《3.4测量力的大小》课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件核心围绕“测量力的大小”，涵盖弹簧测力计结构、原理、使用方法及力的单位“牛顿”。从物体轻重、力的大小现象导入，联系已学弹力，通过观察测力计结构、感受力的大小等活动，搭建从生活经验到科学测量的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过小组合作感受1N、2N、5N拉力，测量重力和水平拉力等实验，培养科学探究能力。结合科学思维，研讨估测与实测差距、不同拉力区别及橡皮筋替代弹簧的问题，提升推理论证和创新思维。助力学生理解科学观念，为教师提供清晰教学流程，提高教学效率。

聚 焦 有的物体很重，有的物体很轻，有时力很大，有时力很小。力的大小是可以测量的。 测量力的大小 4 认识弹簧测力计 探 索 观察弹簧测力计的结构，回顾之前学习的弹力，想一想测力计各部分有什么作用。 提环:方便提拉重物 刻度:标明力的刻度 指针:指出力的大小 挂钩：挂被测量的物体 弹簧:受力时弹簧伸长，产生弹力。 认识弹簧测力计 探 索 力的单位是牛顿，简称牛，用符号“N”表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命名的。 拉力越大，弹簧伸得越长，指针示数也就越大。 感受力的大小 探 索 小组合作 操作：学生用手拉弹簧测力计，使指针分别指向1N、2N、5N，感受拉力大小。 安全提醒：不要突然猛拉，以免损坏。 测量物体的重力 探 索 小组合作 调零：检查指针是否指在零刻度。 估测：先掂一掂，估计重力。 测量：竖直悬挂物体，视线与指针平齐读数。 量程：不超最大测量范围。 测量物体的重力 探 索 小组合作 调零：检查指针是否指在零刻度。 估测：先掂一掂，估计重力。 测量：竖直悬挂物体，视线与指针平齐读数。 量程：不超最大测量范围。 探 索 记 录 单 物体名称 估计的重力/牛 实测的重力/牛 分组实验 测量物体的重力 测量水平拉力 探 索 提示：水平拉弹簧测力计，匀速拉动时读数。 “怎样测量拉动一个物体需要多大的力？” 研 讨 “分析实验数据，我们还有什么发现?” 估测值与实测值有差距，多练习可提高估测能力。 竖直拉力（重力）与水平拉力（摩擦力）不同。 多次测量取平均值可减少误差，提高数据可靠性。 研 讨 “如果将弹簧测力计中的弹簧换成橡皮筋，还可以用来测量力的大小吗?” 可以，但不精确。因为橡皮筋弹性不稳定、易疲劳，且伸长与拉力的关系不均匀，难以标出准确刻度。 研 讨 “生活中哪些地方还用到了弹力?这些弹力是怎样产生的?” 弓箭：拉弓时弓臂形变，产生弹力将箭射出。 蹦床：床面受压形变，产生弹力将人弹起。 弹簧门：开门时弹簧形变，关门时弹力使门自动关闭。 橡皮筋：拉伸形变后恢复原状时产生弹力。 拓 展 “玉兔”号月球车的设计质量为137千克，它在地球上的重量约1343牛。而当月球车登上月球时，它的质量不变而重量却大大减小，只有约222牛。查阅资料，了解更多关于月球上物体重量减小的原因。 小 结 测量力的大小 弹簧测力计 力的大小 结构：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩 原理：拉力越大，弹簧伸得越长 力的单位：牛顿（N）（纪念牛顿） 量程：不能超过最大测量值 使用方法 1. 调零 2. 估测（先掂一掂） 3. 测量（竖直悬挂或水平匀速） 4. 读数（视线与指针平齐） 巩固提升 1.弹簧测力计是测量力大小的工具，力的单位是（ ）。 A. 千克 B. 牛顿 C. 米 D. 摄氏度 巩固提升 2.使用弹簧测力计测量物体重力时，下列操作正确的是（ ）。 A. 测量前检查指针是否指在零刻度 B. 先掂一掂物体，估测其重力 C. 读数时视线与指针保持水平 D. 以上都是 巩固提升 3.下列做法中，容易损坏弹簧测力计的是（ ）。 A. 使用前先调零 B. 测量超过测力计量程的物体 C. 测量时竖直悬挂物体 D. 读数时视线与指针平齐 巩固提升 4.弹簧测力计的工作原理是（ ）。 A. 重力与质量成正比 B. 拉力越大，弹簧伸长越长 C. 物体越重，运动越快 D. 力的大小与速度有关 巩固提升 5.同一个物体在地球上用弹簧测力计测得其重力为6N，如果把它带到月球上（月球重力约为地球的1/6），其重量约为（ ）。 A. 6N B. 36N C. 1N D. 0N $