4.19北朝政治和北方民族大交融同步练习—2026-2027学年统编版七年级历史上册

**基本信息** 2026年秋七年级上册历史第19课同步练习，分层设计科学，通过基础巩固与能力提升双路径，以史料实证与时空观念培养为核心，实现从单一知识点到综合应用的进阶。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础训练|淝水之战、北魏孝文帝改革、北方民族大交融|以选择为主，结合图表题（如战役地图、政权时序图），考查基础史实与概念，如用《魏书》史料分析孝文帝汉化动因| |提升训练|十六国政权正统性、改革影响、民族交融双向性|以材料分析题为主，结合表格（如三长制）与跨时空综合题，深化历史解释，如从饮食习俗、乐歌传播多角度论证民族交融|

2026年秋季七年级上册历史学科同步练习 第19课 北朝政治和北方民族大交融 学习目标：通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义 学习重点：北魏孝文帝改革；北方民族大交融的意义 【基础训练】 知识点1：淝水之战 1.石勒(后赵建立者)平定北方后每念及“吴蜀未平，书轨不一，司马家犹不绝于丹杨”就神色不悦；苻坚每想到天下尚未统一，东南一隅尚未宾服，就急得吃不下饭。由此可见，石勒和苻坚( ) A.高度认同中原文化 B.胸怀国家统一大志 C.重视维护中央集权 D.立志吞并西晋政权 2.下图所示为中国古代的一次以少胜多的著名战役。下列成语中与这次战役有关的是( ) A.破釜沉舟 B.四面楚歌 C.投笔从戎 D.草木皆兵 知识点2：北魏孝文帝改革 3.《魏书》载：“(孝文帝)雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义。”材料表明，推动孝文帝进行改革的一个重要因素是( ) A.崇尚武力控制 B.促进民族交融 C.避免政治斗争 D.认同汉族文化 4.数据变化能够较为直观地反映一定时期的社会历史现象。某同学依据史料统计了北魏时期帝王出猎次数(部分)，引发表格中“0次”数据出现的主要原因是( ) A.少数民族大量内迁 B.受汉族文化的影响 C.统治区域发生改变 D.皇帝兴趣发生变化 知识点3：北方地区的民族交融 5.如图是南北朝时期的马头鹿形金步摇，出土于内蒙古自治区。步摇因其随着人的步伐一步一摇而得名，原本是两汉时期汉族妇女的头饰。鲜卑人南迁后，在与汉人的混居中，他们喜爱上了这种装饰物。这种现象反映了( ) A.三国鼎立的形成 B.江南经济的开发 C.民族之间的交融 D.水陆交通的进步 6.魏晋南北朝时期，北方内迁少数民族建立的政权不仅继承了华夏文明王朝修史的传统，也通过国史书写，将自身政权与华夏文明政制相接续。由此可见，这些政权( ) A.鼓励农业生产 B.注重地方管理 C.认同中华文化 D.重视书法艺术 7.三国两晋南北朝时期，王朝更替，人口迁徙，民族交融，江南地区得到开发。以“三国两晋南北朝时期”进行探究活动，请你参与完成。(14分) 任务一【制作简图——梳理历史时序】 (1)填写下图中空缺处政权名称。(6分) 任务二【引用史料——分析历史原因】 今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东……此可以为援而不可图也。 ——《三国志·诸葛亮传》 (2)根据任务二中的材料，诸葛亮面对“拥百万之众”的曹操提出了什么策略?这个策略在哪个战役中成功实践，一举打败了曹操的大军?(4分) 任务三【史论结合——阐释历史观点】 魏初风俗至陋。迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。民族根底，莫如语言。语言消灭，未有不同化于他族者。孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。 ——摘编自吕思勉《两晋南北朝史》 (3)根据上述材料，概述孝文帝改革的影响。(2分) (4)民族交往、交流与交融对中华民族的发展具有重要的意义。综合上述材料，说出你的感想(不少于30字)。(2分) 【提升训练】 1. 十六国时期，各政权的开创者大都经历过称号从王到天王再到皇帝的变化过程，其中11个少数民族政权采纳汉代以来的五德终始说，标榜自身承继五德推移顺序，将政权置于中国正统王朝之列。十六国统治者的做法( ) A.有利于强化伦理秩序 B.消弭了各族间的隔阂 C.意在维护统治合法性 D.削弱本民族文化认同 2.淝水之战发生于公元383年。这一时间还可以表述为( ) A.公元3世纪初期 B.公元3世纪末期 C.公元4世纪初期 D.公元4世纪末期 3. 白寿彝主编的《中国通史》写道：“北魏在中原建立以后，⋯⋯所面临的最大问题是继续保存拓跋氏旧的社会制度和旧有的文化习惯，还是捐弃旧俗，接受先进的文化，在新的历史环境中获得新生……”据此可知，作者认为当时北魏面临的最大问题是( ) A.是否汉化以巩固统治 B.是否保存旧制以强化王权 C.是否迁都以统一全国 D.是否改革以促进经济发展 4.北魏孝文帝改革遭到一些鲜卑贵族守旧派的反对，但改革本身顺应了民族交融的客观趋势，达到了促进民族交融的效果。这说明北魏孝文帝改革( ) A.过程一帆风顺 B.增强北魏实力 C.意在巩固统治 D.符合历史潮流 5. 豹炙是北方民族的食肉习惯。在炙肉时，将整只动物放在火上烧烤，再分块分食。南北朝时，南北方社会上层的宴饮中，食用炙烤肉类现象普遍。南齐高帝曾赐给江淹鹅炙和美酒，奖励他草拟诏书有功。说明这一时期( ) A.北方人大量迁往南方 B.南方社会相对稳定 C.南北方饮食基本一致 D.民族之间相互交融 6.魏晋南北朝时期，各民族杂居相处，相互依存，相互吸收，共同创造出新的制度和文化，呈现出新的社会面貌，进而形成新的“中国”——隋唐国家。这说明，这一时期的民族交融( ) A.推动了统一多民族国家的建立 B.彻底消除了民族之间的隔阂 C.奠定了隋唐繁荣与发展的基础 D.加速了全国经济重心的南移 7.北魏孝文帝认为“苟有才能，何必拘族也”，北周选官重才能而不重门第。北齐时，孝廉秀才的对策、试经给众多寒门学子提供了广阔的入仕渠道，为隋代废中正、兴科举奠定了基础。这反映出( ) A.东晋选官重才能 B.选官制度的继承性 C.南北朝出现隔阂 D.北魏实行科举制度 8.下表为北魏三长制的情况。三长制的推行( ) 名称 负责人 组成 职责 邻 邻长 五户(家) 检查户口、督促农耕、征发徭役赋税等 里 里长 五邻 党 党长 五里 A.有利于强化基层的治理 B.助长了地方的分裂倾向 C.解决了政府的财政问题 D.加速了人口的自由流动 9.“鼓角横吹曲”，北朝地方乐歌，是在马上演奏的一种军乐，因演奏的乐器有鼓、号角而得名。传到南方后也常用于宫中娱乐，并由梁代的乐府机关保留下来，所以叫“梁鼓角横吹曲”。这反映了当时( ) A.民族交融加强 B.国家统一实现 C.中外交往频繁 D.商品经济繁荣 10.阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一“五胡十六国”时期北方各少数民族政权推行了一波又一波的“汉化”，各民族之间文化交融。拓跋部在入塞之初保留了很多部族因素，孝文帝亲政后将改革的重点放在“移风易俗”，促进学习、接受汉文化。改革的成效巨大，使北方的政治走向进步，社会趋于稳定，民族关系更加密切，社会经济、文化获得发展。 ——摘编自袁行霈主编《中华文明史》 材料二 魏晋时期的民族融合，从方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影响，又有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化。在内容上，汉族影响少数民族是主流，但少数民族在与汉族融合的同时，也带来了他们的优秀思想文化，给汉族文化输入了新鲜血液。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 (1)根据材料一并结合所学知识，指出孝文帝改革的影响，并列举北方少数民族“汉化”的措施。(6分) (2)根据材料二，概括魏晋时期民族交融的特点。(4分) (3)综合上述材料，谈谈你对魏晋南北朝时期民族关系发展的认识。(2分) 参考答案 【基础训练】 知识点1：淝水之战 1.B【解析】石勒感慨天下未统一、苻坚因东南未臣服寝食难安，二人都渴望结束分裂、完成全国统一，体现统一大志；材料未体现认同中原文化、中央集权，苻坚是前秦君主，西晋早已灭亡，排除ACD。 2.D【解析】地图标注383年淝水、八公山，是淝水之战；草木皆兵出自此战。破釜沉舟是巨鹿之战，四面楚歌是楚汉垓下之战，投笔从戎是班超事迹，排除ABC。 知识点2：北魏孝文帝改革 3.D【解析】材料写孝文帝熟读儒家五经、通晓诸子典籍，深度学习汉族经典，说明他内心认同汉族先进文化，这是推动改革的重要内因；材料无崇尚武力、缓和政治斗争相关内容，促进民族交融是改革结果而非动因，排除ABC。 4.B【解析】狩猎是鲜卑游牧旧俗，帝王出猎次数降为0，是孝文帝推行汉化、学习中原农耕文明与礼制，摒弃游牧旧习的结果；少数民族内迁、统治区域变化不会直接减少帝王狩猎，皇帝个人兴趣只是表象，核心是汉文化影响，排除ACD。 知识点3：北方地区的民族交融 5.C【解析】金步摇本是汉族女子头饰，鲜卑南迁后喜爱并制作该饰品，体现汉族器物文化传入鲜卑，民族之间文化相互吸收，是民族交融的典型表现；和三国鼎立、江南开发、交通无关，排除ABD。 6.C【解析】少数民族政权效仿中原王朝修史，将自身纳入华夏正统序列，本质是主动认同、承接中华文化；材料不涉及农业、地方管理、书法，排除ABD。 7. （1）①蜀；②东晋；③梁 【解析】该时序图梳理三国至南北朝政权更迭脉络，三国时期政权为魏、蜀、吴，因此①填蜀；西晋灭亡后，司马氏在南方建立东晋，与北方十六国对峙，故②填东晋；南朝更替顺序为宋、齐、梁、陈，齐之后、陈之前的政权是梁，因此③填梁，整组填空完整呈现魏晋南北朝政权分立的发展时序。 （2）策略：联吴抗曹；战役：赤壁之战 【解析】诸葛亮《隆中对》分析曹操实力强大不可硬拼，孙权根基稳固可结为盟友，确立联吴抗曹策略；孙刘联军在赤壁之战用火攻大败曹军，遏制曹操统一步伐。 （3）改革影响 【解析】迁都并推行汉化，革除鲜卑旧俗，弱化鲜卑原有语言习俗，大力学习中原汉文化，极大推动北方民族交融，提升北魏文明程度。 （4）感想示例 各民族不断交往交流交融，互相学习彼此文化，共同丰富中华文明；民族交融消除隔阂，为后来全国大一统奠定基础，中华民族是各民族共同缔造的整体。 【提升训练】 1.C【解析】少数民族君主采用中原王朝正统理论、五德终始说，是为了证明自身政权符合中原正统秩序，让中原百姓认可其统治，巩固统治合法性；无法彻底消弭民族隔阂，不侧重伦理秩序，同时吸收汉文化不会削弱本民族认同，排除ABD。 2.D【解析】公元纪年换算世纪：百位数字+1为世纪，383年百位是3，3+1=4世纪；400年为4世纪分界，383年接近400年，属于4世纪末期，排除ABC。 3.A【解析】材料核心矛盾是北魏保留游牧旧制度，还是学习中原先进文化，本质是抉择是否推行汉化，以此适应中原环境、巩固统治；材料未提及迁都统一、单纯保存旧王权、发展经济，排除BCD。 4.D【解析】改革虽遭鲜卑旧贵族反对，但顺应民族交融的历史发展趋势，最终成功促进交融；过程遭遇反对并非一帆风顺，材料未体现增强国力、改革目的，排除ABC。 5.D【解析】北方游牧炙肉习俗传到南方，南北上层都流行食用炙烤肉食，体现南北、汉与少数民族饮食文化互相吸收，是民族交融在生活习俗上的体现；材料无北民南迁、南方稳定对比，不能得出饮食基本一致，排除ABC。 6.C【解析】魏晋南北朝各民族交融，共同创造新制度文化，直接催生隋唐大一统盛世，说明这一时期民族交融为隋唐繁荣打下根基；统一多民族国家秦汉已建立，无法彻底消除民族隔阂，经济重心南移和民族交融无直接关联，排除ABD。 7.B【解析】北魏、北周、北齐放宽门第限制、重才能选官，延续并发展前代选官思路，为隋唐科举制铺垫，体现选官制度前后继承发展；东晋九品中正制重门第，南北朝无隔阂表述，科举隋朝才出现，排除ACD。 8.A【解析】三长制分层管理基层民户，负责核查户口、赋税徭役，完善基层管理体系，强化中央对地方基层的管控；利于加强中央集权而非分裂，只能缓解财政不能完全解决，固定户口减少人口流动，排除BCD。 9.A【解析】北朝少数民族军乐传入南方宫廷并被官方保存，北方少数民族文化流传到南方汉地，体现南北、各民族文化互通，民族交融不断加深；此时国家分裂未统一，和中外交往、商品经济无关，排除BCD。 10. （1）改革影响：推动北方汉化，促进民族交融；稳定北方社会，推动政治、经济、文化发展。 汉化措施：迁都洛阳；穿汉服、说汉话、改汉姓；与汉族通婚；采用汉族官制、礼法。 【解析】依据材料一结合课本孝文帝改革内容作答，改革从政治、民族、经济多方面推动北方发展；移风易俗、制度革新是核心汉化举措。 （2）民族交融特点：交融方式多样，含和平交往、统治者政策、战争同化；交融内容双向，汉族文化影响少数民族为主，少数民族文化也丰富中原文明。 【解析】分层概括材料二，从“方式”“内容”两个维度提炼核心信息，分两点总结。 （3）认识示例：魏晋南北朝虽政权分裂，但各民族持续交融，双向吸收文化，共同推动中华文明发展，为后世大一统王朝奠基，民族交融是历史发展主流。 【解析】紧扣两则材料，围绕分裂时期民族交融的积极历史作用作答，点明交融是历史大势。 学科网（北京）股份有限公司 $