《2.5妙用滑轮》（课件）-2026-2027学年教科版五年级上册科学

该小学科学课件围绕定滑轮、动滑轮及滑轮组展开，以塔吊吊装实例导入，通过定义阐释、实验演示（定滑轮钩码平衡观察、动滑轮拉力体验）、对比分析，构建“生活现象-概念建立-实验验证-应用拓展”的学习支架，帮助学生逐步掌握滑轮特点及作用。 其亮点在于突出探究实践与科学思维，通过实验记录单引导学生自主发现（如定滑轮不省力但改变方向、动滑轮省力），结合生活应用（旗杆、塔吊等）研讨强化科学观念。学生在实践中理解原理，教师可借助清晰结构与巩固题提升教学效率。

聚 焦 运用斜面往往需要较大场地，然而有时要直上直下地将重物运到高处，这时可以用滑轮将重物甚至整个手推车吊升上去。 妙用滑轮 5 认识定滑轮 探 索 实验演示 边缘有凹槽、可绕轴转动的轮子叫滑轮。固定不动的叫定滑轮。 探 索 实验演示 左边挂钩码（重物），右边挂钩码（拉力），观察两边钩码数量关系。 用定滑轮提升重物 探 索 实验演示 用定滑轮提升重物 记 录 单 我的发现： 平衡时两边钩码数相等 → 定滑轮不省力。 实验次数 左边钩码数 达到平衡时右边钩码数 猜测 实验结果 “不省力，为什么还要使用？” 探 索 像塔吊的吊钩一样，可以随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。 探 索 体验动滑轮 动滑轮有 什么作用呢? 探 索 记 录 单 我的发现： 使用动滑轮时拉力更小 → 动滑轮省力。 实验次数 直接提升重物 用动滑轮提升重物 第一次 第二次 第三次 “动滑轮改变用力方向吗？” 体验动滑轮 探 索 比较与生活应用 不省力，改变用力方向。 省力，不改变用力方向。 探 索 比较与生活应用 滑轮组 将定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，既省力又改变方向。 研 讨 “分别使用定滑轮和动滑轮提升重物，有什么不同的效果？” 定滑轮：不省力（拉力等于物重），但能改变用力的方向（如向下拉绳即可将重物向上提升），操作更便捷。 动滑轮：省力（拉力约为物重的一半），但不改变用力的方向（仍需向上拉绳），且滑轮随重物一起移动。 研 讨 “生活中，定滑轮和动滑轮各有哪些实际的应用？” 定滑轮的应用：旗杆顶端（向下拉绳升国旗）、窗帘拉绳、升降晾衣架等，主要利用其改变用力方向的特点。 动滑轮的应用：起重机吊钩、塔吊、吊车等，利用其省力特点提升重物。 拓 展 生活中常常能看到人们将多个滑轮组合在一起使用，例如起重机、消防车、电梯等。你还知道生活中哪些地方会将滑轮组合使用吗？ 小 结 妙用滑轮 滑轮 定滑轮 边缘有凹槽、可绕轴转动的轮子 固定不动 作用：不省力，但改变用力方向 动滑轮 随重物移动 作用：省力，但不改变用力方向 巩固提升 1.边缘有凹槽、可绕轴转动的轮子叫做（ ）。 A. 杠杆 B. 斜面 C. 滑轮 D. 轮轴 巩固提升 2.关于定滑轮，下列说法正确的是（ ）。 A. 定滑轮能省力 B. 定滑轮不能改变用力方向 C. 定滑轮不省力，但能改变用力方向 D. 定滑轮既省力又改变方向 巩固提升 3.使用动滑轮提升重物时，与直接提起重物相比，拉力会（ ）。 A. 变大（更费力） B. 变小（更省力） C. 不变 D. 无法确定 巩固提升 4.下列生活场景中，使用了动滑轮的是（ ）。 A. 旗杆顶端的装置 B. 塔吊吊钩上的装置 C. 电梯的牵引装置 D. 消防云梯的升降装置 巩固提升 5.将定滑轮和动滑轮组合起来使用，可以（ ）。 A. 只省力，不改变方向 B. 只改变方向，不省力 C. 既省力，又能改变用力方向 D. 既不省力，也不改变方向 $