《2.7制造彩虹》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕光的色散及彩虹成因展开，从“彩虹与水有关”的问题导入，通过水和镜子、三棱镜分组实验引导学生观察七色光排列，再拓展生活中CD光盘、喷雾器等替代材料，最后总结原理并巩固，构建从现象到原理到应用的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过斜立镜子于水中调整角度等实验培养科学探究能力，结合生活材料体现科学观念应用，实验记录与小组讨论促进科学思维发展。学生能直观理解色散原理，教师可利用多样化实验和练习提升教学效果。

聚 焦 彩虹的出现似乎与水有关。 我们可以用水来制造彩虹吗？ 制造彩虹 7 用水和镜子制造彩虹 探 索 在阳光下，将水槽装满水，把平面镜斜立在水中，调整角度，使反射光投射到白纸或墙面上。 “阴天没有阳光怎么办？” 用水和镜子制造彩虹 探 索 方案：用手电筒从上方照射镜子。 记录：白纸上出现彩色光带，颜色顺序与彩虹相同。 分组实验 平面镜斜立在水中 用三棱镜制造彩虹 探 索 实验：将三棱镜放在阳光下（或用手电筒照射），调整角度，使折射光投射到白纸上。 “三棱镜制造的白光与水和镜子制造的有什么相同点？” 用水和镜子制造彩虹 探 索 把白光通过三棱镜后产生的彩虹画下来，观察彩虹由哪些颜色的光组成，以及它们的排列顺序。 分组实验 用水和镜子制造彩虹 探 索 三棱镜让白光分散成七色光，这种现象叫光的色散。 白光由多种色光混合而成。 更多方法制造彩虹 探 索 “生活中还有哪些材料可以替代三棱镜制造彩虹？” 更多方法制造彩虹 探 索 CD光盘：斜对阳光，反射出彩色。 喷雾器：背对阳光喷雾，水雾中现彩虹。 小组讨论 只要能让光穿过透明介质且界面不平行，就可能产生色散。 更多方法制造彩虹 探 索 鱼缸：阳光穿过鱼缸，出现彩色。 玻璃球：阳光穿过透明玻璃球，出现彩虹。 小组讨论 只要能让光穿过透明介质且界面不平行，就可能产生色散。 探 索 太阳光看上去是白色的，但它实际上是由许多不同颜色的光组成的。当白色光进人棱镜或水中时，就会分散成排列有序的“红橙黄绿蓝靛紫”彩色光带。 “红橙黄绿蓝靛紫” 小组讨论 更多方法制造彩虹 探 索 雨过天晴 → 空气中小水滴 → 像三棱镜 → 阳光色散 → 彩虹 “红橙黄绿蓝靛紫” 小组讨论 更多方法制造彩虹 研 讨 “在生活中，有哪些材料可以替代三棱镜来制造彩虹？” CD光盘：将光盘斜对阳光，利用表面的微小沟槽反射出色散光。 喷雾器（喷水雾）：背对阳光喷雾，水雾中的小水滴会色散阳光。 水晶吊坠/透明玻璃杯：盛水后放在阳光下，光线穿过时发生色散。 鱼缸/装水玻璃碗：水与玻璃界面组合，也能产生类似三棱镜的效果。 研 讨 “推测一下，雨过天晴后的彩虹是怎样产生的？还有哪些方法可以制造彩虹?” 雨过天晴后，空气中悬浮着大量小水滴。阳光穿过这些小水滴时，如同经过一个个三棱镜，发生光的色散，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，形成圆弧形的彩虹。 拓 展 观察三色光的叠加: 用红、绿、蓝三色透明塑料片，依次遮住手电筒的灯泡，将手电筒发出的光分别投射到白纸上，观察纸上是什么颜色的光。如果将三色光叠加投射在白纸上，会是什么颜色？想一想，为什么我们能看见这些颜色的光？ 小 结 制造彩虹 光的色散 制造彩虹 白光（太阳光）通过三棱镜/水 → 分解成七色光 顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 ✅ 水 + 镜子（斜立水中） ✅ 三棱镜 ✅ CD光盘、喷雾器、水晶吊坠、盛水玻璃杯 彩虹成因 雨过天晴 → 空气中小水滴 → 像三棱镜 → 阳光色散 → 彩虹 巩固提升 1.用三棱镜将太阳光投射到白纸上，能看到一条彩色光带。这个现象说明（ ）。 A. 太阳光只有一种颜色 B. 三棱镜自己会发光 C. 白光（太阳光）是由多种色光混合而成的 D. 太阳光经过三棱镜后变成了彩虹 巩固提升 2.用三棱镜制造彩虹时，彩色光带的颜色顺序从一端到另一端依次是（ ）。 A. 红、黄、蓝、绿、橙、紫、靛 B. 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 C. 紫、靛、蓝、绿、黄、橙、红 D. 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 巩固提升 3.在“用水和镜子制造彩虹”的实验中，将平面镜斜立在装水的盆中，用阳光照射，调整镜子的角度，最终在白纸上看到彩色光带。这一过程中，水的作用相当于（ ）。 A. 平面镜 B. 凸透镜 C. 三棱镜 D. 凹透镜 巩固提升 4.雨后天空中常出现彩虹，其形成原因是（ ）。 A. 阳光直接照射到云层上 B. 大气中的灰尘散射阳光 C. 阳光穿过空气中残留的小水滴，发生色散 D. 雨后的空气特别干净，能折射光 巩固提升 5.红、绿、蓝三种色光被称为光的三原色，将它们按不同比例混合可以产生各种色光。如果把红、绿、蓝三种色光同时投射到同一位置，会看到（ ）。 A. 黑色 B. 黄色 C. 白色 D. 紫色 $