第十二讲 联系上下文理解词语含义 讲义-2026-2027学年五年级上册语文统编版

暑假阅读提升 · 学生专用 联系上下文理解词语含义 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：学生版（仅含练习题） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《村播间的“新农人”》 5 四、阅读理解练习 6 ★ 第一关·基础巩固 6 练习一：《会“呼吸”的绿墙》 6 练习二：《“云”上的课堂》 8 ★ 第二关·能力提升 10 练习三：《沙漠里的“蓝色海洋”》 10 练习四：《给长城“体检”的机器人》 12 ★ 第三关·拓展挑战 14 练习五：《“太空稻”种回了地球》 14 练习六：《博物馆里的“显眼包”》 16 五、趣味延伸 17 六、课堂总结 18 【场景导入】 读一读：下面两个句子里都有“温度”这个词，它们的意思一样吗？为什么？ 句子A：今天气温零下五度，外面冷得没有一点温度。 句子B：妈妈半夜起来给我盖被子，那一刻，我感受到了家的温度。 同一个“温度”，在句子A里指气温的高低，在句子B里却指家人带来的温暖感受。可见，词语的意思不能只看字面，必须联系上下文才能读懂它在具体语境里的真实含义。这就是我们今天要学的方法——联系上下文理解词语含义。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是语境义 怎样推断词语含义 答题方法与易错点 什么是“联系上下文理解词语含义” 词语的意思，有时在字典里是一回事，放到文章里又是另一回事。所谓联系上下文理解词语含义，就是要把词语放回它所在的句子和段落，借助前后的内容，推断出它在具体语境中的真实意思，而不是只按字典的本义去硬套。 一、联系上下文找近义词、反义词 有些词，前后文会给出意思相近或相反的词，顺着它们就能推出来。比如“他十分拮据，连买笔的钱都凑不齐”，后文“连买笔的钱都凑不齐”就是解释，可知“拮据”是“缺钱、经济困难”。 方法：圈出目标词，向前向后找解释性的近义/反义线索。 二、联系上下文看词语的搭配对象 词语常和固定的对象搭在一起，看它“跟谁在一起”，意思就清楚了。比如“这面墙会呼吸”，墙不会喘气，“呼吸”在这里搭配的是植物吸二氧化碳、呼氧气，指墙上的绿植在进行气体交换。 方法：关注词语的宾语、主语、修饰语，从搭配中推断特殊含义。 三、联系上下文抓解释说明句 作者常常在词后用破折号、冒号、括号或直接用“就是指……”“也就是……”来解释。比如“绿电——不烧煤、不冒烟的电”，破折号后就是意思。 方法：紧盯标点（——、：、( )）和“即、也就是说、换句话说”等提示词。 四、联系上下文结合生活经验 有些词要靠生活常识来懂。比如“热岛”，城市水泥多、升温快，像海里的小岛一样“浮”在凉爽的郊外之上，所以叫城市“热岛”效应。把生活经验搬进来，词就活了。 方法：调动已有常识，把抽象词具象化。 五、联系上下文体会感情色彩与修辞手法 同一个词，语境不同，褒贬会变。比如“显眼包”本带调侃，在博物馆语境里却是喜爱；“算账”本指结账，语境里可能指“找人算账”（报复）。还要注意比喻、拟人带来的引申，如“种太阳”其实是建光伏电站。 方法：判断作者态度（夸/贬），再看作了什么修辞，推断深层义。 六、联系上下文推断词语的引申义、深层义 不少词在文中是引申用法。“数字鸿沟”不是真的沟，而是指不同人群在用好网络上的差距；“延年益寿”用在长城上，指延长文物的寿命。要由表及里，读出“弦外之音”。 方法：先说表面义，再结合主题说深层义，由实到虚。 易混淆点辨析 本义与语境义：字典意思是本义，文中的意思是语境义，二者可能不同，答题要写语境义。 褒义与贬义：同一词感情色彩随语境翻转（如“骄傲”“显眼包”），须看作者态度。 一词多义：一个词有多个义项，必须靠上下文锁定是哪一层意思，不能张冠李戴。 温馨提示 理解词语含义，牢记四步：①定位——找到词语在文中的位置；②联系——读它前后的句子和段落；③推断——结合搭配、解释句、生活经验或修辞，写出语境义；④验证——把意思代回原句，读着通顺、讲得通才对。切忌脱离语境“想当然”。 【例文精讲】 例文一：《村播间的“新农人”》 阿瑶大学毕业后没有留在城里，而是回到了滇西大山里的老家。她背着支架、架起手机，在自家院子里开起了直播。镜头前，她把刚从地里摘的沃柑掰开，汁水顺着指缝淌下来：“家人们看，这就是我们村山泉水养出来的甜。”屏幕上，订单像雪花一样飘起来。 过去，村里的果子熟了却运不出去，只能便宜卖给贩子；如今，阿瑶把它们搬到了“云端”，隔着屏幕就能卖到几千公里外的城市。乡亲们都说，这闺女成了村里的“新农人”——不是扛锄头的新，是玩手机、懂网络的新。 有次我问她：“直播不就是对着手机说话吗，难在哪儿？”她笑了：“难在信任。你得把真实的山、真实的水、真实的人，原原本本地端到网友面前。一句假话，流量就散了。” 去年一年，她帮一百多户老乡卖出去近二十万斤水果，还带着几个留守婶子一起学拍视频。村口小卖部的老板娘以前连微信都不会用，现在也能对着镜头唠两句了。 阿瑶常说：“新农人”这三个字，重在“新”更重在“人”。技术再花哨，心里装着乡亲，镜头里才有温度。如今，越来越多像她一样的年轻人回到乡村，用一部手机，把大山里的好东西，送进了千家万户的餐桌。 上个月，她又琢磨出新花样——把直播间搬进果园，让网友看着花苞绽放、看着青果变黄、看着采摘装筐。弹幕里有人问：“这橘子甜吗？”她当场摘一个塞进嘴里：“甜不甜，你听我这咔嚓一声就知道了。”那份鲜活和真诚，是任何广告都替不了的。 如今，阿瑶的账号有了三十多万粉丝。可她最骄傲的，不是数字，而是村口那块“快递代收点”的牌子——那是乡亲们用卖果子的钱，一起立起来的。她说：“新农人新农人，先得是村里人，才帮得动村里人。” 临走那天，阿瑶塞给我一包沃柑。我咬开，汁水溅了一手。她笑着说：“你尝的这颗，是屏幕那头三十万人一起盼甜的果。”那一刻我懂了：新农人种的，不只是水果，还有山里人和山外人之间，那根看不见却结实的线。 问题：联系上下文，说说文中“新农人”在文中的意思，并谈谈你对这个词语的理解。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《会“呼吸”的绿墙》 走进城南新建的科技馆，第一眼看到的不是展品，而是一整面会“呼吸”的绿墙。这面墙高足有三层楼，密密麻麻爬满了常春藤、蕨类和开花的绿萝，像给大楼披了一件活的花衣裳。 设计师李工告诉我，这可不是普通的装饰。城市里水泥和玻璃太多，夏天太阳一晒，地面烫得能煎鸡蛋，这就是常说的“热岛”效应。而这面绿墙，就像大楼的“肺叶”——叶子白天张开气孔，吸进二氧化碳，呼出氧气；到了下雨天，它又像一块“海绵”，把顺着墙流下的雨水拦住、存起来，慢慢渗进土里，既不让水乱淌，也给植物解渴。 最妙的是它的降温本领。实测显示，绿墙背后的墙面比没绿化的地方低了将近五度。路过的人都说，站在墙边，连呼吸都变得凉丝丝、湿漉漉的，像是走进了小森林。 有人担心：这么多植物贴在墙上，根会不会把砖缝撑坏？李工笑着摇头：“我们用的是模块化种植盒，根被关在‘小房间’里，既喝得到水，又伤不到墙。它呼吸，墙也跟着呼吸。” 如今，这座城市已经有三十多栋楼穿上了这样的绿衣裳。它们不声不响地吸着废气、挡着烈日、留着雨水，像一群沉默的卫士，守着城市的夏天。也许有一天，每一栋楼都会长出属于自己的“肺”。 李工还给我看了一组数据：这面墙一年能吸收约两百公斤二氧化碳，相当于十几棵树一年的功劳。更别说它拦下的那些雨水，少了多少积水和内涝，让楼下散步的老人再不用绕路。 其实，会呼吸的不只这一面墙。学校的围墙、小区的车库、高架桥的立柱，只要肯给植物一点立足之地，都能变成城市的小肺。一片叶子、一滴雨水，都在悄悄替我们过滤着城市的燥热。 傍晚放学，几个孩子趴在绿墙前数叶片上的露珠。他们不一定懂什么叫碳中和，但他们会说：这墙，是活的。或许，这就是绿色城市最朴素的样子——不声不响，却把每一天都过得干净、清凉。 （1）联系上下文，说说文中“呼吸”一词在句中的意思。为什么作者说绿墙会“呼吸”？ （2）文中把绿墙比作大楼的“肺叶”，又把下雨时的绿墙比作“海绵”。这两个比喻分别写出了绿墙的什么作用？ （3）联系上下文，解释“热岛”在文中的含义。 （4）“它呼吸，墙也跟着呼吸”这句话中，两个“呼吸”的意思一样吗？请结合上下文说说你的理解。 （5）下列对文中“会呼吸的绿墙”中“呼吸”的理解，正确的一项是？ A. 绿墙真的像人一样在用鼻子喘气 B. 指墙上的植物进行气体交换、调节温湿度 C. 指墙会发出声音 练习二：《“云”上的课堂》 疫情防控那几年，山里的孩子没法和城里的同学坐在同一间教室，可他们的课，却通过一根网线，搬到了“云”上。 每周三下午，县一中的王老师会给三个乡镇小学同时上课。屏幕上，王老师讲得眉飞色舞；镜头那头，几十双眼睛紧紧跟着。同学们把这叫“连麦”——谁想发言，点一下按钮，就能“隔屏”插话，声音清清楚楚传到另一头。 可一开始并不顺。有的村小网络卡，画面一卡一卡的；有的老人带孙子，不会开设备，孩子急得直哭。王老师就带着志愿者，一家一家上门教，还把课件提前发到群里，让基础弱的孩子先看一遍。 最让我感动的是小雅。她住在山顶，家里信号时好时坏。为了不漏课，她每天揣着板凳，爬到屋后信号最好的那块大石头上听。冬天石头冰凉，她就把棉袄铺在下面。她说：“隔着屏幕，我也闻得到王老师办公室那盆茉莉的香味。” 慢慢地，“数字鸿沟”一点点被填平。曾经连开关机都不熟的孩子，现在能熟练地提交作业、查资料。“同步课堂”让山里娃和城里娃，听的是同一堂课，做的是同一张卷。 小雅的故事传开后，县里给每所村小都拉了专线，还配了懂技术的辅导员。曾经卡顿的画面，现在流畅得像在眼前，连她家屋后那块大石头，也终于可以退休了。 王老师说，他教了三十年书，从来没同时面对过这么多双眼睛。屏幕那头，有孩子因为一节课，第一次在作文里写到大海的样子。他说，那是他见过最远的距离，也是最近的相遇。 去年教师节，孩子们给王老师寄来一沓画：画里没有围墙的教室，飘着一朵朵云，云上坐着认真听讲的小孩。王老师把它们贴在办公室墙上，每次抬头，都觉得那片“云”，比真正的天还蓝。如今山里的教室装了空调，也装了摄像头，冬天不再冻手，课堂也不再孤单。 今年春天，小雅考上了县一中。报到那天，她特意绕到那块大石头前拍了张照，发在班级群：“看，这就是我读过课的地方。”石头还在，信号满格，而那个揣着板凳的小女孩，已经走到了更大的课堂。 （1）联系上下文，说说文中“云”在“搬到了云上”中是什么意思。 （2）文中“隔屏”“连麦”分别指什么？这两个词写出了线上课堂的什么特点？ （3）联系上下文，解释“数字鸿沟”在文中的含义。 （4）“同步课堂”的“同步”是什么意思？为什么说它填平了数字鸿沟？ （5）下列对文中“云上的课堂”中“云”的理解，正确的一项是？ A. 真实的云朵 B. 指互联网、网络云端的教学方式 C. 指天气 第二关 · 能力提升 练习三：《沙漠里的“蓝色海洋”》 从飞机上往下看，库布其沙漠里多了一片望不到边的“蓝色海洋”。那不是水，而是成千上万块太阳能板，昂着头，把烈日变成电。 当地牧民老巴图，以前最怕春天。风一吹，黄沙漫天，庄稼刚冒头就被埋了，这叫“沙患”。如今，他在光伏板下种起了梭梭和甘草，板间还能放羊。“板上发电、板下种草、板间养羊”，老巴图念叨着这套口诀，脸上的皱纹舒展开了。 更神的是，板上发电挣的钱，反哺到治沙上。太阳能板挡住了部分阳光，板下水分蒸发慢了，草长得比以前旺。羊吃了草，粪肥了地，地又养了草——一个圈就转起来了。 有人开玩笑：“你们这是在沙漠里种太阳啊！”老巴图点头：“对，种太阳。太阳不要钱，晒着晒着，沙就绿了，钱也来了。” 这些电有个好听的名字——“绿电”。它不像烧煤发的电会冒黑烟，而是干干净净、不产生二氧化碳。去年，这片“蓝色海洋”发出的绿电，够几十万户人家用上一整年。 老巴图的儿子大学毕业回了村，用手机App远程盯着每块板的发电量，哪里脏了、哪里歪了，点一点就知道。从前靠腿跑、靠眼看，现在靠数据，治沙也成了技术活。 周边几个村子看红了眼，也跟着种起太阳、种起草。从前各扫门前雪的沙窝子，现在连成了片绿带。风再起时，沙子被草死死按住，再也翻不了身。 去年底，这条绿色链条还吸引了城里来的研学团。孩子们蹲在板下，惊喜地发现：沙地里，真的长出了花。傍晚，夕阳给光伏板镀上一层金边，羊群慢悠悠走过，老巴图哼起蒙古长调。谁说沙漠只能是黄的呢？你看，它现在一半是蓝，一半是绿。 老巴图现在逢人便说：“以前怕沙，现在盼沙——沙上能种太阳，沙下能长草，连风都成了帮忙的伙计。”他掰着指头算：板下甘草、板间羊群、板上绿电，三笔账加在一起，比过去只放羊多挣了快一半。他摸着光伏板笑：这哪是板子，这是咱沙漠里的摇钱树，还是绿色的。 （1）联系上下文，说说“蓝色海洋”在文中指什么。作者为什么这样写？ （2）文中老巴图说“在沙漠里种太阳”，“种太阳”实际指什么？ （3）联系上下文，解释“沙患”的含义。 （4）“绿电”是什么意思？它和普通电有什么不同？ （5）下列对“板上发电、板下种草、板间养羊”这句话中词语理解，正确的一项是？ A. 三件事互不相干 B. 指光伏板上方发电、板下种植、板间放牧，形成循环产业 C. 指三种不同的电 练习四：《给长城“体检”的机器人》 长城那么长，砖那么老，怎么知道哪段生病了？在金山岭，一群特殊的“医生”上岗了——它们是给长城做“体检”的机器人。 这些机器人个头不大，却能钻进人进不去的窄缝。它们背着高清相机和传感器，沿着城墙一寸寸地挪，把每一块砖的裂纹、松动、风化都拍下来。工程师说，这叫找“病灶”——就像医生用CT找身体里的毛病，机器人用毫米级精度，把墙的“病”看得清清楚楚。 最难的是箭扣段，坡度陡、碎石多，人上去危险。机器人不怕，它稳稳地贴着墙面走，连砖缝里一棵小草都不碰倒。拍完的数据，立刻传回后台，建起一份“数字档案”——哪年哪月、哪块砖、什么状况，全记着。 “我们要做的，是让长城延年益寿。”带队的张工说。从前，长城“病”了靠老师傅凭经验估；现在，机器人先把“体检报告”交上来，修哪儿、怎么修，心里有数，既不乱动，也不耽误。 去年，靠着这份档案，一段快塌的敌楼被及时加固。游客爬上去，只看到坚固的墙，不知道背后有一群“机器医生”，正日夜守护着这道跑了六百多年的老脊梁。 张工说，最难的不是造机器人，而是让老乡相信：冰冷的机器，也能温柔地对待老墙。它们不敲不砸，只是静静地看、细细地记，把六百年前的每一道纹路都收进数据库。 如今，长城沿线十几个点都配了这样的机器医生。它们白天干活，晚上充电，从不喊累，也从不要工钱。有游客问：花这么多钱搞科技，不如直接修？张工摇头：先看清病在哪，才不会乱修——科技，是给老祖宗的礼物。 风从城台吹过，机器人安静地停在墙根充电。它们不会说话，可每一份“体检单”，都是写给长城的情书。六百年风雨，终于有人一笔一画，替它记下了。 有个细节让我意外：机器人每次巡检完，都会自动生成一张“体检单”，发到守护员的手机上。老张说，他现在每天醒来第一件事，就是看长城今天“体温”正不正常。六百年老墙，第一次有了全天候的守护者，安静，却从不缺席。 （1）联系上下文，说说“体检”在文中指什么。为什么把机器人工作叫“体检”？ （2）文中“病灶”本义是什么？在文中又指什么？ （3）“毫米级”写出了机器人工作的什么特点？ （4）“延年益寿”本来形容人，文中用在长城上是什么意思？ （5）下列对机器人建立的“数字档案”的理解，正确的一项是？ A. 一份纸质的老照片 B. 记录城墙每一块砖状况的电子数据档案 C. 一本旅游手册 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“太空稻”种回了地球》 二〇二二年，一批水稻种子搭着神舟飞船飞上了天。在空间站里，它们待了一百二十天，经历了地面没有的微重力和宇宙射线。回到地球后，科学家把它们种进田里——这就是传说中的“太空稻”。 为什么非要上天？因为太空里那些特殊环境，会让种子的基因发生“诱变”。有的变好，有的变坏，科学家再挑出颗粒更饱满、更抗病、产量更高的那批，一代代选育。这趟“天地往返”，等于给水稻做了一次特别的“升级”。 海南的试验田里，航天稻长得格外精神。农科院的陈老师蹲在田埂上，指着稻穗说：“你看这密，这齐，普通稻可长不出这模样。”他手里捧着本子，上面记满了“基因密码”——哪些片段变了、变出了什么好处，都要一点点破译。 最难的是等待。一颗种子从上天到端上餐桌，要十几年。可每当金黄的稻浪在风里点头，所有人都觉得值。去年秋天，首批太空稻米煮出的饭，清香扑鼻，连平时挑食的孩子都多吃了一碗。 陈老师说，这批种子回来后，要种上八代才能稳定。八代稻子，是八个春夏秋冬的守候。为了让南方北方都能种，他们把种子分到海南、湖南多地试种，比对着长，挑最皮实的留种。 去年丰收节，一碗太空米饭被送进展厅。标签写着：来自一百二十天的星空旅行。参观的人排起长队，就为闻一口未来的饭香——那香味里，有宇宙的微光，也有大地的耐心。 如今，“丰收在望”不再只是一句吉利的词。它意味着，未来我们的饭碗，能装更多中国自己“上天入地”选育的好种子。从一株太空里的嫩芽，到亿万家庭的饭桌，这条长长的路，正被一群追光的人，一步一步走通。 陈老师常对学生说：“航天育种不是变魔术，是拿耐心换未来。”他办公室墙上挂着一张图：从神舟飞船到试验田，再到餐桌，画着一条弯弯曲曲却始终向上的线。他说，这条线，要一代代接着画，才画得到明天饭碗里的香甜。 （1）联系上下文，说说“太空稻”在文中指什么。 （2）文中“诱变”指什么？太空环境是怎样让种子发生诱变的？ （3）“天地往返”在文中是什么意思？ （4）“基因密码”指什么？科学家为什么要破译它？ （5）下列对航天育种（太空稻）意义的理解，正确的一项是？ A. 只是让种子去太空旅游一圈 B. 利用太空特殊环境改良品种，提升产量与品质 C. 没有任何实际作用 练习六：《博物馆里的“显眼包”》 打开手机，故宫的“显眼包”又火了。那只歪着头、一脸傲娇的陶俑，被做成表情包，一天能转几十万次。网友笑称：“老祖宗的审美，搁现在也是顶流。” 所谓“显眼包”，本是调侃那些爱出风头的人。可到了博物馆，它成了褒义词——那些造型奇特、表情生动的文物，因为够“显眼”，一下子“出圈”，从冷清的展柜里走到了年轻人的手机屏幕上。 陕西历史博物馆的“鎏金舞马”，甘肃的“马踏飞燕”，都成了网红。更有意思的是，很多馆开始做“数字化”：用高清扫描把文物变成三维模型，戴上眼镜，就能把千年前的宝贝捧在手里转着看。 “镇馆之宝”不再只是玻璃后面的名词。它们被做成动画、盲盒、联名雪糕，甚至还开直播“上班”。讲解员小姐姐举着手机边走边说：“家人们，这是咱们的‘破圈’神器——以前你得来现场排两小时队，现在动动手指就能见。” 有人说，文物“出圈”是蹭热度。可看过的人都知道，当一只汉代的小熊灯在你掌心亮起，当唐代裙子上的花纹放大十倍还清晰，那种震撼，是课本给不了的。 故宫的文创店门口，排队的年轻人比看展的还多。雪糕、盲盒、笔记本，把文物揣进了日常。有家长说，孩子因为一只陶俑表情包，主动翻起了历史书——文物活了，孩子也近了。 夜深了，博物馆关灯。那些显眼包在黑暗里安静站着。它们等了一千年，终于等来被看见的这一天。灯光熄灭，故事却通过屏幕，亮在了更多人的心里。 博物馆的灯一盏盏亮着。那些“显眼包”们安静地站在柜里，却用最潮的方式，把几千年的故事，讲给今天的人听。古老不老，只等一个被读懂的机缘。 有网友给那只“显眼包”陶俑留言：“你歪头的样子，像极了我隔壁爱臭美的小妹。”一句调侃，让千年文物有了烟火气。博物馆悄悄把这条留言印在了文创包装上——原来古今之间，缺的从来不是距离，而是一句愿意靠近的话。 （1）联系上下文，说说“显眼包”在文中的意思，它的感情色彩是怎样的？ （2）文中“出圈”指什么？ （3）“镇馆之宝”本义是什么？文中用它想说明什么？ （4）“破圈”与“出圈”意思一样吗？结合文中语句说说你的理解。 （5）下列对博物馆“数字化”的理解，正确的一项是？ A. 把文物涂成数字颜色 B. 用扫描、三维建模等技术让文物可在线上观看、互动 C. 把文物卖掉换钱 【趣味延伸】 同一个词，放进不同的语境，味道截然不同 · “骄傲”在“他考了满分，脸上写满骄傲”里是褒义，指自豪； · 在“他太骄傲，听不进别人意见”里却是贬义，指自满； · “算账”可以是去柜台付钱，也可以是找人“报仇”； · “新鲜”能说蔬菜新鲜，也能说空气新鲜、新闻新鲜。 想一想：下面这些词，在课文中和在生活中意思一样吗？挑一个，联系上下文说说它的“语境义”。 【课堂总结】 为什么要联系上下文理解词语 ✓ 同一个词，本义和语境义可能不同 汉字常有一词多义，离开语境会读错 词语的褒贬感情色彩会随语境翻转 望文生义最容易掉进理解陷阱 理解词语含义的常用方法 ✓ 找近义词、反义词：前后文给出的同义/反义线索 看搭配对象：词跟谁在一起，意思就清楚 抓解释句：破折号、冒号、括号、“也就是”等提示 结合生活经验：用常识把抽象词具象化 体会感情色彩与修辞：褒贬、比喻、拟人带来的引申 推断引申义：由表及里，读出弦外之音 答题四步法 ✓ 第一步：定位——找到词语在文中的位置 第二步：联系——读它前后的句子和段落 第三步：推断——结合线索写出语境义 第四步：验证——代回原句读着通顺才对 易错提醒 ✓ 不脱离语境“想当然” 区分本义与语境义，答题写语境义 注意褒义贬义随语境翻转 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 联系上下文理解词语含义 五年级 · 阅读理解 · 暑假专题讲义 学段：五年级 科目：阅读理解 类型：暑假专题讲义 版本：教师版（含答案与解析） 目 录 一、场景导入 2 二、知识梳理 3 三、例文精讲 5 例文一：《村播间的“新农人”》 6 四、阅读理解练习 7 ★ 第一关·基础巩固 7 练习一：《会“呼吸”的绿墙》 7 练习二：《“云”上的课堂》 10 ★ 第二关·能力提升 13 练习三：《沙漠里的“蓝色海洋”》 13 练习四：《给长城“体检”的机器人》 15 ★ 第三关·拓展挑战 18 练习五：《“太空稻”种回了地球》 18 练习六：《博物馆里的“显眼包”》 20 五、趣味延伸 23 六、课堂总结 23 【场景导入】 读一读：下面两个句子里都有“温度”这个词，它们的意思一样吗？为什么？ 句子A：今天气温零下五度，外面冷得没有一点温度。 句子B：妈妈半夜起来给我盖被子，那一刻，我感受到了家的温度。 同一个“温度”，在句子A里指气温的高低，在句子B里却指家人带来的温暖感受。可见，词语的意思不能只看字面，必须联系上下文才能读懂它在具体语境里的真实含义。这就是我们今天要学的方法——联系上下文理解词语含义。 【教法备注】 【试题来源】原创导入 【难度】★ 【知识点】词语语境义的感性认识 【场景】导入 【环节名称】场景导入 【接课时长】8分钟 【教学建议】用“温度”一词在两句中的不同意思，让学生直观感到：同一个词，语境不同，意思就不同。顺势引出“联系上下文理解词语含义”的课题。 【知识梳理】 本堂课的知识导向 什么是语境义 怎样推断词语含义 答题方法与易错点 什么是“联系上下文理解词语含义” 词语的意思，有时在字典里是一回事，放到文章里又是另一回事。所谓联系上下文理解词语含义，就是要把词语放回它所在的句子和段落，借助前后的内容，推断出它在具体语境中的真实意思，而不是只按字典的本义去硬套。 一、联系上下文找近义词、反义词 有些词，前后文会给出意思相近或相反的词，顺着它们就能推出来。比如“他十分拮据，连买笔的钱都凑不齐”，后文“连买笔的钱都凑不齐”就是解释，可知“拮据”是“缺钱、经济困难”。 方法：圈出目标词，向前向后找解释性的近义/反义线索。 二、联系上下文看词语的搭配对象 词语常和固定的对象搭在一起，看它“跟谁在一起”，意思就清楚了。比如“这面墙会呼吸”，墙不会喘气，“呼吸”在这里搭配的是植物吸二氧化碳、呼氧气，指墙上的绿植在进行气体交换。 方法：关注词语的宾语、主语、修饰语，从搭配中推断特殊含义。 三、联系上下文抓解释说明句 作者常常在词后用破折号、冒号、括号或直接用“就是指……”“也就是……”来解释。比如“绿电——不烧煤、不冒烟的电”，破折号后就是意思。 方法：紧盯标点（——、：、( )）和“即、也就是说、换句话说”等提示词。 四、联系上下文结合生活经验 有些词要靠生活常识来懂。比如“热岛”，城市水泥多、升温快，像海里的小岛一样“浮”在凉爽的郊外之上，所以叫城市“热岛”效应。把生活经验搬进来，词就活了。 方法：调动已有常识，把抽象词具象化。 五、联系上下文体会感情色彩与修辞手法 同一个词，语境不同，褒贬会变。比如“显眼包”本带调侃，在博物馆语境里却是喜爱；“算账”本指结账，语境里可能指“找人算账”（报复）。还要注意比喻、拟人带来的引申，如“种太阳”其实是建光伏电站。 方法：判断作者态度（夸/贬），再看作了什么修辞，推断深层义。 六、联系上下文推断词语的引申义、深层义 不少词在文中是引申用法。“数字鸿沟”不是真的沟，而是指不同人群在用好网络上的差距；“延年益寿”用在长城上，指延长文物的寿命。要由表及里，读出“弦外之音”。 方法：先说表面义，再结合主题说深层义，由实到虚。 易混淆点辨析 本义与语境义：字典意思是本义，文中的意思是语境义，二者可能不同，答题要写语境义。 褒义与贬义：同一词感情色彩随语境翻转（如“骄傲”“显眼包”），须看作者态度。 一词多义：一个词有多个义项，必须靠上下文锁定是哪一层意思，不能张冠李戴。 温馨提示 理解词语含义，牢记四步：①定位——找到词语在文中的位置；②联系——读它前后的句子和段落；③推断——结合搭配、解释句、生活经验或修辞，写出语境义；④验证——把意思代回原句，读着通顺、讲得通才对。切忌脱离语境“想当然”。 【教法备注】 【试题来源】原创知识 【难度】★★ 【知识点】联系上下文理解词语含义的六种方法及易混淆点 【场景】知识 【环节名称】知识梳理 【接课时长】20分钟 【教学建议】用“定位—联系—推断—验证”四步法串讲六种方法。重点区分本义与语境义、褒贬翻转。可让学生用“骄傲”“算账”做课堂小练。 【例文精讲】 例文一：《村播间的“新农人”》 阿瑶大学毕业后没有留在城里，而是回到了滇西大山里的老家。她背着支架、架起手机，在自家院子里开起了直播。镜头前，她把刚从地里摘的沃柑掰开，汁水顺着指缝淌下来：“家人们看，这就是我们村山泉水养出来的甜。”屏幕上，订单像雪花一样飘起来。 过去，村里的果子熟了却运不出去，只能便宜卖给贩子；如今，阿瑶把它们搬到了“云端”，隔着屏幕就能卖到几千公里外的城市。乡亲们都说，这闺女成了村里的“新农人”——不是扛锄头的新，是玩手机、懂网络的新。 有次我问她：“直播不就是对着手机说话吗，难在哪儿？”她笑了：“难在信任。你得把真实的山、真实的水、真实的人，原原本本地端到网友面前。一句假话，流量就散了。” 去年一年，她帮一百多户老乡卖出去近二十万斤水果，还带着几个留守婶子一起学拍视频。村口小卖部的老板娘以前连微信都不会用，现在也能对着镜头唠两句了。 阿瑶常说：“新农人”这三个字，重在“新”更重在“人”。技术再花哨，心里装着乡亲，镜头里才有温度。如今，越来越多像她一样的年轻人回到乡村，用一部手机，把大山里的好东西，送进了千家万户的餐桌。 上个月，她又琢磨出新花样——把直播间搬进果园，让网友看着花苞绽放、看着青果变黄、看着采摘装筐。弹幕里有人问：“这橘子甜吗？”她当场摘一个塞进嘴里：“甜不甜，你听我这咔嚓一声就知道了。”那份鲜活和真诚，是任何广告都替不了的。 如今，阿瑶的账号有了三十多万粉丝。可她最骄傲的，不是数字，而是村口那块“快递代收点”的牌子——那是乡亲们用卖果子的钱，一起立起来的。她说：“新农人新农人，先得是村里人，才帮得动村里人。” 临走那天，阿瑶塞给我一包沃柑。我咬开，汁水溅了一手。她笑着说：“你尝的这颗，是屏幕那头三十万人一起盼甜的果。”那一刻我懂了：新农人种的，不只是水果，还有山里人和山外人之间，那根看不见却结实的线。 问题：联系上下文，说说文中“新农人”在文中的意思，并谈谈你对这个词语的理解。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（乡村直播带货/数字助农） 【难度】★★★ 【知识点】联系上下文理解“新农人”“云端”等词 【场景】非题目 【环节名称】例文精讲 【接课时长】18分钟 【教学建议】先让学生圈出不懂的词（新农人、云端、流量），再逐词回文找线索，示范“定位—联系—推断—验证”四步法。引导体会：技术词放进人物故事里，就有了温度。 【阅读理解练习】 第一关 · 基础巩固 练习一：《会“呼吸”的绿墙》 走进城南新建的科技馆，第一眼看到的不是展品，而是一整面会“呼吸”的绿墙。这面墙高足有三层楼，密密麻麻爬满了常春藤、蕨类和开花的绿萝，像给大楼披了一件活的花衣裳。 设计师李工告诉我，这可不是普通的装饰。城市里水泥和玻璃太多，夏天太阳一晒，地面烫得能煎鸡蛋，这就是常说的“热岛”效应。而这面绿墙，就像大楼的“肺叶”——叶子白天张开气孔，吸进二氧化碳，呼出氧气；到了下雨天，它又像一块“海绵”，把顺着墙流下的雨水拦住、存起来，慢慢渗进土里，既不让水乱淌，也给植物解渴。 最妙的是它的降温本领。实测显示，绿墙背后的墙面比没绿化的地方低了将近五度。路过的人都说，站在墙边，连呼吸都变得凉丝丝、湿漉漉的，像是走进了小森林。 有人担心：这么多植物贴在墙上，根会不会把砖缝撑坏？李工笑着摇头：“我们用的是模块化种植盒，根被关在‘小房间’里，既喝得到水，又伤不到墙。它呼吸，墙也跟着呼吸。” 如今，这座城市已经有三十多栋楼穿上了这样的绿衣裳。它们不声不响地吸着废气、挡着烈日、留着雨水，像一群沉默的卫士，守着城市的夏天。也许有一天，每一栋楼都会长出属于自己的“肺”。 李工还给我看了一组数据：这面墙一年能吸收约两百公斤二氧化碳，相当于十几棵树一年的功劳。更别说它拦下的那些雨水，少了多少积水和内涝，让楼下散步的老人再不用绕路。 其实，会呼吸的不只这一面墙。学校的围墙、小区的车库、高架桥的立柱，只要肯给植物一点立足之地，都能变成城市的小肺。一片叶子、一滴雨水，都在悄悄替我们过滤着城市的燥热。 傍晚放学，几个孩子趴在绿墙前数叶片上的露珠。他们不一定懂什么叫碳中和，但他们会说：这墙，是活的。或许，这就是绿色城市最朴素的样子——不声不响，却把每一天都过得干净、清凉。 （1） 联系上下文，说说文中“呼吸”一词在句中的意思。为什么作者说绿墙会“呼吸”？ （2） 文中把绿墙比作大楼的“肺叶”，又把下雨时的绿墙比作“海绵”。这两个比喻分别写出了绿墙的什么作用？ （3） 联系上下文，解释“热岛”在文中的含义。 （4） “它呼吸，墙也跟着呼吸”这句话中，两个“呼吸”的意思一样吗？请结合上下文说说你的理解。 （5）下列对文中“会呼吸的绿墙”中“呼吸”的理解，正确的一项是？ A. 绿墙真的像人一样在用鼻子喘气 B. 指墙上的植物进行气体交换、调节温湿度 C. 指墙会发出声音 【答案】 文中“呼吸”指绿墙上的植物（常春藤等）在白天张开气孔，吸进二氧化碳、呼出氧气，并进行蒸腾调节湿度。作者用拟人手法，把植物的气体交换说成“呼吸”，生动写出绿墙像生命体一样与外界交换气体。 “肺叶”写出绿墙吸收二氧化碳、释放氧气、净化空气的作用，像肺一样供氧；“海绵”写出绿墙在下雨时拦蓄、储存雨水、减缓水流的作用，像海绵一样吸水保水。 “热岛”本指海中岛屿，文中指城市因水泥、玻璃多，吸热快、散热慢，气温明显高于周围郊区的现象，即“热岛效应”。 不一样。第一个“呼吸”指植物进行气体交换（本义引申）；第二个“呼吸”指墙体随植物生长和环境变化而“活”起来、具备调节功能，带拟人色彩，强调绿墙让建筑有了生命感。 选B。A项按字面误解；C项无中生有。B项准确点出植物气体交换与温湿度调节的语境义。 【解析】 本题考查联系上下文结合修辞手法理解词语的语境义。 本题考查比喻中本体与喻体作用的对应。 本题考查本义到语境义的推断（由实到虚）。 本题考查同一词语在文中不同位置的细微差异，需细读前后文。 本题考查对核心词语的整体把握，排除字面误解。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（城市立体绿化/生态建筑） 【难度】★★ 【知识点】联系上下文理解词语含义（修辞引申、搭配推断） 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关聚焦“把词放回语境”。可用第(1)(4)题做对比：同一词在不同句子里的意思。引导学生总结：遇到不懂的词，先别查字典硬套，看看前后文给了什么线索。 练习二：《“云”上的课堂》 疫情防控那几年，山里的孩子没法和城里的同学坐在同一间教室，可他们的课，却通过一根网线，搬到了“云”上。 每周三下午，县一中的王老师会给三个乡镇小学同时上课。屏幕上，王老师讲得眉飞色舞；镜头那头，几十双眼睛紧紧跟着。同学们把这叫“连麦”——谁想发言，点一下按钮，就能“隔屏”插话，声音清清楚楚传到另一头。 可一开始并不顺。有的村小网络卡，画面一卡一卡的；有的老人带孙子，不会开设备，孩子急得直哭。王老师就带着志愿者，一家一家上门教，还把课件提前发到群里，让基础弱的孩子先看一遍。 最让我感动的是小雅。她住在山顶，家里信号时好时坏。为了不漏课，她每天揣着板凳，爬到屋后信号最好的那块大石头上听。冬天石头冰凉，她就把棉袄铺在下面。她说：“隔着屏幕，我也闻得到王老师办公室那盆茉莉的香味。” 慢慢地，“数字鸿沟”一点点被填平。曾经连开关机都不熟的孩子，现在能熟练地提交作业、查资料。“同步课堂”让山里娃和城里娃，听的是同一堂课，做的是同一张卷。 小雅的故事传开后，县里给每所村小都拉了专线，还配了懂技术的辅导员。曾经卡顿的画面，现在流畅得像在眼前，连她家屋后那块大石头，也终于可以退休了。 王老师说，他教了三十年书，从来没同时面对过这么多双眼睛。屏幕那头，有孩子因为一节课，第一次在作文里写到大海的样子。他说，那是他见过最远的距离，也是最近的相遇。 去年教师节，孩子们给王老师寄来一沓画：画里没有围墙的教室，飘着一朵朵云，云上坐着认真听讲的小孩。王老师把它们贴在办公室墙上，每次抬头，都觉得那片“云”，比真正的天还蓝。如今山里的教室装了空调，也装了摄像头，冬天不再冻手，课堂也不再孤单。 今年春天，小雅考上了县一中。报到那天，她特意绕到那块大石头前拍了张照，发在班级群：“看，这就是我读过课的地方。”石头还在，信号满格，而那个揣着板凳的小女孩，已经走到了更大的课堂。 （1）联系上下文，说说文中“云”在“搬到了云上”中是什么意思。 （2）文中“隔屏”“连麦”分别指什么？这两个词写出了线上课堂的什么特点？ （3） 联系上下文，解释“数字鸿沟”在文中的含义。 （4） “同步课堂”的“同步”是什么意思？为什么说它填平了数字鸿沟？ （5）下列对文中“云上的课堂”中“云”的理解，正确的一项是？ A. 真实的云朵 B. 指互联网、网络云端的教学方式 C. 指天气 【答案】 “云”指互联网、网络（云计算/云端），文中指把课程搬到网络上，通过网线远程教学。 “隔屏”指隔着手机/电脑屏幕交流；“连麦”指通过网络连线插话、互动。写出线上课堂打破空间限制、能实时互动的特点。 “数字鸿沟”指不同人群（如城乡、老少）在接触和使用网络技术上的差距。文中指山里孩子因网络、设备落后而难享好课的现象。 “同步”指同一时间、上同一内容。山里娃和城里娃同听一堂课、同做一张卷，消除了地域导致的资源差距，所以说填平了鸿沟。 选B。A、C两项按字面曲解，B项准确指出其网络云端的教学含义。 【解析】 本题考查网络新词的语境义（比喻义）。 本题考查生活词在网课语境中的特殊含义。 本题考查由实词到抽象概念的引申。 本题考查关键词与全文主旨的关联。 本题考查对核心比喻词的整体理解。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（数字教育/同步课堂） 【难度】★★ 【知识点】联系上下文理解网络用语的语境义 【场景】练习题 【环节名称】基础巩固 【接课时长】12分钟 【教学建议】本关涉及网课常用语。可让学生先凭生活经验说“云”“连麦”意思，再回文验证，体会“词语意思要从语境中来”。 第二关 · 能力提升 练习三：《沙漠里的“蓝色海洋”》 从飞机上往下看，库布其沙漠里多了一片望不到边的“蓝色海洋”。那不是水，而是成千上万块太阳能板，昂着头，把烈日变成电。 当地牧民老巴图，以前最怕春天。风一吹，黄沙漫天，庄稼刚冒头就被埋了，这叫“沙患”。如今，他在光伏板下种起了梭梭和甘草，板间还能放羊。“板上发电、板下种草、板间养羊”，老巴图念叨着这套口诀，脸上的皱纹舒展开了。 更神的是，板上发电挣的钱，反哺到治沙上。太阳能板挡住了部分阳光，板下水分蒸发慢了，草长得比以前旺。羊吃了草，粪肥了地，地又养了草——一个圈就转起来了。 有人开玩笑：“你们这是在沙漠里种太阳啊！”老巴图点头：“对，种太阳。太阳不要钱，晒着晒着，沙就绿了，钱也来了。” 这些电有个好听的名字——“绿电”。它不像烧煤发的电会冒黑烟，而是干干净净、不产生二氧化碳。去年，这片“蓝色海洋”发出的绿电，够几十万户人家用上一整年。 老巴图的儿子大学毕业回了村，用手机App远程盯着每块板的发电量，哪里脏了、哪里歪了，点一点就知道。从前靠腿跑、靠眼看，现在靠数据，治沙也成了技术活。 周边几个村子看红了眼，也跟着种起太阳、种起草。从前各扫门前雪的沙窝子，现在连成了片绿带。风再起时，沙子被草死死按住，再也翻不了身。 去年底，这条绿色链条还吸引了城里来的研学团。孩子们蹲在板下，惊喜地发现：沙地里，真的长出了花。傍晚，夕阳给光伏板镀上一层金边，羊群慢悠悠走过，老巴图哼起蒙古长调。谁说沙漠只能是黄的呢？你看，它现在一半是蓝，一半是绿。 老巴图现在逢人便说：“以前怕沙，现在盼沙——沙上能种太阳，沙下能长草，连风都成了帮忙的伙计。”他掰着指头算：板下甘草、板间羊群、板上绿电，三笔账加在一起，比过去只放羊多挣了快一半。他摸着光伏板笑：这哪是板子，这是咱沙漠里的摇钱树，还是绿色的。 （1） 联系上下文，说说“蓝色海洋”在文中指什么。作者为什么这样写？ （2） 文中老巴图说“在沙漠里种太阳”，“种太阳”实际指什么？ （3） 联系上下文，解释“沙患”的含义。 （4） “绿电”是什么意思？它和普通电有什么不同？ （5）下列对“板上发电、板下种草、板间养羊”这句话中词语理解，正确的一项是？ A. 三件事互不相干 B. 指光伏板上方发电、板下种植、板间放牧，形成循环产业 C. 指三种不同的电 【答案】 “蓝色海洋”指沙漠中大片蓝色的太阳能光伏板。作者用比喻，把光伏板比作海洋，既写出其广阔，又突出清洁能源的“蓝”与“绿”主题。 “种太阳”指建设太阳能光伏电站，利用阳光发电。把发电说成“种”，生动写出光伏产业像种庄稼一样在沙漠里“长”出财富与绿色。 “沙患”指风沙危害——春天风起沙飞，掩埋庄稼、破坏环境的现象。文中指沙漠给当地带来的灾害。 “绿电”指不烧煤、不排二氧化碳的清洁能源电（此处为太阳能电）。与普通火电相比，它干净、低碳、不污染空气。 选B。A项割裂三者联系；C项望文生义。B项准确概括“板上—板下—板间”的循环产业模式。 【解析】 本题考查比喻性短语的本体推断。 本题考查口语化表达中的比喻义。 本题考查“患”字结合语境（灾害）的理解。 本题考查新造词（绿电）的构成与含义。 本题考查对排比式产业模式的整体理解。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（光伏治沙/新能源） 【难度】★★★ 【知识点】联系上下文理解比喻词与行业新词 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关词语多带比喻（蓝色海洋、种太阳、绿电）。建议让学生先说“字面”，再回文找“实际”，体会比喻让说明文也生动。 练习四：《给长城“体检”的机器人》 长城那么长，砖那么老，怎么知道哪段生病了？在金山岭，一群特殊的“医生”上岗了——它们是给长城做“体检”的机器人。 这些机器人个头不大，却能钻进人进不去的窄缝。它们背着高清相机和传感器，沿着城墙一寸寸地挪，把每一块砖的裂纹、松动、风化都拍下来。工程师说，这叫找“病灶”——就像医生用CT找身体里的毛病，机器人用毫米级精度，把墙的“病”看得清清楚楚。 最难的是箭扣段，坡度陡、碎石多，人上去危险。机器人不怕，它稳稳地贴着墙面走，连砖缝里一棵小草都不碰倒。拍完的数据，立刻传回后台，建起一份“数字档案”——哪年哪月、哪块砖、什么状况，全记着。 “我们要做的，是让长城延年益寿。”带队的张工说。从前，长城“病”了靠老师傅凭经验估；现在，机器人先把“体检报告”交上来，修哪儿、怎么修，心里有数，既不乱动，也不耽误。 去年，靠着这份档案，一段快塌的敌楼被及时加固。游客爬上去，只看到坚固的墙，不知道背后有一群“机器医生”，正日夜守护着这道跑了六百多年的老脊梁。 张工说，最难的不是造机器人，而是让老乡相信：冰冷的机器，也能温柔地对待老墙。它们不敲不砸，只是静静地看、细细地记，把六百年前的每一道纹路都收进数据库。 如今，长城沿线十几个点都配了这样的机器医生。它们白天干活，晚上充电，从不喊累，也从不要工钱。有游客问：花这么多钱搞科技，不如直接修？张工摇头：先看清病在哪，才不会乱修——科技，是给老祖宗的礼物。 风从城台吹过，机器人安静地停在墙根充电。它们不会说话，可每一份“体检单”，都是写给长城的情书。六百年风雨，终于有人一笔一画，替它记下了。 有个细节让我意外：机器人每次巡检完，都会自动生成一张“体检单”，发到守护员的手机上。老张说，他现在每天醒来第一件事，就是看长城今天“体温”正不正常。六百年老墙，第一次有了全天候的守护者，安静，却从不缺席。 （1） 联系上下文，说说“体检”在文中指什么。为什么把机器人工作叫“体检”？ （2） 文中“病灶”本义是什么？在文中又指什么？ （3） “毫米级”写出了机器人工作的什么特点？ （4） “延年益寿”本来形容人，文中用在长城上是什么意思？ （5）下列对机器人建立的“数字档案”的理解，正确的一项是？ A. 一份纸质的老照片 B. 记录城墙每一块砖状况的电子数据档案 C. 一本旅游手册 【答案】 “体检”本指人做身体检查，文中指机器人用相机和传感器检查长城砖石的裂纹、松动、风化等状况。用“体检”把机器人比作医生，形象写出其“诊断”功能。 “病灶”本义是身体里发病的部位；文中指长城上损坏、有问题的地方（如裂纹、松动的砖）。 “毫米级”指精度达到毫米，写出机器人检测极细致、极准确的特点。 “延年益寿”指延长寿命。文中指通过及时加固、修复，延长长城（文物）的存在寿命。 选B。A、C两项望文生义。B项准确说明其电子记录城墙状况的本质。 【解析】 本题考查词语的移就/拟人用法（人体词用于物）。 本题考查本义与语境义的对应。 本题考查数量词表达的精度。 本题考查成语的语境移用。 本题考查对科技术语的理解。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（文物保护科技/机器人） 【难度】★★★ 【知识点】联系上下文理解拟人化、专业化词语 【场景】练习题 【环节名称】能力提升 【接课时长】14分钟 【教学建议】本关把人体词用在长城上（体检、病灶、延年益寿）。可让学生找“拟人词”，体会用熟悉的人体词讲陌生科技，更易懂。 第三关 · 拓展挑战 练习五：《“太空稻”种回了地球》 二〇二二年，一批水稻种子搭着神舟飞船飞上了天。在空间站里，它们待了一百二十天，经历了地面没有的微重力和宇宙射线。回到地球后，科学家把它们种进田里——这就是传说中的“太空稻”。 为什么非要上天？因为太空里那些特殊环境，会让种子的基因发生“诱变”。有的变好，有的变坏，科学家再挑出颗粒更饱满、更抗病、产量更高的那批，一代代选育。这趟“天地往返”，等于给水稻做了一次特别的“升级”。 海南的试验田里，航天稻长得格外精神。农科院的陈老师蹲在田埂上，指着稻穗说：“你看这密，这齐，普通稻可长不出这模样。”他手里捧着本子，上面记满了“基因密码”——哪些片段变了、变出了什么好处，都要一点点破译。 最难的是等待。一颗种子从上天到端上餐桌，要十几年。可每当金黄的稻浪在风里点头，所有人都觉得值。去年秋天，首批太空稻米煮出的饭，清香扑鼻，连平时挑食的孩子都多吃了一碗。 陈老师说，这批种子回来后，要种上八代才能稳定。八代稻子，是八个春夏秋冬的守候。为了让南方北方都能种，他们把种子分到海南、湖南多地试种，比对着长，挑最皮实的留种。 去年丰收节，一碗太空米饭被送进展厅。标签写着：来自一百二十天的星空旅行。参观的人排起长队，就为闻一口未来的饭香——那香味里，有宇宙的微光，也有大地的耐心。 如今，“丰收在望”不再只是一句吉利的词。它意味着，未来我们的饭碗，能装更多中国自己“上天入地”选育的好种子。从一株太空里的嫩芽，到亿万家庭的饭桌，这条长长的路，正被一群追光的人，一步一步走通。 陈老师常对学生说：“航天育种不是变魔术，是拿耐心换未来。”他办公室墙上挂着一张图：从神舟飞船到试验田，再到餐桌，画着一条弯弯曲曲却始终向上的线。他说，这条线，要一代代接着画，才画得到明天饭碗里的香甜。 （1） 联系上下文，说说“太空稻”在文中指什么。 （2） 文中“诱变”指什么？太空环境是怎样让种子发生诱变的？ （3） “天地往返”在文中是什么意思？ （4） “基因密码”指什么？科学家为什么要破译它？ （5）下列对航天育种（太空稻）意义的理解，正确的一项是？ A. 只是让种子去太空旅游一圈 B. 利用太空特殊环境改良品种，提升产量与品质 C. 没有任何实际作用 【答案】 “太空稻”指搭载航天器到太空经历特殊环境后，返回地球种植、选育的水稻种子（及其长成的稻）。 “诱变”指诱发变异。太空的微重力、宇宙射线等特殊条件使种子基因发生改变，有的变好有的变坏，再从中选育优良品种。 “天地往返”指种子（或航天器）在地球与太空之间往返的过程，文中指“上天—返回—种植”的完整流程。 “基因密码”指种子里记录遗传信息的DNA片段（哪些片段变了、变出什么好处）。破译它才能定向选育好品种。 选B。A、C两项均误解。B项准确概括航天育种利用太空环境改良品种的本质意义。 【解析】 本题考查科技术语的语境义。 本题考查专业词（诱变）的通俗解释。 本题考查短语的整体理解。 本题考查比喻词（密码）的本义与引申。 本题考查对文段主旨的把握。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（航天育种/太空农业） 【难度】★★★★ 【知识点】联系上下文理解航天科普词语 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关科普词密集（诱变、天地往返、基因密码）。可让学生当“小科学家”用自己话解释，再对照答案，锻炼转化表达。 练习六：《博物馆里的“显眼包”》 打开手机，故宫的“显眼包”又火了。那只歪着头、一脸傲娇的陶俑，被做成表情包，一天能转几十万次。网友笑称：“老祖宗的审美，搁现在也是顶流。” 所谓“显眼包”，本是调侃那些爱出风头的人。可到了博物馆，它成了褒义词——那些造型奇特、表情生动的文物，因为够“显眼”，一下子“出圈”，从冷清的展柜里走到了年轻人的手机屏幕上。 陕西历史博物馆的“鎏金舞马”，甘肃的“马踏飞燕”，都成了网红。更有意思的是，很多馆开始做“数字化”：用高清扫描把文物变成三维模型，戴上眼镜，就能把千年前的宝贝捧在手里转着看。 “镇馆之宝”不再只是玻璃后面的名词。它们被做成动画、盲盒、联名雪糕，甚至还开直播“上班”。讲解员小姐姐举着手机边走边说：“家人们，这是咱们的‘破圈’神器——以前你得来现场排两小时队，现在动动手指就能见。” 有人说，文物“出圈”是蹭热度。可看过的人都知道，当一只汉代的小熊灯在你掌心亮起，当唐代裙子上的花纹放大十倍还清晰，那种震撼，是课本给不了的。 故宫的文创店门口，排队的年轻人比看展的还多。雪糕、盲盒、笔记本，把文物揣进了日常。有家长说，孩子因为一只陶俑表情包，主动翻起了历史书——文物活了，孩子也近了。 夜深了，博物馆关灯。那些显眼包在黑暗里安静站着。它们等了一千年，终于等来被看见的这一天。灯光熄灭，故事却通过屏幕，亮在了更多人的心里。 博物馆的灯一盏盏亮着。那些“显眼包”们安静地站在柜里，却用最潮的方式，把几千年的故事，讲给今天的人听。古老不老，只等一个被读懂的机缘。 有网友给那只“显眼包”陶俑留言：“你歪头的样子，像极了我隔壁爱臭美的小妹。”一句调侃，让千年文物有了烟火气。博物馆悄悄把这条留言印在了文创包装上——原来古今之间，缺的从来不是距离，而是一句愿意靠近的话。 （1） 联系上下文，说说“显眼包”在文中的意思，它的感情色彩是怎样的？ （2） 文中“出圈”指什么？ （3） “镇馆之宝”本义是什么？文中用它想说明什么？ （4） “破圈”与“出圈”意思一样吗？结合文中语句说说你的理解。 （5）下列对博物馆“数字化”的理解，正确的一项是？ A. 把文物涂成数字颜色 B. 用扫描、三维建模等技术让文物可在线上观看、互动 C. 把文物卖掉换钱 【答案】 “显眼包”本指爱出风头的人（带调侃），文中指造型奇特、表情生动、容易吸引眼球的文物。感情色彩由调侃转为喜爱、亲切。 “出圈”指突破原有小圈子，被更多人知道、走红。文中指文物从冷清展柜走到大众手机屏幕。 “镇馆之宝”本指博物馆里最珍贵、最能代表馆实力的宝贝。文中用它说明这些“显眼包”虽俏皮，却也是馆里的精华，值得被看见。 不完全一样。“出圈”侧重走红、被大众知；“破圈”侧重打破圈层壁垒（如从线下到线上、从老到幼）。文中“破圈神器”强调技术打破观看限制。 选B。A、C两项曲解。B项准确说明用扫描、三维建模等数字技术实现线上观赏互动。 【解析】 本题考查网络流行语的感情色彩变化。 本题考查流行语的本义与引申。 本题考查固定称谓的语境作用。 本题考查近义流行词的细微差别。 本题考查对时代新词的理解。 【教法备注】 【试题来源】原创情境（数字文博/文物出圈） 【难度】★★★★ 【知识点】联系上下文理解流行语的感情色彩与语境义 【场景】练习题 【环节名称】拓展挑战 【接课时长】16分钟 【教学建议】本关全是社会热词（显眼包、出圈、破圈、数字化）。可让学生聊自己眼中的“显眼包”文物，再回文比对，体会词语随时代流动。 【趣味延伸】 同一个词，放进不同的语境，味道截然不同 · “骄傲”在“他考了满分，脸上写满骄傲”里是褒义，指自豪； · 在“他太骄傲，听不进别人意见”里却是贬义，指自满； · “算账”可以是去柜台付钱，也可以是找人“报仇”； · “新鲜”能说蔬菜新鲜，也能说空气新鲜、新闻新鲜。 想一想：下面这些词，在课文中和在生活中意思一样吗？挑一个，联系上下文说说它的“语境义”。 【参考答案】 示例：①“骄傲”在“骄傲的五星红旗”中是褒义（自豪）；在“骄傲使人落后”中是贬义（自满）。②“算账”本义是结账，语境中可指清算、报复。理解词语不能想当然，必须把词放回句子、放回段落，看前后文怎么用，才能读懂它的真意思。 【课堂总结】 为什么要联系上下文理解词语 ✓ 同一个词，本义和语境义可能不同 汉字常有一词多义，离开语境会读错 词语的褒贬感情色彩会随语境翻转 望文生义最容易掉进理解陷阱 理解词语含义的常用方法 ✓ 找近义词、反义词：前后文给出的同义/反义线索 看搭配对象：词跟谁在一起，意思就清楚 抓解释句：破折号、冒号、括号、“也就是”等提示 结合生活经验：用常识把抽象词具象化 体会感情色彩与修辞：褒贬、比喻、拟人带来的引申 推断引申义：由表及里，读出弦外之音 答题四步法 ✓ 第一步：定位——找到词语在文中的位置 第二步：联系——读它前后的句子和段落 第三步：推断——结合线索写出语境义 第四步：验证——代回原句读着通顺才对 易错提醒 ✓ 不脱离语境“想当然” 区分本义与语境义，答题写语境义 注意褒义贬义随语境翻转 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $