7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以曹操《短歌行》为核心，系统梳理诗歌的诗眼“忧”、情感内涵（人生苦短、贤才难得、功业未成）及艺术手法（比兴、用典、比喻），通过曹操评价导入，结合其生平与文学成就，构建从人物到作品的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，引用《诗经》“青青子衿”等典故及钟嵘、毛泽东等评价深化文化认同，以“三忧”分析培养逻辑思维。采用诵读法与问题探究，板书梳理“忧”与“志”，助力学生把握主题，教师可高效开展教学。

豪情三国，英雄辈出 许劭曾评价三国里一个人物——“治世之能臣，乱世之奸雄”。陈寿也说此人“抑可谓非常之人，超世之杰矣。” 此为何人？ 感知时代 曹操 行 歌 曹操 短 高中语文人教统编版必修上册 第三单元 曹操简介 曹操（155年至220年），是东汉期的卓越政治家、军事家和文学家，同时也是三国时期曹魏政的创立者。在东汉年，天下动荡不安之,曹操通过“外展武功”，以汉天子的名义四处征战，成功统一了北方，并推动了经复苏、社会的重建，为曹魏政权的建立打下了坚实的基。 教学目标 1.在诵读中体会诗歌的韵律和节奏。 2.语言特色：四言，质朴刚健，运用比兴 手法，化用典故或引前人诗句表达心志。 3.思想感情：曹操对时光流逝的感慨，以 及建功立业的渴望。 4.背诵《短歌行》全诗 曹操简介 曹操精兵法，善诗文，“内兴文学”，抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。诗作继承《诗经》及汉乐府民歌的传统，充分体现现实主义精神。大致分为两类： 反映当时动乱的现实，代表作有《苦寒行》《薤露行》《蒿里行》等； 壹 表现其统一天下的雄心和顽强的进取精神，代表作有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。 贰 政治上最得意的一笔是： 军事上最成功的一仗是： 失败得最惨的一次是： 最受肯定的是： 最受指责的是： 最有争议的是： 最没有争议的是： 曹 操 之 最 挟天子以令诸侯 官渡之战 赤壁之战 他的才略 他的人品 他的历史功过 他的文学成就 写作背景 建安十三年，曹操采取“挟天子以令诸侯”的策略，接连击败吕布、袁术等势力强大的豪族集团，并在关键的官渡之战中彻底击败了袁绍，同时征服了乌桓，实现了北方的统一。同年冬季，他亲自率领八十三万大军，沿长江布阵，与孙刘联军在赤壁展开激战，意图统一全国，却遭遇惨败。当时曹操已年届五十四，面对连年战乱、统一大业未竟的社会状况，他深感忧虑和苦闷。然而，他并未气馁，依然将统一天下视为己任，致力于广泛吸纳人才，招募贤能之士以成就伟业，并创作了著名的《短歌行》一诗。 “曹公古直，甚有悲凉句。”——钟嵘· 《诗品》 “气魄雄伟，慷慨悲凉。”——毛泽东 “志深笔长，梗概多气。”——刘勰· 《文心雕龙》 悲凉沉雄、慷慨激昂、感情丰富、意味深远 古今向来对曹操的诗都有很高的评价。 “行”是古代诗歌的一种体裁。本诗是曹操按旧题写的新词，是曹操的传世名篇之一。 《短歌行》是汉乐府曲调名，“长歌”“短歌”是就歌词音节的长短而言的。诗句都是四字句，被称为“短歌”。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。 题目解读 短 行 歌 文学知识 乐府 《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》 《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》 《秦中吟》《白头吟》　　 《李凭箜篌引》 此外还有：谣、辞等别称 歌 行 吟 引 曲 歌行是乐府诗的一种 除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。 《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 pì jīn wèi yōu mò duō zā bǔ sè qiān 诗歌朗读 鲍国安吟唱 播放完吟唱本后，抽2名学生朗读，之后教师领读，全班齐读。 曲折深沉的情感 本诗的“诗眼”是哪个字？ “忧人生苦短” “忧贤才难得” “忧功业未成” 忧 内容梳理 诗人在忧什么？ 解析诗文 分析第一节： 对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 运用了哪些艺术手法？诗人为何而忧？是如何解忧的？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易逝的感慨。 ③借代。以造酒的杜康代酒，形象突出，引人联想。 一忧 ：人生短暂 何解：唯有杜康 探究文本 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。 【注释】当：“对”的意思。 几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去的日子太多了。 慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。 当以，没有实义。 何以：以何，用什么（宾前） 杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。 【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。 解析诗文 用典 运用了什么表现手法 ？ 比兴 女子 君 思念情人 思慕贤才 求贤若渴 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引用古诗中的故事或词句，引自《诗经·郑风·子衿》，“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”借姑娘的相思之情比喻诗人对贤才的渴望，同时含而不露地表达出“就算我没有去找你们，你们为什么不主动来投奔我？”的用心，可谓深细婉转。 探究文本 青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 【注释】青：黑色。古代青指黑颜色。子：对对方的尊称。衿：衣服的交领。悠悠：长远的样子，形容思虑连绵不断。但：只。沉吟：沉思吟味，这里指思念和倾慕贤人。苹：艾蒿。 【翻译】年轻的贤才呀，我长久地思念你们。只是因为你们的缘故，我思念倾慕到如今。鹿儿呦呦鸣叫，它们在呼唤同伴采食田野里的艾蒿。如果我有八方好宾朋，我将奏瑟吹笙热烈欢迎。 解析诗文 比兴：中国诗歌中一种传统的表现手法，开始出现于《诗经》。 包括“比”和“兴”两种修辞手法。 “比”是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”是兴起。借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。 朱熹：比者，以彼物比此物也。 兴者，先言他物以引起所咏之词。 关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 探究文本 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。 【注释】掇：拾取，摘取。一说同“辍”，停止。 中：内心。 陌：东西向的田间小路。 阡：南北向的田间小路。 枉：枉驾。用：以。 存：问候，探望 。 契阔：聚散，这里指久别重逢。 讌：同“宴”。 【翻译】人才光耀如明月，什么时候可以摘取呢？忧伤不觉起于内心，久久难以排遣。客人穿过纵横交错的小路，屈驾来访。久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 解析诗文 作者运用什么手法？表达诗人怎样的情感？ 运用了比喻的手法，将贤才喻为明月。以“明月”之可望而不可即，比喻贤才之难得。诗人因求贤才不得而“忧从中来，不可断绝”，表达渴望贤才来归的心意。 “越陌度阡”仍是想象贤才归已时的欢快场面。 二忧 ：贤才难得 探究文本 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 【注释】匝：周、圈。 厌：满足。 吐哺：吐出嘴里的食物。 【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。 “月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？ 理解第3层 明确：“乌鹊南飞”喻人才南流， “绕树三匝，何枝可依？”比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 这四句流露出诗人对人才的渴望，惟恐贤者不来归附的焦虑。 所谓“诗言志”，诗人“忧从中来”，并在其中抒写了怎样的“志”？ “忧人生苦短” “忧贤才难得” “忧功业未成” 广纳人才 建功立业 统一天下 志 诗句理解 1、诗中哪两句写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难谴？ 2、曹操在诗中哪两句用比喻的手法，以明月的可望而不可取，比喻求贤才而不得？ 3、曹操在诗中借用《管子.形势解》的典故，用比喻的手法说明自己渴望多纳贤才的句子是？ 慨当以慷，忧思难忘 明明如月，何时可掇 山不厌高，海不厌深 忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？ “唯有借酒消愁”，看似曹操的人生态度显得消极。然而，结合曹操的一生来看，我们可以得出结论，他实则是一位积极进取的人。他表面上似乎沉湎于即时享乐，实则将深沉的情感深藏于酒中。 归纳总结 4、曹操在诗中写彼此久别重逢，欢饮畅谈，诉说往日情谊的句子是？ 5、诗中的哪两句诗曹操以周公自比，说自己也有周公那样的宽广胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下人才都心悦诚服地归顺？ 契阔谈讌，心念旧恩 周公吐哺，天下归心 诗歌塑造了怎样的诗人形象？ 诗歌塑造了一位胸怀天下，渴望建功立业，求贤若渴的诗人形象。 曹操有宏大志向，有广博的胸襟，待人真诚、 热情、尊重人才（爱才惜才），对犹豫彷徨未找 到明主的贤才给予关心和同情。 他忧人生，忧贤才，忧天下。因壮志难 酬而忧，但他没有陷入低沉的哀叹而不能自 拔，反而因忧愁而迸发出巨大的生命能量 。 归纳总结 故此，特发此求贤令，广开才路，不拘一格。无论士农工商，无论贵贱贫富，但有真才实学者，皆可为吾所用。吾所求者，非唯经纶满腹之士，亦需勇猛善战之将；非唯谋略深远之谋士，亦需勤勉治民之良吏。凡能安邦定国、济世安民者，吾必待之以礼，授之以权，共谋天下大计。 吾知人善任，不拘一格。昔陈平盗嫂受金，而高祖用之，终成大业；管仲射钩，桓公不以为意，而霸诸侯。吾亦愿效法先贤，不以微瑕掩其瑜，但求其才，不问其短。 今昭告天下，凡有志之士，欲展宏图、建功立业者，皆可投书自荐，或荐贤举能。吾必亲览之，量才录用，不使一贤埋没于草莽之间。 吾曹操在此立誓，愿与天下英才，同舟共济，共克时艰。待天下平定之日，吾必论功行赏，封侯拜相，共享太平! 望诸君勉之，勿负吾望！ 归纳总结 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 计划三：撰写求贤令，助力曹操完成心愿 求贤令 学生作品 自黄巾之乱以来，天下纷争，群雄并起，四海之内，百姓涂炭。吾曹操，虽出身微末，然承先祖之志，誓欲荡平乱世，还天下以太平。然则，独木不成林，单弦难成曲，欲成此大业，非一人之力所能及也，必赖天下英才之辅佐。 昔高祖刘邦，起于沛县，以布衣之身，得张良、韩信、萧何之助，终成大汉四百年基业。吾观今日之世，才俊辈出，隐于山林者有之，仕于诸侯者有之，然或未遇明主，或志在千里而不得展。吾心甚忧，恐此等英才，或老于林泉，或没于草莽，实为天下之大不幸也。 归纳总结 诗中选用了多出典故，勇于表达对人才的渴望，更加的含蓄深沉，深刻隽永，如 “青青子衿”等。 含蓄内敛，庄重典雅 诗中多用譬喻，表达对时光流逝的感慨，以及自己建功立业的雄心，更加的形象贴切。如：“譬如朝露，去日苦多”“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心” 生动形象，贴切自然 诗歌表达了曹操求贤若渴的心态以及建功立业的宏愿，慷慨激昂之气充斥整首诗歌，时忧时喜，忽徐忽急，展示着诗人博大坦荡的胸怀。 激昂慷慨，情感充沛 诗歌语言特色 忧 人生苦短 功业未就 求贤难得 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 志 一统天下 板书设计 FormatFactory : www.pcfreetime.com $