第五单元 走向近代 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

第五单元 走向近代

第13课　西欧经济社会发展与文艺复兴运动

,　一　　课标要求

通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化；通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义。

,　二　　素养目标

①时空观念：能够在时间轴上准确定位西欧经济社会转型的关键节点；结合地图明确文艺复兴从意大利发源并向西欧扩展的空间路径，构建清晰的历史时空框架。

②史料实证：通过赏析文艺复兴时期的名画，从作品中获取有效的信息，感受文艺复兴的核心思想。通过有效史料分析文艺复兴的本质，认识文化与社会发展之间的关系。

③历史解释：能概括西欧经济社会出现的新变化与文艺复兴的核心内容，阐释人文主义内涵及这场运动对欧洲发展的推动作用。

④唯物史观：通过理解西欧资本主义萌芽的经济发展，催生文艺复兴思想解放运动，认识经济基础决定上层建筑的基本规律。

重点：租地农场和手工工场的出现及其历史影响；文艺复兴的成就。

难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其实质。

1．材料展示：

一个叫作克莱门特·帕斯顿的人居住在帕斯顿村(位于今天的英国)，他是一个极为普通的庄稼汉，靠耕种帕斯顿村的土地为生。

…………

他在帕斯顿至多有5到6英亩地，而且多半是吉明翰家的领地，小河边有一个不大的水磨，就像旧时常见的那样。除此之外，他没有任何其他的生计或宅地，也没有任何其他地方的财产。

——摘编自[英]奈特《帕斯顿信札：一个望族的兴衰》

教师提问：克莱门特·帕斯顿处在怎样的时代背景下？

提示：庄园经济之下，生活单一，对领主依附性极强。

教师带领学生回顾庄园经济的相关知识，并用PPT展示庄园经济示意图。

2．材料展示：

克莱门特·帕斯顿有个儿子叫威廉……他在帕斯顿购置了大量田产，以及巴克顿庄园第五部分的一半……他因此成为帕斯顿的地主。

——摘编自[英]奈特《帕斯顿信札：一个望族的兴衰》

教师提问：身为农民的儿子，威廉是如何获得大量田产的？

提示：购买获取。

教师讲述：中世纪晚期，欧洲社会处于转型时期，出现了新型的租地农场和手工工场，它们与庄园经济有何区别？同一时期兴起的文艺复兴运动对欧洲以后的发展又有什么影响？带着这些问题，今天让我们共同学习第13课：西欧经济社会发展与文艺复兴运动。

一、租地农场和手工工场

1．材料展示：

材料一：由于生产力的发展以及商品货币关系的影响……自14世纪初起……庄园主纷纷放弃自营地，改为出租经营，货币地租流行，农奴也通过各种途径获得人身自由……庄园趋于瓦解，农村出现新的生产组织——租地农场。

——摘编自肖翠松《试析中世纪西欧庄园制瓦解的经济影响》

教师提问：根据材料信息，写出农业生产组织方式的变化。自主阅读教材，找出产生这一变化的原因。

提示：变化：由庄园到租地农场。原因：西欧农村发生新变化(耕地面积增加，农业产量提高→农产品进入市场，商品经济发展)；封建领主对农民的束缚逐渐减轻。

教师讲述：租地农场主交纳给土地所有者的地租，是农业工人所创造的剩余价值的一部分。因此，租地农场主与土地所有者一起瓜分剩余价值，共同剥削雇佣工人。

(PPT呈现租地农场的关系示意图)

材料二：租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。

——马克思

教师提问：从材料二可以看出租地农场有何特点？

提示：资本主义性质的租地农场有两个突出的特征，即为市场而生产以及一定规模的雇佣劳动经营。租地农场有了雇主、雇工的不同，便产生了资本主义性质的剥削关系。

2．教师提问：庄园经济和租地农场到底有何不同呢？请同学们自主思考后用表格进行归纳。

学生思考，绘制表格。

提示：

 

　　3.教师过渡：在农业上，随着庄园经济的瓦解，出现了租地农场这一新的生产经营

方式。这一时期，手工业又会出现怎样的变化呢？

材料展示：

材料一：西欧到14世纪，城市成为贸易中心……佛罗伦萨市区有手工工场300家，年生产呢绒10万匹；1343年，佛罗伦萨市中有九万余人，从事呢绒生产的约3万人，占全城居民的1/3。

教师提问：根据材料可以看出，14世纪的西欧出现了哪一手工业生产方式？为何会出现这一新的生产方式？

提示：(生产方式)手工工场出现。(原因)随着剩余农产品的增多，手工业得到发展并逐渐脱离农业生产；市场需求增加。

材料二：欧洲中世纪晚期，呢绒工场主亨利吩咐道：“80个人中，19人选料、染色和洗羊毛；35人刷毛、梳毛和纺线；14人织呢和剪呢，剩下的人帮助别人干活。”

教师提问：材料反映出手工工场有何特点？除此之外还有哪些特点？

提示：(特点)分工细化。(其他特点)雇佣关系；面向市场。

教师提问：请同学们自主梳理教材，概括手工工场的发展经历了哪几个阶段？

提示：兴起(早期手工工场、分散)→发展(集中的手工工场)。

教师追问：新的生产和经营方式的变化最终带来了什么历史影响呢？(让学生分组讨论)

提示：①推动农业和手工业逐渐资本主义化，开始改变中世纪西欧社会的整体面貌；②随着经济实力不断增强，新兴资产阶级开始形成。

二、文艺复兴运动

1．图片展示：14世纪的佛罗伦萨。

材料展示：它促使了欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促进了人的觉醒，使人们把关注的重点从来世转移到现世。它唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学试验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路。

教师提问：根据以上图文素材，判断“它”指哪一历史事件？指出“它”促使欧洲人的精神世界关注点发生的变化。

提示：(历史事件)“它”指文艺复兴运动。(变化)从以神为中心到以人为中心；从来世转移到现世。

2．图片展示：中世纪圣母画像和文艺复兴时期的圣母画像。

教师提问：请对比两幅画像，从中你可以得到哪些历史信息？

提示：中世纪的圣母画像压抑人性，而文艺复兴时期的圣母画像更贴近实际生活，展示慈母的爱和孩子的天真，顺应了人性。

3．教师指导：请同学们自主阅读教材内容，归纳概括出文艺复兴的核心思想、发起方式，并为其代表人物制作专属名片。

提示：核心思想：人文主义。方式：复兴古代希腊罗马文化。代表人物专属名片：