百家争鸣出现的根本原因，并非稷下学宫繁荣直接反映的内容，不符合题意，错误。 C.战国稷下学宫，各派学者汇聚，自由讲学辩论著书立说，这正好是战国百家争鸣的表现，百家争鸣就是各派学术自由争论，稷下学宫就是百家争鸣的重要场所，正确。 D.君主专制的初步确立是政治制度层面的内容，与题干中稷下学宫的学术活动无关，不符合题意，错误。 13．（25-26七年级下·湖北武汉·期末）古人把一年划分为二十四节气：降水明显增加使谷类作物能茁壮成长的春末称为谷雨；最适宜播种有芒谷类作物（如麦子）的时期称为芒种等。由此可知，我国节气的划分源于（   ） A．劳动人民的实践经验总结 B．历朝历代的口耳相传 C．统治阶级劝课农桑的政策 D．科学技术的不断进步 【答案】A 【解析】A.二十四节气是古代劳动人民在长期农业生产实践中，对气候、物候变化规律的经验总结，服务于农事生产，正确。 B.历朝历代的口耳相传只是节气传承的方式，并非节气划分的来源，错误。 C.节气划分的核心目的是指导农业生产，并非来源于统治阶级劝课农桑的政策，错误。 D.二十四节气是古代劳动人民的经验总结，诞生于古代生产力水平较低的时期，并非来源于科学技术的不断进步，错误。 14．（24-25七年级下·湖北襄阳·期末）商周时期，工匠已能准确地掌握铜、锡、铅的比例来制作各种青铜器具，如礼器含锡量较低（约10%），质地较软，便于铸造复杂纹饰；兵器含锡量较高（约17-20%），硬度更大。这说明商周时期青铜铸造业（   ） A．规模宏大 B．制作工艺高超 C．由国家掌控 D．组织严密 【答案】B 【解析】A.题干仅说明工匠能够按不同用途调整合金比例，并未提供铸造作坊规模、产量、场地等方面的信息，错误。    B.题干提到工匠能“准确地掌握铜、锡、铅的比例”，并根据礼器与兵器的不同需求调整锡含量，说明商周时期青铜铸造技术已达到较高水平，体现了制作工艺的高超，正确。    C.题干只涉及工匠对合金比例的掌握能力，而没有涉及铸造业由国家管理、控制等问题，错误。 D.题干内容围绕合金比例的技术控制，并未描述生产过程中分工、协作或管理体系等组织层面的内容，无法得出“组织严密”的结论，错误。 15．（2026·江西宜春·模拟预测）孔子整理编订的《诗经》中，“风”的部分收录了各地的民歌，反映了不同地域的风土人情；而“雅”“颂”则多为宫廷和宗庙的乐歌。这主要说明了（   ） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集 B．孔子的核心思想是“仁” C．文学艺术源于社会生活实践 D．西周时期十分重视歌曲艺术 【答案】C 【解析】A.题干并没有强调《诗经》的“最早”这一属性，而是侧重其内容来源，错误。 B.题干只提到孔子整理编订《诗经》，没有涉及孔子的思想主张，错误。 C.《诗经》的“风”收录各地民歌，反映风土人情；“雅”“颂”则是宫廷、宗庙的乐歌，这说明《诗经》的内容来自不同阶层、不同场景的社会生活，体现了“文学艺术源于社会生活实践”的规律，正确。 D.题干仅描述了《诗经》的内容分类，没有体现西周对歌曲艺术的“重视程度”，错误。 能力进阶 16．（25-26八年级下·云南昆明·期末）1959年，河南洛阳偃师发现了一处大型遗址，这里发掘出中国最早的城市干道网、最早的宫城、最早的中轴线布局的宫殿建筑群以及最早的青铜礼乐器群。二里头遗址的考古发现印证了（   ） A．早期国家的出现 B．青铜铸造的技术来源 C．夏朝文字的成熟 D．西周分封制度的完备 【答案】A 【解析】A.二里头遗址属于夏朝中晚期都城遗存，出土宫城、中轴线宫殿建筑群、青铜礼器与规整城市路网，具备都城规划与礼乐等级制度，能够印证我国早期国家已经出现，正确。 B.遗址仅出土青铜礼乐器，只能证明当时掌握青铜铸造工艺，无法体现青铜铸造技术的来源，错误。 C.目前考古尚未发现夏朝存在成熟文字体系，我国成熟文字以商代甲骨文为标志，错误。 D.二里头遗址对应夏朝，分封制是西周时期确立的政治制度，时代不符，错误。 17．（25-26七年级下·广东河源·期末）下图为西周时期青铜器永盂及其腹部的123字铭文，该铭文记录了益公受周天子之托，向师永封授土地。据此可知，西周时期（   ） A．土地可以自由买卖 B．周王推行分封制度 C．青铜技术开始出现 D．诸侯势力不断壮大 【答案】B 【解析】A.铭文体现的是天子向诸侯封授土地，体现的是“封”而非“卖”。西周时期土地归周天子所有，实行“普天之下，莫非王土”，不得自由买卖，错误。 B.铭文记载周天子授命益公向师永封授土地，这正是西周分封制的典型体现——天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯享有管理权但需服从天子。此选项与材料完全吻合，正确。 C.中国青铜技术在夏商时期已高度发达，西周并非“开始出现”的阶段。此项与史实不符，错误。 D.铭文只记录了天子封授土地的过程，未涉及诸侯势力膨胀或威胁中央的信息。此项无法从材料中得出，错误。 18．（25-26七年级下·江西抚州·阶段检测）“侯马盟书”是春秋晚期晋国卿大夫举行盟誓时用毛笔写在玉片上的约信文书。该盟书反映出东周时期的政治现象是（   ） A．诸侯争霸，变法风潮盛行 B．铁器广泛使用 C．礼崩乐坏，卿大夫专权夺利 D．国家实现统一 【答案】C 【解析】A.变法风潮盛行主要在战国，时间不符，错误。 B.铁器广泛使用属于经济领域，与材料政治上的变化不符，错误。 C.侯马盟书记载的是晋国卿大夫之间的盟誓，反映的是卿大夫专权、挟持国君的现象，体现了“礼崩乐坏”，正确。 D.春秋时期是分裂时期，秦朝才完成国家统一，错误。 19．（2026·福建厦门·模拟预测）下图反映了（   ） A．生产水平显著提高 B．分封制度逐渐瓦解 C．君主专制已经形成 D．等级制度十分森严 【答案】B 【解析】A.材料仅反映都城布局的变化，无法直接体现生产水平显著提高，错误。 B.题干展示春秋都城遵循周礼的布局，周礼是维护西周分封制等级秩序的制度，战国都城布局突破周礼规定，说明原有分封制的统治秩序逐渐崩溃，分封制度逐渐瓦解，正确。 C.君主专制正式形成于秦朝，战国时期君主专制并未正式形成，且材料内容与君主专制形成无关，错误。 D.战国都城已经突破周礼的等级限制，说明原有森严等级被打破，不符合题意，错误。 20．（2026·福建·中考真题）战国时，魏国曾有政令，若诉讼悬疑难定，可让当事人比试射箭，“中之者胜，不中者负”；《荀子》提出统治者要用重赏招揽善射之士。这折射出当时（   ） A．诉讼案件猛增 B．儒学正统地位确立 C．私学蓬勃发展 D．兼并战争连绵不断 【答案】D 【解析】A.材料中射箭决断诉讼反映的是军事技能受到重视，没有涉及诉讼案件数量是否猛增的内容，错误。 B.材料中强调的军事技能的重要性，没有涉及儒学地位是否确立的内容，错误。 C.材料中射箭决断诉讼和重赏招揽善射之士反映的是军事技能的重要性，没有涉及私学是否蓬勃发展的内容，错误。 D.材料中魏国以射箭决断诉讼、重赏招揽善射之士，说明射箭技能在战国时期社会生活中备受重视，折射出当时兼并战争连绵不断、军事人才需求迫切的时代特征，正确。 21．（2026·广东东莞·模拟预测）战国竹简《治邦之道》中提到“不厚葬，祭以礼”，既坚持墨家节俭的观念，又吸收儒家“礼”的思想。该文体现了当时（   ） A．儒墨思想的融合 B．墨家占主导地位 C．诸子观点的趋同 D．阶级矛盾的缓和 【答案】A 【解析】A.战国竹简《治邦之道》既坚持墨家节俭的观念，又吸收儒家“礼”的思想，体现了儒家与墨家思想的交流融合，符合材料主旨，正确。 B.战国时期墨家虽为重要显学，但并未占据思想领域的主导地位，且材料仅呈现儒墨思想的结合，无法佐证墨家占主导地位，错误。 C.材料仅体现儒墨两家的部分思想相互吸收，不能代表诸子百家所有观点都趋向一致，诸子百家核心主张差异明显，并非整体趋同，错误。 D.材料围绕思想文化层面的融合展开，未涉及阶级关系与阶级矛盾的相关内容，无法体现阶级矛盾的缓和，错误。 22．（25-26七年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下列材料，完成探究任务。 材料一  夏朝是我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。二里头遗址的考古发现，为我们了解夏朝的社会生活提供了宝贵资料。 材料二  甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文之后，汉字又经历了金文、小篆、隶书等演变过程。 材料三  孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说，主张“为政以德”。他的言论被整理成《论语》一书，对中国文化产生了深远影响。 请回答： (1)根据材料一，指出夏朝的历史地位。二里头遗址的发现有何历史价值？ (2)根据材料二，说明甲骨文在我国文字发展史上的地位。列举汉字演变过程中的两种字体。 (3)根据材料三，简述孔子的核心思想和政治主张。结合所学知识，分析儒家思想为什么后来成为封建社会的正统思想？ (4)综合上述三个探究，谈谈你对中华文明源远流长、一脉相承的理解。 【答案】(1)地位：夏朝是中国历史上第一个王朝（或：中国早期国家的产生标志）。 价值：二里头遗址的考古发现，为我们研究夏朝的社会生活、政治经济状况提供了重要的实物史料。 (2)地位：甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字（或：是中国已知最早的汉字）。 字体：金文、小篆、隶书等。 (3)核心思想：“仁”。 政治主张：“为政以德”（或：以德治国、德治）。 成为正统思想的原因：儒家思想强调等级秩序，有利于维护封建统治秩序；汉武帝“尊崇儒术”，确立了儒学的正统地位。 (4)理解：中华文明源远流长，从夏朝开始，至今已有4000多年历史；中华文明一脉相承，从甲骨文到今天的汉字，文字系统一脉相通；儒家思想等传统文化思想延续至今，对中华民族产生了深远影响；中华文明具有强大的生命力和凝聚力，虽历经劫难，却能不断传承和发展。 【解析】（1）地位：“夏朝是我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生”→得出夏朝是中国历史上第一个王朝（或：中国早期国家的产生标志）。 价值：“二里头遗址的考古发现，为我们了解夏朝的社会生活提供了宝贵资料”→得出二里头遗址的考古发现，为我们研究夏朝的社会生活、政治经济状况提供了重要的实物史料。 （2）地位：“甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字”→得出甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字（或：是中国已知最早的汉字）。 字体：“甲骨文之后，汉字又经历了金文、小篆、隶书等演变过程”→得出金文、小篆、隶书等。 （3）核心思想：“他提出‘仁’的学说”→得出核心思想是“仁”。 政治主张：“主张‘为政以德’”→ 得出政治主张是“为政以德”（或：以德治国、德治）。 成为正统思想的原因：结合儒家思想形成的史实，从有利于维护封建统治秩序、“尊崇儒术”确立了儒学的正统地位等角度进行分析阐述。 （4）理解：结合中华文明发展的史实，从中华文明源远流长的特点、文字系统一脉相通、儒家思想对中华民族的影响、中华文明不断传承和发展等内容进行分析阐述。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 复习要点 １．政治制度：掌握夏商周更替时序；区分禅让制、世袭制、分封制；掌握东周分期（春秋、战国）；熟知三家分晋、田氏代齐；熟记商鞅变法内容、作用。 ２．军事与战争：春秋争霸、战国兼并战争；相关典故与战役（桂陵、马陵、长平之战）；客观评价争霸、兼并战争。 ３．经济变革：铁农具、牛耕推广的意义；都江堰修建背景、人物、功能与历史地位；手工业、商业发展表现。 ４．思想文化：老子、孔子核心思想与教育贡献；战国四大学派（儒、墨、道、法）代表人物与主张；百家争鸣背景、影响。 ５．科技文史：甲骨文、金文的地位；商周青铜文明；天文历法、扁鹊、《黄帝内经》；《诗经》与楚辞。 ６．素养目标：理解生产力变革推动社会转型（奴隶社会→封建社会）；辩证看待制度变革、战争、诸子思想；掌握史料实证（甲骨文、青铜器、铭文）。 复习重难点 １．重点：（1）夏商周更替时序、分封制的目的、内容、影响；（2）铁犁牛耕、商鞅变法、都江堰；（3）孔子、老子思想，战国诸子百家核心主张；（4）甲骨文、青铜器等商周文明成就。 ２．难点：（1）理清从世袭制、分封制到郡县雏形的制度演变逻辑；（2）理解春秋战国社会大变革的根源：生产力发展（铁犁牛耕）；（3）辩证评价商鞅变法、春秋战国战争、百家争鸣的双重影响；（4）区分各派思想适用场景，理解法家适合大一统时代的原因。 要点 王朝更替与三大政治制度 1.时序：夏→商→西周→东周（春秋、战国）；关键时间：前 2070 夏建立、前 1046 牧野之战、前 770 平王东迁、前 356 商鞅变法。 2.世袭制：启继承王位，家天下取代公天下，贯穿古代王朝。 3.分封制（西周）：目的巩固疆土；分封对象宗亲、功臣；诸侯义务纳贡、随军作战；等级：天子 — 诸侯 — 卿大夫 — 士；积极巩固统治，后期造成诸侯割据。 4.县制雏形：春秋出现县郡，商鞅变法确立县制，为后世郡县制奠基。要点速测特别提醒 1.制度区分易错点：分封制是西周专属核心制度，侧重贵族分权、地方自治；县制是中央集权雏形，侧重中央垂直管理地方，二者本质是地方分权与中央集权的区别，不可混淆。 2.时间逻辑易错点：世袭制始于夏朝，贯穿所有封建王朝；分封制鼎盛于西周，春秋战国逐步瓦解；县制萌芽于春秋、确立于战国商鞅变法，成熟于秦汉，三者出现、鼎盛、消亡时间不同。 3.核心变革意义：从禅让制到家天下世袭制、从分封制到县制，是中国早期政治制度从贵族政治向官僚政治过渡的关键变革，核心趋势是中央集权不断强化。 4.因果关联考点：平王东迁是分封制瓦解的重要转折点，王室衰微、诸侯争霸的乱世局面，倒逼各国推行地方制度改革，为县制的推广提供了时代背景。 1．（2026·河南驻马店·三模）据《尚书·禹贡》记载，禹别九州，其后代（夏朝）择九州之中建都（今河南一带）。商朝历史上曾多次迁都，但最终定于河南一带。据此可知，夏商（   ） A．统治疆域辽阔 B．以中原地区为统治中心 C．军事实力强大 D．依靠血缘关系维系统治 2．（25-26七年级下·天津和平·期末）西周时期，对墓葬用品有严格规定：“天子九鼎，诸侯七鼎，大夫五鼎，士三鼎或一鼎。”其反映的本质是（   ） A．严格的社会等级制度 B．手工业被官府垄断 C．青铜冶炼技术较落后 D．分封制下土地公有 要点 春秋战国社会经济变革 1.生产力变革：春秋后期铁农具、牛耕出现，战国普及，井田制瓦解，土地私有制确立。 2.水利工程：前 256 年李冰修都江堰，防洪灌溉水运，成都平原天府之国，世界水利奇迹。 3.手工业、商业：冶铁、青铜、纺织发达；城市兴起，金属货币流通。 易错提醒 1. 根本原因易错点：春秋战国社会制度、土地制度、政治制度变革的根本原因是生产力发展（铁农具牛耕推广），而非诸侯争霸、变法运动，生产力变革决定社会变革。 2. 制度因果易错点：铁犁牛耕→私田大量开垦→井田制瓦解→土地私有制确立→新兴地主阶级崛起→各国变法图强（商鞅变法等），为必考因果链条，不可颠倒。 3. 工程考点区分：都江堰为战国秦国工程，核心作用是防洪灌溉，无军事功能；区别于其他水利工程，是古代生态水利的典范，且至今沿用。 4. 经济政治联动考点：经济上土地私有制确立、工商业发展，瓦解了西周的分封制、井田制体系，为战国后期中央集权制度的确立、大一统局面的形成奠定了经济基础。 5. 时代特征总结：春秋战国整体呈现大动荡、大变革、大发展特征，经济变革是大变革的核心驱动力。 要点速测 1．（25-26七年级下·湖北黄石·期末）构建思维导图是学习历史的重要方法之一。下图是某同学绘制的春秋战国时期历史发展的思维导图。图中“？”处应填写（   ） A．青铜器的广泛应用 B．铁器和牛耕的推广 C．手工业的迅速发展 D．金属货币广泛使用 2．（2026·河南平顶山·三模）河南荥阳南城遗址发现了一座面积约62万平方米的东周时期城址，城外有环壕，设五座城门，城内有宽14米的南北主干道。城内还出土了带有“平陶廪”（平陶城官方粮仓）字样的陶罐。这些考古发现可用于研究东周时期（   ） A．城市营建与管理制度 B．城址环壕与防御功能 C．城市商业贸易的繁荣 D．大型粮仓体系的建立 要点 战争与时代特征 1.春秋：争霸战争，旗号 “尊王攘夷”，齐桓公首霸；客观促进局部统一、民族交融。 2.战国：兼并战争，七雄并立；桂陵（围魏救赵）、马陵（减灶计）、长平（纸上谈兵）；战争惨烈，加速统一进程。 3.时代转型：春秋奴隶社会瓦解，战国封建社会形成。 易错提醒 一、春秋、战国战争核心区分易错 战争性质混淆坑 春秋：争霸战争，目的争夺霸主地位，不彻底灭国，打着“尊王攘夷”名义，周天子仍有名义地位； 战国：兼并战争，目的吞并他国、一统天下，直接消灭诸侯国，周天子名存实亡。 易错：看到“灭国、统一”直接判定战国；仅争当盟主、借周天子名号是春秋。 战争典故对应朝代错配 桂陵之战、马陵之战、长平之战全部属于战国，绝不归属春秋； 易错陷阱：选择题把“围魏救赵”归为春秋，直接排除。 战争影响区分 春秋争霸：局部统一、民族交融为主，烈度相对较轻；战国兼并：规模大、死伤惨重（长平之战坑杀战俘），强力推动全国大一统。 二、时代社会转型分界易错 分界标准：春秋 = 奴隶社会瓦解时期；战国 = 封建社会形成时期 高频错误：①认为整个春秋战国都是奴隶社会；②认为春秋就确立封建制度；③混淆分界节点，把战国归为奴隶社会阶段。 转型底层逻辑避雷 战争只是时代变革的外在表现，不是社会转型根本原因； 根本原因依旧是铁犁牛耕、生产力发展，不要答成诸侯争霸 / 兼并战争。 三、“尊王攘夷”专属易错点 口号专属春秋齐桓公，战国不再使用该旗号； 易错误区：以为“尊王攘夷”是为恢复周朝统治，实际只是借周天子名义扩张自身势力，是争霸手段。 四、综合选择题避雷速记 问战争目的：争盟主→春秋；灭诸国→战国 典故：围魏救赵、减灶计、纸上谈兵 = 战国专属 社会形态：春秋瓦解奴隶制，战国确立封建制 根本动力：战争推动统一，但社会转型根源不是战争，是生产力 要点速测 1．（2026·安徽合肥·一模）晋楚城濮之战，晋文公对楚国退避三舍，楚将子玉发起进攻。君退而臣依旧进犯，子玉被评价为“刚而无礼”。由此可知（   ） A．春秋时期各国之间战争频繁发生 B．晋文公并不想与楚国争夺霸权 C．传统社会结构形式依然存在影响 D．晋文公树立了良好的政治形象 2．（2026·陕西榆林·三模）下面是某同学制作的资料卡，两则材料共同反映了战国时期（   ） 《战国策》书影战国的名称来源此书。其编者西汉学者刘向在该书的“书录”中说：“万乘之国七，力功争强，胜者为右，兵革不休。” 战国铜壶及纹饰展开图这件铜壶是盛酒器。壶身画面分为四层，其中第三层左为步战仰攻，下为水陆攻战。 A．思想学术繁荣 B．兼并战争不断 C．青铜器种类丰富 D．分封制走向瓦解 要点 商鞅变法（战国最彻底改革） 1.背景：铁犁牛耕推广，新兴地主壮大，各国谋求富国强兵。 2.内容：政治：确立县制、废除贵族世袭特权、严法度；经济：废井田，土地私有；奖励耕织；统一度量衡； 3.军事：奖励军功。 4.影响：秦国国力、军力大增，成为最强诸侯国，奠定统一基础；商鞅身死新法未废，顺应历史潮流。易错提醒 一、背景类易错 根本背景易错 变法推行的根本原因：铁犁牛耕推动生产力发展，井田制瓦解、新兴地主阶级崛起； 常见错误：把“秦国想要富国强兵、诸侯兼并战争”当作根本原因，二者是直接目的、时代环境，并非根源。 时代限定易错：商鞅变法是战国秦国改革，不属于春秋；春秋改革侧重争霸，战国变法以确立封建制度为核心，二者目标不同。 二、内容分类混淆易错 政治类①确立县制：后世郡县制雏形，加强中央集权；②废除贵族世袭特权：打击旧奴隶主贵族势力； 易错坑：奖励军功归军事，不属于政治措施，答题不要混写。 经济类 废除井田制、允许土地自由买卖：从法律上确立封建土地私有制，是变法最核心经济举措； 奖励耕织：鼓励小农经济生产；统一度量衡：便利经济交流、国家征税； 易错：混淆“统一度量衡”与后世统一文字、货币，后两者为秦始皇举措。 军事类 奖励军功：按军功授爵位，打破贵族世袭，提升秦军战斗力； 易错陷阱：题目问打击贵族特权，既有政治废除世袭，也有军事军功制双重作用，需看清设问角度。 三、影响高频丢分点 双重影响区分 积极：秦国国富兵强，为秦统一全国奠基；确立封建制度，顺应历史发展潮流；易漏得分点：变法巩固土地私有制，推动奴隶社会向封建社会转型。 “商鞅虽死，秦法未败”理解易错 错误理解：变法失败；正确解读：商鞅个人遇害，但新法全部保留，改革制度深入人心，说明变法符合时代需求、大势所趋。 局限易错（主观题常考）变法严刑峻法，压制百姓；重农抑商，抑制工商业发展；单纯依靠法治，存在暴政隐患，答题辩证作答不可只写积极作用。 四、答题通用避雷口诀 铁犁牛耕地主兴，秦国变法定县廷； 废井田、奖耕战，度量衡统一促民生； 身死法存潮流顺，一统根基秦国成。 五、典型选择题陷阱汇总 商鞅变法最能体现封建化的措施：废井田，承认土地私有； 最能加强中央集权：确立县制；提高军队战斗力：奖励军功； 根本动力：生产力发展，而非君主求强、战争压力。 要点速测 1．（2026·河北邯郸·模拟预测）商鞅变法后，秦国将功名富贵与军功紧密挂钩，官爵俸禄皆由军功而定，而其他六国却将爵位只授予官吏大臣，士兵有功只被赏赐钱财。这能印证商鞅变法（   ） A．对农业生产有激励作用 B．有利于增强军队战斗力 C．加强了国家的中央集权 D．阻碍了秦统一六国进程 2．（25-26七年级下·河北秦皇岛·期末）下图是出土于陕西的 “商鞅铜方量”，器壁刻有铭文，记载了商鞅变法时统一度量衡的标准。这件文物可以用来研究（   ）             A．春秋时期的争霸战争 B．战国时期的社会变革 C．秦朝的统一措施 D．西汉的盐铁专卖 要点 百家争鸣核心思想 1.春秋 ①老子（道）：顺应自然、对立转化、无为而治，《道德经》 ②孔子（儒）：核心 “仁”，为政以德；教育：私学、有教无类、因材施教，《论语》 2.战国 儒家：孟子仁政、民贵君轻；荀子礼治 ；墨家墨子：兼爱、非攻、尚贤、节俭；道家庄子：顺应自然、追求精神自由；法家韩非：以法治国、君主集权（适合大一统） 3.影响：古代第一次思想高峰，奠定传统文化根基。 易错提醒 1.人物时代混淆 老子、孔子属春秋；孟子、荀子、墨子、庄子、韩非全是战国，别归春秋。 2.典籍归属坑 《道德经》老子；《论语》记录孔子言行，非孔子亲笔撰写。 3.学派核心易混 儒：仁、仁政、民本；道：无为、顺其自然；墨：兼爱非攻；法：法治、中央集权。 易错：无为≠法治；兼爱≠仁。 4.治国主张区分 乱世统一用法家；休养生息用道家；常规治国用儒家。 5.概念误区 百家争鸣不是百家论战打仗，是思想学术繁荣；是中国历史第一次思想解放高峰。 6.高频选择题陷阱 主张君主集权、严刑法治→韩非；民贵君轻→孟子；有教无类→孔子。 要点速测 1．（2026·江苏徐州·三模）通过对百家争鸣的学习，小王领略了古代先贤的救世情怀，他以诸子百家的“爱”为主题，整理了以下笔记，其中①②③依次可填（   ） 老子顺自然，求无为而治 ①—施仁政，重民贵君轻 ②—尚贤能，倡兼爱非攻 ③—明赏罚，主以法治国 A．庄子、孔子、韩非子 B．庄子、韩非子、孔子 C．韩非子、孟子、墨子 D．孟子、墨子、韩非子 2．（2026·江苏盐城·二模）古代中国的士大夫在朝则秉持儒家理念治国，在家则以孝悌治家，遭遇挫折时又常以道家思想自我宽慰。这种处世方式表明，百家争鸣（   ） A．奠定了古代政治制度基础 B．推动了诸子学派独立发展 C．塑造了中华文化基本精神 D．消除了不同学派思想差异 要点 商周科技文化成就 1.文字：甲骨文（商，最早成熟文字，我国有文字可考历史始于商）；金文（青铜器铭文）。 2.青铜文明：司母戊鼎（最重）、四羊方尊；三星堆古蜀青铜文明。 3.天文医学：商朝日食月食记录；战国二十四节气；扁鹊望闻问切；《黄帝内经》中医奠基。 4.文学：《诗经》最早诗歌总集；屈原《离骚》，《诗经》、楚辞为诗歌两大源头。 易错提醒 1.文字易错 甲骨文 = 商代成熟文字，我国有文字可考历史从商朝开始；金文是商周青铜器文字，不要混淆二者朝代与载体。 2.青铜器区分 司母戊鼎：现存最重青铜礼器；四羊方尊：造型精美；三星堆是古蜀地区特色青铜，不属于中原商周王室器物。 3.时间错位坑 日食月食记录：商；二十四节气、扁鹊：战国，不可归商朝。 4.典籍归属 《诗经》西周至春秋诗歌总集；《离骚》战国屈原楚辞；《黄帝内经》奠定中医理论基础，非扁鹊所作。 5.概念误区 青铜文明不只是青铜器，涵盖商周青铜铸造、礼制、手工业整体文明；楚辞、《诗经》是我国古代诗歌两大源头。 要点速测 1．（25-26七年级上·河南郑州·期末）9月1日晚，央视2024年《开学第一课》在中央广播电视总台央视综合频道播出，其课堂“一片甲骨惊天下”，带我们了解了甲骨文。甲骨文是我国已发现的古文字中：早的成熟文字，目前所知，我国有文字可考的历史开始于（   ） A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．秦朝 2．（25-26八年级下·辽宁锦州·期末）如图所示是辽宁省博物馆的西周卷体夔纹蟠龙盖罍，同造型蟠龙盖罍在四川彭县、湖北随县亦有发现，三地四件器物器形纹饰高度相似。这说明当时（   ） A．分封制度的成熟 B．青铜文化分布广泛 C．王室地位不断下降 D．农业生产流程完整 难点 分封制利弊与瓦解原因 1.记忆分层法 前期利：拱卫王室、拓展疆域、稳定周初统治；后期弊：诸侯独立性强，实力壮大，周王室衰微，分封制瓦解。 2.瓦解根源：生产力发展，诸侯经济实力超过王室，制度不再适应时代。 3.答题模板：一分为二，先答积极作用，再答消极隐患与后期崩溃。 难点精练 1．（25-26七年级下·北京·期末）下图是西周青铜器宜侯夨簋，其铭文记录：周成王将夨宜侯）分封至丹徒（今属江苏镇江），并赐予弓夨、土地、城邑和土著族群等。这类措施（   ） A．建立起我国历史上第一个奴隶制王朝B．加速了商朝的统治走向衰落 C．使战争性质由争霸战争转向兼并战争D．加强了周王朝对地方的控制 2．（25-26七年级下·贵州遵义·期末）周武王去世后，周公旦辅佐年幼的周成王。为了巩固周王室的统治，周公旦“制作礼乐”，制定了一套严密的礼乐制度，以此来区分身份、尊卑、贵贱等地位。周朝的贵族等级分为（   ） A．天子—诸侯—卿大夫—士 B．诸侯—卿大夫—天子—士 C．诸侯—天子—卿大夫—士 D．诸侯—天子—士—卿大夫 难点 区分各派思想适用场景，不混淆主张 1.快速定位口诀 治国维稳、德教百姓→儒家；无为休养生息→道家；法治集权强国→法家；平民互助反战节俭→墨家。 2.易错区分：老子无为而治，庄子追求精神自由；孔子重德，韩非重严刑峻法。 3.材料题技巧：看到“法治、君主权威”直接锁定法家；“仁政、民贵君轻”为孟子。 难点精练 1．他善于从正反面思考问题，认为一切事物都有对立面，对立的双方能够互相转化；在处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进，以柔克刚。他就是春秋著名思想家（   ） A．老子 B．孔子 C．墨子 D．韩非子 2．（2026·山西阳泉·三模）下表是春秋战国时期诸子百家的思想主张。据此可知，各派学说均（   ） 学派 代表人物 主张 儒家 孔子 “为政以德”，反对苛政 孟子 “仁政”“民贵君轻” 荀子 主张礼法并施 道家 老子 “无为而治” 庄子 认为治国应遵循自然规律 法家 韩非子 “以法治国”，实行中央集权 墨家 墨子 “尚贤” A．强调以民为本 B．倡导恢复西周礼制 C．重视仁义道德 D．关注国家治理问题 难点 商鞅变法成功原因与“商鞅虽死秦法未败”理解 1.根本原因：顺应封建取代奴隶的历史潮流，符合地主、农民利益。 2.次要条件：秦孝公全力支持、措施全面落地、商鞅坚定推行。 3.核心解读：变法顺应时代大势，惠及秦国国力，不会因个人生死废除；改革必然触动旧贵族，道路曲折。 难点精练 1．（25-26七年级下·云南文山·期末）《战国策·秦策一》中提及：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。”材料反映了商鞅变法（   ） A．统一度量衡 B．鼓励耕织 C．严明法度 D．确立县制 2．（25-26九年级上·江苏盐城·期末）商鞅变法规定“宗室非有军功论，不得为属籍（指宗室族谱、贵族户籍，是战国时期宗室贵族享受特权、拥有官方身份的资格凭证）”，有功宗室仅得食邑租税，不再管理民事。此处材料旨在强调商鞅变法（   ） A．完善了地方行政制度 B．废除了贵族世袭特权 C．提高了军队的战斗力 D．推动了秦朝的大一统 难点　春秋战国战争双重评价（答题必分正反） 1.消极：战争死伤无数，破坏生产，百姓流离失所。 2.积极：大国吞并小国，走向局部统一；中原与周边民族交融；各国为取胜推行变法，推动制度变革。 3.规范话术：先讲破坏性，再客观说明历史进步作用。 难点精练 1.春秋战国时期连绵不断的兼并战争产生了深远影响，下列对其评价准确的是（ ） A. 只给百姓带来深重灾难，无任何积极意义 B. 彻底阻碍了社会制度的变革与进步 C. 推动局部统一与民族交融，倒逼各国变法图强 D. 直接促成了西周分封制的建立 2.一分为二评价历史事件是历史学习的核心素养。下列关于春秋战国战争的消极作用表述正确的是（ ） A. 加速了各地区的民族交流与融合 B. 破坏社会生产，造成民众苦难 C. 减少诸侯国数量，推动局部统一 D. 推动各国积极开展变法改革 考点 夏商周更替、分封制 ▌例1 （25-26七年级上·河南新乡·阶段检测）阅读下列材料，回答问题。 材料一： 材料二：这一制度形成了开放型的周代社会结构，它在各方面所注重的是“分”，而不是“合”。夏商时期的都邑很少，到了周代则数量剧增，呈现出星罗棋布的状态，各地的经济文化联系也得到了前所未有的加强。同时在一定程度上打破了古代方国部落的闭塞状态，大大推动古代文明发展的进程，其意义不可低估。 ——摘编自晁福林《夏商西周史丛考》 (1)结合所学知识回答，材料一描绘的是西周的哪一制度? (2)结合所学知识回答，周朝的贵族等级分为哪四个等级? (3)根据材料二并结合所学知识，说明材料一所示制度的影响。 ▌迁移练1-1 （25-26七年级上·河北雄安·期末）古淀文脉，千年雄安——雄安新区当地历史与文化传承教材延伸 常见设问：分封制目的、诸侯义务、分封制带来的影响。 答题模板：目的：稳定周初政治形势，巩固疆土；义务：向周王纳贡、服从调兵、再分封；影响：初期巩固统治；后期诸侯势力壮大，王室衰微，分封制瓦解。 材料一：雄安新区历史悠久，是河北古文化遗存最为密集的区域之一，文化遗存年代跨度大，自新石器时代晚期至宋金时期，发展延续近3000年。雄安大河镇所在区域，古时属冀州腹地，东周时期为燕国管辖，是燕国都邑“临易”或“易”的重要组成部分，南阳遗址作为全国重点文物保护单位，见证了当时当地的繁荣景象，与教材中“分封制”“东周社会发展”等知识点紧密相关。 材料二：2017年雄安新区设立后，考古工作全面启动，经过7年的发掘，取得了一系列丰硕成果。新区全域发现8座古城遗址，其中南阳遗址出土了“西宫”铜壶、“易市”陶文陶片、饕餮纹半瓦当等重要文物，这些文物显示出典型的燕文化特征，印证了雄安地区在东周至秦汉时期的重要地位，补充了文献记载的不足，也为教材中燕赵地区历史发展提供了实物佐证。 材料三：雄安新区坚持“保护弘扬中华优秀传统文化、延续历史文脉”的理念，在新区建设过程中，多次调整规划路线，避让南阳遗址、古州城遗址等文化遗存，设立文物保护与考古工作站，开展“考古研学进课堂”“文物修复体验”等活动，让千年文脉在新时代焕发新活力，也成为雄安大河初级中学传统文化教育的重要载体，贴合教材“文化传承”相关要求。 (1)根据材料一和教材所学，指出雄安新区历史文化的特点，并说明东周时期雄安大河镇所在区域的行政归属。 (2)根据材料二，列举南阳遗址出土的两项重要文物，并结合教材知识，说明雄安考古工作取得丰硕成果的重要意义。 (3)根据材料三，概括雄安新区保护历史文化遗存的具体举措，并结合教材中“传统文化传承”的相关知识，谈谈作为雄安大河初级中学的学生，你能为传承家乡历史文化做些什么？ 考点 商鞅变法 ▌例1 （2026·新疆昌吉·模拟预测）阅读材料，回答问题。 材料一  春秋战国时期，铁制农具、牛耕逐步普及，私田大规模开垦；各国相继变法，废除井田制，承认土地私有，鼓励小农生产，社会经济快速变革。 材料二  商鞅变法规定：奖励耕织，生产粮食布帛多的农户可免除徭役；废除贵族世袭特权，按军功授予爵位与土地；全国推行县制，由国君直接任免地方官吏。 (1)根据材料一，概括春秋战国经济变革出现的根本生产条件。 (2)结合材料二，分析商鞅变法中经济、军事、政治三类措施分别起什么作用。 (3)综合两则材料，谈谈生产工具变革与社会制度变革之间存在怎样的内在联系。 ▌迁移练1-1 （24-25七年级上·山东聊城·期中）改革创新是推动社会发展的动力，是中华民族源远流长的精神财富。阅读材料，回答问题。解题提醒 高频设问：变法哪条打击旧贵族、哪条影响后世最深远、变法作用。 固定答案：打击旧贵族 —— 奖励军功；影响最深远 —— 确立县制； 作用：增强秦国国力与军队战斗力，为秦统一全国奠基。 典型设问：商鞅被害新法未废说明什么？ 答：变法顺应历史发展潮流，符合秦国发展需求，成效显著。 材料一  在群雄逐鹿，山河日变的“大争之世”，在英雄辈出的战国时代，华夏大地的西陲——秦国，正经历着一场亘古未有的“黑色裂变”，以期改变落后的状态。 材料二  商鞅变法之重要内容，在东方各国，本已早为推行，商鞅不过携带东方之新空气，使西方人迎头赶上一步。而结果则后来居上，新制度之创建，惟秦为最有功。 材料三  “孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获魏之师，举地千里，至今富强。” ——李斯《谏逐客书》 (1)材料一中的“黑色裂变”指的是什么事件？联系所学知识说说这一“裂变”的目的是什么？ (2)依据材料二指出秦国商鞅变法的一个特点。 (3)结合材料三和所学知识，说说上述变法使秦国发生了怎样的变化？ 考点 春秋战国社会经济变革（都江堰） ▌例1 （25-26七年级下·辽宁本溪·期末）战国时期，下图这些农具虽然貌不惊人，但其锋利已经悄无声息地划开了一个崭新的时代。这里的“锋利”可以理解为（   ） 河南辉县出土的铁犁头 河北易县出土的铁镰刀 河南辉县出士的铁插口 A．较高的生产力水平 B．频繁的兼并战争 C．传统的对外贸易 D．宽松的社会氛围 ▌迁移练1-1 （2026·河南商丘·模拟预测）如图是战国时期的刀币和布币。刀币由渔猎用的“刀”演变而来，流行于游牧民族聚居的北方燕国；而布币因形似农具镈（bó）得名，流通于农业相对发达的三晋地区。由此可知，与早期货币造型密切相关的是（   ）解题技巧 本题紧扣春秋战国变革核心逻辑，牢记铁农具、牛耕=生产力进步。做题优先锁定生产工具对应生产力的选项，直接排除战争、外贸、社会氛围等无关无关干扰项，快速精准作答。 刀币     布币 A．原始宗教信仰 B．冶铁技术高低 C．生产生活方式 D．军事武器类型 ▌迁移练1-2 （2026·河南周口·模拟预测）都江堰水利工程结合了地形山势，巧妙地运用了弯道环流原理（如图），能够自动分流，自动排沙，自动调节水流量。材料强调了都江堰（   ） A．历史悠久，功能多样 B．实现对自然的完全征服 C．积极发挥灌溉作用 D．体现了劳动人民的智慧 考点 诸子百家 ▌例1 （2026·山西朔州·二模）小明同学在复习《百家争鸣》后，总结了一个表格，请你完善表格中空白处部分（   ） 学派（人物） 主张 — 学派（人物） 主张 墨家（墨子） “兼爱”“非攻” 儒家（孟子） “仁政”、拥护正义之战 学派（人物） 主张 — 学派（人物） 主张 儒家（荀子） 礼法并用 法家（韩非） 以法治国 各学派之间的关系：________ A．完全对立，水火不容 B．内容雷同，表述各异 C．独尊一家，排斥异己 D．学习借鉴，共同影响 ▌迁移练1-1 （2026·安徽阜阳·三模）战国时期有学派提出反对“大攻小，强执弱”的兼并战争，反对“骨肉之亲、无故富贵”的世卿世禄制，主张“有能则举之，高予之爵，重予之禄”。材料反映的治国思想是（   ）解题技巧 1.答题技巧：抓关键词匹配学派 仁、德政、因材施教→儒家；无为、祸福相依→道家；兼爱非攻节俭→墨家；法治、中央集权→法家。 2.典型材料题：概括孔子 “仁” 的内涵与教育贡献。 答案：仁者爱人，为政以德；创办私学，有教无类，因材施教。 A．为政以德，民贵君轻 B．兼爱非攻，尚贤尚同 C．公正无私，赏罚分明 D．顺其自然，无为而治 ▌迁移练1-2 （2026·江苏盐城·模拟预测）下图为历史学家钱乘旦先生翻译的《世界：一部历史》一书中的“诸子百家关系示意图”。对该示意图解读最准确的是（   ） A．孔子是百家思想的源头 B．战国是百家争鸣的时代 C．韩非子传承了儒家学说 D．各家思想彼此吸收融合 考点 夏商周时期的科技与文化 ▌例1 （2026九年级下·浙江·专题练习）2025年，中国科学家成功复原了三星堆遗址出土的“青铜神树”铸造工艺，结合最新考古发现，神树上的“鸟形饰”被证实与《山海经》中“扶桑树”的记载高度吻合。这一发现佐证了（   ） A．中国古代神话传说完全真实 B．商周时期已形成统一的神话体系 C．考古发现与文献记载可相互印证 D．青铜铸造技术源于《山海经》的启发 ▌迁移练1-1 （2026·河南平顶山·三模）《黄帝内经·灵枢经》中记载了“九针”，其中对毫针的描述是“尖如蚊虻喙”。下图是河北满城汉墓出土的西汉金医针，经考证，其特征与毫针的记载高度契合，证明了“九针”并非虚构。由此可知（   ）知识拓展：历史研究核心方法为史料互证，考古实物（一手史料）与古籍文献（二手史料）相互印证，可还原、佐证历史史实。夏商周青铜文明高度发达，三星堆青铜器物是古蜀文明的杰出代表，印证了中华文明多元一体的发展格局。 A．汉代的金属冶炼工艺精湛 B．考古发现与文献记载相互印证 C．张仲景奠定针灸理论基础 D．华佗针灸技法在当时广泛运用 ▌迁移练1-2 （25-26七年级下·广东河源·期末）端午节形成初期，人们悬艾草防疫辟邪；隋唐时期，增添了龙舟竞渡、食粽子等活动；宋元时期，出现“射柳”习俗；明清时期，外嫁女回家省亲，故端午节又称“女儿节”。这反映了（   ） A．节日迷信色彩浓厚 B．传统节日内涵日益丰富 C．传统美德源远流长 D．政府高度重视传统节日 基础达标 1．（25-26七年级上·四川南充·期中）李红同学在了解“夏商西周的兴亡”这段历史时，在自己的笔记本上整理出下面的知识点，其中正确的一项是（   ） A．夏朝的建立，标志着我国封建国家的产生 B．约公元前1600年，汤建立商朝，都城在阳城 C．商朝第一个王施用炮烙等酷刑镇压人民 D．周武王建立周朝，定都镐京，史称西周 2．（25-26七年级下·贵州遵义·期末）史料是认识历史的主要依据。如图是二里头遗址出土的青铜爵，从史料类型来看，这属于（    ） A．文献史料 B．实物史料 C．影像史料 D．口述史料 3．（24-25七年级下·云南昆明·期末）如图青铜器铭文记载了周康王将夨（cè）迁到宜地，赐给他酒玉弓箭、土地城邑、前商王族等，夨作了祭器来称颂周王美德的史事。该铭文可用于研究（   ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．私有制 4．（2026·新疆·中考真题）东周天子仍有“共主”的名义，却已无力控制诸侯，齐、宋、晋、秦、楚、吴、越等国陆续加入争霸行列，形成多个政治权力中心。这说明东周时期（   ） A．社会动荡加剧 B．经济发展持续 C．思想学术繁荣 D．科技文化进步 5．（2026·山西晋城·一模）《左传》载：“天子建国，诸侯立家……”体现西周分封秩序；而《史记》称春秋时“周室微，诸侯力征，争相并”，齐桓公更以“尊王攘夷”会盟诸侯。这一变化主要说明（   ） A．宗法血缘纽带断裂 B．分封等级秩序瓦解 C．中央集权制度确立 D．华夏认同观念形成 6．（2026·四川成都·中考真题）有学者认为，春秋时期的《相牛经》是中国目前为止所能见到的最早的畜牧业专著。该书中，将 “是否‘有力’” 作为评判牛品种优良与否的标准。这反映出当时特别看重牛的（   ） A．食用功能 B．耕役功能 C．祭祀功能 D．文化功能 7．（25-26七年级上·四川南充·期中）如图是《战国七雄形势图》，其中①②③④所示位置分别是（   ） A．齐、楚、秦、燕 B．秦、楚、齐、燕 C．燕、齐、秦、楚 D．燕、齐、楚、秦 8．（25-26八年级下·天津和平·期末）《史记·商君列传》记载：商君治秦，“有军功者，各以率受上爵”。商鞅此举的直接目的是（   ） A．加强对人民的管理 B．确立封建官僚制度 C．提高军队的战斗力 D．废除贵族世袭特权 9．（25-26七年级上·广西南宁·期中）从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期还属于“四夷”的秦、楚等国，在战国时期已经认同于华夏，中原诸国也承认了秦、楚是华夏族的组成部分。这表明（   ） A．华夏认同观念得到发展 B．中国早期国家已经出现 C．诸侯国之间的矛盾消除 D．统一成为各诸侯国共识 10．（24-25九年级下·宁夏固原·期末）当代中国，教育公平是人民群众最关心和最现实的利益问题之一。党的十八大报告中明确指出：“教育是民族振兴和社会进步的基石……要大力促进教育公平，合理配置教育资源……”下列观点中，最能体现教育公平的是（   ） A．有教无类 B．仁者爱人 C．因材施教 D．温故知新 11．（25-26七年级下·广东河源·期末）春秋战国时期，诸子百家纷纷提出治国主张，儒家重礼乐德治，法家倡严刑变革，道家主无为顺民。这一局面体现了（   ） A．学术发展趋于停滞 B．儒学成为正统思想 C．各派主张大同小异 D．思想领域多元发展 12．（2026·重庆·一模）战国时期，齐国在都城临淄设立“稷下学宫”，广招天下学者。各派学者汇聚于此，自由讲学、相互辩论、著书立说。稷下学宫的设立与繁荣，直接反映了（   ） A．分封制度的全面崩溃 B．铁器牛耕的普遍推广 C．百家争鸣的学术自由 D．君主专制的初步确立 13．（25-26七年级下·湖北武汉·期末）古人把一年划分为二十四节气：降水明显增加使谷类作物能茁壮成长的春末称为谷雨；最适宜播种有芒谷类作物（如麦子）的时期称为芒种等。由此可知，我国节气的划分源于（   ） A．劳动人民的实践经验总结 B．历朝历代的口耳相传 C．统治阶级劝课农桑的政策 D．科学技术的不断进步 14．（24-25七年级下·湖北襄阳·期末）商周时期，工匠已能准确地掌握铜、锡、铅的比例来制作各种青铜器具，如礼器含锡量较低（约10%），质地较软，便于铸造复杂纹饰；兵器含锡量较高（约17-20%），硬度更大。这说明商周时期青铜铸造业（   ） A．规模宏大 B．制作工艺高超 C．由国家掌控 D．组织严密 15．（2026·江西宜春·模拟预测）孔子整理编订的《诗经》中，“风”的部分收录了各地的民歌，反映了不同地域的风土人情；而“雅”“颂”则多为宫廷和宗庙的乐歌。这主要说明了（   ） A．《诗经》是我国最早的诗歌总集 B．孔子的核心思想是“仁” C．文学艺术源于社会生活实践 D．西周时期十分重视歌曲艺术 能力进阶 16．（25-26八年级下·云南昆明·期末）1959年，河南洛阳偃师发现了一处大型遗址，这里发掘出中国最早的城市干道网、最早的宫城、最早的中轴线布局的宫殿建筑群以及最早的青铜礼乐器群。二里头遗址的考古发现印证了（   ） A．早期国家的出现 B．青铜铸造的技术来源 C．夏朝文字的成熟 D．西周分封制度的完备 17．（25-26七年级下·广东河源·期末）下图为西周时期青铜器永盂及其腹部的123字铭文，该铭文记录了益公受周天子之托，向师永封授土地。据此可知，西周时期（   ） A．土地可以自由买卖 B．周王推行分封制度 C．青铜技术开始出现 D．诸侯势力不断壮大 18．（25-26七年级下·江西抚州·阶段检测）“侯马盟书”是春秋晚期晋国卿大夫举行盟誓时用毛笔写在玉片上的约信文书。该盟书反映出东周时期的政治现象是（   ） A．诸侯争霸，变法风潮盛行 B．铁器广泛使用 C．礼崩乐坏，卿大夫专权夺利 D．国家实现统一 19．（2026·福建厦门·模拟预测）下图反映了（   ） A．生产水平显著提高 B．分封制度逐渐瓦解 C．君主专制已经形成 D．等级制度十分森严 20．（2026·福建·中考真题）战国时，魏国曾有政令，若诉讼悬疑难定，可让当事人比试射箭，“中之者胜，不中者负”；《荀子》提出统治者要用重赏招揽善射之士。这折射出当时（   ） A．诉讼案件猛增 B．儒学正统地位确立 C．私学蓬勃发展 D．兼并战争连绵不断 21．（2026·广东东莞·模拟预测）战国竹简《治邦之道》中提到“不厚葬，祭以礼”，既坚持墨家节俭的观念，又吸收儒家“礼”的思想。该文体现了当时（   ） A．儒墨思想的融合 B．墨家占主导地位 C．诸子观点的趋同 D．阶级矛盾的缓和 22．（25-26七年级下·江西抚州·阶段检测）阅读下列材料，完成探究任务。 材料一  夏朝是我国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。二里头遗址的考古发现，为我们了解夏朝的社会生活提供了宝贵资料。 材料二  甲骨文是中国商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文之后，汉字又经历了金文、小篆、隶书等演变过程。 材料三  孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。他提出“仁”的学说，主张“为政以德”。他的言论被整理成《论语》一书，对中国文化产生了深远影响。 请回答： (1)根据材料一，指出夏朝的历史地位。二里头遗址的发现有何历史价值？ (2)根据材料二，说明甲骨文在我国文字发展史上的地位。列举汉字演变过程中的两种字体。 (3)根据材料三，简述孔子的核心思想和政治主张。结合所学知识，分析儒家思想为什么后来成为封建社会的正统思想？ (4)综合上述三个探究，谈谈你对中华文明源远流长、一脉相承的理解。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $