2026年初高中衔接散文阅读中“关键词”解题误区阐释与训练

**基本信息** 聚焦散文“关键词”解题误区，构建“审题-文本-流程”三维避坑体系，通过典例精析实现初高中阅读思维衔接。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |解题误区阐释|8类核心误区|审题三词圈画法（指令/范围/对象）、文本三层定位法（本句-段旨-主旨）、避坑自查清单|从错误类型识别到正向解题逻辑构建，形成“问题-对策-验证”闭环| |典例精析|5篇名家散文（王安忆/林斤澜等）|词义题“表层+深层情感”模板、赏析题“关键词+画面+情感”公式|以不同题型为载体，渗透“词不离句，句不离篇”的阅读思维| |实战应用|3篇对接训练|物象含义多维度分析、表达效果术语精准运用|从方法理解到独立解题，强化思维能力与语言运用的迁移性|

2026年初高中衔接散文阅读中“关键词”解题误区阐释与训练 目录： 1.散文阅读中“关键词”解题误区 2. 王安忆《黄土的儿子》——词语含义 3. 林斤澜《怀念中的宁静》——重点词句的理解 4. 吴伯箫《潞安城》——赏析加点词语 5. 余华《包子和饺子》——“怎样模式”：物象的不同含义 6. 《我的老师齐白石》——词语的表达效果 【考点研究】 一、散文阅读中“关键词”解题误区 （一）审题层面：不会抓题干关键词，直接答偏（最易白写） 误区 1：只圈名词，漏掉指令、限定类核心关键词 表现：读题只勾文中物象词，忽略 “赏析 / 含义 / 作用 / 概括 / 线索 / 结合全文 / 第 X 段” 等指令、范围关键词。 例：题干 “结合全文，分析文中‘老巷’的多重意蕴” 错误做法：只抓 “老巷”，无视 “结合全文”“多重意蕴”；仅摘抄一段内容，只答一层表层意思。 失分逻辑：限定词决定答题区间，指令词决定答题角度，缺其一直接踩分不全。 避坑：审题必圈三类词：①指令词（赏析 / 理解 / 概括 / 分析）；②范围词（第 3 段 / 结合全文 / 上下文）；③核心对象词（老巷、月光）。 误区 2：混淆题型关键词，张冠李戴答题角度 表现：分不清题干关键词对应的答题维度，答非所问。 题干关键词 “含义”（词义题），却堆砌 “生动形象、烘托氛围” 等赏析术语； 题干关键词 “作用”（句段题），只解释词语表层意思，不答内容、结构； 题干关键词 “线索”，只分析词语情感，不梳理贯穿全文的脉络。 避坑：建立关键词对应模板： 含义→表层义 + 深层情感 / 象征；赏析→手法 + 关键词效果 + 情感；作用→内容 + 结构；线索→物象 + 情感双线。 误区 3：无视程度、转折关键词，漏答对比 / 矛盾要点 表现：忽略题干 “但、却、看似、实则、更、主要”，答题只谈一面，丢失对比得分点。 例：“作者说园子‘荒芜但并不衰败’，谈谈你对‘荒芜’‘不衰败’的理解” 错误：只解释 “不衰败”，跳过转折词 “但”，不对比两层内涵。 避坑：看到转折、反差关键词，答案必须分层对照作答。 （二）文本层面：抓取关键词的核心误区（散文失分重灾区） 误区 4：只抓词语本义，脱离语境，离文生义 表现：仅用词典释义解释关键词，完全不结合上下文语境，无视临时语境义、修辞义、情感义。 例：“吞咽人间烟火” 中 “吞咽”，错误答 “吃下食物”，不结合语境解释为体味、珍藏烟火温情。 错因：散文极少考本义，关键词考查核心是语境临时义（双关、比喻、贬词褒用、指代义）。 避坑三步：①找关键词前后修饰、抒情句；②区分表层 / 深层；③绑定作者情感，不孤立解词。 误区 5：断章取义抓关键词，只看本句，忽略全文主旨 表现：仅截取关键词所在单句、相邻两句，不串联全文反复出现的同类关键词，浅层解读，丢失主旨层得分点。 例：文中反复出现 “旧物、时光、故乡”，单句关键词 “褪色”，只答 “东西变旧”，不联系乡愁、怀念逝去岁月。 典型失分：词义题只答表层，不上升情感、象征、主旨，4 分题仅得 1 分。 避坑：抓关键词三步定位：本句→本段中心句→首尾抒情议论句（全文主旨关键词）。 误区 6：盲目抓取高频词，分不清 “线索词” 与 “修饰词” 表现 1：把重复出现的普通修饰词当成主旨关键词，舍本逐末。 例：全文反复写 “风”，但 “风” 只是环境修饰，真正核心关键词是 “故土”，答题全程围绕 “风”，偏离主旨。 表现 2：忽略隐性情感关键词（叹息、温暖、怅惘、安宁），只抓物象名词。 散文分两类关键： 物象关键词（明线：老屋、桂花、渡船）； 情感 / 议论关键词（暗线：遗憾、眷恋、坚守、释然，分值更高）。 避坑：优先圈画段落首尾、文末抒情议论句中的抽象情感词，再结合物象词。 误区 7：堆砌关键词原文，不提炼整合，无分析过程 表现：找到一堆文本关键词直接抄进答案，只罗列词语，不解释词语之间关联、不分析表达效果。 阅卷扣分规则：单纯摘抄原文关键词，无阐释、无情感分析，不给完整踩分点。 错误示例（赏析）：句子关键词 “碎光、温柔、老屋”，答案只写 “碎光温柔，写老屋很美”； 标准写法：“碎光” 以细碎光影烘托老屋柔和氛围，承载作者对旧居的温柔眷恋。 避坑公式：关键词 + 写出…… 特点 / 画面 + 寄托作者…… 情感。 误区 8：主观脑补关键词内涵，脱离文本过度解读 表现：看到关键词随意拔高、强加主旨，原文无对应词句支撑，属于无中生有。 例：原文关键词 “寂静” 仅写乡村安宁，强行解读为 “批判现代社会浮躁”；文本无 “批判” 类关键词，属于主观臆断。 阅卷红线：所有深层含义，必须有原文关键词、抒情句作为依据，不能靠个人感悟拓展。 避坑：每一层解读，都能在文中找到对应关键词佐证。 （三）通用规避关键词解题误区的实操流程 审题：圈指令、范围、对象三类关键词，明确答题角度与字数区间； 定位：锁定关键词所在段落，向上、向下扩展，抓取本段中心词； 串联：检索全文重复出现的同类物象、情感关键词，锁定文章主旨； 分层：表层词义（字面 / 画面）→中层语境（人物 / 景物特点）→深层主旨（情感、象征）； 作答：每个得分点绑定一个关键词，先点关键词，再分析，不单纯堆砌术语。 （四）快速自查清单（写完对照，避开全部误区） 是否忽略题干 “结合全文 / 第 X 段” 等范围关键词？ 是否只解释词语本义，未结合上下文语境？ 是否只看单句，没有联系全文主旨关键词？ 是否只摘抄原文词语，缺少分析阐释？ 是否无文本依据，自行拔高、过度解读？ 是否混淆题型关键词，答非所问（含义 / 赏析 / 作用混淆）？ 【考点示例】 一、王安忆《黄土的儿子》——词语含义 文本 阅读下面的文字，完成小题。 黄土的儿子 王安忆 （1）去陕北是我难忘的经历。那是一九九○年的初春，陕西电视台正在播放根据路遥长篇小说改编的电视连续剧《平凡的世界》。我们走到哪里都能听见人们在议论《平凡的世界》。每天吃过晚饭，播完新闻，毛阿敏演唱的主题歌响起，这时候，无论是县委书记、大学教师，还是工人、农民，全都放下手里的事情，坐到了电视机前。假如其时我们正在与某人说话，这人便会说：等一等，我要去看《平凡的世界》。对于他们来说，全世界的作家只有一个，那就是路遥。他们是以那种骄傲又挚爱的口吻说：我们的路遥。 （2）像我们这些城市里生，城市里长的人，我们生活在一个再造的世界，我们与自然已经很隔膜，书本是我们的好伙伴。我们特别善于从理论上去了解生活和对待生活，我们把生活也看成是书本那样的再造的自然。这其实使我们损失了许多，这损失主要在于和自然的情感。我们的头脑还不错，心却渐渐麻木。当我们闻说陕北的贫困闭塞之时，就对路遥提出这样一个科学大胆的建议，为什么不把人们从黄土高坡迁徙出去？这话其实是刺伤了路遥的心，①他呈现短暂的一怔，然后脸上露出温和宽容的微笑，他说：这怎么可以？我们对这土地是很有感情的啊！初春的时候，走在山里，满目黄土，忽然峰回路转，岸上立了一枝粉红色的桃花，这时候，眼泪就流了下来。 （3）后来我们亲眼目睹了崖上的桃花，它总是孤零零的一棵，枝条疏朗，那点点粉红几乎要被汹涌澎湃的黄土颜色淹没。黄土上的天空是格外的蓝，似乎专为了照耀这黄土，使这荒凉更加触目惊心。我不明白在这样荒凉苍茫的土地上，为何能激发出如此娇嫩的粉红桃花。它像是抽空了生命中所有纯洁的情感，用尽全力，开放了花朵。如果没有路遥的提示，我们不会注意到它，它在黄土与蓝天的浓郁背景上只是轻描淡写的一笔，而它是路遥眼中永远伤及心肺的景色。 （4）我们去到陕西的日子，还是作协里兴起“算命”热潮的日子。如陕西这样历史悠久、文明古老的地方，算命的方式形形色色，令我们目不暇接。不得已我们也只得亮出两招，来与他们抵挡一阵。我们的算命方式其实是种心理测试。我们让被测算的对方迅速报出一只动物，然后报出由此动物所想起的形容词，一直报到三只为止。我们看出路遥接受这测试是出于不使我们扫兴、带有捧场的意思。他脸上带着温和宽容的微笑，像一个听话的好学生，一一回答我们的提问，然后耐心地等待我们破译。当我们说到第三个动物的形容词其实意味着实际上的自己的时候，②路遥不由“哦”了一声，脸上的笑容消失，眼神变得严肃了。我记得路遥第三个想到的动物是牛，他形容牛用了沉重、辛劳一类的字眼。这游戏中还有一个问题，涉及对死亡的态度，我已经忘了路遥的回答。这时候，我们谁也不曾想到，这个问题是真的降临到我们面前。 （5）我们临走的那天晚上，路遥发火了。那是在西影厂食堂里，莫伸请客，也算为我们辞行的意思。饭桌上，不知怎么说起某些前辈经历一生沉浮，到末了却还放不下名与利这两件东西，为他们深表遗憾。说到此时，桌上有一位朋友，指着路遥、莫伸和我们这些所谓青年作家说道，你们先别说这些话，到时候你们也会变成这样，这是自然规律，谁也过不去。我和莫伸听了这话，虽有异议却还能保持沉着应对的态度，不料路遥却陡地站了起来，说道：不，你说的不对，人和人不一样！那位朋友却坚执不移，连声说：就是这样的！路遥再一次对他说：人和人不一样。可他不听路遥说，路遥便去扯他的袖子，一定要他听，他说：人和人不一样，我小时候没穿过裤子，这怎么一样？那朋友就是不听路遥的，只是说：走着瞧吧！这一回路遥是真的动怒了，他恨不能立刻就证明自己，可是语言显得那么乏力。这是我唯一次听路遥大声说话，我不能理解的是，这一句类似戏言的假设为什么会伤了路遥的心，他竟会如此激动，而他那句“我小时候没穿过裤子”的似乎有些辞不达意的辩白却叫我一直痛心着。在后来的日子，我情不自禁地想到：③路遥无法向人们证明这一点了。路遥无法从容走完人生，向人们证明这一点了。他还来不及老，便走了。 （6）据说路遥在病重时节流过泪，表示出不甘心的意思，这真是叫人痛断肠了。他是在四十不惑的日子里辞世的，远没抵达知天命的年岁。不惑其实是最叫人痛惜的，一切都已明澈如水，什么都骗不了他们。是他们智慧最清明的时候，是他们生命力最富理性的时候，他们正走向通达最深哲理的路途，走过去，便是真谛。而他们却中途夭折，这带有一种强夺的意味，一种生剥活扯的意味。 （7）④我永远忘不了我们行走在黄土沟壑，就像行走在地的裂缝，岴上的桃花在遥远的天空映下疏淡的花枝，路遥的心是如何地被激荡了。我想他其实从来不是在稿纸的格子里写字，而是在黄土上，用他的心血。我想用文学这两个字去命名他的劳动是太过轻佻了，那其实是如同“人生”一样艰辛的跋涉。路遥去世，给文学染上一层哀绝之色。生命就像是一场阻击战，先是祖辈的倒下，然后是父一辈倒下，现在兄长一辈的也开始倒下了。我们越来越失去掩护，面对着自然残酷的真相，有人已经呕尽心血，我们还有什么理由做游戏？其实这世界原是由荒瘠的黄土凝成，绿地只是表面的装饰。这个世界上装饰是越来越多，将真相深深掩盖。其实，破开绿地底下是黄土；风刮起黄土，底下还是黄土，路遥，我们都是黄土的孩子。 1993年3月27日上海 （有删改） 导语 这篇散文以陕北之行为线索，通过多组细节描写展现了路遥与黄土高原的血脉联系。作者运用对比手法（城市与乡村、理论与情感），以“桃花”为核心意象，既象征路遥作品中迸发的生命力，又暗喻其短暂而绚烂的创作生涯。文中三次“温和的微笑”与最后的激烈辩白形成情感张力，揭示出作家对土地近乎执拗的深情。 问题 结合全文，概括“黄土”的多层含义。 答案 ①路遥生于此、长于此、死于此的黄土高坡。 ②贫困闭塞、荒凉苍茫的生活环境。 ③朴实无华、天然本色的生命状态。（或质朴真实的世界） ④孕育路遥宽和而坚执性格的陕北土地，是路遥的创作之源。 解析 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①首先，从地理层面看，黄土高坡是路遥出生、成长直至离世的地方，是他生命历程的重要地理坐标，所以“黄土”代表路遥生于此、长于此、死于此的黄土高坡。 ②其次，它代表着当地贫困闭塞、荒凉苍茫的生活环境，文中对黄土高坡景色的描写，如“满目黄土”、“荒凉苍茫”等，都展现出这种生活环境的特征，这是“黄土”所蕴含的生活环境意义。 ③再者，生长在这片土地上的人们，有着朴实无华、天然本色的生命状态，路遥身上体现出的对土地的深情、面对生活的坚韧等品质，都与之相关。 ④最后，路遥的创作深深扎根于这片黄土，他的作品反映着黄土上人们的生活与情感，黄土是他的生命之根，也是他源源不断的创作之源，承载着他的文学追求与精神世界。 二、林斤澜《怀念中的宁静》——重点词句的理解 文本 怀念中的宁静 林斤澜 ①怀念故乡，是人的常情，也是深情。只是情到深处说不清楚，心里也不一定明白。这情写成诗的不少，写成文的也不少，谁都记得几句吧，记得的合不合你的心思，也难说。有一位写道：故乡就是你家我家亮着灯光的窗户。我读过去，眼前随着出现明黄的灯光，阴冷的黑夜。暗暗叫道：写得好！怎么个好法，一时不理会。 ②后来一怀念故乡，就想起这句话来，觉出来这句话里的情景，透着宁静的气氛。别的怀念的诗句文句，有别的好处，不一定有宁静。 ③宁静在外是气氛，在内心是意境。怀乡常常是激动的情绪，和宁静又有什么关联？这又一时讲不灵清。好像也乏味，先放在一边。 ④却说开放改革声中，温州人的名声叫得响了。从活跃经济来看，肯定只能叫好。但从文明的各个角度，也可以带来些不好。温州人自己说：全国不论哪里，只要有一个生意人，就是温州人。还有的说：出国护照若是好办，早跑遍全世界了。住在巴黎的同乡也有豪言壮语：站在蓬皮杜艺术中心圆圈，大点声说温州话，就会有人答应。这是一位老华侨、头面人物，严词正色介绍情况，不过我没有试验过。不只一个国家的华侨说：不用到外国来，吃恁的苦头。早日是没有出路，今日我你温州的机会比外国还多了。 ⑤温州人怎样打进北京？在北京南郊只要有个立锥之地，锥在那里风雨不走。摸着了服装市场，以时新又便宜掌握了中低档，几年工夫，住地上了报叫做温州村。前不久，北京的刊物上还有长文报道，描写既艰苦又机灵的创业，老是抢在市场的前面。也叙述了野蛮的生产、落后的方式，还有喧嚣的夜生活……这个四邻不安的情景，也见之外国。有问某地的唐人街是怎样形成的？答称自然形成，因为别国居民先后搬走了。 ⑥在外地工作的同乡同行，自然想写温州。有一位远在西北，隔一二年到北京来一趟，来必旧话重提：什么是温州的特点？什么是温州风格？温州人的性格都有些什么？信息灵通、吃苦耐劳、胆大心细……凡是经济活跃的地方，先富起来的人们中间，都少不了这几条，温州有什么不一样？他回回提问，可见年年在探讨，又每每得不到满意的结果。 ⑦我说我也回答不出来。不过你不是为了写好故乡吗？从文学的角度来看，你走的是寻求典型的路子。这条路子也许是正东正西的大道，鲁迅是这条大道上的先驱，他塑造了不朽的阿Q。阿Q生活的地方，看来是绍兴农村。但阿Q绝不只是绍兴人的典型，他的性格当年叫做“国民性”倒还合适。再比方说偏僻的湘西，在现代文学的读者中，有几个去过那“边城”，但提起来眼前就出现山水如画，画中有诗、小船、爷爷和孙女、黄狗、酒葫芦……不好说什么典型什么性格，只见山川与人物，溶化在诗情画意里。湘西作家沈从文对故乡的奉献，是境界。再有四川的河北的，给我们这样那样生动的场景，或辛辣尖锐的，或温柔朴实的形象。当然，打动了我们，让我们去想象那个地方，那里的人民，那里会有些意义、观念，也就是象征。这些作家把他们的故乡，或笼罩或烘托或供奉在意象里。 ⑧文学的道路是多样的，条条道路可通故乡，因为我们爱故乡，因为故乡有爱。 ⑨我渐入老境，对故乡的怀念好像添了些深沉。不大去和别地比较差异，也不多计较几个优点和几个缺点，就是叫我去总结也总结不了，因为面前只是一片感情，或者应当说是感情的需要。老古话说的落叶归根，是需要，是需要归根，其实归根是一片宁静，和你家我家亮着灯的窗户的宁静，是一样的宁静。 ⑩我少年时候，在兵荒马乱中离家离校，曾在和黄岩搭界的福溪山中迎接战争。五十年后，我上山看看，战争年代的内外劫难，历历在目。当时的困苦、挫折、烦恼、危险一一出现，但都出现在悠悠的宁静之中。我觉得宁静不只是感情了，还是沉淀，是澄清，是超脱。叫家乡昔日的苦海，走进明净可爱的境界。 ⑪从八十年代走进九十年代，走向下个世纪，改革开放，密锣紧鼓。外地人只以为温州走得快，走得猛，走得火，其实少不了跌倒爬起，爬起跌倒，出头的鸟先挨打，走前的人多凶险。这个时期，我隔四五年回乡走一走，真看见有的乡镇、有的家族整个的兴起，又衰落，又兴起……匆匆忙忙，慌慌张张，几十年上百年的变化，眨眨眼中间魔术一样变过来化过去了。这种时候，忽然，出现一闪一闪的宁静。一个人和一个社会，都好像干渴之中，饮了饮清凉的泉水。这种时候，我觉得宁静又不只是玄虚的境界了，它是现实的文明。 ⑫我日益怀念故乡，又远不能分析。只是在怀念之中，发现了宁静是感情，也是境界，又是文明？古人说一张一弛，文武之道。我就希望起来，希望故乡的窗户，亮着有动有静的完全的文明。 ——选自《怀念中的宁静》（有删减） 问题1 散文多于细微处见真情，请根据表格中的批注提示，完成品析。 字 词 标点 例句 在北京南郊只要有个立锥之地，锥在那里风雨不走。 住在巴黎的同乡也有豪言壮语：站在蓬皮杜艺术中心圆圈，大点声说温州话，就会有人答应。这是一位老华侨、头面人物，严词正色介绍情况，不过我没有试验过。 只是在怀念之中，发现了宁静是感情，也是境界，又是文明？ 批注 “锥”字用得好！ “好”在（1）____________________________________________ “豪言壮语”“严词正色”两个词用了（2）______________的手法，表达了温州人对于自己走南闯北、敢闯敢为的精神，有着发自内心的自豪。                  句末问号用得妙！“妙”在（3）__________________________________________________________ 答案 （1）“锥”字运用了拟物的手法，把温州人外出打拼的状态比作钉子锥在某地，表现温州人锲而不舍、吃苦耐劳的创业精神，表达了作者对这种精神的赞美。 （2）大词小用 （3）问号透露出作者的反思与疑惑：这并不是他的准确回答，只是自己探求到的可能性；同时给读者留下了思考空间，引发读者思考宁静到底是什么，让读者通过文本与作者进行交流。 解析 本题考查批注。①“锥在那里风雨不走”，“锥”字把温州人外出打拼的状态比作钉子锥在某地，运用了拟物的修辞方法，表现温州人有恒心、有毅力、能吃苦耐劳的创业精神，赞美了这种坚持不懈、敢于奋斗的精神。②“豪言壮语”本义指豪迈雄壮的言语；形容充满英雄气概的话。“严词正色”本义是说话很严厉，脸色很严肃。用在这里形容老华侨在外国说话的态度，有点大词小用，或者是有点夸张。③这里用问号，没用叹号，透露出了作者的反思与疑惑：这或许并不是他的准确回答，这只是作者自己认为的理解，自己探求到的可能性；用问号同时给读者留下了思考空间，引发读者思考宁静到底是什么，到底是不是一种文明。让读者通过文本与作者进行交流。 问题2 文中有三处关于“窗户”的句子，联系上下文，分析作者这样写的作用。 （1）有一位写道：故乡就是你家我家亮着灯光的窗户。 （2）其实归根是一片宁静，和你家我家亮着灯的窗户的宁静，是一样的宁静。 （3）我就希望起来，希望故乡的窗户，亮着有动有静的完全的文明。 答案 第（1）句中的“窗户”是某位作家将故乡比作亮着灯光的窗户，这句话透着宁静的氛围，并使“我”思考起怀乡的激动和宁静的关联，引出下文内容；第（2）句中的“窗户”是“我”将落叶归根的宁静类比亮着灯的窗户的宁静，表达了“我”晚年对故乡情感变得更深沉，这一处关于“窗户”的句子既是对第一处句子的引用，又进一步引发下文对宁静的思考；第（3）句中的“窗户”已是一种象征意义，抒发了作者希望故乡在时代的发展中能够闪出文明之光的美好祝愿。同时，也与前两处句子照应，使结构更完整。这三处关于“窗户”的句子的反复出现，能表现作者情思的变化，让我们感受到作者对家乡的怀念与深情。 解析 本题考查重点词句的理解。 （1）“故乡就是你家我家亮着灯光的窗户”，某位作家将故乡比作“亮着灯光的窗户”，渲染出宁静、温馨的氛围，“我读过去，眼前随着出现明黄的灯光，阴冷的黑夜。”这使“我”想起这句话来，觉出来这句话里的情景，透着宁静的气氛。引出下文内容“怀乡常常是激动的情绪，和宁静又有什么关联？”第（2）句“归根是一片宁静，和你家我家亮着灯的窗户的宁静，是一样的宁静”中的“窗户”是“我”将“落叶归根的宁静”类比“亮着灯的窗户的宁静”，表达了“我”思念家乡时的宁静，渐入老境的“我”，对故乡的怀念好像添了些深沉。晚年对故乡情感变得更深沉，这一处关于“窗户”的句子既是对第一处句子“老古话说的落叶归根”的引用，又进一步引发下文对宁静的思索；第（3）句“希望故乡的窗户，亮着有动有静的完全的文明”中的“窗户”有象征意义，抒发了作者希望故乡在现实的发展中能够闪出文明之光的美好祝愿。让读者体会到作者心灵的宁静与平和。这个句子与前两处句子相照应，使文章的结构更完整，内容更更丰富。这三处关于“窗户”的句子的反复出现，体现了作者感情的变化，表达了作者对家乡的深深思念。 【考题对接】 一、吴伯箫《潞安城》——赏析加点词语 阅读下面的文字，完成下面小题。 潞安城 吴伯箫 ①到长治了。在去年冬季第一个冷天里，我们到了这太行山晋东南的第一座大城。 ②一行五人，用了总部两匹日本俘虏马，驮着行李，走了大半天的工夫。在路上刺骨的冷风里并没耽误了我们想：这劫后的长治城到底是怎样的呢？探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军的那种提心吊胆的心情。 ③进城门，是这样一张告示：值此非常时期，凡我军政民等，均宜黎明早起，振刷精神，加强抗战力量。……兹将午炮改为每日早六点施放，作为醒炮……一律闻炮起床。 ④看来旧的是在破坏着，新的在建造当中——长治城第一个印象是这样的。 ⑤夜里，我们住的是“皇军”第十四师团长下野将军同他的部下住过的一个院子，三间出厦的大厅，有好床、好木器，还有战地很稀罕的沙发椅。这是当初高等法院的遗物，今春日本人来霸占了三个月，临走仓促，没来得及焚毁，才留给了我们。现在正是工作团黄部长的住室。时间相去八个月，我们在晋东南已粉碎了敌人的九路围攻，建立了很广大很坚固的抗日根据地了。下野将军怕早已“下野”了吧？他带领的那一群“皇军”，自杀了的，逃亡了的，投降了的，被我们灵活的战略战术歼灭了的，怕也剩得寥寥无几、溃不成军了吧。在这严寒的时候，外边正飘着鹅毛大雪，那些远离了海洋里温和的岛国，抛弃了父母妻子被法西斯军阀欺骗了来跋涉在华北战场上送死的弟兄们也算够辛苦了。我们屋里却很煦暖，烘烘的炉火旺盛地燃烧着，像春天一样。 ⑥黄部长从容地微笑着告诉我：“你看，那铁丝纱窗还是下野他们安的，总算很细心；可是不等我们兵临城下，他却早已偷偷地坐飞机溜了。胆子却并不大！——再来，可就不那么容易了。”“再来可就不那么容易了”，这句话他说得最有把握，因为他是我们的民运部长，从他手上建造着抗战的人的长城、人的堡垒。名字恰巧又叫做黄镇。说完这句话，他拿一柄日本型的指挥刀来拨了一下炉火。这指挥刀是胜利品无疑，不知是否就是下野的一柄？我却觉得仿佛是黄部长亲手从下野手里缴获了来的。 ⑦这院落属高等法院，局势很雄伟，是从前潞安府的府台衙门。 ⑧长治是古时的潞安，也就是更古的时候的上党。法院前的大门是古时的上党门，门楼与太行山的山顶齐高，当初建城时是费过相当的苦心的。门的左右各有碉楼一座，一题“风动”，一题“云驰”；去年刚刚翻修了，丹垩彩绘还是新的，极尽威严壮丽之致。 ⑨法院后边的德风亭是古迹。亭前一株高高的挺拔的翠柏，亭后一株屈曲苍劲的垂槐，几方花坛，几幢碑记，很显出它的深秀。立在垂槐的左侧，东望太行山上的积雪，遥想虹梯关与玉峡关的险阻，百里外青山的峻秀，再俯视脚下拆毁了的城墙，与紧接了城墙为厚雪所掩盖所抚育的蔚林沃野，倒很容易激发人一股爱河山爱国家的赤诚。是啊，自由的人也许感觉不到自由是幸福，等到自由人做了奴隶的时候，那才知道自由的确是可贵的。光复了的城池，也才容易使人想到它过去的繁荣与沦陷时的悲惨啊。 ⑩宋朝陆登守潞州，金兀术大军来犯，眼看城告不守，陆登遂拔剑自刎。金兀术入城搜获了陆登襁褓中的幼子陆文龙，养为义子。后来长大了，演为八大锤，王佐断臂说书，陆文龙醒悟了，才替父亲报仇。——传说这法院大堂正中的一块方石头下边还埋过陆登的盔甲呢，不知道是不是真的？石头的确有那么一块。 （选自《吴伯箫散文选集》，有删改） 1. 结合语境，按要求赏析。 探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军的那种提心吊胆的心情。（赏析加点词语）                                                                                                             二、余华《包子和饺子》——“怎样模式”：物象的不同含义 阅读下面的文字，完成下面小题。 包子和饺子 余华 在我小时候，包子和饺子都是属于奢侈的食物，只有在逢年过节时才有希望吃到。那时候，我还年轻的父亲手里捧着一袋面粉回家时，总喜欢大叫一声：“面粉来啦！”这是我童年记忆里最为美好的声音。 然后，我父亲用肥皂将脸盆洗干净，把面粉倒入脸盆，再加上水，他就开始用力地揉起了面粉。我的工作就是使劲地按住脸盆，让它不要被父亲的力气掀翻。我父亲高大强壮，他揉面粉时显得十分有力，我就是使出全身的力气按住脸盆，脸盆仍然在桌上不停地跳动，将桌子拍得“咯咯”直响。 我七岁的时候，父亲带着我去他的老家山东。那是冬天的时候，田野里一片枯黄，父亲带着我走进了他姑妈的家。我的祖父母在我出生前就去世了。我父亲的姑妈，也就是我祖父的妹妹，当时正坐在灶前烧火，见到分别近二十年的侄儿回来了，她一下子跳了起来，“哇哇”地与我父亲说了一堆我那时候听不懂的山东话。然后揭开锅盖，给我一碗热气腾腾的玉米糊。 这是我到父亲家乡吃到的第一顿饭。在父亲老家的一个月，我每天都喝玉米糊。那地方流传着这样一句话：人走红运，张嘴飞进白馍馍。白馍馍就是馒头，或者说是没有馅的包子。意思就是谁要是吃上了馒头，谁就交上好运了。遇上了好运才只是吃到馒头，如果吃到了饺子或者包子，就不知道是什么样的好运了。所以我在父亲姑妈的家里，只能每天喝玉米糊。 在我们快要离开时，我终于吃上了一次饺子。那是我父亲的表弟来看我们，他来的时候手里提着一块猪肉，一进村庄就被一群孩子围住了。这些孩子一年里见不到几次猪肉，他们流着口水紧跟着我父亲的表弟，来到了我父亲姑妈的家门口。当我父亲和他的姑妈、表弟坐在炕上包饺子时，那些孩子还不时地将脑袋从门外探进来张望一下。 我在读小学的时候，每一个学期都会安排一次学工，或者是学农和学军。学工就是让我们去工厂做工，学农经常是去农村收割稻子，而我们最喜欢的是学军。我母亲会给我一角钱，让我自己去街上买两个包子，用旧报纸包起来放进书包，这就是我学军时的午餐。对我来说，这可是一年里为数不多的美味。我和哥哥这时候总能分享这一份美味。当时我是用一根绳子系裤子，我没有皮带，而我哥哥有一根皮带，我非常希望自己能够在衣服外面再扎上一根皮带，这样我会感到自己真正像一个军人了。于是我就用一个包子去和哥哥交换皮带。 在我学军的这一天，我和哥哥天没有亮就出门，我们走到街上的点心店，我用母亲给的一角钱买下两个包子，那是刚出笼的包子，蒸发着热气，带着麦子的香味来到我的手中，我看着哥哥取下自己的皮带，他先交给我皮带，我才递给他包子。我将剩下的一个包子放进书包，将哥哥的皮带扎在衣服外面，然后向学校跑去。我哥哥则在后面慢慢地走着，他一手提着快要滑下来的裤子，另一只手拿着包子边吃边走。 我活了三十多年，不知道吃下去了多少包子和饺子，我的胃消化它们的同时，我的记忆也消化了它们，我忘记了很多可能是有趣的经历，不过有一次令我难忘。那是十年前，我们几个人去天津，天津的朋友请我们去狗不理包子铺吃饭。 那一天，我们在狗不理包子铺坐下来以后，刚好十个人。各式各样的包子一笼一笼端了上来，每笼十个包子，刚好一人一个。天津的狗不理包子有七十多个品种，区别全在馅里面，有猪肉馅、牛肉馅、羊肉馅，有虾肉馅、鱼肉馅，还有各种蔬菜馅；有甜的、有咸的，也有酸的和苦的，有几十类。刚坐下来的时候，我们雄心勃勃，准备将所有的品种全部品尝，可是吃到第三十六笼以后，我们谁也吃不下去了，每个人都把自己的胃撑得像包子皮一样薄，谁也不敢再吃了，再吃就会将胃撑破了，而桌上包子还在增加，最后我们发现就是看着这些包子，也使我们感到害怕了，于是我们站起来，小心翼翼地站起来，小心翼翼地走下了楼梯，小心翼翼地来到了街上。 我们一行十个人站在街道旁，谁也不敢立刻过马路，我们吃得太多了，使我们走路都非常困难，我们怕自己走得太慢，会被街上快速行驶的汽车撞死。 那天下午，我们就这样站在街道上，互相看着嘿嘿地笑，其实我们是想放声大笑，可是我们不敢，我们怕大笑会将胃笑破。我们一边嘿嘿地笑，一边打着嗝，打出来的嗝有着五花八门的气味，这时候我们想起了中国的那句古老的成语——百感交集。 （有删改） 1．作品中多次出现“包子和饺子”，有怎样不同的含义请结合全文分析。                                                                                                                                                                   三、《我的老师齐白石》——词语的表达效果 阅读《我的老师齐白石》，完成下面小题。 我的老师齐白石 ①白石老师平时作画，既不看真实的对象，也不看草稿，就是那样“凭空”自由自在地在纸上涂写，但笔墨过处，花鸟鱼虫、山水树木尽在手底成长，而且层出不穷，真是到了“胸罗万象”“造化在手”的地步。 ②有次我在江南写生，一天午后躺在一棵大松树下休息，仰观天际伸出的松枝，忽然感到似在哪里见过。想想才恍然明白，那分枝布叶及松塔的形态，原来就像一幅白石老师的画。这使我感佩老师作画不仅是从造化入手，而且观察得是那样细致，认识得是那样深刻。过去有人批评国画家的“凭空”作画就是不重视生活，殊不知优秀的传统画家都是把观察生活、认识生活作为艺术修养极其重要的部分，当他正式进行创作时，认识生活的阶段已经成为过去。我们不能设想白石老师一边执笔一边观看，能画出今天这样生动的小鱼小虾。 ③白石老师晚年作画，喜欢题“一挥”两个字，不了解的人就会联想到，大画家作画，信笔草草，一挥而就。实际上，老师在任何时候作画都很认真，很慎重，并且是很慢的，从来就没有如一些人所想象的那样信手一挥过。他写字也是一样，有人请他随便写几个字，他总是把纸叠了又叠，前后打量斟酌。有时字写了一半，还要抽出笔筒里的竹尺在纸上横量竖量，使我这在旁边帮忙按纸的人都有点着急，甚至感到老师做事有点笨拙。可是等悬挂起来，这些字画马上又会使你惊叹，你会在那厚实拙重之中，感到最大的智慧和神奇。 ④老师有句诗道“采花蜂苦蜜方甜”，好心的艺术家往往只愿把有丰富滋养的甜美成果分享给人，却不愿人知道自己所受的辛苦。假若有人问白石老师在他的艺术修养上下过多大的苦功，我想以“铁杵磨成针”来作比也并不怎么过分。就以老师画案上那块砚台来说，那是一块又粗又厚的石砚，但以老师作画之勤，经过千万次的研磨，砚底有的地方已经很薄。近年别人给他磨墨时，他总是嘱咐往厚处磨，不要把砚底磨穿了。勤学苦练，功夫不可间断，是历代艺术大师的名言，白石老师就是身体力行的典范。 ⑤老舍先生收藏了一幅白石老师的钓丝小鱼图。图中很大的篇幅只有一根被微风吹动的钓丝，下边是几条被钓饵所吸引的小鱼，墨色淡淡的。画面似乎没有什么东西，但是，我们眼前却似乎浮现出这样的场景——晚风习习，天边一抹晚霞，人在清澈的池塘边观看游鱼，闲适惬意。画面上那一根钓丝给人无限的想象和美妙的感觉。这张画使我们深深体会到白石老师感觉的敏锐和感情的真挚。更可贵的是这些作品的思想感情与我们的思想感情息息相通，不感觉有什么疏远和隔膜。 ⑥一次，我陪一位著名的印度诗人去访问老师，老师画了一幅牵牛花送他。画面中的牵牛花迎风向露，欣欣向荣。诗人站在画前激动地说：“这花的艳丽生动使我感到在枝叶间就要穿出一只蝴蝶。”停了一下，他又说：“这不仅是一棵花，这是东方人对和平美好生活的歌颂。”在国际和平奖授奖仪式上，艺术家郁风代白石老师致答词：“正因为爱我的家乡，爱我的祖国美丽富饶的山河土地，爱大地上的一切活生生的生命，因而花费了我的毕生精力，把一个普通中国人的感情画在画里、写在诗里。直到近几年，我才体会到，原来我追求的就是和平。” ⑦我很喜欢白石老师九十多岁时画的一棵棕树。棕干笔直冲天，棕叶下垂，笔力之雄健真可说是“如能扛鼎”。我不想说画里的棕皮、棕叶的质感如何的神似，只想说我感到的那种震撼人心的气魄，正如画上题字“直上青霄无曲处”传达出的中华民族雄迈、昂扬、不屈的精神。我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋。 ⑧白石老师逝世前，还是经常不断地创作，这些作品精神饱满，一点未见衰颓之气。他九十六岁画的一幅秋海棠，红光满纸，神采焕发，浓艳至极。另外一幅万年青，真有一种永不衰竭的生命力。赏画思人，对白石老师“一挥”的题字，我有了更真切的理解。 （取材于李可染的文章） 1. 结合上下文，简要分析第⑦段中“扑面而来”一词的表达效果。                                                                                                             【考题对接答案】 一、吴伯箫《潞安城》【答案】 1.将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。 【解析】本题考查词语赏析。 第②段中“探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军的那种提心吊胆的心情”，结合上句中“这劫后的长治城到底是怎样的呢”，可知运用了比喻的修辞手法，将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，生动形象地写出了长治城的刚强不屈的威武形象，“受伤的将军”表达出作者对它遭受劫难的心痛，对它重获新生的崇敬之情。 二、余华《包子和饺子》【答案】 1．①“包子和饺子”是一种奢侈的食物。“我”小时候，只有在逢年过节、走亲戚或特殊情况下才能吃到。 ②“包子和饺子”能成为满足人内心愿望的工具或方式。“我”用自己的午餐——包子去和哥哥交换皮带，使自己看起来像是一个真正的军人。 ③“包子和饺子”是物质生活改善的象征。当包子不再奢侈，成为我们可以随时食用的食物时，我们“百感交集”。 ④“包子和饺子”是对曾经生活的回忆。“我”通过对不同时期与包子饺子相关经历的回忆，表达对亲人的思念。 三、《我的老师齐白石》【答案】 1.“扑面而来”把白石老师的作品中蕴含的气息和力量写活了，写出了我看到白石老师作品后心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了我对白石老师及其作品的热爱。 【解析】 考查对词语的赏析。解答时，首先理解词语本义，在结合句子内容和语境，分析其表达效果。 “扑面而来”意思是朝着你的方向过来。联系“我想不管是谁，站在白石老师的作品之前，都会感到清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量扑面而来，心胸为之一快，精神为之振奋”的内容和语境可知，“扑面而来”生动形象地表现出“我”看到白石老师作品后被清新蓬勃的气息、雄强健壮的力量所折服，心胸为之一快，精神为之一振的精神状态，表达了我对白石老师的感佩之情和对白石老师作品的赞美和热爱。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $