《3.1利用地球模型来研究》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕昼夜交替与四季变化核心知识点，通过“聚焦”生活现象提问、“分享观察”学生日常体验（如冬夏昼夜长短、南北半球季节相反）搭建学习支架，引导学生关联现象与地球自转、公转及地轴倾斜原理。 其亮点在于以模型建构和探究实践为核心，通过地球仪模拟（手电筒+地球仪研究自转光照、公转与太阳高度角关系）、自制模型（乒乓球等）及小组讨论记录，培养科学思维与探究能力。小结系统梳理现象、问题与地球仪信息，帮助学生构建科学观念，教师可依托结构化活动提升教学效率。

聚 焦 我们观察过的哪些现象与昼夜交替、四季变化有关？ 利用地球模型来研究 1 分享观察与思考 探 索 冬天上学时天还没亮，同样的上学时间夏天已经亮了。为什么？ 冬天和夏天的昼夜时间长短不一样。在北半球，夏天周长夜短，冬天昼短夜长。 分享观察与思考 探 索 南半球和北半球季节相反，是这样吗？ 是的，南半球和北半球的季节是相反的。这是因为地球在围绕太阳转动。 记 录 单 小组活动 小组讨论，对大家观察到的现象和提出的问题进行分类整理。 我们的观察 整理信息 探 索 昼夜现象 四季现象 昼夜会交替 四季会变化 昼夜有长短 日出日落 冬冷夏热 春华秋实 探 索 “地球怎样运动导致昼夜？” 自转 观察地球仪模型 探 索 “你能从地球仪上发现哪些与地球运动有关的信息？” 探 索 赤道：将地球分为南北半球。 地轴：穿过南北极，总是倾斜的（约23.5°）。 北半球 南半球 经纬线：网格线，用于定位。 探 索 地轴：地轴不倾斜还会有四季吗？ 北半球 南半球 探 索 观察地球仪模型 记 录 单 地球仪上的信息 类型 说明 海陆 蓝色表示海洋，彩色表示陆地 地形 分层设色：褐色代表高海拔，绿色代表低海拔（平原） 经线（纵） 指示东西，划分时区（本初子午线为0°） 纬线（横） 指示南北，区分热量带（回归线、极圈） 地轴 倾斜23.5°，始终指向北极星 小组讨论 探 索 多种地球模型 地形地球仪，是表示地形的模型，球面可分为平面和立体隆起两种。 研 讨 “通过交流，我们知道了哪些现象？产生了哪些疑问？ 现象：昼夜交替、日出日落、昼夜长短变化（夏长冬短）、四季气温变化、南北半球季节相反。 疑问：为什么会有昼夜交替？为什么夏季昼长、冬季昼短？为什么有四季？地轴为什么是倾斜的？ 研 讨 “通过观察地球仪，我们有哪些新的认识和问题？” 认识：地轴是倾斜的（约23.5°），赤道将地球分为南北半球，经纬线用于定位。 问题：地轴倾斜的方向是否始终不变？地轴不倾斜还会有四季吗？赤道附近为什么四季变化不明显？ 研 讨 “根据现有的条件，我们可以选择哪些问题去研究？” 昼夜交替：用手电筒+地球仪模拟，研究自转与光照变化。 四季变化：用地球仪绕光源公转，研究地轴倾斜与太阳高度角的关系。 赤道地区四季变化不明显：对比赤道与极地的光照差异。 拓 展 我们可以利用乒乓球、大蒜等常见物体制作地球模型，方便我们研究地球的运动。 小 结 利用地球模型研究 地球现象 研究问题 昼夜：白天亮、晚上暗；夏季昼长、冬季昼短 四季：春夏秋冬温度变化、植物枯荣；南北半球季节相反 为什么有昼夜交替？ 为什么有四季变化？ 地轴为什么是斜的？ 地球仪 信息 赤道 → 分南北半球 地轴倾斜（约23.5°） 经纬线 → 定位 巩固提升 1.在地球仪上，我们可以观察到与地球运动有关的许多信息。下列信息中，从普通地球仪上可以直接观察到的是（ ）。 A. 地球每天自转一圈 B. 地轴是倾斜的（约23.5°） C. 地球公转的方向 D. 四季变化的具体日期 巩固提升 2.关于地轴倾斜的说法，正确的是（ ）。 A. 地轴是竖直的，没有倾斜 B. 地轴倾斜会导致赤道位置变化 C. 如果地轴不倾斜，地球上将没有四季变化 D. 只有北半球的地轴是倾斜的 巩固提升 3.下列现象中，属于四季变化现象的是（ ）。 A. 白天有太阳，晚上没有 B. 夏天天亮早，冬天天亮晚 C. 同一个时间，南半球是夏天，北半球是冬天 D. 以上都是 巩固提升 4.我们的问题是“为什么有昼夜交替？”“为什么有四季变化？”要研究这些问题，最需要关注地球仪上的信息是（ ）。 A. 赤道的位置 B. 经纬线的分布 C. 地轴的倾斜方向 D. 地球仪上的颜色 巩固提升 5.在整理“我们的问题”时，把问题分为“与昼夜有关”和“与四季有关”两类。下列问题中，与四季变化直接相关的是（ ）。 A. 为什么白天和黑夜会交替？ B. 为什么夏天白天比冬天长？ C. 为什么北极星在北方不动？ D. 为什么地球是圆的？ $