甘肃省部分地区2025-2026学年高一下学期期末语文试题汇编：古代诗歌阅读

**基本信息** 汇编甘肃6地区高一下期末古代诗歌阅读试题，涵盖明曲、宋诗、宋词、唐诗等体裁，聚焦意象赏析、情感对比与手法分析，适配期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古代诗歌阅读|6组（选择+主观题）|韩邦奇《绵搭絮》、刘挚《秋雨》等，考查意象、用典、情感对比（如与《赤壁赋》《登岳阳楼》对比）|对比赏析题占比高（如与王安石、苏轼作品比较），注重课内课外联动，强化文化传承与辩证思维考查|

甘肃省部分地区2025-2026学年高一下学期期末语文试题汇编： 古代诗歌阅读（解析版） 甘肃酒泉市2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首明曲，完成下面小题。 绵搭絮·咸阳怀古 韩邦奇① 满堤衰柳暮蝉鸣。倚西风、驻马高岗，极目咸阳百感生。叹英雄、霸业成空。望不尽、寒莎烟荻，寻不着、汉阙秦宫。只丢下些、剩水残山，云物凄凉落照中。 【注】①韩邦奇（1479—1555），字汝节，号苑洛，明代中期文学家、政治家。这首曲创作于韩邦奇宦游陕西期间。 15. 下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“衰柳暮蝉鸣”与“西风”组合，从视觉、听觉角度渲染出苍凉萧瑟的意境。 B. “望不尽”“寻不着”二句虚实相生，传达出物是人非、朝代更替而生的历史沧桑感。 C. “叹英雄、霸业成空”承上启下，由写景转入直抒胸臆，深化了全曲的悲慨情绪。 D. “驻马高岗”“极目咸阳”等动作细节，刻画出作者凝神远望、凭吊古迹的形象。 16. 同为怀古之作，这首曲的结尾两句与王安石《桂枝香·金陵怀古》的结尾三句在写法和表达的思想情感上有所不同，请简要赏析。 【答案】15. C 16. ①《绵搭絮·咸阳怀古》结尾以景结情，《桂枝香·金陵怀古》结尾化用典故，以古讽今。 ②《绵搭絮·咸阳怀古》侧重于个人对历史变迁的感慨，情感沉郁；《桂枝香·金陵怀古》更强调对现实潜在的警示与批判，理性深刻。 【解析】 【导语】这首《绵搭絮·咸阳怀古》是明代宦游文人的吊古之作，以咸阳深秋衰飒之景开篇，融写景感怀于一体，道尽秦宫汉阙湮灭、英雄霸业成空的沧桑，笔触苍凉，寄慨深沉，怀古情思蕴藉自然。 【15题详解】 C.“承上启下，由写景转入直抒胸臆”错误。“叹英雄、霸业成空”无承上启下作用。前文写景、写登高远望而生百感，此句是承接上文满目萧瑟之景抒发感慨，只承接上文，不引出下文；后文“寒莎烟荻”“汉阙秦宫”“剩水残山”仍是衰败景物铺叙，并非由它转入新层次。 故选C。 【16题详解】 分两大对比维度：写作手法、思想情感，分开对比两首作品结尾。 手法层面：先看曲末“剩水残山”“落照”，以萧瑟晚景收束，判定以景结情；再看王词末句化用《玉树后庭花》典故，判定用典、借古讽今，梳理二者写法差异。 情感层面：结合作者背景，韩邦奇宦游凭吊，只抒发个人登临而生的兴衰怅惘；王安石身为政治家，借六朝亡国典故警示当朝，暗含对现实朝政的批判，区分情感格局深浅。 整合手法、情感两层对比，结合原句简要佐证，分点作答。 甘肃陇南市武都区四校2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵李中舍秬①秋雨 刘挚 三伏方中火欲流，阴霖匝月②气争秋。 坐愁屋底须持盖③，闻说田间可漾舟。 狂草满庭泛戢戢④，湿虫侵户听啾啾。 独于水部⑤添诗思，坐滴空阶兴未休。 【注】①李中舍秬：李秬，时任中书舍人。②匝月：整月、一整月。③持盖：手持雨伞。④狂草：形容庭院中因长期阴雨疯长的杂草。戢戢：密集的样子。⑤水部：本指工部下属的部门，后多用来代指南朝梁诗人何逊，他擅长写秋雨。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇描绘了三伏天的酷热，又写阴雨连绵，交代了时节与天气的情况。 B. 颔联用诗人屋内持伞，望见田间行舟之景，写出了当时雨势之大、积水之深。 C. 颈联描绘庭院中的野草繁密、湿虫入户鸣叫的景象，营造出阴雨连绵的氛围。 D. 全诗以秋雨为中心，选取典型雨景加以描摹，画面感强，于寻常景物中见情思。 16. 诗歌颔联说“愁”，结尾却说“兴未休”，二者是否矛盾？请结合全诗简要分析。 【答案】15. B 16. ①二者并不矛盾。“愁”与“兴未休”分别对应诗人对秋雨的不同感受。 ②“愁”是因为连绵阴雨，屋湿漏雨，生活不便；田间积水成涝，令人心生烦忧。 ③“兴未休”是因为凄清秋雨最能触发诗思，诗人静听雨滴空阶，文思雅兴绵绵不绝，兴致不减。 【解析】 【导语】这首次韵唱和的秋雨诗，以久雨成涝为核心，从暑热转阴霖起笔，逐层铺写屋漏田淹、草长虫鸣的雨中秋景，画面鲜活。末尾转出唱和诗思，于日常场景暗藏对民生的隐忧，淡语有情。 【15题详解】 先通读全诗，把握诗歌大意及作者情感，再依次判断各选项所涉及的手法、句义、情感倾向等是否正确。 B.“望见田间行舟之景”错误。“闻说田间可漾舟”中“闻说”二字，是“听说”的意思，表示田间行舟的景象是听说的传闻，而非诗人亲眼望见。 故选B。 【16题详解】 第一步，审题定位：题干颔联的“愁”和尾联的“兴未休”是否矛盾，答题核心是分别拆解两种情感的由来，证明二者抒发角度不同，并不矛盾。 第二步，分析“愁”的内涵与成因：先锁定对应诗句“坐愁屋底须持盖，闻说田间可漾舟”，再分层梳理愁绪来源，屋内漏雨，生活不便，洪涝损害农田，诗人担忧农事民生。 第三步，分析“兴未休”的内涵与成因：先结合注释⑤，何逊擅长写秋雨，点明秋雨是文人写诗的绝佳题材；再解读尾联“坐滴空阶兴未休”，诗人效仿何逊，静听雨滴落阶，诗兴源源不断。 第四步，总结收束：“愁”源于现实民生，“兴未休”源于艺术创作，二者生发的情境不同，因此并不矛盾。 甘肃陇南市西和县部分校2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 黄州① 张孝祥 平生闻赤壁，今日到黄州。 古戍参差月，空江浩荡秋。 艰难念时事，留滞岂身谋。 索索悲风里，沧浪②亦白头。 [注]①此诗写于1166年，诗人张孝祥（南宋人）因言官进言被罢官，从桂林返回居住地芜湖，途经苏轼所咏唱的赤壁，写下此诗。②沧浪：指江水。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联形成时空对举，既交代了诗人抵达黄州的缘由——长久听闻赤壁之名，也暗含了对这一历史之地的向往与今日亲临的感慨。 B. 颔联选取“月”“空江”“秋”等意象，“参差”写出了古戍的错落之态，“浩荡”凸显江面的辽阔，画面萧瑟苍凉。 C. 颈联直抒胸臆，“艰难”二字点明对国家时局的忧虑，“岂身谋”以反问语气强调自己滞留并非为个人私利，尽显爱国情怀。 D. 尾联“索索”摹写风声，以听觉渲染悲凉氛围；“白头”运用比喻手法，将江水泛白比作人白头，暗含诗人年华已逝的伤感。 16. 本诗与苏轼《赤壁赋》都是作者被贬期间在黄州赤壁的抒怀之作，但表达的情感态度有所不同，请结合诗句与课文内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①情感基调不同：张孝祥：全诗悲苦凄凉，从萧瑟之景到哀伤之语，沉浸在被贬痛苦与对时事的忧虑中，基调低沉。苏轼：情感基调有起伏，由乐到悲再到喜，最终以积极乐观态度面对挫折，基调相对昂扬。 ②对人生境遇态度不同：张孝祥：被罢官后满是悲叹无奈。“艰难念时事，留滞岂身谋”体现身不由己，“索索悲风里，沧浪亦白头”借景渲染凄凉，尽显对自身遭遇的哀伤。苏轼：被贬后豁达乐观。与友泛舟赤壁，享受自然之乐，借水月之喻阐述哲理，超脱旷达，不被挫折困扰。 ③对时事关注程度不同：张孝祥：心系时事，“艰难念时事”直接表达对国家命运的担忧及自身无法为国效力的遗憾。苏轼：在《赤壁赋》中侧重个人内心探索与人生哲理思考，较少直接涉及对时事的关注。 【解析】 【导语】张孝祥《黄州》以黄州秋夜之景起笔，古戍残月、空江清秋勾勒萧瑟意境，融情于景。由景生情抒贬谪之愁，兼忧时事艰难，直言留滞非愿，末以悲风、白头沧浪收束，将个人失意与家国之思交织，通篇沉郁悲凉，情真意切，见赤子之心。 【15题详解】 本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 D.“‘白头’运用比喻手法，将江水泛白比作人白头”错误。“沧浪亦白头”中，诗人将江水当作“有生命的人”来写，赋予江水以人的特征，实则是借江水“白头”暗喻自己因时事艰难、个人失意而心生愁苦的状态，属于拟人手法，而非比喻。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①情感基调上，张诗通篇悲苦凄凉，“古戍参差月，空江浩荡秋”以萧瑟之景定调，末句悲风、白头江水更添哀戚，基调低沉；苏赋情感起伏，由泛舟之乐到箫声之悲，终以水月哲理释怀，基调昂扬。 ②对境遇态度上，张孝祥悲叹无奈，“艰难念时事，留滞岂身谋”道尽身不由己，沉湎被贬之痛；苏轼则豁达超脱，借水月之喻悟得“物与我皆无尽”，超脱个人得失。 ③对时事关注上，张诗心系家国，直抒对时局艰难的忧虑与报国无门的遗憾；苏赋侧重个人哲思，聚焦人生永恒与得失，少涉时事，专注内心超脱。 甘肃陇南市第一中学2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 八声甘州·偶书 魏了翁① 被西风吹不断新愁，吾归欲安归？望秦云苍憺，蜀山渺渀，楚泽平漪。鸿雁依人正急，不奈稻粱稀。独立苍茫外，数遍群飞。 多少曹苻②气势，只数舟燥苇，一局枯棋。更元颜何事，花玉困重围。算眼前，未知谁恃？恃苍天，终古限华夷。还须念，人谋如旧，天意难知。 [注]①魏了翁：字华甫，蒲江（今属四川）人，南宋末词人。②曹苻：东汉曹操、前秦苻坚，曹操率二十万大军南下，在赤壁被孙权、刘备联军击败。苻坚进攻东晋，淝水一战，遭谢安痛击，溃不成军。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“新愁”被西风“吹不断”，化无形为有形，写出愁绪绵长深重、难以排遣。 B. 上片写景境界阔大，词人遥望秦云、蜀山、楚泽，由远及近铺展苍茫秋景，景中含情。 C. “鸿雁依人正急，不奈稻粱稀”写鸿雁急于依附于人觅食，可是“稻粱稀”，无食可觅。 D. 下片转入怀古伤今，借用曹操南下、苻坚进攻东晋的历史典故抒发对时局的感慨。 16. 词人因何而“愁”？请结合全词简要分析。 【答案】15. B 16. ①漂泊无依的羁旅之愁。“吾归欲安归”写词人想要归乡却不知何处是归处，流露出浓重的漂泊无定与思乡之情。 ②民生凋敝、百姓困苦的忧民之愁。“鸿雁依人正急，不奈稻粱稀”，词人以鸿雁为喻，暗指当时百姓在战乱或动荡中流离失所、生计艰难的窘迫处境。 ③国势衰微、时局难料的忧国之愁。词人用“未知谁恃”“人谋如旧，天意难知”表达了对南宋王朝岌岌可危的忧虑与无奈。 【解析】 【导语】这首《八声甘州·偶书》以苍茫秋景起兴，暗喻时局动荡。下片借曹操、苻坚典故，提出“人谋如旧，天意难知”的深刻哲思，体现词人在乱世中对人力与天命关系的辩证思考。全词沉郁顿挫，在雄浑意境中透出忧国忧民之思。 【15题详解】 B.“由远及近铺展苍茫秋景”赏析错误。“秦云苍憺，蜀山渺渀，楚泽平漪”是词人遥望四方，秦、蜀、楚都是不同地域的远景，是从空间方位铺展开阔苍茫的景象，并没有由远及近的写景顺序。 故选B。 【16题详解】 本题为诗歌情感归因题，核心是围绕“愁”字，结合全词内容、意象、关键词与注释，逐条提炼诗人愁苦的具体原因。 ①先抓开篇问句 “吾归欲安归”，结合“望秦云、蜀山、楚泽”的羁旅意象，提炼漂泊无依、归乡无门的羁旅之愁。 ②再分析“鸿雁依人正急，不奈稻粱稀”的比喻，联系时代背景，解读百姓流离失所、生计艰难的忧民之愁。 ③接着梳理下片典故与“未知谁恃”“人谋如旧，天意难知”的词句，提炼国势衰微、时局难料的忧国之愁。 甘肃陇南市徽县部分校2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 池上闲咏 白居易 青莎台上起书楼，绿藻潭中系钓舟。 日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。 暂尝新酒还成醉，亦出中门①便当游。 一部清商②聊送老，白须萧飒管弦秋。 [注]①中门：内院、外院间的门。②清商：《清商乐》，乐曲名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以工整的对仗描绘环境，“青莎台”对“绿藻潭”，色彩清新，充满生机。 B. 颔联视听结合，通过“日晚”到“月明”的时间推移展现出诗人的行动轨迹。 C. 颔联中“爱”“多”二字，表现出诗人对自然景色的眷念和流连忘返的情态。 D. 颈联用语浅白，上句写诗人饮酒浅尝辄醉，下句写其将寻常散步作为游赏。 16. 这首诗是如何表现诗人“闲”的状态的？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①借景衬“闲”：选取书楼、钓舟、深竹、明月、小桥等清幽之景，营造宁静雅致的环境，烘托诗人的闲适心境。 ②以行动写“闲”：叙写日暮漫步、月夜伫立、浅尝新酒、出门即游等日常小事，展现诗人无拘无束的闲散生活。 ③从情志见“闲”：尾联写暂且以《清商乐》送老，坦然面对暮年，心境平和，表达了诗人安闲度日的人生状态。 【解析】 【导语】这是白居易晚年的闲适诗作，全诗围绕池上居所，铺写读书垂钓、竹径漫步、对月饮酒的闲居日常，笔调浅淡从容，既写出安享闲居的悠然，也暗带一丝暮年萧散的况味。 【15题详解】 B.“颔联视听结合”错误。颔联通过“日晚”与“月明”的时间推移，以及“行深竹”“上小桥”的动作描写，展现诗人的行动轨迹与闲适心境。可见颔联只写了所见之景与自身行为，没有听觉描写。 故选B。 【16题详解】 题干要求分析“闲”的表现方式，需紧扣“如何表现”这一核心，即从诗歌的意象选取、人物行为、情感态度等角度，梳理诗人呈现“闲”状态的具体手法。 解题时，先整体把握全诗：首联以“青莎台”“绿藻潭”“书楼”“钓舟”等清幽景物搭建闲居环境，这是借景衬“闲”；颔联“日晚行竹里”“月明上小桥”与颈联“尝新酒”“出中门便当游”均为日常行动，通过无目的、无牵挂的行为细节展现闲散生活，这是以行动写“闲”；尾联“一部清商聊送老”“白须萧飒管弦秋”流露出以音乐自遣、坦然面对暮年的平和心境，这是从情志见“闲”。答题时需分层例析，避免空泛。 甘肃武威第六中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 岳阳楼 黄公度 后乐先忧记饱观，兹楼今始得凭栏。 吐吞五水波涛阔，出纳三光境界宽。 黄帝乐声喧广宙①，湘君山影浸晴澜。 江山何独助张说②，收拾清晖上笔端。 【注】①传说黄帝南巡时在洞庭湖之野演奏《咸池》之乐，广施教化于百姓。②张说：唐朝宰相，兼擅诗文，曾任岳州刺史，期间建造岳阳楼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇作者引用范仲淹名言，交代了自己创作此诗的缘由，引出了如今登岳阳楼观赏。 B. 颔联描绘出洞庭湖吞吐五江之水，融入日月星三光的壮阔景象，呈现出高远辽阔的境界。 C. 颈联运用神话传说拓展了诗歌的审美意境，增添了诗歌的人文意蕴，丰富了诗歌的内涵。 D. 诗歌尾联写唐朝宰相张说将江山美景尽收笔端，表现了作者对张说写作才华的高度评价。 16. 本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是吟咏岳阳楼的佳作，但两诗抒发的感情有同有异，请简要分析。 【答案】15. D 16. 同：都赞美了洞庭湖的壮丽景色；都抒发忧国忧民之情，如杜诗“戎马关山北，凭轩涕泗流”、黄诗“后乐先忧记饱观”。 异：①杜诗表达了漂泊天涯的不幸遭遇，抒发凄苦忧伤之情，如“亲朋无一字，老病有孤舟”；②黄诗表达出对国家强盛和时局清明的渴盼，流露出自信与豪情，如“黄帝乐声喧广宙”“收拾清晖上笔端”。 【解析】 【导语】黄公度的《岳阳楼》以登楼观景为线索，融合了历史典故与神话传说，展现了洞庭湖的壮阔景象。诗中“后乐先忧”引范仲淹名言，体现了作者的家国情怀；颔联描绘湖光山色，意境高远；颈联引入黄帝、湘君传说，增添了人文底蕴；尾联则借张说之笔，表达了对江山美景的赞美与对前人功绩的追思。全诗语言凝练，情感深沉，既有对自然的敬畏，也有对历史的感怀。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“表现了作者对张说写作才华的高度评价”错，最后两句表达了作者对江山的赞美和对自己创作的期望。“江山何独助张说”意味着江山不仅仅是为了张说而存在，而是有着独立的价值和意义；“收拾清晖上笔端”意味着作者希望收拾好自己的情感和思绪，以清晰的心境来书写作品。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的情感态度的能力。 同：本诗中“吐吞五水波涛阔，出纳三光境界宽”，生动地描绘出洞庭湖能够吞吐五江之水，其波涛广阔无垠，还能容纳日月星三光，展现出一种高远辽阔的境界，凸显了洞庭湖的壮美；杜甫《登岳阳楼》中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，诗人用“坼”“浮”二字，将洞庭湖广阔无边、气势磅礴的景象描绘得淋漓尽致，把洞庭湖的浩瀚与宏伟展现得十分震撼。由此可见，两首诗都对洞庭湖的壮丽景色进行了赞美。 本诗开篇“后乐先忧记饱观”，作者牢记范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言，体现了作者以天下为己任，心怀百姓，有忧国忧民的情怀；杜甫《登岳阳楼》中“戎马关山北，凭轩涕泗流”，诗人在登上岳阳楼时，想到北方边关战事未休，不禁凭栏远望，涕泗横流，表达了他对国家命运和百姓疾苦的深切忧虑，这种忧国忧民的情感十分真挚。所以两诗都抒发了忧国忧民之情。 异：①杜甫《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗人说自己没有收到亲朋好友的一点消息，而自己年老多病，如今只能以孤舟为家，漂泊在江湖之上。这些诗句生动地描绘了诗人漂泊天涯的不幸遭遇，流露出一种孤独、凄苦和忧伤的情感，表现出他生活的艰难和内心的无奈。 ②本诗“黄帝乐声喧广宙”，运用黄帝南巡在洞庭湖之野演奏《咸池》之乐，广施教化于百姓的神话传说，暗示希望国家能像黄帝时期一样，政治清明，百姓受教化，表达出对国家强盛的渴盼。“收拾清晖上笔端”，结合前文对洞庭湖壮丽景色的描写，作者认为自己也能像张说一样，将这美好的江山景色尽收笔端，展现出一种自信与豪情，同时也流露出对时局清明，能够创作出优秀作品来歌颂美好时代的期待。 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省部分地区2025-2026学年高一下学期期末语文试题汇编： 古代诗歌阅读（原卷版） 甘肃酒泉市2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首明曲，完成下面小题。 绵搭絮·咸阳怀古 韩邦奇① 满堤衰柳暮蝉鸣。倚西风、驻马高岗，极目咸阳百感生。叹英雄、霸业成空。望不尽、寒莎烟荻，寻不着、汉阙秦宫。只丢下些、剩水残山，云物凄凉落照中。 【注】①韩邦奇（1479—1555），字汝节，号苑洛，明代中期文学家、政治家。这首曲创作于韩邦奇宦游陕西期间。 15. 下列对这首曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“衰柳暮蝉鸣”与“西风”组合，从视觉、听觉角度渲染出苍凉萧瑟的意境。 B. “望不尽”“寻不着”二句虚实相生，传达出物是人非、朝代更替而生的历史沧桑感。 C. “叹英雄、霸业成空”承上启下，由写景转入直抒胸臆，深化了全曲的悲慨情绪。 D. “驻马高岗”“极目咸阳”等动作细节，刻画出作者凝神远望、凭吊古迹的形象。 16. 同为怀古之作，这首曲的结尾两句与王安石《桂枝香·金陵怀古》的结尾三句在写法和表达的思想情感上有所不同，请简要赏析。 甘肃陇南市武都区四校2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵李中舍秬①秋雨 刘挚 三伏方中火欲流，阴霖匝月②气争秋。 坐愁屋底须持盖③，闻说田间可漾舟。 狂草满庭泛戢戢④，湿虫侵户听啾啾。 独于水部⑤添诗思，坐滴空阶兴未休。 【注】①李中舍秬：李秬，时任中书舍人。②匝月：整月、一整月。③持盖：手持雨伞。④狂草：形容庭院中因长期阴雨疯长的杂草。戢戢：密集的样子。⑤水部：本指工部下属的部门，后多用来代指南朝梁诗人何逊，他擅长写秋雨。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇描绘了三伏天的酷热，又写阴雨连绵，交代了时节与天气的情况。 B. 颔联用诗人屋内持伞，望见田间行舟之景，写出了当时雨势之大、积水之深。 C. 颈联描绘庭院中的野草繁密、湿虫入户鸣叫的景象，营造出阴雨连绵的氛围。 D. 全诗以秋雨为中心，选取典型雨景加以描摹，画面感强，于寻常景物中见情思。 16. 诗歌颔联说“愁”，结尾却说“兴未休”，二者是否矛盾？请结合全诗简要分析。 甘肃陇南市西和县部分校2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 黄州① 张孝祥 平生闻赤壁，今日到黄州。 古戍参差月，空江浩荡秋。 艰难念时事，留滞岂身谋。 索索悲风里，沧浪②亦白头。 [注]①此诗写于1166年，诗人张孝祥（南宋人）因言官进言被罢官，从桂林返回居住地芜湖，途经苏轼所咏唱的赤壁，写下此诗。②沧浪：指江水。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联形成时空对举，既交代了诗人抵达黄州的缘由——长久听闻赤壁之名，也暗含了对这一历史之地的向往与今日亲临的感慨。 B. 颔联选取“月”“空江”“秋”等意象，“参差”写出了古戍的错落之态，“浩荡”凸显江面的辽阔，画面萧瑟苍凉。 C. 颈联直抒胸臆，“艰难”二字点明对国家时局的忧虑，“岂身谋”以反问语气强调自己滞留并非为个人私利，尽显爱国情怀。 D. 尾联“索索”摹写风声，以听觉渲染悲凉氛围；“白头”运用比喻手法，将江水泛白比作人白头，暗含诗人年华已逝的伤感。 16. 本诗与苏轼《赤壁赋》都是作者被贬期间在黄州赤壁的抒怀之作，但表达的情感态度有所不同，请结合诗句与课文内容简要分析。 甘肃陇南市第一中学2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首宋词，完成小题。 八声甘州·偶书 魏了翁① 被西风吹不断新愁，吾归欲安归？望秦云苍憺，蜀山渺渀，楚泽平漪。鸿雁依人正急，不奈稻粱稀。独立苍茫外，数遍群飞。 多少曹苻②气势，只数舟燥苇，一局枯棋。更元颜何事，花玉困重围。算眼前，未知谁恃？恃苍天，终古限华夷。还须念，人谋如旧，天意难知。 [注]①魏了翁：字华甫，蒲江（今属四川）人，南宋末词人。②曹苻：东汉曹操、前秦苻坚，曹操率二十万大军南下，在赤壁被孙权、刘备联军击败。苻坚进攻东晋，淝水一战，遭谢安痛击，溃不成军。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇“新愁”被西风“吹不断”，化无形为有形，写出愁绪绵长深重、难以排遣。 B. 上片写景境界阔大，词人遥望秦云、蜀山、楚泽，由远及近铺展苍茫秋景，景中含情。 C. “鸿雁依人正急，不奈稻粱稀”写鸿雁急于依附于人觅食，可是“稻粱稀”，无食可觅。 D. 下片转入怀古伤今，借用曹操南下、苻坚进攻东晋的历史典故抒发对时局的感慨。 16. 词人因何而“愁”？请结合全词简要分析。 甘肃陇南市徽县部分校2025-2026学年高一下学期期末语文试题 阅读下面这首唐诗，完成小题。 池上闲咏 白居易 青莎台上起书楼，绿藻潭中系钓舟。 日晚爱行深竹里，月明多上小桥头。 暂尝新酒还成醉，亦出中门①便当游。 一部清商②聊送老，白须萧飒管弦秋。 [注]①中门：内院、外院间的门。②清商：《清商乐》，乐曲名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以工整的对仗描绘环境，“青莎台”对“绿藻潭”，色彩清新，充满生机。 B. 颔联视听结合，通过“日晚”到“月明”的时间推移展现出诗人的行动轨迹。 C. 颔联中“爱”“多”二字，表现出诗人对自然景色的眷念和流连忘返的情态。 D. 颈联用语浅白，上句写诗人饮酒浅尝辄醉，下句写其将寻常散步作为游赏。 16. 这首诗是如何表现诗人“闲”的状态的？请简要分析。 甘肃武威第六中学2025-2026学年高一下学期期末考试语文试卷 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 岳阳楼 黄公度 后乐先忧记饱观，兹楼今始得凭栏。 吐吞五水波涛阔，出纳三光境界宽。 黄帝乐声喧广宙①，湘君山影浸晴澜。 江山何独助张说②，收拾清晖上笔端。 【注】①传说黄帝南巡时在洞庭湖之野演奏《咸池》之乐，广施教化于百姓。②张说：唐朝宰相，兼擅诗文，曾任岳州刺史，期间建造岳阳楼。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗歌开篇作者引用范仲淹名言，交代了自己创作此诗的缘由，引出了如今登岳阳楼观赏。 B. 颔联描绘出洞庭湖吞吐五江之水，融入日月星三光的壮阔景象，呈现出高远辽阔的境界。 C. 颈联运用神话传说拓展了诗歌的审美意境，增添了诗歌的人文意蕴，丰富了诗歌的内涵。 D. 诗歌尾联写唐朝宰相张说将江山美景尽收笔端，表现了作者对张说写作才华的高度评价。 16. 本诗与杜甫的《登岳阳楼》都是吟咏岳阳楼的佳作，但两诗抒发的感情有同有异，请简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $