河南省洛阳市宜阳县2024-2025学年八年级下学期期末考试语文试卷

八年级语文参考答案及评分意见 一、积累与运用(24 分) 1. (1)A. jiān　 liè(2 分)　 (2)幻　 缚(2 分) 2. ①坐观垂钓者②徒有羡鱼情③抟扶摇而上者九万里④去以六月息⑤此地一为别⑥ 孤蓬万里征⑦谁见幽人独往来⑧缥缈孤鸿影(每空 1 分,共 8 分,有错字、别字、漏字本空 不给分) 3. C(3 分) 4. (1)示例:感谢小菲同学大家带来的精彩演讲《我的中国梦》,我们有一个共同的中 国梦,这个梦想需要我们用青春去奋斗! 奋斗的青春是美好的,奋斗的青春是幸福的! 奋 斗的青春是无悔的! 下面让我们一起聆听小帆的心声,他(她)将以《青春无悔,筑梦前 行》为题,分享自己的筑梦历程。 请欣赏(掌声欢迎)! (合理即可,共 3 分) (2)小宇,虽说是演练,但如果不先学会逃生技能,真遇到火灾,那该怎么办? 不能拿 自己的生命开玩笑,咱们快跑。 (合理即可,共 3 分) (3)a. 事前要尽量了解活动的大致内容,略作准备;b. 要根据特定的背景、场合决定 说什么和怎么说;c. 就地取材,以当时的人、事、景、物、情作为切入点;d. 由他人发言引出 自己的话;e. 要观点明确,针对性强;f. 语言特色要鲜明。 (合理即可,1 点 1 分,共 3 分) 二、现代文阅读(26 分) (一)(13 分) 5. C(2 分) 6. ①因为太阳本身蕴藏着丰富的能量;②“太阳光”的实质是电磁波,在太阳的热辐 射照到地球上时,会加快空气分子的运动频率,进而转化为更多的热能;③地球上面的各 个“圈层”都能使太阳光转化为热能;④各个“圈层”在夜晚时能锁住部分“热量”,使气温 不会出现断崖式下降。 (意思对即可。 每点 1 分,共 4 分) 7. 文本一主要说明了太阳的巨大能量的来源和太阳能经久不衰地发光放热的奥秘; 文本二主要说明了太阳光照到地球后是如何转化为热量,维持地球的温度。 (意思对即 可。 每点 2 分,共 4 分) 8. 示例:以上两个文本说明对象比较抽象,采用逻辑顺序进行说明,从不同角度对 “太阳的光和热”的某些现象和问题进行了说明,主要回答了“为什么”的问题,符合事理 说明文的特点。 所以将其归类其中是合理的。 (意思对即可。 共 3 分) (二)(13 分) 9. 示例一(第④段):作者原以为贺兰山是一座沉积、死亡之山,但是沿着山路蜿蜒向 上时,他被陡峭的山岩上腾掷而下的岩羊改变了看法,不禁发出了“它们多么神秘,多么 神奇”的赞叹。 示例二(第⑥段):写作者沿着山路深入时,发现令人惊叹的岩画,他想起了几万年前 八年级语文答案　 第1 页　 (共 3 页) 人类的生存,用手触摸,仿佛感受到了刻石的力度和手的温度,内心百感交集,眼里涌出了 泪水,发出了“这是什么样的血脉相通? 是什么样的精神传承?”这一惊叹与思考。 (合理 即可 3 分) 10. 示例一:这个句子采用比喻的修辞手法,将贺兰山脉比作雄狮和卧龙,生动形象地 描写了贺兰山脉的巍峨雄伟、连绵不绝,写出了作者内心的震撼。 示例二:连用两个“看不到”,突出贺兰山脉是一个不毛之地,并为下文写罅隙间倔强 的植物和灵动的岩羊作铺垫。 示例三:多用短句,将横亘的山脉、裸露的岩石、荒芜的植被等画面一一呈现,突出了 贺兰山脉的巍峨雄伟、粗粝不毛,写出了作者内心的震撼。 (任选角度,分析合理即可。 共 3 分) 11. 示例一:重音落在“灵动的符号”和“山之子”上。 因为“灵动的符号”写出了岩羊 的矫健迅疾,“山之子”写出了岩羊的坚毅顽强,这样设计朗读更能够表达出作者对岩羊 的赞美与敬佩之情。 (分析 1 处重音即可,重音位置 1 分,理由 2 分,只说重音位置不分析 不给分) 示例二:采用上扬的语调(后句比前句的语调更高)进行朗读。 因为这一句写出了岩 羊的灵动矫健、坚毅顽强,采用上扬的语调,更能突出作者对岩羊的赞美与敬佩之情。 (语调 1 分,理由 2 分,只说出语调不分析不给分。 共 3 分) 12. 示例:贺兰山是一座粗粝不毛的坚硬之山,但巨石罅隙间生长着倔强的植物,它们 顽强扎根(1 分);陡峭的山岩上跳跃着一队灵动的岩羊,它们眼神坚毅淡定,毫无惧色(1 分);坚硬的石头上镌刻着令人惊叹的岩画,它们是祖先智慧和不屈的剪影(1 分);这些品 质从古至今一直流淌在西北的土地上,流淌在西北人民的血液里,凝聚成了宽厚沉稳、坚 强不屈、灵动睿智、勇敢无畏的西北精神。 (1 分,共 4 分) 三、古诗文阅读(15 分) 13. B(2 分) 14. 所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有困惑的地方。 (意思对 即可)(2 分) 15. “是故”一词,把话题由上文关于学习重要性的论述转换到“教”和“学”的论题; 四个“然后”步步推进,论述了“教”和“学”之间的关系;“故曰”一词,由上文“教”和“学” 关系的论述,得出“教学相长”的结论。 (找到一个词语并分析作用给 1 分,共 3 分) 16. 甲文引用《兑命》中的话目的是印证“教学相长”的观点,强调教和学是相辅相成、 相互促进的(2 分);乙文引用《兑命》中的话目的是证明学习要重视课下勤奋练习并要持 之以恒的观点。 (2 分) 17. 刘禹锡借“庐”自比古代圣贤,有以“君子”自喻之意,表现了自己高洁的品性;陶 渊明借“庐”表达自己虽身处闹市,但心灵远离尘俗的宁静淡泊之志;杜甫借“庐”抒发出 自己舍己为人、忧国忧民的高尚情怀。 (每人 2 分。 共 4 分) 四、名著阅读(5 分) 八年级语文答案　 第2 页　 (共 3 页) 18. [示例一]我认为这句话适合保尔·柯察金。 保尔是一个为理想而献身的战士, 具有钢铁般的意志。 他在一次战斗中头部受重伤,死里逃生后开始投入国家建设。 在铁 路快要修筑完成时,保尔患上伤寒并引发了肺炎,痊愈之后,又重回工作岗位。 即使双目 失明、全身瘫痪,也以笔为戎,不放弃斗争。 他活着就是要参加战斗,实现人生的最大价 值。 [示例二]我认为这句话适合孙少平。 孙少平在原西县高中毕业之后,无可奈何地回 到乡下务农,其间在村小学当了一段时间的乡村教师,然后帮自己的哥哥办好砖窑之后, 就离开双水村到黄原城里揽工去了。 他宁愿在黄原像牛马一样揽工扛活,也不愿选择回 村和哥哥一起经营砖窑;宁愿在大牙湾终日不见阳光的几百米深井下流血流汗,也不选择 接受妹妹帮助调动回城的建议。 从此他走上了一条自尊自强、积极进取、敢于拼搏之路。 他活着就是要靠自己的努力追求梦想。 [示例三]我认为这句话适合贝多芬。 贝多芬虽然身材矮小,容貌丑陋,一直患有重 病,后来耳朵失聪,但是他仍然相信," 谁也无法战胜我,我要扼住命运的咽喉" 。 他凭超 凡的毅力和奋斗精神,从事音乐的创作,写出《第九交响曲》等经典作品。 他活在悲苦中, 却依然讴歌欢乐。 五、作文 19. 参考标准 1. 从主体与内容(25-0)、结构与表达(20-0)、书写与标点(5-0)三方面给分, 一等:50-43,二等 42-33,三等 32-23,四等 22-13,五等 12-0; 2. 有以下三项者,可酌情加 1-3 分,加到满分为止。 (1)感情真挚,(2)思想有深度, (3)表达富有创意; 3. 满分作文不超过 5%; 4. 只写题目给 3 分,没写题目在相应等级上扣 2 分; 5. 抄写试卷文章给 0 分,大面积套用试卷文章不超过 12 分; 6. 错别字每 3 个扣 1 分,重复错误不计,做高扣 3 分; 7. 550 字以下在相应等级上扣 3 分,500 字以下不能给一等;400 字以下不能给二等, 300 字以下不能给三等,200 字以下不能给四等,100 字以内不超过 8 分。 八年级语文答案　 第3 页　 (共 3 页) 2024一2025学年第二学期期末质量检测 八年级语文试卷 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 卷首语：语文是成才的第一要素。一苏步青 一、积累与运用(24分)】 1.读下面一段文字，按要求做题（共4分） 千万年来，自然消融的万年冰雪由青藏高原各拉丹冬雪山奔腾而下，长江，你便开始 了自己的旅行。无论经历怎样的风云变①（换幻），你依旧前行，伴着震耳欲聋的 蜘 声音，穿过矗立的重山，跨过荆楚之水。面对束②（缚傅），你怒不可遏；长路漫漫， 部 你缄默前行。恶劣的冰雪环境冻不僵你的豪气，绵延的千峰万仞挡不住你的道路。你以 长 生生不息的姿态和兼收并蓄的胸襟，孕育了华夏文明。 K (1)语段中两个加点字怎么读？请写出拼音。(2分) 都 (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 名 2.古诗文填空(8分) 智 草木含意，花鸟寄情。古诗文中作者常常借助特定意象表情达意，彰显人生态度，寄 寓深情厚谊。请你根据提示，在横线上填上恰当的句子。 意象 表情达意 句子 出处 游鱼 隐喻自己想出来做官却没有 ① 《望洞庭湖赠张丞 途径。 ② 相》 抒发作者追求自由、超越自 鯤鹏 我的豪情壮志，也表明了万 水击三千里，③ 《北冥有鱼》 物均有所恃的思想。 ④ 蓬草 借随风飘飞的蓬草表达对友 ⑤ 人的关切。 ⑥ 《送友人》 鸿雁 隐约飘过孤独的鸿雁，也是 ⑦ 《卜算子·黄州定慧 苏轼心灵的投影 ⑧ 院寓居作》 八年级语文第1页 (共8页) 3.下面表述不正确的一项是( )(3分) A.(最后一次讲演》中11次写到掌声，交代了现场的氛围，体现了闻一多演讲时的 气势、表达的效果，去掉后，就逊色了很多。 B.《在长江源头各拉丹冬》中，有“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着 它的无所不能的创造力”一句，句中的“卖弄”本是有意显示、炫耀自己的本领的 意思，这里是贬词褒用，表达了作者对冰塔林奇美景色的赞美之情。 C.句子成分之间的关系，实质上是语义的搭配关系。“全场的目光和掌声都集中 到竖立在主席台前的旗杆上”一句犯了主语与宾语搭配不当的毛病。· D.《北冥有鱼》作者庄子，名周，宋国人，战国时期哲学家、道家学派的代表人物。 4.口语交际(9分) (1)情境一：小菲和小帆参加演讲比赛，请你在小菲演讲完毕后，写一段串词，引出小 帆的演讲。(3分) 演讲顺序 演讲题目 演讲者 1 《我的中国梦》 小菲 2 《青春无悔，筑梦前行》 小帆 (2)情景二： 学校进行消防演练，当消防警报突然响起时，班上的同学都积极应对，小宇同学却无 动于衷，仍然坐在教室里写作业。小强见后，急忙跑到小宇桌前说：“快跑，失火啦！”小宇 不紧不慢地说：“哪里失火？不就是演练吗？看把你急的！”小强拉起小宇说：“ 小宇听后，马上跟小强离开了教室。 请你替小强写几句话劝说小字。(3分) (3)情境三： 在班级进行即席发言训练后，请你针对“即席发言”应该注意的事项做个小结，给同 学们一些建议和指导。（写出3点即可）(3分) 二、现代文阅读(26分) (一)阅读下面两个文本，完成5-8题(13分) 【文本一】 八年级语文第2页（共8页） 揭开太阳经久不息发光发热的奥秘 ①太阳给地球带来了光明和温暖，维持生命活动的各种能源。据计算，太阳每秒钟发 出的能量约相当于1.3亿亿吨标准煤燃烧的能量。地球每天接收的太阳能，相当于全世 界一年所消耗的总能量的200倍。太阳发光放热已经持续了约45亿年。 ②也许有人会问，太阳的巨大能量来自哪里？为什么能长期发光而经久不衰呢？ ③美国科学家贝特等人终于在1938年揭开了太阳发光的秘密。原来，太阳的巨大能 量由氢而来，但不是氢和氧燃烧时产生的光和热，而是氢原子核在高温、高速运动条件下 聚合产生的核反应放出的。也就是说，太阳内部每时每刻都在进行着原子核聚变反应，即 每4个氢原子核聚合成一个气原子核，同时释放出大量的光和热。这就是通常所说的热 核聚变反应。 ④太阳内部不断进行着这种热核聚变反应，犹如连续发生氢弹爆炸一样，释放出巨大 的能量。这种能量之大，相当于1秒钟内爆炸910颗百万吨级的氢弹（投在日本广岛的原 子弹仅为两万吨级)。太阳释放的能量如此之大，主要是因为核聚变反应所放出的能量 是一般化学反应（如煤或天然气燃烧）释放出能量的百万倍。例如，用氢通过核聚变反应 合成4克氨所放出的热量，就同燃烧12吨优质煤得到的热量相当。而太阳主要是由氢气 组成的，其体积又特别巨大，在它的"肚子"里可以容纳130万个地球。由此可知，太阳里 蕴藏着多么丰富的能量！这也正是太阳能经久不衰地发光放热的秘密所在。 (作者：崔金泰。刊载于2023.6.21，有删改) 【文本二】 ①日地之间的太空，冷到不行，而无数的太阳光穿越过了真空的宇宙，照到地球时，却 能变得很热，这是为什么呢？ ②太阳光，其实质是电磁波，如果从广义上来解释它的话，就是“来自太阳所有频谱 的电磁辐射”。其中包含有紫外线、可见光和红外线，这里面的可见光属于短波。我们的 空气当中富含着大量的分子，其密度也是远远高于宇宙的。所以，太阳的热辐射，也就是 “太阳光”，它在照到地球上时，就会让这些分子的运动频率加快，然后转化成更多的热 能。 ③太空的真空环境对于地球能吸收到大量的热辐射也起着关键的作用。如果说日地 之间的太空并不是真空的，而是和地球上一样密度很高，那么太阳光在穿过日地之间的过 八年级语文第3页（共8页） 程当中，就会被大量地吸收，最终抵达地球的可能就所剩无几了。恰好是太空当中的环 境，使得太阳光在传递的过程当中，被“吞掉”的微乎其微，给了我们地球更多吸收转化的 机会。 ④所以，能够看出来，温度的产生实际上与所处环境的粒子密度是息息相关的。当 然，太阳作为发出辐射的“热源”，其作用也是非常关健的，这二者缺一不可。地球上面的 各个“图层”，都能使进入的太阳光充分转化为热能。在夜晚时，还能锁住部分“热量”，使 气温不会出现断崖式下降。 (刊载于2022.2.1，有删改) 5.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是( )(2分)》 A.文本一第①段运用了列数字、作比较的方法，说明太阳能量巨大、长期发光而不 衰的特点。 B.文本二第③段的加点词“关键”说明太空的真空环境对地球吸收到大量热辐射 非常重要。 C.太阳发出的光经太空的真空环境传递到地球，这个过程中完全没有能量损失。 D.文本一第②段和文本二第①段都用问句引出说明内容，起到了激发读者思考的 作用。 6.日地之间的太空非常寒冷，但太阳光穿过太空照到地球为何会变热？请结合两个 文本简要分析。（4分) 7.文本一、二均是围绕太阳的能量进行说明，但侧重点不同，请结合两个文本内容简 要概括。(4分) 8.下面单元目录中的文章都属于事理说明文，小豫想要将以上两个文本归类在其中， 请你从文本特点的角度简要阐述他这样归类的原因。(3分) 单元目录 口大自然的语言（竺可桢） ☐阿西莫夫短文两篇（阿西莫夫）》 口大雁归来（利奥波德） (二)阅读下面的文字，完成9-12题。(13分) 八年级语文第4页（共8页）》 贺兰山凝眸 乔洪涛 ①一座山，横亘在偌大的西北戈壁，用宽厚坚实的臂膀，为一座银光闪闪的平原之城 阻隔风沙，成为族群繁衍生息的地理依赖，成为远古文明传承的活化石，甚至是西北精神 的某种象征—这就是贺兰山。 ②我还没有见过这样峭拔嶙峋又沉默厚重的山，它带给我巨大的震撼，让我看到了与 东部山脉、南部山脉不一样的山貌。 ③这是一座坚硬之山。南北绵延二百多公里的长度，东西四十多公里的厚度，最高处 海拔近三千米的高度，在这茫茫戈壁，怎么不成为一处坚硬的风景？从云端俯瞰，横亘的 山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看不到生命的痕迹，有粗粝 不毛之感。直到走近了，仰首瞻看，才发现山石之间，峭拔的巨石罅隙，有更为倔强的植 物，在岩峰中成为更为坚硬的风景。荆棘、沙柳、低矮的蕨类…在干燥的沙砾中，它们是 如何扎根的？它们是如何在烈日下生长的？它们是如何不被风沙吹折而顽强存活的？ ④车在一条山路上蜿蜒而上，除此之外，没有看到任何可以攀登的道路。忽然，几只 褐色的山羊，从陡峭的山岩上腾掷而下，“之”字形的路线，闪电般的速度，像鹰华，像精 灵，蹄子联踏过处，溅起迸泄的沙砾，啊，是岩羊！我还以为这是一座沉寂之山，死亡之山， 但一队岩羊瞬间改变了我的看法，这矫健的山中尤物，如履平地的奔跑姿势，让自以为擅 长奔跑的人类相形见绌。我们停下车，它们在车边停下，抬头看我们，眼神坚较谈定，毫无 惧色。与一只岩羊对视，它圆圆的眼球中，我可以看到屏弱的我，以及我背后巍峨的贺兰 山脉。这是贺兰山这首诗耿中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。它们多么神秘，多 么神奇。 ⑤抵达山门，我们下车，顺着一条蜿蜒的山谷，深入腹地，去探寻贺兰山岩画。贺兰山 脉是一个山群，每一座山之间，相连而又彼此独立。沿着一条有柳树绿迹的小路，向里面 走去。一条小沟渠里清澈的山泉奔腾而下。两侧峭壁罗列，奇形怪状的山石，悬在头顶， 摇摇欲坠；黑褐色的巨石，仿佛排兵布阵的怒目金刚。抬头所见的天空，越来越逼仄，越来 越促狭，我这是自投罗网，成为山石困兽了。幸亏脚下有一脉水，捎带着两岸的绿树青草， 向远处，更深处蜿蜒而去，让我心悸稍安。 八年级语文第5页（共8页） ⑥接着顺着山路深入，峭壁上出现了令人惊叹的岩画—粗粝的笔画，看似单调的线 条，形成一只羊、一只鹰，一个劳动的场景，一个铭记的事件…试想，几万年前，一群直立 行走的灵长类动物，捕猎、生火、繁衍…不仅如此他们用手中的坚硬的石头，在另一块坚 硬的石头上，刻下自己的所思所想，刻下委屈、勇敢和琥珀般风化的眼泪。用手触摸着这 些隐隐约约的线条，我仿佛感受到了刻石的力度和那一只手的温度。圆圆的太阳，四射的 光芒，峭壁之上，那些历经岁月淘洗而不磨灭的线条，放射着灼热的光，照耀着循迹而来的 后人的眼晴，我的眼里涌出了泪水。这是什么样的血脉相通？是什么样的精神传承？ ⑦起风了，凝眸贺兰山，心旗烈烈。 ⑧“贺兰山下果园成，塞北江南旧有名”，塞北绿洲因一座山而成；“贺兰山下阵如云， 羽搬交驰日夕闲”，琴鼓声声，古战场雄风犹在；“贺兰之山五百里，极目长空高插天”，山 势险峻，又温柔可亲…贺兰山，贺兰山，这草原上奔驰的骏马，这平川耸立的雕塑，既沉 稳坚硬，又灵动高拔，凝结成一种高古的西北精神。 (选自《经典美文》2023年第3期) 9.仿照下面对第③段的批注，给第④段或第⑥段做批注。(3分) 批注：第③段写作者俯瞰贺兰山，看不到生命的痕迹。走近时，却被巨石罅隙间倔强 的植物所震惊，发出了它们如何扎根、生长、存活的思考和感叹。 10.请从修辞、词语、句式等角度任选其一，体会下面句子的表达效果。(3分) 从云端俯瞰，横亘的山脉，像雄狮、像卧龙，裸露的岩石，深沉的颜色，看不到植被，看 不到生命的痕迹，有粗粝不毛之感。 11.请从重音、语调等角度任选其一，给下面这个句子设计朗读，并阐明理由。(3分) 这是贺兰山这首诗歌中灵动的符号，是粗粝山石哺育的山之子。 12.作者由贺兰山的景物引发对“西北精神”的思考，请联系全文谈谈“西北精神”的 内涵。(4分) 三、古诗文阅读(15分) (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分) 【甲】虽有嘉有，弗食，不知其旨也：虽有至道，弗学，不知其誉也。是故学然后知不 足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑 八年级语文第6页（共8页） 命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 【乙】大学之教也，时教必有正业，退息必有居学①。不学操鳗”，不能安弦⊙；不学 博依④，不能安《诗》：不学杂服⑤，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉 修焉，息焉游⊙焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅⑦而不反也。 《兑命》曰“敬孙务时敏，厥修乃来®”，其此之谓乎！ (节选自《礼记·学记》)》 【注释】①居学：平居自学，指课外的各种学习。②操鳗：操弄琴弦。③安弦：弹奏乐 章。④博依：广为比喻，指诗的比兴。⑤杂服：泛指各种礼仪规范。⑥游：闲暇。⑦辅：指 朋友。⑧敬孙务时敏，厥修乃来：孙：同“逊”，谦虚；这句话的意思是为学者需保持谦虚， 时时敏勉，所学方能有所成。 13.下列对文中加点词语意思的推断不正确的一项是( )(2分) A.“其此之谓乎”中的"谓“偏旁是“讠”，可推测其意与言语有关，意思为“说”。 B.“是以虽离师辅而不反也”和“然后能自反也”中的“反”意思相同，都解释为 “反思”。 C.“息”可组词“叹息”“气息”“休息”等，“退息必有居学”中的“息”意为“休息”。 D.“学学半”意思是“教别人，占自己学习的一半。”前一个“学”是动词，意思是 “教导”。 14.把甲文中画线句翻译成现代汉语。(2分) 是故学然后知不足，教然后知困。 15.【甲】文论证“教”与“学"关系时，使用了一些关键词语来“转化话题”或“推进论 证”，思路清晰，文势流畅，层层递进，给人一气呵成之感，请从文中找出这些词语并分析 其在论述中的作用。(3分) 16.甲、乙两文在结尾处都引用了《兑命》中的话，请分别分析它们的作用。(4分) (二)阅读《茅屋为秋风所破歌》选段，完成17题(4分) 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 八年级语文第7页（共8页） 17.刘禹锡《陋室铭》中“南阳诸葛庐”、陶渊明《饮酒（其五）》中“结庐在人境”与本诗 “吾庐独破受冻死亦足”都写到了“庐”。请简要说明三人分别借“庐”表达了怎样的情 感。（杜甫必答，刘禹锡和陶渊明任选其一) 四、名著阅读(5分) 18.在名著阅读交流会上，语文老师说了这样一句话：“有些人活着，不是就为了活 着。”你认为这句话适合下列名著人物中的哪一位？请结合原著内容说明理由。 A.保尔·柯察金(《钢铁是怎样炼成的》) B.孙少平(《平凡的世界》) C.贝多芬(《名人传》) 五、作文(50分) 19.任选一题作文 (1)演讲稿撰写要有针对性，做到心中有观众；注意写好开头、结尾，提升演讲的效 果：明确表达观点，把思路展现出来；着力锤炼语言，增强演讲的感染力。请以“书香，伴 我成长”为题写一篇演讲稿，不少于600字，不能出现真实的校名、人名。 (2)请阅读下面的材料，按要求作文。 榜样的力量是无穷的。—毛泽东 当你有一个榜样，你就有整个世界。—泰戈尔 我现在认识到，我是一个普普通通的人，应该按照普通人的条件正常地生活，而不要 有太多的非分之想。当然，普通并不等于庸俗。我也许一辈子就是个普通人，但我要做一 个不平庸的人。在许许多多平平常常的事情中，应该表现出不平凡的看法和做法来，因 为，在最平凡的事情中都可以显示出一个人人格的伟大！一《平凡的世界》 读了上面的材料，你有什么样的联想与感悟？你心中敬佩的榜样又是谁呢？请写下 你心中榜样的故事。题目自拟，不少于600字，不得抄袭，不得套作，不得透漏个人真实信 息。 八年级语文第8页（共8页)