《2.4巧用斜面》课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件核心围绕“斜面的作用及坡度影响”展开，从生活中共享单车用长板倾斜放置物品的场景导入，通过实验演示直接提升与沿斜面提升重物的用力对比引出省力作用，再以分组实验控制变量（同一重物、材料、测力计）用橡皮筋测量不同坡度拉力，经研讨总结原理后拓展到大桥引桥等生活应用，构建生活-实验-原理-应用的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，融合科学思维，通过体验式实验（感受用力）和测量式分组实验（橡皮筋长度变化）引导学生推理论证坡度与省力关系，小组讨论“山路为何呈‘之’字形”等问题深化理解，小结结构化呈现“省力、坡度影响、省力费距离”特点。助力学生提升科学探究能力与科学观念，教师可借助清晰环节设计和巩固练习提升教学效率。

聚 焦 生活中，人们使用手推车搬运重物到货车上时，往往会搭上一块长板形成斜面，将重物沿着斜面向上推行。 巧用斜面 4 体验斜面的作用 探 索 实验演示 直接提升重物（钩码盒）感受用力大小。 搭建一个斜面（木板+木块），沿斜面提升同一重物，再次感受用力大小。 沿斜面更省力 比较不同坡度的斜面 探 索 分组实验 实验方法：用橡皮筋（或测力计）测量拉力。先测量直接提升时橡皮筋长度，再测量沿不同坡度斜面提升时的长度。 比较不同坡度的斜面 探 索 分组实验 直接提升重力 直接提升重力 直接提升重力 控制变量：同一重物、同一斜面材料、同一测力工具。 比较不同坡度的斜面 探 索 分组实验 8分钟时间到 开始倒计时 探 索 记 录 单 我的发现： 坡度越小（斜面越长），橡皮筋伸长越短（拉力越小）。 实验次数 垂直提升重物时 橡皮筋长度/厘米 坡度较缓 坡度较陡 我的发现 第一次 第二次 第三次 比较不同坡度的斜面 分组实验 探 索 组合斜面 小组讨论 将长斜面折叠成“之”字形，相当于增加了斜面长度（减小坡度）。 “如果斜面不够长，又想更省力，怎么办？” 探 索 组合斜面 小组讨论 用两块木板搭成折线形斜面，沿路径推动重物，感受省力。 “为什么山路不直接修成陡坡？” 研 讨 “通过实验，我们可以看出斜面有什么作用？” 斜面能省力——沿斜面提升物体比直接垂直提升物体所用的力更小。但斜面省力不省功，省力的同时会增加移动的距离。 研 讨 “不同坡度的斜面，其作用有什么不同？” 坡度越小（斜面越长），越省力；坡度越大（斜面越短），省力越少。 换言之，坡度越小，越省力，但需要走更长的路；坡度越大，越费力，但路程更短。 拓 展 我们可以在许多生活场景中找到斜面，如大桥的引桥、无障碍坡道、螺丝钉上的螺纹、盘山公路等，甚至手推车在卸货时抬高扶手、倾斜车身的动作，也是利用了斜面。 小 结 巧用斜面 斜面作用 坡度实验 省力（沿斜面提升比直接提升省力） 坡度越小（斜面越长）→ 越省力 坡度越大（斜面越短）→ 省力越少 斜面特点 省力但费距离 巩固提升 1.工人搬运重物上货车时，通常会在车厢后搭一块长木板，这是为了（ ）。 A. 增加货物的重量 B. 省力，沿斜面提升比直接提升更省力 C. 让货物更美观 D. 缩短搬运距离 巩固提升 2.在“比较不同坡度斜面”的实验中，用橡皮筋测量拉力时，下列做法正确的是（ ）。 A. 使用不同的重物进行实验 B. 保持同一重物、同一斜面材料、同一测力工具，只改变坡度 C. 每次实验用不同长度的橡皮筋 D. 每次拉动的速度可以不同 巩固提升 3.通过实验发现，坡度越小（斜面越长），沿斜面提升重物时（ ）。 A. 越费力 B. 越省力 C. 既不省力也不费力 D. 省力程度不变 巩固提升 4.下列生活设施中，利用斜面原理的是（ ）。 A. 楼梯台阶 B. 大桥引桥 C. 无障碍坡道 D. 以上都是 巩固提升 5.关于斜面，下列说法正确的是（ ）。 A. 斜面只能省力，不能改变距离 B. 坡度越大越省力 C. 斜面能省力，但会费距离（如盘山公路路程长但省力） D. 斜面是费力机械 $