4《七色光》课件-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“七色光”主题，核心讲解光的色散与三原色知识。课堂从学生分享彩虹见闻导入，通过三棱镜、镜子水、水雾制造彩虹等实验探究形成原理，结合牛顿实验阅读理解白光组成，再观察色光混合学习三原色，构建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过多样实验培养科学思维，如牛顿实验分析体现推理论证，色光混合观察强化科学观念。学生在动手与讨论中提升探究能力，教师可借助结构化活动高效教学，激发学生科学兴趣。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 交流 雨过天晴，天空中有时会出现彩虹。你在哪些地方见过彩虹？它 是在什么情况下出现的？ 雨过天晴，天边有时 会出现一道彩虹。 交流 彩虹是如何形成的？你可以自己制造“彩虹”吗？ 动手 人造彩虹。 动手 用三棱镜制造“彩虹”。 1 手持三棱镜，让阳光或手电筒照 射到三棱镜上。 2  调整三棱镜的角度，直到地面上 出现“彩虹”。 动手 用镜子和水制造“彩虹”。 1 在一盆水中斜放一面镜子，让阳 光照射到镜子上，用小石块固定镜子， 并在水盆前竖直放一张白卡纸。 2 调整镜子的角度，直到白卡纸上 出现“彩虹”。 拓展 用水雾制造彩虹。 在晴朗无风的天气，背对着太阳，用喷雾器向空中喷水雾，观察水雾 中出现的彩虹。 探索 拓展 思考 阴天时，我们 可以怎样做呢？ 讨论 在制造彩虹的过程中，你对哪些问题感兴趣？ 讨论 平时为什么 看不见彩虹？ 水雾越细、越 多，彩虹越明显吗？ 七种颜色是怎么来的？ 阅读 七色光 以前，人们都认为像阳光这样的白光是单色光。17世纪，有科学家发现阳光通过三棱镜后会变成七色光，并认为这些色彩来自玻璃。牛顿对这 个解释不满意。 阅读 1666年，在一次实验中，他让阳光通过窗上的小孔射入黑 暗的实验室，并让这束光穿过一个三棱镜。这时，对面的墙上出现了红、 橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。牛顿试着让红光单独穿过另一个 三棱镜，结果发现红光并未改变颜色。接着，牛顿使用了一个凸透镜，将 第一个三棱镜产生的七色光加以会聚，再穿过第二个三棱镜，结果，七色 光又合成了白光。 阅读 由此，牛顿得出结论：白光是由各种色光组成的。 阅读 牛顿如何用实验反驳七色光来自玻璃？ 探索  2 用三棱镜制造彩虹。 把白光通过三棱镜后产生的彩虹画下来，观察彩虹由哪些颜色的光组成， 以及它们的排列顺序。 观察 观察色光的混合。 观察 1 用红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸分别蒙 在三支手电筒上，打开手电筒，在白纸上照出光 斑，观察光斑的颜色。 2 将任意两种颜色的光斑重 叠，观察重叠处的颜色。 3 将三种颜色的光斑重叠，观 察重叠处的颜色。 观察 观察三色光的叠加 用红、绿、蓝三色透明塑料片，依次遮住手电筒的灯泡，将手电筒发出的光分别投射到白纸上，观察纸上是什么颜色的光。 观察 记录混合后的色光，在圆圈里涂色。 资料 红、绿、蓝这三种色光的组合，几乎能形成所有其他颜色的光。人们将红、绿、蓝称为光的三原色。 拓展 快速旋转彩色轮，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。 作业 想办法利用手电筒和红、绿、蓝三种颜色的玻璃纸，模仿舞 台灯光使演员服装变色，把白色衣服变成自己喜欢的颜色，如橘黄 色、粉红色、淡绿色等。 作业 课本： 第29页第1、3、4题 完成同步练习题 课堂练习 判断题。 1.棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。 2.阳光通过三棱镜后，就能看到七种颜色，这说明三棱镜有把光染色的作用。 3.只要有彩虹出现，就永远不会消失。 4.三棱镜和雨后天空中悬浮的小水滴一样，都能使混合光分散。 5.“靛”色与“蓝”色是一种颜色。 6.光从空气进入三棱镜，传播方向不会发生改变。 判断对错 1.彩虹是雨后太阳光形成的色散现象。 2.透过红色玻璃纸，看到绿衣服仍然是绿色的。 3.吧红绿蓝三种颜色均匀涂在圆盘上，快速旋转圆盘后可以看到白色。 √ × √ 1.下列情况下，一定不会出现彩虹的是（ ）。 A.夜晚星空 B.雨后放晴 C.背着太阳喷水。 A 2.用红光和绿光混合可以得到（ ）。 A.黄光 B.蓝光 C.白光。 A 3.雨过天晴，空气中飘浮着很多微小的水滴。这些小水滴起到了( )的作用，把太阳光分解为不同色光，形成了彩虹。 A.凹面镜 B.凸透镜 C.棱镜 4.借助下列材料，在阳光下不能制造彩虹的是( )。 A.三棱镜、白纸 B.装水的喷雾器 C.平面镜、白纸 5.光通过三棱镜发生了( )。 A.反射 B.折射 C.直射 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $