第14课《回忆我的母亲》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《回忆我的母亲》中母亲平凡与伟大的形象，通过梳理典型事例理解人物品格与表达方式。以延安追悼会挽联创设“红色记忆主题展”情境，发布核心任务引导学生梳理母亲形象、体会影响、完成解说词，构建任务驱动学习支架。 此设计亮点在于以“平凡与伟大”辩论活动培养辩证思维，通过发言句式引导文本分析，结合拓展阅读模仿表达提升语言运用能力，情境任务渗透革命文化增强文化自信。解说词写作提供句式支架，助力学生高效输出，为教师提供可操作的素养导向教学方案，提升课堂深度与学生表达力。

部编版语文七年级上册《回忆我的母亲》教学设计 教学目标 1.通过梳理典型事例，理解本文选取平凡小事展现人物品格的特点，感受记叙、议论与抒情自然融合的表达方式。 2.抓住文中反复出现的词语与质朴平实的语句，体会其在表情达意上的作用。 3.理解母亲勤劳、宽厚、坚韧、深明大义的品格，体会作者对母亲的真挚情感与报答之志。 教学过程 主问题：朱德母亲是平凡的还是伟大的？ 任务一：初读感知，梳理母亲形象 活动1：情境导入，发布核心任务 教师导入：1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼朱德母亲钟太夫人大会，这是中国共产党历史上唯一一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。 中共中央挽联：“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。” 毛主席挽联：“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。” 核心任务背景：同学们，一位普通的农家母亲，为何能获得如此高的赞誉？班级正在筹备“红色记忆——革命先辈家国情怀主题展”，我们班负责朱德母亲展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：1.梳理母亲的形象特点；2.体会母亲对朱德的影响；3.感受作者对母亲的深情。 最终完成展区解说词。 活动2：检查预习，积累字词 教师布置任务：课前已布置预习，现在检查字词掌握情况。 重点字词朗读： 词语 拼音 词语 拼音 佃农 diàn 祖籍 jí 妯娌 zhóulǐ 勉强 qiǎng 迁徙 xǐ 衙门 yá 溺死 nì 私塾 shú 调料 tiáo 血溅 jiàn 重点词语解释： 词语 释义 不辍劳作 不停地劳动（耕作）。 任劳任怨 一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。 为富不仁 有钱而心狠，残酷剥削穷人。 支撑门户 勉强维持家庭。 东挪西借 到处向人家借钱。 聊叙 叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。 活动3：跳读课文，梳理母亲形象 教师布置任务：请同学们跳读课文第3-13段，圈画描写母亲的事例，思考：朱德母亲是一个怎样的人？用一个词概括你的初读感受。 学生活动：跳读课文，圈画关键语句，独立完成批注。教师巡视，关注学生能否找到典型事例。 全班交流：教师根据学生发言，引导学生初步概括母亲形象：-勤劳-宽厚-仁慈-坚强-深明大义 任务二：细读品析，感受平凡与伟大 活动1：辩论——平凡与伟大 教师布置任务：有人说，朱德母亲是一位平凡的母亲；有人说，朱德母亲是一位伟大的母亲。请同学们带着这个问题，再次细读课文第3-13段，找出典型事例，证明自己的观点。 发言句式：“我认为朱德母亲是一位______的母亲，理由是______。”（先说出理由所在的段落，再读原文，然后分析） 学生活动：自主阅读，圈画关键语句，独立批注后同位交流。 全班辩论交流，教师引导学生从两个角度阐述： 角度 观点与依据 平凡的角度 1.身份普通：母亲是千百万劳动妇女中的一员（第4段“母亲是个好劳动……总是天不亮就起床”）；“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙”（第5段）；“母亲最大的特点是一生不曾脱离劳动”（第6段）。2.事务普通：种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水、挑粪。3.生活简朴：“桐油灯”“亲手纺线”“亲手缝补”。 伟大的角度 1.意志坚强：第8段，除夕夜被逼退佃、搬家、天灾庄稼没收成，母亲没有被打倒。2.深明大义：第8段“母亲沉痛的三言两语的诉说……启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”；第10段“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。3.宽厚仁慈：第6段“母亲在家庭里极能任劳任怨”“和许多同村人相处都很和睦”。4.支持革命：第12段“她只是想念我，并不反对我从事革命事业”。 段落 原文关键句 关键词批注 第4段 “母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。” “还要……”说明劳动任务多，会干的活也多，聪明能干；“还能……”说明劳动强度也大。 第5段 “我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。” “很自然”可见朱德的懂事不是被强迫的，而是受母亲潜移默化的影响。 第8段 “母亲沉痛的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。” “启发”可见母亲是朱德反抗压迫的启蒙者。 第10段 “我决心瞒着母亲离开家乡……母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉。” “瞒”是怕母亲不同意；“慰勉”表现了母亲对儿子正义行为的理解与支持。 重点语段品读： 教师小结：朱德母亲首先是一位平凡的母亲——她像千百万劳动妇女一样勤劳、朴素、宽厚；但她又是一位伟大的母亲——她在困苦中始终坚强，在儿子走上革命道路时给予理解和支持。正如文章结尾所说：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造了中国的历史。” 活动2：探究母亲对朱德的影响 教师展示朱德生平简介，学生默读：朱德（1886-1976），中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者之一，中华人民共和国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家。 教师提问：朱德之伟大，与母亲对他的影响有关吗？请从文中找出依据。 学生活动：跳读课文，寻找依据，全班交流。 教师引导归纳： 影响层面 文中依据 爱劳动的习惯 第5段：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙”。 反抗压迫的思想 第8段：“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。 不怕困难的意志 第8段：除夕夜惨痛遭遇的洗礼。 教师小结：朱德一切宝贵的精神品质，除了革命生涯的磨练，也有平凡母亲从小对他的教育培养之功。 任务三：品读语言，体会深情 活动1：品味开头与结尾的抒情句 教师布置任务：请同学们朗读课文开头和结尾的抒情议论段落，圈画表达情感的词语，体会作者的情感。 学生活动：自由朗读第1段和第16-17段，圈画关键词语，同位交流。 全班交流，教师引导体会三个层面： 情感层面 关键词/句 分析 深切的悲痛 “得到母亲去世的消息，我很悲痛”“我爱我母亲” “很”字写出悲痛之深，“爱”字直接抒发对母亲的真情。 无尽的遗憾 “竟未能报答母亲的希望” “竟”字表达了未能满足母亲见儿子一面的无尽遗憾。 真诚的感谢 “我应该感谢母亲”反复出现 表达对母亲养育之恩的深深感激；“我将尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的中国共产党”，表达了将报答母亲深恩转化为报效祖国的决心。 思考讨论：作者在文末说“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员”，又说“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。这两句话矛盾吗？ 明确：不矛盾。母亲是平凡的，但她和千百万劳动人民一起，用勤劳和坚韧创造了历史。这正是毛泽东所说的“人民，只有人民，才是创造历史的动力”。 活动2：拓展阅读，模仿表达 拓展阅读材料： 胡适《我的母亲》片段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。” 老舍《我的母亲》片段：“生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！” 口语表达任务：请模仿朱德、胡适或老舍的表达方式，说几句话，献给你的母亲或关心你的亲人。学生自由发言，教师做一句话肯定。 活动3：完成展区解说词 教师布置任务：请同学们结合本节课所学，为“红色记忆”主题展朱德母亲展区写一段解说词。 要求：1.概括母亲的形象特点；2.点明母亲的平凡与伟大；3.体现母亲对朱德的影响；4.语言简洁有感染力，100字左右。 句式支架：朱德母亲是一位______的母亲。她______、______，在______的岁月里，用______撑起了一个家。她不仅______，更在儿子的心中种下了______的种子。她的一生是______的，也是______的。 展示评价：请3-4名学生朗读自己的解说词。 课堂小结 教师总结全课：朱德母亲是一位平凡而伟大的母亲。她勤劳、宽厚、坚强、深明大义，在困苦中从不低头，在儿子走上革命道路时给予支持。她用自己的言行，在朱德心中种下了反抗压迫、追求光明的种子。朱德后来成为伟大的革命家，离不开这位平凡母亲的培养。平凡中见伟大，朴素中见真情——这就是朱德母亲留给我们的精神财富。 课后作业 必做作业：完成展区解说词，抄写在作业本上，不少于100字。 选做作业（二选一） 1.以“我的母亲”为题，拟写一个采访母亲的提纲，记录母亲的成长经历和感人故事。 2.课外阅读胡适《我的母亲》或老舍《我的母亲》，比较其与朱德《回忆我的母亲》在写法上的异同，写一段150字左右的短评。 学科网（北京）股份有限公司 $