2.3 两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位）（教学设计）-2026-2027学年三年级上册数学苏教版

教学设计

主题名称

《第3课时  两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位）》

年级学科

三年级 数学

教材版本

苏教版

教学内容分析

本节课是在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算以及两、三位数乘一位数的估算基础上进行教学的。教材通过具体的情境图呈现问题，引导学生理解两、三位数乘一位数的算理，探索并掌握其笔算方法，为后续学习两、三位数乘一位数（连续进位）以及解决相关实际问题奠定基础。 

三年级学生已经具备了一定的乘法运算基础和生活经验，但对于两、三位数乘一位数的笔算，尤其是算理的理解和算法的掌握还需要进一步引导。他们的形象思维仍占主导，抽象思维正在逐步发展，因此在教学中需要借助直观演示和具体操作帮助学生理解。

教学目标

1.学生能够理解两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位）的算理，掌握其笔算方法，并能正确进行计算。 

2.经历探索两、三位数乘一位数笔算方法的过程，提高学生的观察、分析、推理和归纳能力。

3.感受数学与生活的紧密联系，体会数学在实际生活中的应用价值，增强学习数学的兴趣。 

教学重难点

１.重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位、不连续进位）的笔算方法，能正确计算。

２.难点：理解两、三位数乘一位数的笔算过程中每一步的算理，尤其是进位的处理。

教学过程

【创设情境，导入新课】

师：亲爱的同学们，今天老师要带大家去一个充满生机的农场参观。（展示教材情境图）看，这个农场里养了好多可爱的小动物，有大白鹅在池塘里欢快地游着，还有小鸡在草地上跑来跑去。仔细瞧瞧，从这幅图中，大家能发现哪些和数学有关的信息呀？

生：老师，我看到鹅有14只。

生：我还看到鸡的只数是鹅的3倍。

师：哇，大家的眼睛可真亮！一下子就找到了关键的数学信息。那根据这些信息，哪位小机灵鬼能提出一个数学问题呢？

生：鸡有多少只？

师：太棒了！这个问题提得非常好。那为了弄清楚鸡有多少只，这节课我们就一起来研究两、三位数乘一位数的笔算方法，相信学完之后，大家都能轻松解决这个问题。

【经历过程，探究新知】

1.教学两位数乘一位数（不进位）

师：那要求鸡有多少只，我们该怎么列式呢？开动你们聪明的小脑袋想一想。

生：因为鸡的只数是鹅的3倍，鹅有14只，所以列式是14×3。

师：完全正确！给你点个大大的赞。那14×3究竟等于多少呢？大家先别着急，自己静静地想一想，可以结合我们以前学过的知识来尝试解决，然后把你的想法和小组内的小伙伴交流交流，看看能不能碰撞出智慧的火花。

（学生独立思考后小组交流，教师在教室里巡视，倾听各小组的讨论情况）

师：好啦，时间到。哪个小组愿意第一个来分享一下你们的方法呀？

生：我们小组想到可以把14×3看成3个14相加，也就是14 + 14 + 14 = 42。

师：哇，这个方法很基础也很实用呢，利用了乘法是加法的简便运算这个知识，很不错。还有其他不同的方法吗？

生：我们是这样想的，3个10是30，3个4是12，把它们合起来就是42。

师：这种方法也超级棒！把14巧妙地拆分成10和4，分别与3相乘，再把积相加，思路非常清晰。（一边讲解，一边结合图进行直观演示）大家看，这里的10个方格一组，有3组，那就表示10×3 = 30；4个方格一组，有3组，就是4×3 = 12，最后30 + 12 = 42。这样是不是就很清楚啦？

生：清楚啦！

师：除了这些方法，我们还可以用竖式来计算哦，这可是一种很重要的计算方法。（在黑板上规范地板书竖式计算过程）大家仔细看，先写14，再写乘号