精品解析：河南洛阳市宜阳县2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025—2026学年第二学期期末质量检测 八年级语文试卷 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、积累与运用（共24分） 班级开展主题为“青春正当时”的专题学习活动，请你参与并完成任务。 1. 小文要在活动中发言，下面是发言稿的部分内容，有些字句拿不准，请你帮忙解决。 在这草长莺飞的春日里，我站在这个活动的舞台中央，思绪万千。那些留在时光里的一个个拼搏瞬间，那些藏在话语中的一声声温暖鼓励，现在都一一浮现在眼前。每一次回望，都让我内心深受震____（撼 憾），每一次追忆，都凝聚起前行的力量。此刻，“青春正当时”主题活动的帷幕已缓缓拉开，曾经因迷茫而____（戛 嘎）然而止的追梦脚步，如今终于重新前行。我坚信：青春正当时，唯有以少年之朝气，奋力向前，方能不负每一份热爱与期待。 （1）语段中的两个加点字该怎么读？请写出正确拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选哪个字？请工整书写。 （3）语段画波浪线句有语病，将修改后的句子写在下面。 【答案】（1） zhǎng wéi （2）撼 戛 （3）那些留在时光里的一个个拼搏瞬间，现在都一一浮现在眼前；那些藏在话语中的一声声温暖鼓励，久久回荡在耳畔。 【解析】 【小问1详解】 注意“长”“帷”的读音。 【小问2详解】 注意“撼”“戛”的写法。 【小问3详解】 “温暖鼓励”是声音，不能和“浮现在眼前”搭配，拆分句子分别搭配对应词语，语句逻辑通顺即可。 2. 小文想把下面文字加入发言稿，请帮忙选择词语运用最恰当的一项（ ） 青春的赛道上，我们正当少年。在这 ① 的时光里，我们应当 ② ，向着理想勇敢前行；面对挑战与挫折，更要 ③ ，用奋斗书写少年担当。 A. ①奋发有为 ②好高骛远 ③半途而废 B. ①轰轰烈烈 ②好高骛远 ③锲而不舍 C. ①奋发有为 ②脚踏实地 ③锲而不舍 D. ①轰轰烈烈 ②脚踏实地 ③半途而废 【答案】C 【解析】 【详解】第一空： 奋发有为：精神振作，有所作为，侧重形容人在一段时期内的奋斗状态与成长特质，指向人的行动与建树。 轰轰烈烈：声势浩大、气魄宏伟，侧重形容事件、事业的场面声势与规模感。 句中用来修饰少年的青春时光，对应“向着理想勇敢前行”的成长语境，强调青春是振作奋斗、收获成长的阶段，“奋发有为”符合语境。 第二空： 好高骛远：脱离实际地追求过高、过远的目标，是贬义词，侧重行事浮躁不切实际。 脚踏实地：做事踏实认真、步步落实，是褒义词，侧重行事沉稳务实。 句中“向着理想勇敢前行”是正向的行动指引，需要填入褒义的行事态度，“脚踏实地”符合语境。 第三空： 半途而废：意思是事情做到一半就放弃，不能坚持到底，是贬义词，侧重做事无恒心。 锲而不舍：意思是做事有恒心、有毅力，坚持不懈，是褒义词，侧重面对困境仍能坚持。 句中“面对挑战与挫折”“用奋斗书写少年担当”是正向的品质要求，需要表达坚持不放弃的态度，“锲而不舍”符合语境。 3. “青春艺影”单元，集中展示了一系列以青春为主题的摄影、电影海报等影像艺术作品。在本单元的介绍文字中，下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①它们承载着作者对青春的独特理解与感悟，将青春的模样定格在方寸之间 ②推开“青春艺影” 的大门，光影与色彩瞬间跃入眼帘，青春蓬勃的气息扑面而来 ③这些影像作品犹如一扇扇窗，让观众得以窥见青春的多彩与美好，引发强烈的情感共鸣 ④无论是运动场上挥洒汗水的矫健身姿，还是校园里安静读书的专注侧影，都在诉说着青春的故事 ⑤通过这些作品，我们对青春的内涵与魅力有了更深刻的认知 A. ①④②⑤③ B. ②④①③⑤ C. ②⑤①③④ D. ④①③②⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句排序。 ②句作为开头，以“推开大门”的场景描写引入“青春艺影”单元，点明整体氛围，应为首句。 ④句紧承②句的“光影与色彩”，具体列举“运动场上”“校园里”的青春影像画面，属于对单元内容的初步展开。 ①句中的“它们”指代④句中的“矫健身姿”“专注侧影”等作品，进一步阐述作品的内涵（承载作者的理解与感悟），逻辑上承接④句。 ③句以“这些影像作品犹如一扇扇窗”进行比喻，强调作品对观众的感染力（窥见青春、引发共鸣），是对①句的延伸。 ⑤句以“通过这些作品”总结全段，点明观众通过单元获得的认知提升，为尾句。 故排序为：②④①③⑤。 故选B。 4. 小组成员搜集了下面的材料，请你参与并完成任务。 [材料一] 为深入开展“青春正当时”主题系列活动，引导青少年在劳动中成长，3月12日植树节当天，阳光中学组织青年志愿者开展“植绿护绿·青春同行”植树实践活动。活动现场，志愿者们分工协作，干劲十足，挖坑，扶苗，填土，浇水，以饱满的热情投入劳动，共栽种树苗600余株。大家在劳动中体会“十年树木，百年树人”的内涵，感受劳动价值，用实际行动展现新时代青少年朝气蓬勃、乐于奉献、积极向上的精神风貌。志愿者表示，将以此次活动为契机，践行生态文明理念，争做绿色家园守护者。学校负责人称，将持续开展此类实践活动，让青春在奉献中绽放光彩。 [材料二] “植绿护绿、青春同行”活动结束后，校团委面向全校征集宣传标语，以下两条进入最终评选： A.青春正当时，植绿共成长 B.树木不栽种，青春无色彩 （1）请给材料一拟写新闻标题，不超过25字。 （2）你认为材料二中哪条标语更适合作为“青春正当时”主题活动的宣传标语？请结合材料内容简要说明理由。 我选标语： 理由： 【答案】（1）示例：阳光中学开展“植绿护绿·青春同行”植树实践活动 （2）示例：我选A。理由：A直接契合活动总主题“青春正当时”，也点明了本次植绿护绿的活动内容；句式整齐朗朗上口，突出了青少年在植绿劳动中成长的主旨，和材料传达的理念一致，积极昂扬。而标语B语气略显消极，且未直接点出“青春正当时”这一核心主题。因此，标语A更合适。 【解析】 【小问1详解】 拟写新闻标题需抓取材料核心要素，遵循“主体+时间+核心活动”原则，严格控制25字以内。先提取关键信息：主体为阳光中学青年志愿者，时间是3月12日植树节，核心活动是“植绿护绿·青春同行”植树实践，活动依托“青春正当时”主题，旨在让青少年在劳动中成长。筛选信息时，删减栽种600余株树苗、学生感悟等次要细节，只保留主干内容。标题需兼顾“青春”主题与植树劳动两大关键词，语言简洁凝练、积极正向，完整概括文段主要事件。 示例：阳光中学开展植树活动，青年志愿者践行青春担当。 【小问2详解】 应选择标语A，作答需结合材料对比两条标语的适配度。其一，A标语前半句“青春正当时”直接呼应本次活动总主题，贴合活动背景；后半句“植绿共成长”紧扣植树实践，契合材料“引导青少年在劳动中成长、感受劳动价值”的活动宗旨，内容匹配度高。其二，A句式工整、语气昂扬，宣传感染力强。反观B标语，采用否定句式，基调消极生硬，仅强调植树行为，缺少“青春成长”核心内涵，和“青春正当时”主线契合度低。综合来看，A同时兼顾活动主题与实践内容，表意积极，更适合作为本次活动宣传标语。 示例：我选A 。理由：A标语紧扣“青春正当时”的活动主题，也点明了本次植绿护绿的活动内容，呼应了“引导青少年在劳动中成长”的活动目的；句式整齐朗朗上口，积极昂扬，符合宣传标语的要求。标语B采用了假设和否定句式，表述过于绝对、语气生硬，感染力不如A。 5. 古诗文默写。 青春需要激情，也需要“逆境与坚守”，如王勃在困境中以豁达消解离愁：“_______①，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》）；又如孟浩然借洞庭湖的磅礴气势吐露求仕渴望：“气蒸云梦泽，______②”（《望洞庭湖上张丞相》），还有常建《题破山寺后禅院》中“_______③，_______④”描绘禅院的清幽静谧，暗示唯有在逆境中沉淀，方能寻得心灵的宁静，白居易《卖炭翁》以“_______⑤，_______⑥”两句刻画卖炭老人矛盾的心理，揭露底层百姓在困境中挣扎求生的无奈，以及苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“_______⑦，_______⑧”借孤鸿形象，诉说无人理解的孤独与坚守自我的决心。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 波撼岳阳城 ③. 竹径通幽处 ④. 禅房花木深 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 拣尽寒枝不肯栖 ⑧. 寂寞沙洲冷 【解析】 【详解】注意“己”“撼”“幽”“禅”“贱”“拣”“栖”“寞”“洲”等字词的书写。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共14分） 阅读下面实用性文本，完成各题。 ①感谢姚洋院长，让我有机会能回到母校，回到百年讲堂。我记得我上学的时候它是大饭堂。我是个农村孩子，和肉菜基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。当年最爱吃的菜是锅塌豆腐，因为豆腐被炸过，油水大，拌米饭！人生不过如此，夫复何求！ ②自古人生伤离别，但是我还是祝贺983名同学毕业，它使我从今天开始在世界的各个角落又多了983名我的同学。我这几年体会到，同学是通往世界的一张特别有效的通行证，不管到哪儿，有人告诉我：“师兄，我也是北大的。”大家一下子就会变得很亲切，因为马上可以谈论北大、北大相同的老师和锅塌豆腐。 ③刚才姚洋院长和张维迎教授做了特别好的发言，因为谈到了我们的母校——北大。一代一代的北大人认同，这是新文化运动的中心，是五四运动的策源地。蔡先生提出的办学方针是“思想自由、兼容并包”。这里产生了严复、蔡元培、李大钊、陈独秀、胡适等人，这些人虽然所处时代不同，高矮胖瘦不同，但是他们都是民族的先驱者。他们为了民族的未来，为了看似不切实际的理想，能贡献出自己的生命。为什么人类需要知识分子？因为他们除了考虑这个民族的过去、当下，还在考虑未来。在座每一位知识分子的眼睛都应该像一盏探照灯，照出现实中的丑恶，照亮这个民族的未来。 ④大家开始在社会这所大学起步的时候，有两句话千万不要相信。一是“世界上是不可以投机的”，千万别信，世界是可以投机的；另外一句话，“世界上是没有近路可走的”，这句话不成立，世界上是有近路可走的。但是，投机分子选择走近路是因为他们只会想到自己获得多少利益，这是“聪明人”。而我们呢，应该做“笨人”。 ⑤我在北大之外，也有两个特别好的导师。一个是我的外祖母，她是普通的中国农村妇女，不识字，活了95岁。她在方圆几十里是个明星，如果她要演电影就是安吉丽娜·朱莉，如果踢足球就是梅西。她个子只有一米五六。黄河边三里路长的麦趟子里，全村动员抢收集体麦子，当她把麦子从这头割到那头的时候，一米七八的大汉才割到地头中间。有一次我说，你为什么割得比别人快？她说我割得不快，只是我一扎下腰，就从来不直腰。因为直一次腰你就会直十次、二十次，就割不完了。接着她语重心长地说了句，我是个笨人啊。 ⑥我有个舅舅，脸上有麻子，大家叫他刘麻子。刘麻子做的箱子柜子在周围四十里卖得最好。所有的顾客都说他做的东西特别好。我说你为什么做得比人家好？他说唯一使我能成为好木匠的是：别人打一个箱子花三天，我花六天，我比他做得更好。接着他又说，就这也还不算好木匠，我是打心眼儿里喜欢做木匠，我特别喜欢闻刨出来的刨子木花的味道。他又说这还不够，有时当我看到一棵松木，就觉得这给哪家姑娘出嫁的时候打个箱子该多好；如果是一棵最不成材的杨树，我就知道只能打个小板凳。这才是“工匠精神”，我觉得他虽然不是北大哲学系的，但是他到达了哲学系毕业的水平。 ⑦有时我发现，我们的马路两边基本上全是杨树。为什么？因为杨树长得快。我希望我们也种一些长得慢的树，比如松树、椴树、楠树、橡树。树的质量能代表一个民族的心态。 ⑧所以最后我送在座的师妹和师弟两句话。一句是种树要种松树，做人要做刘麻子；另一句是举起你们手里的探照灯，照亮我外祖母没功夫直腰的麦田。谢谢。 （节选自作家刘震云在北大国家发展研究院毕业典礼上的演讲，有删改） 6. 请结合作者外祖母和舅舅的故事谈谈你对第④段加点词“笨人”的理解。 7. 请根据括号里的提示，赏析下列句子。 （1）在座每一位知识分子的眼睛都应该像一盏探照灯，照出现实中的丑恶，照亮这个民族的未来。（从修辞角度分析句子含义） （2）种树要种松树，做人要做刘麻子。（结合全文谈谈你的理解） 8. 阅读本文与下面的演讲词片段，谈谈两篇演讲词在语言风格和写作技巧上有何相同之处，并分别举例说说达到的效果。 大学毕业，您就不是平民了。因为，带上学位帽，您就是知识分子了，您应当有人文情怀。什么叫人文情怀？有畏惧心，有羞耻感，有良知，有天下情怀，能够承担社会、民族的责任和痛苦。另外，千万不要泯灭与生俱来的善良，不要丢掉藏在心底的纯真，因为，那是作为人的基因和理由。纯真辟油腻，善良辟什么呢？善良辟邪！ 昨天晚上，我梦见了祖籍开封，收了程颢、程颐为学生的张载，委托我给大家赠送四句话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”他的宋代口音是不是很难听懂？好吧，我用当代话重复一遍，那就是：探讨自然与社会的基本规律，为民众摸索出一条共同遵行的大道，继承优良的传统文化，为后世开辟永久太平的基业。很高大上吗？不，这只是读书人的本分而已。 （节选自程民生教授在河南大学毕业典礼上的演讲，有删改） 【答案】6. 文中的“笨人”指不投机取巧、不贪图眼前私利，沉下心踏实坚守、心怀善意与长远价值的人。就像外祖母割麦子，一扎下腰就从来不直腰，宁愿慢一点也不敷衍应付；舅舅做木匠，沉心打磨手艺，凭着真心热爱坚守匠心，不追求速成的利益，他们就是作者所说的“笨人”，和只顾个人得失、抄近路的“聪明人”形成对比。 7. （1）运用比喻的修辞，把知识分子的眼睛比作探照灯，生动形象地写出知识分子应当看清现实弊病，心怀家国，照亮民族前行的前路，点明了知识分子的使命与担当。 （2）种树要选择生长缓慢、质地坚韧的松树，做人要学习舅舅刘麻子沉心深耕、不浮躁功利、坚守匠心的品格，告诫青年不要急于求成，要踏实沉淀，保有初心与担当。 8. ①语言风格朴实通俗，化高深道理为口语化表达，亲切自然。本文第⑤段引用外祖母质朴的话语“我是个笨人啊”叙事说理，亲切自然，拉近和听众的距离，使道理更容易被接受；节选演讲片段第②段把深奥的文言名句“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”转化为大白话，通俗易懂，消除了说教感。 ②都运用以小见大的写作技巧，借助个体阐释宏大主题。本文第⑥段以舅舅刘麻子做木匠的小事，引出做人坚守本心、拒绝投机的道理，化抽象为具体，增强感染力；节选演讲片段中通过“千万不要泯灭与生俱来的善良，不要丢掉藏在心底的纯真”的个体要求可知，演讲者从读书人个人修身的小层面，拓展到心怀天下、承担民族苦难的大格局，由个人修养延伸到家国责任，使说理亲切可感，增强了演讲的说服力与感染力。 【解析】 【导语】这篇演讲质朴真诚，以个人亲友的平凡故事为载体，将北大知识分子的使命，化作接地气的家常话语，以小见大，把理想情怀藏在生活事例里，语言平实温暖，既有理性的思考，又饱含人文温度，娓娓道出知识分子坚守本心、踏实担当的内核。 【6题详解】 结合第④段“投机分子选择走近路是因为他们只会想到自己获得多少利益，这是‘聪明人’。而我们呢，应该做‘笨人’”可知，“聪明人”是功利自私、投机取巧的人；结合第⑤段外祖母不肯随意直腰敷衍收割麦子的故事、第⑥段舅舅沉心做木匠、坚守匠心的故事可知，“笨人”舍弃浮躁的捷径，踏实做事，守住本心，拥有朴素的良知与坚守，这就是作者赋予“笨人”的内涵。 【7题详解】 （1）这句话作者将知识分子的眼光喻为探照灯，化抽象的精神责任为具象事物，生动写出知识分子既要洞察现实问题，又要心怀民族长远未来，传递出对读书人坚守道义、肩负使命的期许。 （2）结合第⑦段“我希望我们也种一些长得慢的树，比如松树、椴树、楠树、橡树。树的质量能代表一个民族的心态”和第⑥段写舅舅刘麻子坚守木匠匠心的内容可知，松树象征不急速成、厚重坚韧的品格，刘麻子代表踏实专一、坚守本心的普通人，作者借这句话，呼吁学子放下投机浮躁的心态，沉下心深耕自我，保有纯粹的匠心与责任感。 【8题详解】 ①语言风格：结合本文第⑤段“她说我割得比人快……我是个笨人啊”可知，作者借用外祖母朴实的话语讲故事，没有空洞说教，将做人不投机取巧的道理藏在日常对话里，温和亲切，更容易打动听众，增强了演讲的感染力；节选演讲片段里，将“为天地立心……为万世开太平”的古文，用通俗的现代话转述解释，消解了古文的生硬厚重感，降低理解门槛，让听众轻松读懂知识分子的情怀，拉近了演讲者与青年听众的距离。 ②写作技巧：结合本文第⑥段写舅舅刘麻子做木匠的故事“我是打心眼儿里喜欢做木匠，我特别喜欢闻刨出来的刨子木花的味道”可知，作者以身边平凡普通人的匠心小事，引申出读书人不要做投机取巧的“聪明人”，要做沉心坚守的“笨人”的观点，把抽象的人生道理具象化，让观点有依托，说理不空洞，更容易引发听众共情；结合节选演讲片段“您应当有人文情怀……民族的责任和痛苦”可知，演讲者从毕业生“个人保有善良与纯真”这一微小的立身准则，延伸到知识分子承担民族社会责任的宏大主题，从个人修养的“小”，落脚到家国担当的“大”，同样体现了以小见大的表达效果，让宏大的道理不再空洞，更容易打动听众，引发青年的自我反思。 （二）（12分） 阅读下面文学性文本，完成小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原，丘陵，盆地，高原，山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西湖南的腹地上，在庐山井冈山衡山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着的黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山：阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠沙如雪，燕山月似钩”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连练，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 （有删改） 9. 请阅读选文，梳理完善作者的神游地形图。 10. 选文中，作者采用了第一人称的叙述视角来记述所见景象，这样安排有什么好处？请结合选文中“我”的一处所见所闻所感谈一谈。 11. 为丰富教材内容，编者想把这篇选文作为语文教材八年级下册第五单元的拓展阅读篇目，你觉得合适吗？请依据下表中提示的该单元目录和单元导语要求，结合选文内容，谈谈你的看法。 单元篇目 单元导语 阅读 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 写作 学写游记 学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪，写景角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 【答案】9. ①江南丘陵 ②四川盆地 ③深黄 ④准噶尔盆地 10. 好处：第一人称“我”行文，能够拉近读者与文本的距离，增强阅读代入感；便于直接呈现作者游览途中的所见、所闻、所想，抒情表达直白自然；以“我”的行进路线串联全文，让全文游踪条理清晰；行文口吻如同亲身分享见闻，文字更具感染力。 选文示例：第⑤段以“我”的感官联想描摹陕北高原风土，直观抒发对黄土风情的沉醉喜爱，让读者跟随作者视角身临其境。 11. 合适。本单元全部为游记，要求把握游踪、描摹山水、体会情思，丰富见闻开阔眼界，学习写景手法。本文属于想象式游记，拥有完整清晰的游览路线，依次描摹多样山水地貌，融合民俗、诗词、地域历史等人文内容，抒发对祖国山河的赞美；文章写景层次丰富，兼顾宏观地貌整体刻画与地方风土细节描摹，语言画面感强，可供学生学习游记写景技巧、积累优美语句；同时本文以地图神游创新游记形式，拓展学生对游记创作的认知，能够补充课内实地游览类游记的单一视角，适合作为拓展阅读篇目。 【解析】 【导语】本文在虚实相生的叙事中完成了一场地理想象。文章视角由东部平原溯流而上，经江南丘陵、四川盆地、陕北高原，直至青藏高原雪线，再折返北疆盆地，在空间位移中直观呈现了中国地貌的色彩图谱与垂直落差，突破了物理旅行的局限，于宏阔的视野中寄寓了对祖国山河的深情礼赞与对民族精神的深层体认。 【9题详解】 第一空，由第③段可知，作者从东部平原往西南走，平地消失，出现起伏山峦——江南丘陵。 第二空，由第④段、第⑤段可知，作者离开四川盆地后才向北走到陕北高原。 第三空，由第④段可知，浅绿对应四川盆地的地图色彩，向西向北进入整片第二阶梯主体区域后，统一底色为深黄。 第四空，由第⑧段、第⑨段可知，作者走完沙漠翻越天山，最终到达准噶尔盆地。 【10题详解】 原文全程以“我”作为叙事主体，记录在地图上神游的完整过程，第一人称叙述可以消除文本与读者之间的距离隔阂，读者会跟随“我”的脚步同步穿梭祖国各地貌区域，更容易沉浸在地图漫游的想象场景里。如果更换第三人称客观介绍地貌，文字会变得生硬枯燥，失去沉浸式阅读的体验。原文多处出现“我仿佛听见”“我定定地站住了”“我醉心于长时间地盯着地图”这类内心感受与感官描写，第一人称允许作者直接袒露内心情绪，对祖国山河的热爱之情流露得更加顺畅真挚，不会产生表达上的隔阂。原文从第②段“我身在长江三角洲”一路向西，依次记录途经江南丘陵、四川盆地、陕北高原、青藏高原、准噶尔盆地的完整路线，所有段落都依托“我”的移动轨迹推进，每一处地理区域的切换都以“我”的行进作为衔接线索，读者可以顺着“我”的游览顺序梳理完整游踪，行文脉络清晰易懂。 由第⑤段可知，句子依托“我”站在高原上产生的多重听觉联想展开，以第一人称把黄土高原的地貌特征、民俗文化融合在一起，同步带出“我”沉醉其中的内心感受。读者阅读时会代入“我”的视角同步想象陕北的风声、歌谣、鼓声，直观感受到黄土高原独有的苍茫风土，充分体现第一人称视角带来的沉浸式表达效果。由第⑦段可知，本段依托“我”的内心想象展开，先写现实里无法登顶的遗憾，再写神游时化身飞鸟俯瞰群峰的画面，写出“我”看见珠峰标注时内心的震撼与向往，读者可代入“我”的想象视角，直观体会青藏高原高峰雄伟磅礴的气势，充分体现第一人称带来的沉浸式表达效果。选择其他语句分析，言之成理亦可。 示例：第⑦段借“我”天马行空的想象写出珠峰的雄伟壮阔，流露对雪域高峰的震撼与向往，读者能顺着“我”的思绪一同感受世界屋脊的磅礴气势。 【11题详解】 由单元导语可知，本单元选文的文体均为游记，学习目标围绕游记内容、情感、写法展开，拓展篇目需要贴合游记文体属性才能适配教学需求。原文第②段至第⑩段完整记录“我”从东部长江三角洲一路向西至北疆准噶尔盆地的全程神游路线，按照我国三级地势阶梯依次游览各地，具备游记标志性的连贯游踪，文体属性与单元匹配。 由第③段描摹江南丘陵竹海茶香、第⑤段书写陕北信天游与安塞腰鼓、第⑧段引用边塞咏沙古诗、第⑦段刻画珠峰雪域风光可知，文章既细致描摹祖国各类独特自然山水地貌，又融入各地民俗、古典诗词、地域历史等人文素材，借一路所见的壮阔山河抒发由衷赞叹，契合单元导语的学习要求，学生阅读此文可以接触多样地理人文知识，拓宽眼界见闻。由单元导语可知，单元写作板块重点训练游记写景手法与语言赏析，拓展篇目需要提供丰富的写景范例辅助教学。 本文第②、⑥段宏观勾勒三级阶梯整体地貌，第③至⑤、⑦至⑨段切换局部视角刻画单一区域风土细节，句式灵动、描写充满想象与画面感，可作为写景范本，方便学生学习多角度写景、赏析优美文字，贴合单元训练目标。《壶口瀑布》《在长江源头各拉丹冬》等均为实地亲身游历的游记，而本文依托地形图展开纯想象神游，跳出实地游览的常规游记框架，学生阅读后可以打破对游记只能记录实地出行的固有认知，拓宽写作思路，能够有效丰富单元阅读素材，起到拓展补充课内文本的作用。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的语段，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 人谓“事师无犯①无隐”，而遂谓师无可谏②，非也；谏师之道，直③不至于犯，而婉不至于隐耳。使④吾而是也，因得以明其是；吾而非也，因得以去其非。盖教学相长也。 （节选自王守仁《教条示龙场诸生》，有删改） 【注释】①犯：触犯，冒犯。②谏：直言规劝。③直：爽快，坦率。④使：假如，假使。 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “虽有嘉肴”中的“嘉肴”是“美味的肉食”的意思，文章以美味的肉食类比最好的道理，指出学习的重要性。 B. “然后能自反也”中的“自反”是“自我反思”的意思，点出了发现“不足”的重要作用，可以促使自己进一步深入地学习。 C. “学学半”中的第一个“学”是“学习”的意思，通过引用《兑命》中的话，进一步论述了“教学相长”的观点。 D. “谏师之道”中的“道”和《马说》中“策之不以其道”中的“道”意思相同，都是“正确方法”的意思。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 14. 甲文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例并分析其作用。 15. 甲乙两个文段中都提到“教学相长”，二者所指的具体内容是否相同？请简要作答。 【答案】12. C 13. 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。 14. 示例：“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”句式结构对称，读起来节奏整齐，前一句写发现不足带来的收获，后一句写知晓困惑带来的提升，两两对照，铺展出学习与施教分别对人的促进作用，强化“教学相长”的观点，增强文字气势与说理感染力。 15. 二者具体内容不相同。甲文的教学相长侧重指学习者自身学习与教导他人两种行为互相促进；乙文的教学相长侧重师生之间互相规劝、探讨，师生彼此修正对错、共同提升。 【解析】 【导语】两文同溯“教学相长”这一教育命题，却于阐发路径上各有侧重。甲文以“嘉肴”设喻，在知行互证的闭环中，揭示出为学修身的普遍规律；乙文则落笔于师徒相处，针对“师无可谏”的陈规，提出劝诫之道，将尊师重道扭转为双向的认知校正。二者一立规矩，一通人情，共同勾勒出古代教育中师生共进、坦诚相待的理想图景。 【12题详解】 C.“学学半”句意：教别人，占自己学习的一半。第一个“学”：教导。 【13题详解】 注意以下字词的翻译： 是故：所以；知：明白、知晓；困：困惑。 【14题详解】 “虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”字数相等、结构一致，前半句以日常可感知的美食设喻，后半句引申到抽象的治学道理，由浅入深、贴近生活，极易让人理解。对偶句式形成整齐铺排效果，读起来韵律和谐，极大增强了文章的语言气势与文学美感。两句对照类比，将品尝佳肴知美味与学习至道知益处并举，生动阐释实践学习的重要性，为后文论述教学相长的观点做好铺垫，说理清晰有力。 “知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”字数、句式一致，前半句对应学习后的收获，后半句对应施教后的成长，整齐对称的句式形成工整铺排，节奏明快，将自学、教人两种体验带来的自我提升分两层清晰论述，强化说理力度，让教与学互相促进的道理更有说服力，充分体现对偶句增强文势的表达效果。选择其他句子分析，言之成理亦可。 示例：“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”运用对偶，前后结构对称、两两对应，句式整齐、节奏明快；以美味佳肴需要品尝、至善道理需要学习双向类比，层层铺陈，引出学习的重要意义，语言气势充沛，说理浅显透彻。 【15题详解】 由甲文“是故学然后知不足……教学相长也”可知，甲文的论述主体是同一个人，一个人自主学习可以发现自身短板，教导他人可以发现自身理解不通的地方，自学与施教两种行为作用于同一人，双向推动此人学识精进，这是甲文“教学相长”的内涵。由乙文“谏师之道……盖教学相长也”可知，乙文的论述主体是师生双方，学生可以委婉规劝老师，师生互相交流探讨，学生能明晰自身正确之处、改正自身错误，老师也能借助学生的规劝修正自身疏漏，是师生双向交流、彼此完善，以此实现互相促进。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑。知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《尚书·说命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 【乙】人们常说“侍奉老师要不冒犯、不隐瞒”，于是就有人认为老师是不能直言规劝的，这不对；规劝老师的原则是，坦率但不能冒犯，委婉但不能有所隐瞒。假如我是对的，通过讨论就能更明确地坚持对的；假如我是错的，通过讨论就能改正错误。这大概就是教与学相互促进的道理啊。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，回答小题。 [甲] 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ [乙] 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 杜甫在成都杜甫草堂写下《茅屋为秋风所破歌》与《江村》，这两首诗都描绘了生活场景，却表达出不同情感。请分析这两首诗所表达的情感有何不同。 【答案】《茅屋为秋风所破歌》（节选）：由自身茅屋破漏的凄苦处境推及天下寒士，抒发了诗人忧国忧民、甘愿舍己济世的博大情怀。 《江村》：描摹村居日常的温馨安宁，表达了诗人对眼前安定闲适生活的满足与恬淡自适的心境。 【解析】 【导语】两首诗均为杜甫寓居成都草堂时所作，同绘村居日常，却承载着截然不同的情感：一者由己及人、忧怀天下，一者安享闲居、恬淡自足，可对照品读诗人的多元心境。 【详解】根据甲诗“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”可知，怎么才能得到千万间宽敞高大的房屋，庇护天下所有贫寒的士人，让他们都展露欢颜，房屋在风雨中安稳如山。唉！什么时候眼前能出现这样的房屋，即便我的茅屋独破、我受冻而死也心甘情愿。诗人由自身茅屋漏雨、长夜难眠的凄苦处境，推及天下身处困顿的寒士，抒发了舍己为人、忧国忧民的博大胸襟与济世情怀，情感沉郁厚重，心怀天下苍生。 根据乙诗“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求”可知，老妻在纸上画就棋盘，幼子敲弯钢针做成钓钩，只要有老朋友供给俸禄粮米，我这一生除此之外还有什么奢求呢。诗人描摹家人相伴的温馨日常，叙写自己依托故人资助得以安居的状态，字里行间满是对眼前安定闲适生活的满足，流露出恬淡自适的心境。 四、整本书阅读（5分） 17. 罗斯丹这样评价法布尔：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一样地看，文学家一般地感受而且抒写。”下列两则材料，哪一则出自法布尔的《昆虫记》？结合评语，写下你的判断依据。 A春天，肥沃的土壤滋养着樱桃树，树下的草坪会格外青翠，蝗虫咀嚼鲜美的草叶，螳螂在后大刀一挥，蚂蚁们分享完螳螂幼虫，转眼又进了母鸡的肚子，至于这些母鸡，不久就会躺在盘子里被端上人们的餐桌。原来螳螂那些密密麻麻的小卵，只有很少一部分用来繁衍后代，其他都将进入大自然的食物链，为了开始而结束，为了新生而死亡。也许在我思考的时候，燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且迸发出思想的火花。 B螳螂，作为一种典型的捕食性昆虫，其捕食行为展现了高度的猎食技巧与生态适应性。在自然界中，螳螂以其敏锐的感官系统，尤其是那对复眼所提供的广阔视野和精确的距离感知能力，悄无声息地接近猎物。它们通常选择在黄昏或夜间活动，利用这一时间段内光线暗淡、猎物警惕性降低的有利条件，进行高效的捕食。 我认为是______（填选项），因为______ 【答案】 ①. A ②. 语段中作者多用拟人手法，语言生动形象，字里行间洋溢着法布尔对生命的尊重与喜爱。符合评价所述“文学一般地感受而且抒写”。“为了开始而结束，为了新生而死亡”则是法布尔哲学家般的思考。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读内容分析。 《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》，是法国昆虫学家、文学家让·亨利·卡西米尔·法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷，是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命尊敬与热爱。 根据语段A中“肥沃的土壤滋养着樱桃树”“蝗虫咀嚼鲜美的草叶，螳螂在后大刀一挥，蚂蚁们分享完螳螂幼虫”可知，作者记述了樱桃树及树旁的小动物们相互依存而形成的循环生态系统。作者多用拟人手法，语言生动形象，字里行间洋溢着法布尔对生命的尊重，对自然万物的赞美，彰显了他敬畏生命的情怀，符合评价所述“文学家一般地感受而且抒写”。“为了开始而结束，为了新生而死亡”则是法布尔对螳螂的赞扬，体现他对生命的尊重和敬畏，是哲学家般的思考。 而语段B采用的是严谨的科学术语和客观的叙述方式，更注重科学性和准确性，文学性与艺术感染力较弱。 故选A。 五、作文（50分） 任选一题，按要求写作。 18. 柳宗元路逢小石潭，渔人偶入桃花源，梁衡为壶口瀑布折服，马丽华眩晕在各拉丹冬……阅读中随文字寻胜探幽，亲历中任活力纵情飞扬……无论你开启一段怎样的行程，只要有所收获，就是不虚此行。 请以“不虚此行”为题，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，体裁不限。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。④600字左右。 【答案】例文： 不虚此行 那个秋天，我满怀信心地报名参加了学校的演讲比赛。 由于小学时当过主持人，备赛时我又把稿子练得滚瓜烂熟，在同学们的赞美声中，我甚至已经开始幻想自己站在领奖台上的高光时刻。这份盲目的自信，让我整个人都漂浮在一种浮躁的虚荣里。然而，这趟挑战的旅程注定坎坷。 比赛当天，台下黑压压的人群和评委严肃的目光让我开始心慌。演讲进行到一半时，我瞥见一位评委微微皱眉。这一个细微的表情瞬间击碎了我脆弱的自信，我的大脑刹那间一片空白，越是着急，思维越是混乱。最终，我只能在尴尬的停顿和一片死寂中草草收尾，狼狈下台。结果可想而知，我没有拿到任何名次。 输掉比赛的我陷入了深深的挫败感中，我逃回家里，把妈妈的问候和桌上的晚餐关在门外。手机亮起，是语文老师的电话：“别太难过，失败了才能有针对性地改正。你知道这次的问题是什么吗？你太想赢了，你是在表演，而不是在表达。” 老师的话如醍醐灌顶。在这场不完美的尝试中，结果虽然不尽人意，但我却在失败的途中看清了自己的短板。我发现自己之前的“优秀”是多么不堪一击，我只是在机械地追逐名次，却丢失了最珍贵的真诚。 那次比赛，我虽然没有收获成功，没有鲜花和奖牌，但它却像一面镜子，照出了我的浮躁与虚荣。它让我学会了正视失败，接纳不完美。真正的成长不是赢得多少掌声，而是在跌倒中历练心态，沉淀心智。这场遗憾的旅程，让我收获了比名次更宝贵的人生经验，踏踏实实地走好未来的每一步。 如此看来，这趟旅程，依然不虚此行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “此行”不局限于外出旅行、山水游览，可指一次亲身经历、一场历练挑战、一段坚持的过程、一次阅读之行、一场心灵修行、一次勇敢尝试；“不虚”意为有所得、有价值、有收获、有蜕变，不仅指向快乐或成功的结果，更多是心境治愈、认知升级、意志磨砺、眼界开阔、心态蜕变、学会沉淀的精神成长，过程大于取得的成绩，以内心收获定义行程价值。可立意“历经磨砺，学会坚持，在自我突破中读懂成长的价值”；可立意“发现美，感受美，收获治愈与从容”；可立意“不惧坎坷与枯燥，沉淀更好的自己”。 二、选材构思。 本题适合写成记叙文，自然历练之行可写急于登顶，心情焦躁、身心俱疲，放缓脚步、静观沿途风物、感受自然生机时收获了平和心态、磨砺了耐力、懂得了坚持的意义，感悟此行不在于登顶，而在于沿途成长；成长坚持之行可写练字、跑步、刷题等，过程枯燥漫长、屡屡受挫，咬牙坚持走完这段艰难的历程后，不仅收获能力提升，更磨砺出沉稳、自律、坚韧的心态，回望一路艰辛，深知所有付出皆有意义；温情陪伴之行可写与家人、亲友的短途出行或日常出行，没有惊艳的风景，却在闲谈、相伴、扶持的瞬间读懂陪伴的温暖、亲情的可贵，收获心灵的治愈与成长等。构思上，可倒叙引入，如今回望那段平凡甚至坎坷的行程，明白所有的疲惫、坚持、等待都有意义，自然引出不虚此行之行；然后先交代“行程”起因与初始心态，描写自己的期待、浮躁、功利心态，铺垫浅层认知，再详细记叙“行路”的完整过程，重点描摹过程的平淡、疲惫、枯燥，写出自己中途的懈怠、迷茫、想要放弃的真实心理，然后捕捉行程尾声或回望全程的顿悟瞬间，读懂这次行路的价值不在于终点，而在于途中的坚持、观察、沉淀、自愈与成长。结尾回扣标题，点明人生行路漫漫，不必执着远方盛景与完美结果，认真经历、用心体悟、踏实沉淀，每一段路程、每一次历练，都是独属于自己的珍贵收获，皆是不虚此行。 19. 请以“我的体育故事”为话题，从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：写一篇记叙文，讲述“我的体育故事”。 任务二：写一篇演讲稿，结合“我的体育故事”强调体育之必要。 任务三：给你不爱锻炼的好友写一封信，结合自身经历谈谈你的建议。 要求：①题目自拟，文体符合任务要求，不少于600字；②不要套作，不得抄袭，不得透露真实的地名、校名等相关信息；③书写认真，保持卷面整洁。 【答案】例文一： 风过八百米跑道 作为一名初二学生，我的体育故事很平淡，没有夺冠的荣光，只有一道关于八百米跑道的浅浅成长印记。 教室后门的体测日程表贴出来那天，我把“800米”四个字用铅笔画得发毛。从初一入学第一次体测开始，我的八百米就从来没跨过及格线，成绩单上那个比及格线慢出六七秒的数字，像块小石子，硌了我一整年。“我天生肺活量小，跑不动的”，这句话我跟体育老师说了不下三次。 开春之后，班主任拉着我们几个体测不及格的学生，要求每天晚饭后绕操场跑两圈，不用快，能坚持下来就行。第一天跑才半圈，我就喘得喉咙发疼，腿像绑了灌满铅的沙袋，眼看着大部队越跑越远，偏偏鞋带又开了。我蹲下来系鞋带的时候，干脆一屁股坐在了看台台阶上，干脆想放弃算了。风卷着操场边的迎春花香吹过来，我盯着塑胶跑道上被太阳晒出的浅浅纹路，突然有点不服气：我难道真的就一直卡在这里吗？ 那天之后我没再偷懒。每天吃完饭拎着水杯往操场去，一开始跑一圈走半圈，后来慢慢能连跑两圈，裤脚沾过春天的草屑，额角的汗滴砸在跑道上，晕开小小的湿痕。我慢慢学会调整呼吸，学会把长距离拆成小目标：先跑到前面那棵梧桐树，再冲到下一个球门，不知不觉就跑完了全程。 体测那天枪响的时候，我手心全是汗。最后一百米，腿沉得几乎抬不起来，风灌进我的领口，我脑子里全是这两个月踩过的一圈圈跑道，咬着牙往前冲。停表的时候，体育老师笑着冲我喊：“3分58！刚好及格！” 我扶着栏杆弯着腰喘气，眼泪混着汗水往下掉。 这就是我的体育故事，没有惊天动地，却让我懂了：很多看起来跨不过去的坎，只要一步一步不停脚，总能跨过去。风跑过八百米跑道，吹过我十四岁的春天，也教会我：体育给我的从来不止一张及格的成绩单，更是敢跟自己较劲的勇气。 例文二： 以运动微光，赴成长山海 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 有人说，体育是赛场上热烈的角逐，是耀眼的奖牌与掌声。但于我而言，体育从来不是轰轰烈烈的竞技，而是一场与自己的温柔较量，是藏在汗水里的成长力量。在日复一日的运动中，我挣脱怯懦、突破自我，读懂了青春最动人的模样。 曾经的我，十分畏惧跳绳这项体育项目。手脚不协调、节奏混乱，短短一分钟的跳绳练习，对我而言都是煎熬。看着同学们轻盈跳跃、动作流畅，我满心自卑，一次次想要放弃，甚至逃避体育训练。那时的我以为，运动拼的是天赋，平庸的我永远无法突破自己。 但阳光体育的理念让我改变了想法。体育从不是为了超越他人，而是为了战胜自己。从此，我开始利用课余时间坚持练习。放学后的操场、清晨的楼道，都留下了我的身影。起初，我频频绊绳、气喘吁吁，手臂酸痛、双腿发软，无数次想要停下脚步。但我不断调整呼吸、摸索节奏，一点点纠正动作，一遍遍反复练习。 慢慢地，绳子划过空气的节奏愈发轻快，我的动作愈发熟练，耐力和速度都在悄悄提升。我不再畏惧跳绳，反而爱上了纵身跳跃的瞬间。当汗水浸湿校服，当疲惫化作底气，我终于明白，体育最大的魅力，从来不是一蹴而就的成功，而是日复一日的坚持。 这场平凡的跳绳历练，彻底改变了我。它不仅强健了我的体魄，让我拥有充沛的精力应对学习，更磨炼了我的心性。我学会了直面短板、持之以恒，懂得了所有成长，都藏在默默的坚持里。所谓成长，就是在一次次自我突破中，成为更好的自己。 同学们，阳光体育，赋能成长。运动不止是锻炼身体的方式，更是淬炼品格、滋养心灵的修行。让我们走出教室，奔赴操场，在跳跃、奔跑、坚持中积蓄力量，以运动淬炼青春，以坚韧奔赴山海，让每一滴汗水，都浇灌出成长的繁花！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 例文三： 给阿宇的一封信 亲爱的阿宇： 展信安。 上周你找我吐槽，说连着一个月泡在书桌前刷题，越刷越提不起劲，背古诗文十分钟就走神，坐久了还腰酸背疼，你说“运动都是要冲体育高分的人的事，我窝着学习才是正途”，其实半年前的我，和你简直一模一样，今天就忍不住写信跟你聊聊我的改变。 期中备考那阵，我为了刷模拟卷，连着两周没出过家门，每天除了吃饭睡觉就是坐着刷题。结果没到两周，我就开始天天偏头疼，上课盯着黑板字都发晃，体育模拟测800米跑了四分四十秒，直接不及格，冲线的时候还差点晕过去。体育老师拽着我要求：每天放学抽二十分钟去操场慢跑，就两圈，多了不用跑。 一开始我怨声载道，觉得这纯纯浪费我刷题的时间，跑半圈就喘得直捂肚子，恨不得直接瘫在草坪上。结果才坚持了一周，变化就来了：之前我躺在床上翻来覆去一小时都睡不着，现在跑完步出一身薄汗，冲个澡躺倒十分钟就能睡沉，第二天起来头再也不昏沉沉的，连之前我最头疼的几何综合题，都能很快理清思路。上次我帮班长搬一摞新书爬五楼，气都不喘，这放在之前根本想都不敢想。 其实我也知道你嫌运动累怕麻烦，我不是要你一下子练多久，你之前不是说喜欢打羽毛球吗？我们家楼下的露天球场这学期翻修好了，周末我们可以去打半小时，哪怕你刚开始不想动，每天吃完饭下楼绕小区走两圈，都比窝在沙发上玩手机强。你总说运动浪费学习时间，可我现在才懂，好身体才是好好学习的本钱，身体舒爽了，学习效率反而高得多。 这个周六下午我在球场等你，记得穿运动鞋出来呀。 顺祝 学安！ 你的好友：XXX 2026年X月X日 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 要求围绕自身亲身经历的体育相关事件展开，不能转述他人的体育故事，也不能泛谈对体育的看法，要突出第一人称的个人体验。文体明确为记叙文，需要有完整的故事情节、具体的细节描写、清晰的情感变化。内容是关于体育的“故事”，要有起因、经过、结果，要有冲突或个人变化，不能平铺直叙记录一次运动就结束。可参考以下立意：（1）成长感悟类，写体育磨练意志，帮自己改掉了懦弱、半途而废的毛病，比如从中长跑不及格到满分，读懂“坚持就有收获”的道理；（2）情感联结类，通过体育故事承载亲情、友情，比如和爷爷每日晨练打乒乓球，藏着祖孙两代人的温暖陪伴；和好友一起练排球，化解矛盾收获珍贵友谊；（3）集体认知类，写团队体育项目的经历，读懂合作、包容、担当的意义，比如班级篮球赛从单打独斗输球到配合共赢，理解了团队的力量。 二、选材构思。 优先选真实、有细节的小切口素材，可以是个人突破类，如体育中考长跑备考，从跑两圈就喘、偷偷偷懒，到下定决心每天晨跑，最终拿到满分，记录自己想放弃又咬牙坚持的心理变化；学习滑板、游泳、骑行等新技能，多次摔倒受挫想放弃，最终找到技巧解锁技能的故事。可以是情感联结类，如父亲退休后拉我每天夜跑，原本我嫌麻烦不情愿，慢慢发现跑步帮我缓解了学习压力，也拉近了和父亲的距离；小学时和好友一起练跳远，我因为跳不远自卑，好友每天陪我加练，最后我们一起站上运动会领奖台。还可以是意外感悟类，如本来不喜欢体育，被逼着参加学校的徒步活动，一路想放弃，最后跟着大队伍走到终点看到山顶风景，突然明白体育的意义不在于输赢，而在于坚持过程本身。构思可用线索串接，结构紧凑。可以用一个具体物品作为全文线索，比如“磨破鞋底的跑鞋”“掉漆的旧羽毛球拍”“爸爸的运动手环”等，用物品串起不同阶段的故事，让结构更清晰。还可以设置起伏，避免平铺直叙，采用“目标遇挫→动摇犹豫→触发转折→收获成长”的结构：比如开头点出“我长跑不及格，想申请缓考”，中间写“练了半个月没进步，打算放弃”，转折写“某天看到环卫工阿姨常年跑步上下班，或是好友帮我找到调整呼吸的方法，重新燃起斗志”，结尾写“考试达标，收获感悟”。 任务二： 一、审题立意。 本文为面向全校师生的话题演讲稿，核心话题是“我的体育故事”，紧扣阳光体育、健康校园的育人背景。写作不能只单纯记叙体育运动过程，需跳出浅层锻炼叙事，挖掘体育背后的成长内涵。立意聚焦运动中的坚持突破、团队协作、意志磨砺与品格涵养，结合自身真实校园运动经历，传递体育赋能成长、淬炼心性、塑造品格的积极主旨，贴合初中生青春成长的视角，兼具真情实感与正向价值，符合演讲稿积极励志、感染力强的表达要求。 二、选材构思。 选取校园日常体育锻炼、赛事活动等真实素材，以个人亲身经历为核心，以“运动历练—遭遇困境—坚持成长—收获感悟”为行文主线，贴合初中生生活。如开篇以校园体育场景引入，运用场景描写渲染氛围；中间详细记叙长跑突破自我的经历，穿插心理细节描写，展现克服畏难、坚持到底的过程；结尾升华体育磨砺意志的感悟。或开篇点题引出体育的意义，中间运用细节叙事与对比手法，记录班级团体赛事的协作故事，凸显团结互助的力量；结尾结合阳光体育理念，发出青春运动的号召；或开篇简洁亮明观点，中间以细节刻画、虚实结合的写法，讲述日常体育打卡、克服短板的小故事；结尾总结运动带来的成长蜕变，升华主题。 任务三： 一、审题立意。 必须符合正式书信格式，沟通对象是关系亲密的好友，要走真诚共情的路线，不能写成生硬的说教，不符合私人写信的日常语境。内容必须紧扣“我的体育故事”这个中心话题，本质是用自身体验做支撑提建议，不能只空讲锻炼好处不讲个人经历，也不能只讲故事忘了给出明确建议，两个部分缺一不可。立意不要只停留在“锻炼能强身健体少生病”的浅层，可以结合中学生真实生活挖深一层，如从共情方向立意，针对好友久坐刷题、学业焦虑的现状，突出体育是低成本的情绪调节剂，能缓解内耗、提升学习效率；从成长方向立意，结合自己通过运动走出挫折的经历，突出体育能打磨韧性，帮我们调整心态面对生活里的不顺；从生活方向立意，突出运动能帮我们跳出屏幕、脱离低效的宅家状态，收获平凡日常里的小快乐。 二、选材构思。 选材可从自己经历入手，如自己原本也和好友一样不爱运动，因为长期久坐出了小问题——比如颈椎痛、经常性失眠、上课犯困、复习越熬越差，后来被迫开始做碎片化运动，比如每天夜跑20分钟、课间打乒乓球、宿舍跳10分钟操等，坚持一两个月后身体和学习状态都明显好转，这类素材完全贴合中学生日常，共情力极强。再如自己遭遇考试失利、情绪崩溃的时候，靠运动发泄调整，比如考砸之后天天去操场跑圈，在匀速呼吸的过程里慢慢想通、走出内耗，突出体育对精神的治愈作用。还可选微小的长期改变，比如坚持每天晨走10分钟一学期，从原来每个月都感冒发烧，变成很少生病，上课精力明显变充沛，小切口的经历更真实动人。结构要符合书信的格式。开头：自然引入，称呼之后从最近的互动话题切入，自然不突兀。中间：讲故事加提建议，第一部分讲自己的体育故事，要加细节对比，用具体感受代替空泛的“我变好了”；第二部分给低门槛可操作的建议，要贴合不爱运动的人的状态。结尾：发出邀约，共同锻炼，收束自然，态度真诚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末质量检测 八年级语文试卷 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、积累与运用（共24分） 班级开展主题为“青春正当时”的专题学习活动，请你参与并完成任务。 1. 小文要在活动中发言，下面是发言稿的部分内容，有些字句拿不准，请你帮忙解决。 在这草长莺飞的春日里，我站在这个活动的舞台中央，思绪万千。那些留在时光里的一个个拼搏瞬间，那些藏在话语中的一声声温暖鼓励，现在都一一浮现在眼前。每一次回望，都让我内心深受震____（撼 憾），每一次追忆，都凝聚起前行的力量。此刻，“青春正当时”主题活动的帷幕已缓缓拉开，曾经因迷茫而____（戛 嘎）然而止的追梦脚步，如今终于重新前行。我坚信：青春正当时，唯有以少年之朝气，奋力向前，方能不负每一份热爱与期待。 （1）语段中的两个加点字该怎么读？请写出正确拼音。 （2）语段中两个横线处应分别选哪个字？请工整书写。 （3）语段画波浪线句有语病，将修改后的句子写在下面。 2. 小文想把下面文字加入发言稿，请帮忙选择词语运用最恰当的一项（ ） 青春的赛道上，我们正当少年。在这 ① 的时光里，我们应当 ② ，向着理想勇敢前行；面对挑战与挫折，更要 ③ ，用奋斗书写少年担当。 A. ①奋发有为 ②好高骛远 ③半途而废 B. ①轰轰烈烈 ②好高骛远 ③锲而不舍 C. ①奋发有为 ②脚踏实地 ③锲而不舍 D. ①轰轰烈烈 ②脚踏实地 ③半途而废 3. “青春艺影”单元，集中展示了一系列以青春为主题的摄影、电影海报等影像艺术作品。在本单元的介绍文字中，下列句子排序最恰当的一项是（ ） ①它们承载着作者对青春的独特理解与感悟，将青春的模样定格在方寸之间 ②推开“青春艺影” 的大门，光影与色彩瞬间跃入眼帘，青春蓬勃的气息扑面而来 ③这些影像作品犹如一扇扇窗，让观众得以窥见青春的多彩与美好，引发强烈的情感共鸣 ④无论是运动场上挥洒汗水的矫健身姿，还是校园里安静读书的专注侧影，都在诉说着青春的故事 ⑤通过这些作品，我们对青春的内涵与魅力有了更深刻的认知 A. ①④②⑤③ B. ②④①③⑤ C. ②⑤①③④ D. ④①③②⑤ 4. 小组成员搜集了下面的材料，请你参与并完成任务。 [材料一] 为深入开展“青春正当时”主题系列活动，引导青少年在劳动中成长，3月12日植树节当天，阳光中学组织青年志愿者开展“植绿护绿·青春同行”植树实践活动。活动现场，志愿者们分工协作，干劲十足，挖坑，扶苗，填土，浇水，以饱满的热情投入劳动，共栽种树苗600余株。大家在劳动中体会“十年树木，百年树人”的内涵，感受劳动价值，用实际行动展现新时代青少年朝气蓬勃、乐于奉献、积极向上的精神风貌。志愿者表示，将以此次活动为契机，践行生态文明理念，争做绿色家园守护者。学校负责人称，将持续开展此类实践活动，让青春在奉献中绽放光彩。 [材料二] “植绿护绿、青春同行”活动结束后，校团委面向全校征集宣传标语，以下两条进入最终评选： A.青春正当时，植绿共成长 B.树木不栽种，青春无色彩 （1）请给材料一拟写新闻标题，不超过25字。 （2）你认为材料二中哪条标语更适合作为“青春正当时”主题活动的宣传标语？请结合材料内容简要说明理由。 我选标语： 理由： 5. 古诗文默写。 青春需要激情，也需要“逆境与坚守”，如王勃在困境中以豁达消解离愁：“_______①，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀州》）；又如孟浩然借洞庭湖的磅礴气势吐露求仕渴望：“气蒸云梦泽，______②”（《望洞庭湖上张丞相》），还有常建《题破山寺后禅院》中“_______③，_______④”描绘禅院的清幽静谧，暗示唯有在逆境中沉淀，方能寻得心灵的宁静，白居易《卖炭翁》以“_______⑤，_______⑥”两句刻画卖炭老人矛盾的心理，揭露底层百姓在困境中挣扎求生的无奈，以及苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“_______⑦，_______⑧”借孤鸿形象，诉说无人理解的孤独与坚守自我的决心。 二、现代文阅读（共26分） （一）（共14分） 阅读下面实用性文本，完成各题。 ①感谢姚洋院长，让我有机会能回到母校，回到百年讲堂。我记得我上学的时候它是大饭堂。我是个农村孩子，和肉菜基本上是“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。当年最爱吃的菜是锅塌豆腐，因为豆腐被炸过，油水大，拌米饭！人生不过如此，夫复何求！ ②自古人生伤离别，但是我还是祝贺983名同学毕业，它使我从今天开始在世界的各个角落又多了983名我的同学。我这几年体会到，同学是通往世界的一张特别有效的通行证，不管到哪儿，有人告诉我：“师兄，我也是北大的。”大家一下子就会变得很亲切，因为马上可以谈论北大、北大相同的老师和锅塌豆腐。 ③刚才姚洋院长和张维迎教授做了特别好的发言，因为谈到了我们的母校——北大。一代一代的北大人认同，这是新文化运动的中心，是五四运动的策源地。蔡先生提出的办学方针是“思想自由、兼容并包”。这里产生了严复、蔡元培、李大钊、陈独秀、胡适等人，这些人虽然所处时代不同，高矮胖瘦不同，但是他们都是民族的先驱者。他们为了民族的未来，为了看似不切实际的理想，能贡献出自己的生命。为什么人类需要知识分子？因为他们除了考虑这个民族的过去、当下，还在考虑未来。在座每一位知识分子的眼睛都应该像一盏探照灯，照出现实中的丑恶，照亮这个民族的未来。 ④大家开始在社会这所大学起步的时候，有两句话千万不要相信。一是“世界上是不可以投机的”，千万别信，世界是可以投机的；另外一句话，“世界上是没有近路可走的”，这句话不成立，世界上是有近路可走的。但是，投机分子选择走近路是因为他们只会想到自己获得多少利益，这是“聪明人”。而我们呢，应该做“笨人”。 ⑤我在北大之外，也有两个特别好的导师。一个是我的外祖母，她是普通的中国农村妇女，不识字，活了95岁。她在方圆几十里是个明星，如果她要演电影就是安吉丽娜·朱莉，如果踢足球就是梅西。她个子只有一米五六。黄河边三里路长的麦趟子里，全村动员抢收集体麦子，当她把麦子从这头割到那头的时候，一米七八的大汉才割到地头中间。有一次我说，你为什么割得比别人快？她说我割得不快，只是我一扎下腰，就从来不直腰。因为直一次腰你就会直十次、二十次，就割不完了。接着她语重心长地说了句，我是个笨人啊。 ⑥我有个舅舅，脸上有麻子，大家叫他刘麻子。刘麻子做的箱子柜子在周围四十里卖得最好。所有的顾客都说他做的东西特别好。我说你为什么做得比人家好？他说唯一使我能成为好木匠的是：别人打一个箱子花三天，我花六天，我比他做得更好。接着他又说，就这也还不算好木匠，我是打心眼儿里喜欢做木匠，我特别喜欢闻刨出来的刨子木花的味道。他又说这还不够，有时当我看到一棵松木，就觉得这给哪家姑娘出嫁的时候打个箱子该多好；如果是一棵最不成材的杨树，我就知道只能打个小板凳。这才是“工匠精神”，我觉得他虽然不是北大哲学系的，但是他到达了哲学系毕业的水平。 ⑦有时我发现，我们的马路两边基本上全是杨树。为什么？因为杨树长得快。我希望我们也种一些长得慢的树，比如松树、椴树、楠树、橡树。树的质量能代表一个民族的心态。 ⑧所以最后我送在座的师妹和师弟两句话。一句是种树要种松树，做人要做刘麻子；另一句是举起你们手里的探照灯，照亮我外祖母没功夫直腰的麦田。谢谢。 （节选自作家刘震云在北大国家发展研究院毕业典礼上的演讲，有删改） 6. 请结合作者外祖母和舅舅的故事谈谈你对第④段加点词“笨人”的理解。 7. 请根据括号里的提示，赏析下列句子。 （1）在座每一位知识分子的眼睛都应该像一盏探照灯，照出现实中的丑恶，照亮这个民族的未来。（从修辞角度分析句子含义） （2）种树要种松树，做人要做刘麻子。（结合全文谈谈你的理解） 8. 阅读本文与下面的演讲词片段，谈谈两篇演讲词在语言风格和写作技巧上有何相同之处，并分别举例说说达到的效果。 大学毕业，您就不是平民了。因为，带上学位帽，您就是知识分子了，您应当有人文情怀。什么叫人文情怀？有畏惧心，有羞耻感，有良知，有天下情怀，能够承担社会、民族的责任和痛苦。另外，千万不要泯灭与生俱来的善良，不要丢掉藏在心底的纯真，因为，那是作为人的基因和理由。纯真辟油腻，善良辟什么呢？善良辟邪！ 昨天晚上，我梦见了祖籍开封，收了程颢、程颐为学生的张载，委托我给大家赠送四句话：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”他的宋代口音是不是很难听懂？好吧，我用当代话重复一遍，那就是：探讨自然与社会的基本规律，为民众摸索出一条共同遵行的大道，继承优良的传统文化，为后世开辟永久太平的基业。很高大上吗？不，这只是读书人的本分而已。 （节选自程民生教授在河南大学毕业典礼上的演讲，有删改） （二）（12分） 阅读下面文学性文本，完成小题。 在地图上旅行 张凌云 ①作为地理爱好者，我醉心于长时间地盯着地图，或者索性闭上双眼，在脑海里描摹出地图的模样，持续一场场精骛八极、心游万仞的神游。只要对着地形图，我就会熟练地穿越时空的罅隙，腾挪跃动，自由飞翔…… ②我站在一小块深绿色之上。绿色代表着低海拔，200米以下是深绿，200米至500米是浅绿。此时，我身在中国正东部的长江三角洲。一望无际的平原，是中国地势的第三级阶梯。接下来，我将由东往西，去做绿、黄、棕、褐、紫等色彩不断变幻的游戏，将平原，丘陵，盆地，高原，山地等地貌不断地更换。 ③我决定不按直线，稍打破常规，折向西南。平坦的地势渐渐消失，眼前山峦起伏，穿插着各种平地缓谷。这里是中国三大平原的终点，通称江南丘陵，横亘在长江以南的一大片土地上，颜色也由浅绿变成浅黄，不少山峰要用深黄色标注，海拔已超过1000米。我腾挪在江西湖南的腹地上，在庐山井冈山衡山之间任意切换，满面扑来的是清凉的山风和连绵的翠竹，还有偶尔飘过的茶香和辣椒香。 ④越过雪峰山，我进入中国地势的第二级阶梯。这里颜色以深黄为主，但我瞥过云贵高原，又折向西北，寻找传说中的天府之国四川盆地，在广袤的中西部有它的存在，近乎于一个奇迹，这块浅绿色的圆形盆地，地势平缓，环境宜人，自有文明起，就一直是西部重镇，巴蜀之间的各种演义，除了金戈铁马和风云际会，更多的还有酒楼茶肆和滚滚红尘。 ⑤告别四川盆地，我径直北上，穿越汉水谷地，关中平原，到达陕北高原。陕北高原是黄土高原的重要组成部分，黄土高原沟壑纵横，土塬广布，地表覆盖着厚达几十米的松软黄土。站在陕北苍茫的大地上，我仿佛听见来自蒙古高原的北风，年复一年地默默搬运堆积着的黄土，又仿佛听见头扎白毛巾的老乡，远远地唱着苍凉的信天游，还仿佛听见铿锵的安塞腰鼓，精壮的汉子们手执鼓槌，鲜艳的红丝带来回飘舞…… ⑥离开陕北高原，我向西向南，踏上了中国地势的第一级阶梯青藏高原。这里有着世界上最伟岸的高原，也有着地球上最雄峻的山脉。地图上的黄色不见了，代之以浅棕、深棕、褐色、紫色，每变换一种颜色，海拔上升1000米，青藏高原平均海拔4000米以上，有的地方居然用白色标注。哦，终年积雪的雪线！凡间的色彩已不能说明高原的挺拔，那是接近天穹的地方。 ⑦我像一个朝圣者艰难地跋涉着，依次穿越汉民族的万山之祖昆仑山和藏民族的各座神山：阿尼玛卿山、唐古拉山、念青唐古拉山、冈底斯山，脚下也越来越高，最后到达世界屋脊喜马拉雅山。对着地图上8848.86米的珠穆朗玛峰，我知道，现实世界里，今生今世都不可能攀上这座最高的山峰，但在想象的空间里，此刻我正如高山兀鹫，自由翱翔在世界之巅，俯瞰所能见到的一切。我看到十多座超过8000米的高峰一路排列，它们就像不发一言的巨人，矗立在冰清玉洁的世界里，时间仿佛就此凝固，唯有离太阳最近的阳光照耀着这片永恒之城。 ⑧或许是其境过清，不宜久居，我向北轻轻一跃，飞越了整个青藏高原，进入新疆境内。此时，我正在昆仑山下，即将踏进塔里木盆地的主体塔克拉玛干沙漠。古往今来，文人墨客留下无数关于沙漠的诗篇，如著名的“大漠沙如雪，燕山月似钩”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”等，但背景多是发生在阳关、玉门关以西，至多北疆一带，提及塔克拉玛干的很少。 ⑨我略作停留，随即翻越天山，来到遥望阿尔泰山的准噶尔盆地，中国真是一个神奇的国度，既有莽莽高山，也有浅洼低地，准噶尔盆地的最低点艾丁湖，低于海平面154米，其周围的一圈陆地，也不得不标注以低于海平面的军绿色。在这片人称中国死海的地方，我定定地站住了。 ⑩惠风和畅，浅草依依，三三两两的飞鸟掠过湖面，又停在不远处的芦苇之上，远山连练，牛羊聚集，这田园牧歌般的风光，让我忘记了自己身处遥远的北疆。那么，就让这里成为此行的终点站吧，我将找个幽静处躺下，轻轻逍遥走一段宁静时光。 （有删改） 9. 请阅读选文，梳理完善作者的神游地形图。 10. 选文中，作者采用了第一人称的叙述视角来记述所见景象，这样安排有什么好处？请结合选文中“我”的一处所见所闻所感谈一谈。 11. 为丰富教材内容，编者想把这篇选文作为语文教材八年级下册第五单元的拓展阅读篇目，你觉得合适吗？请依据下表中提示的该单元目录和单元导语要求，结合选文内容，谈谈你的看法。 单元篇目 单元导语 阅读 17壶口瀑布 18在长江源头各拉丹冬 19登勃朗峰 20一滴水经过丽江 本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。 写作 学写游记 学习本单元，要了解游记的特点，把握作者的游踪，写景角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面的语段，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （《虽有嘉肴》） 【乙】 人谓“事师无犯①无隐”，而遂谓师无可谏②，非也；谏师之道，直③不至于犯，而婉不至于隐耳。使④吾而是也，因得以明其是；吾而非也，因得以去其非。盖教学相长也。 （节选自王守仁《教条示龙场诸生》，有删改） 【注释】①犯：触犯，冒犯。②谏：直言规劝。③直：爽快，坦率。④使：假如，假使。 12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “虽有嘉肴”中的“嘉肴”是“美味的肉食”的意思，文章以美味的肉食类比最好的道理，指出学习的重要性。 B. “然后能自反也”中的“自反”是“自我反思”的意思，点出了发现“不足”的重要作用，可以促使自己进一步深入地学习。 C. “学学半”中的第一个“学”是“学习”的意思，通过引用《兑命》中的话，进一步论述了“教学相长”的观点。 D. “谏师之道”中的“道”和《马说》中“策之不以其道”中的“道”意思相同，都是“正确方法”的意思。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。 是故学然后知不足，教然后知困。 14. 甲文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试举一例并分析其作用。 15. 甲乙两个文段中都提到“教学相长”，二者所指的具体内容是否相同？请简要作答。 （二）（4分） 16. 阅读下面两首诗，回答小题。 [甲] 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ [乙] 江村 杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。 自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。 老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。 但有故人供禄米，微躯此外更何求？ 杜甫在成都杜甫草堂写下《茅屋为秋风所破歌》与《江村》，这两首诗都描绘了生活场景，却表达出不同情感。请分析这两首诗所表达的情感有何不同。 四、整本书阅读（5分） 17. 罗斯丹这样评价法布尔：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一样地看，文学家一般地感受而且抒写。”下列两则材料，哪一则出自法布尔的《昆虫记》？结合评语，写下你的判断依据。 A春天，肥沃的土壤滋养着樱桃树，树下的草坪会格外青翠，蝗虫咀嚼鲜美的草叶，螳螂在后大刀一挥，蚂蚁们分享完螳螂幼虫，转眼又进了母鸡的肚子，至于这些母鸡，不久就会躺在盘子里被端上人们的餐桌。原来螳螂那些密密麻麻的小卵，只有很少一部分用来繁衍后代，其他都将进入大自然的食物链，为了开始而结束，为了新生而死亡。也许在我思考的时候，燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且迸发出思想的火花。 B螳螂，作为一种典型的捕食性昆虫，其捕食行为展现了高度的猎食技巧与生态适应性。在自然界中，螳螂以其敏锐的感官系统，尤其是那对复眼所提供的广阔视野和精确的距离感知能力，悄无声息地接近猎物。它们通常选择在黄昏或夜间活动，利用这一时间段内光线暗淡、猎物警惕性降低的有利条件，进行高效的捕食。 我认为是______（填选项），因为______ 五、作文（50分） 任选一题，按要求写作。 18. 柳宗元路逢小石潭，渔人偶入桃花源，梁衡为壶口瀑布折服，马丽华眩晕在各拉丹冬……阅读中随文字寻胜探幽，亲历中任活力纵情飞扬……无论你开启一段怎样的行程，只要有所收获，就是不虚此行。 请以“不虚此行”为题，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②除诗歌外，体裁不限。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。④600字左右。 19. 请以“我的体育故事”为话题，从下列三项任务中选择一项写一篇作文。 任务一：写一篇记叙文，讲述“我的体育故事”。 任务二：写一篇演讲稿，结合“我的体育故事”强调体育之必要。 任务三：给你不爱锻炼的好友写一封信，结合自身经历谈谈你的建议。 要求：①题目自拟，文体符合任务要求，不少于600字；②不要套作，不得抄袭，不得透露真实的地名、校名等相关信息；③书写认真，保持卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $