8.2 观察由正方体拼搭的立体图形 教学设计-2026-2027学年三年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦观察由正方体拼搭的立体图形这一核心知识点，通过魔术情境导入，展示立体图形单个面让学生猜测形状，衔接学生已有观察单个物体的基础，搭建从具体拼搭到抽象观察的学习支架。 资料以动手操作和问题探究为特色，通过用6个正方体拼长方体观察、根据上面图形拼搭等活动，培养空间观念与几何直观。小组竞赛和遮挡图形想象环节，发展推理意识与创新意识，提升学生观察及动手能力，为教师提供可操作的分层教学案例。

教学设计 主题名称 《观察由正方体拼搭的立体图形》 年级学科 三年级数学 教材版本 苏教版 教学内容分析 本次教学内容围绕用多个同样大的正方体拼搭成长方体或正方体，并从不同方向（前面、右面、上面）观察所拼搭的立体图形。通过观察、连线、画图等活动，让学生进一步体会从不同方向观察同一立体图形，看到的形状可能不同，培养学生的空间观念和观察能力。教材先从用6个正方体拼成长方体进行观察，再到尝试不同拼搭方式，如根据上面看到的图形来摆放长方体，最后拓展到用更多正方体拼搭，涵盖了从具体到抽象，从简单到复杂的认知过程。 学生已经有了从不同方向观察单个物体的基础，对物体的前面、右面和上面有了一定的认识。但对于用多个正方体拼搭成的立体图形进行观察，在空间想象和准确判断所看到的图形形状上，仍存在一定难度。部分学生可能难以将立体图形与从不同方向观察到的平面图形建立清晰的联系，尤其是在根据特定要求进行拼搭和画出观察到的图形时，可能会出现理解和操作上的困难。不过，学生对动手拼搭活动往往充满兴趣，可利用这一点引导他们积极参与学习。 教学目标 　　1.能够准确辨认从前面、右面和上面观察由多个同样大的正方体拼搭成的长方体或正方体所看到的图形。 2.能根据从某一方向看到的图形，用正方体拼搭出相应的立体图形，并用方格纸画出从不同方向观察到的图形。 3.通过动手拼搭、观察、连线、画图等活动，培养学生的空间想象能力和推理能力，提高学生的观察能力和动手操作能力。 4.激发学生对空间与图形领域的学习兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。 教学重难点 １.重点：能正确辨认从前面、右面和上面观察到的由正方体拼搭成的立体图形的形状。 ２.难点：能在脑海中形成立体图形与平面图形之间的转换，准确画出从不同方向观察到的图形。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，今天老师先给大家变个魔术。 （拿出几个正方体，在讲台上快速拼搭出一个简单的立体图形） 师：大家看，这是老师刚刚搭出来的。现在老师用一块布把它遮住，只给大家展示其中一个面（展示前面）。大家猜猜，这个立体图形可能是什么样子的呢？ 生1：可能是几个正方体排成一排。 生2：也许是几层的正方体组合。 师：大家的想法都很有趣。其实呀，从不同的方向观察这个立体图形，看到的样子可能不一样。今天，我们就一起来深入探究从不同方向观察由正方体拼搭成的立体图形。 【经历过程，探究新知】 （一）用6个正方体拼成长方体的观察 师：请大家看课本上用6个同样大的正方体摆成的长方体图片。大家先想一想，从前面、右面和上面看，分别会看到什么图形呢？自己思考一会儿。 （学生思考） 师：现在谁愿意说一说从前面看，看到的是什么图形？ 生3：我看到的是相同的两层，每层都是3个正方形横着排成一排。 师：非常棒，观察得很准确。那从右面看呢？ 生4：从右面看，是2个正方形竖着排成一列。 师：对啦。那上面呢，谁来说说？ 生5：从上面看，是3个正方形横着排成一排。 师：大家都很厉害。现在请把看到的图形和课本上对应的选项连起来。 （二）根据特定要求拼搭与观察 师：咱们再来看“试一试”这部分。题目要求用6个同样大的正方体摆成一个长方体，而且上面看到的是如右图的长方形。大家先自己动手摆一摆，看看该怎么摆放呢？ （学生动手操作） 师：摆好的同学可以和同桌交流一下自己的摆法。好，谁来给大家展示一下你是怎么摆的？ 生6：我是把6个正方体分成两排，每排3个这样摆的。 师：非常好。那现在请大家在方格纸上分别画出从前面和右面看到的图形。画好后，同桌之间可以互相检查一下。 生7：我从前面看到3个正方形排成一排。 生8：从右面看，是2个正方形竖着排成一列。 【巩固练习、拓展提升】 1.完成教材第96页“想想做做”第1题。 师：照样子摆一摆，再观察连线。大家先动手摆一摆模型，然后仔细观察从不同方向看到的图形。 （学生操作观察） 师：从前面看，对应的是哪个图形呀？ 生1：是右边第一个图形。 师：对，那右面和上面呢？ 生2：从右面看到的是左边第1个，从上面看到的是中间的。 师：完全正确，大家都连对了吗？ 2.完成教材第96页“想想做做”第2题。 师：小强用同样大的正方体摆成一个正方体。大家想一想，从前面、右面和上面看这个正方体，看到的分别是什么样的图形呢？先在脑海里想象一下。 （学生想象） 师：好，现在把你想象的图形画在第108页的方格纸上。谁来说说你画的是什么样的？ 生1：我画的从三个方向看都是正方形。 师：非常好，正方体从这三个方向看确实都是正方形。 3.小组竞赛 将学生分成若干小组，教师给出不同的从前面、右面和上面观察到的平面图形组合。每个小组需要在规定时间内，用正方体拼搭出对应的立体图形。完成后，小组间互相检查并评分，评分标准包括拼搭的准确性、速度等。 师：现在老师给每个小组发一张纸，上面有三个方向看到的图形，大家要快速拼搭出来哦，开始！ 小组1代表：我们拼好啦，检查一下对不对。 小组2成员：你们从上面看到的图形对应的立体部分少了一个正方体。 4.拓展想象 展示一些部分被遮挡的立体图形，让学生想象完整的立体图形样子，并描述从不同方向观察到的图形。之后可以进一步要求学生画出从指定方向观察到的图形。 师：“同学们看这幅图，这个立体图形部分被遮挡了，大家想一想它完整的样子，然后说说从前面看能看到什么？” 生1：“从前面看，应该能看到三个竖着排列的正方形。” 师：“非常好，那现在请把你想象的从右面看到的图形画出来。” 课堂小结 师：同学们，今天我们学习了观察由正方体拼搭的立体图形。谁能说一说自己有什么收获呀？ 生1：我学会了从不同方向观察用正方体搭成的图形。 生2：我知道了从不同方向看，图形可能不一样，还能根据看到的图形拼搭立体图形。 师：大家说得都很棒。通过今天的学习，我们的空间想象能力和观察能力都得到了锻炼。在生活中，大家也可以多观察一些立体的物体，看看从不同方向看它们是什么样子的，这样能让我们对空间图形有更深刻的认识。 作业设计 1.完成教材第96页“想想做做”第3、4、5题。 2.用10个同样大的正方体自由拼搭一个立体图形，分别画出从前面、右面和上面观察到的图形，并在旁边标注每个方向看到的正方形数量。 3.找一找生活中由多个正方体或近似正方体的物体组成的立体结构，如魔方墙、积木堆等，从不同方向观察并记录看到的图形特点，下节课和同学们分享。 板书设计 观察由正方体拼搭的立体图形 观察方向：前面、右面、上面 用6个正方体拼长方体 前面：3个正方形横排 右面：2个正方形竖排 上面：3个正方形横排 根据看到的图形拼搭 例：上面看到特定长方形时的拼搭方法 要点总结 不同方向观察，图形可能不同 依据观察图形拼搭立体图形的方法 教学反思 　　在本次教学中，学生对于动手拼搭活动兴趣浓厚，在观察和描述从不同方向看到的图形方面，大部分学生能够较好掌握。但在巩固提升的小组竞赛环节，部分小组由于合作不够默契，影响了拼搭的速度和准确性，后续需要加强小组合作的指导和训练。在拓展想象部分，部分学生对于被遮挡图形的想象存在困难，说明在空间想象能力的培养上还需进一步加强，比如可以增加一些类似的练习，并引导学生通过实物辅助想象。作业布置方面，应在后续课堂中及时检查反馈，了解学生对知识的掌握和应用情况。 学科网（北京）股份有限公司 $