第二单元 - 溜冰圆舞曲 教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（初中音乐） 七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《溜冰圆舞曲》的圆舞曲体裁特征，通过3/4拍韵律感知与ABACA回旋曲式辨析，构建核心知识体系。以冬日溜冰短视频导入，连接生活体验与音乐感知，承接基础节拍知识，为复杂乐曲赏析搭建学习支架。 此设计以多维度融合策略为亮点，通过聆听感知、体态律动（如A段摇摆模拟平稳滑行）、小组合作探究曲式结构，落实审美感知。创意实践环节引导学生创编节奏动作与情境演绎，提升艺术表现与创新思维，拓展延伸对比同体裁作品深化文化理解，为教师提供清晰流程与素材，助力学生高效掌握舞曲特征与文化内涵。

《第二单元 - 溜冰圆舞曲》教学设计 教材分析 《溜冰圆舞曲》是人音版七年级上册第二单元“缤纷舞曲”的经典器乐欣赏曲目，由法国作曲家瓦尔德退费尔创作，是维也纳圆舞曲的代表作品。乐曲采用典型3/4拍节奏，旋律轻盈流畅、节奏规整明快，巧妙模拟出冬日溜冰的灵动姿态。作品采用回旋曲式结构，主题鲜明、段落清晰，既贴合初中生音乐认知水平，又能帮助学生掌握圆舞曲体裁特征，是培养学生器乐赏析能力、感知西方舞曲音乐文化的核心教学素材，承接基础节拍知识，为后续复杂乐曲赏析奠定基础。 教学目标 1. 审美感知：聆听感知乐曲轻快灵动的情绪，精准捕捉3/4拍圆舞曲韵律，辨别主题旋律与音色变化，建立圆舞曲专属审美认知。 2. 艺术表现：通过体态律动、节奏模仿、主题哼唱等方式，演绎乐曲韵律与意境，提升音乐表现力。 3. 文化理解：了解维也纳圆舞曲文化背景，辨析西方舞曲艺术特色，尊重世界多元音乐文化。 4. 创意实践：结合乐曲意境联想溜冰场景，自主设计简单律动与音乐片段演绎，激发音乐创新思维。 重点难点 教学重点：感知3/4拍圆舞曲的韵律特点，熟记乐曲核心主题旋律，体会乐曲轻快活泼的艺术意境。 教学难点：精准辨析乐曲回旋曲式（ABACA）的段落结构，区分不同段落的旋律、力度与情绪差异，深度理解音乐与场景的融合关系。 教学策略 本节课采用多维度融合教学策略，以聆听感知为核心，结合情境激趣、体态律动、小组探究、对比辨析等方法。依托多媒体素材创设冬日溜冰情境，引导学生沉浸式聆听；通过律动体验落实节拍感知，借助分段对比赏析区分乐曲段落；以小组合作探究曲式结构，辅以主题哼唱、情境演绎巩固知识点，兼顾趣味性与专业性，适配初中生音乐学习特点，高效落实核心素养目标。 教学过程 （一）情境导入，激趣启思 结合初中生的生活体验与兴趣特点，创设沉浸式教学情境。首先播放冬日户外溜冰的高清短视频，视频中呈现人们轻盈滑行、旋转跳跃、结伴嬉戏的灵动画面，搭配轻柔的背景音乐铺垫氛围。视频播放结束后，教师引导学生展开互动交流，提问学生：“大家有没有过溜冰的体验？溜冰时的动作、心情是怎样的？画面中的动态带给你怎样的感受？” 学生自由发言，分享溜冰时轻松愉悦、自由灵动的感受，描述滑行时舒展、轻快、富有节奏感的动作特点。教师结合学生的发言进行总结升华：“溜冰是一项充满美感的运动，流畅的滑行、轻盈的跳跃都有着独特的韵律。百年前有一位作曲家，将冬日溜冰的灵动姿态与欢快氛围融入音乐，创作了一首家喻户晓的经典舞曲，今天我们就一同走进这首乐曲——《溜冰圆舞曲》，聆听音乐中的冬日律动。”顺势引出本节课课题，开启新课学习。 设计意图：通过生活化的视频情境，快速拉近学生与乐曲的距离，打破经典器乐作品的距离感。结合生活体验提问，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣与探究欲望，同时让学生初步感知“韵律、轻快、灵动”的核心特质，为后续感知乐曲风格、理解音乐意境做好铺垫，落实审美感知素养的初步培养。 （二）初听全曲，整体感知 在学生产生学习兴趣后，教师播放完整《溜冰圆舞曲》原版音频，提出针对性聆听任务，引导学生带着问题沉浸式聆听，避免盲目听赏。聆听任务明确为：第一，感受整首乐曲的整体情绪与速度；第二，辨别乐曲的节拍特点，初步感知乐曲的律动规律；第三，联想乐曲描绘的画面，思考音乐传递的核心情感。 音频播放完毕后，组织学生集体交流聆听感受。学生通过整体聆听，能够直观感知到乐曲整体情绪轻快活泼、愉悦舒展，速度中庸偏快，整体氛围轻松治愈。在节拍辨析中，学生结合以往所学的2/4、4/4、3/4拍知识，能够准确判断出乐曲为3/4拍，具备“强弱弱”的经典圆舞曲韵律。同时，多数学生能够联想出冬日湖面人们自由溜冰、嬉戏玩耍的美好画面。 教师针对学生的回答进行梳理总结，系统讲解基础知识：《溜冰圆舞曲》是法国作曲家艾米尔·瓦尔德退费尔的经典作品，属于维也纳圆舞曲体裁，3/4拍是圆舞曲的标志性节拍，“强弱弱”的律动特点适配舞蹈、运动的轻盈节奏，这也是乐曲能够生动模拟溜冰动作的核心原因。同时简要介绍作曲家背景与作品创作初衷，让学生了解作品的创作渊源。 设计意图：整体初听聚焦乐曲整体风格与基础特征，遵循音乐欣赏“整体—局部—整体”的认知规律。通过定向聆听任务，培养学生有目的、有重点的音乐聆听习惯，提升学生的听觉专注力与基础审美感知能力。同时普及基础音乐常识与作品背景，丰富学生的音乐文化储备，初步落实文化理解核心素养。 （三）分段细赏，解构乐曲 在整体感知的基础上，教师带领学生分段赏析乐曲，逐一拆解回旋曲式ABACA五大段落，深入辨析各段落的旋律、节奏、力度、音色与情绪差异，突破本节课教学重难点。 首先赏析A段主题，也就是乐曲的核心主题。教师单独播放A段音频，引导学生重点聆听旋律特点。学生聆听后可以发现，A段旋律流畅舒展、节奏规整轻盈，音符疏密适中，力度柔和均衡，音色清澈通透，整体情绪轻松欢快，完美模拟出人们平稳滑行、悠然溜冰的姿态。教师带领学生轻声哼唱A段核心主题，熟悉旋律走向，同时引导学生用轻柔的左右摇摆体态，模拟3/4拍“强弱弱”的律动，沉浸式感受主题韵律。教师强调，A段是整首乐曲的核心，会在乐曲中反复出现，是回旋曲式的核心特征。 接着赏析B段主题，播放B段音频，引导学生对比A段展开辨析。学生通过对比聆听能够清晰感知，B段相较于A段，旋律起伏更加明显，节奏更加灵动紧凑，局部音符跳跃性增强，力度略有加强，情绪更加活泼热烈，仿佛描绘出溜冰时加速滑行、轻盈跳跃、两两嬉戏的动态场景。教师组织学生分组律动，用轻快的踮脚、旋转动作演绎B段的灵动节奏，对比A段平稳的律动，直观区分两段的风格差异。 随后赏析C段主题，播放C段音频，继续引导学生对比探究。C段是整首乐曲的对比段落，旋律舒展悠长，节奏舒缓沉稳，力度柔和内敛，音色更加醇厚饱满，情绪温婉静谧，与A、B两段的活泼明快形成鲜明对比。这段音乐描绘出溜冰时放缓速度、悠然漫步、欣赏冬日美景的画面，动静结合，让乐曲层次更加丰富。教师引导学生闭眼聆听，沉浸式联想画面，感受音乐情绪的变化，体会乐曲的层次感。 最后，教师依次播放重复的A段主题，引导学生发现乐曲结构规律：乐曲以A段核心主题为中心，交替穿插B、C两个对比段落，最终回归核心主题，形成ABACA的回旋曲式结构。教师结合图谱，直观展示乐曲结构，帮助学生梳理记忆，明确回旋曲式“主题反复、对比穿插”的核心特点。 设计意图：分段细赏、对比辨析是突破教学重难点的关键环节。通过分段落聆听、哼唱、律动、对比，层层递进解构乐曲，帮助学生精准区分各段落的音乐特征，清晰掌握回旋曲式结构。结合体态律动、情境联想，将抽象的音乐节拍、旋律、情绪转化为具象的体验，降低学生理解难度，同时锻炼学生的音乐辨析能力与艺术表现力，落实审美感知与艺术表现素养。 （四）合作探究，创意实践 在学生全面掌握乐曲结构、韵律与意境的基础上，教师组织小组合作探究与创意实践活动，深化课堂所学，激发学生音乐创新能力。教师将学生分为若干小组，每组4-6人，布置双重实践任务。 第一，节奏创编任务。结合3/4拍圆舞曲韵律，小组合作设计简单的节奏动作，分别对应A、B、C三段乐曲，用肢体动作区分三段音乐的情绪与节奏差异。A段设计平稳舒展的摇摆动作，B段设计轻快跳跃的滑行动作，C段设计舒缓柔和的漫步动作。第二，情境演绎任务，小组结合乐曲意境，编排简短的情境表演，模拟冬日溜冰的不同场景，配合乐曲完成完整演绎。 各小组自主讨论、分工协作，开展创编与排练，教师巡回指导，针对学生的律动设计、节奏把控、情绪演绎进行针对性点拨，纠正节拍偏差、动作与音乐不匹配等问题。排练结束后，各小组依次上台展示成果，全班师生共同欣赏评价，从节拍准确性、动作适配度、意境表现力、团队配合等方面进行点评，肯定学生的创意与亮点，提出优化建议。 展示评价结束后，教师进行总结，肯定学生的创新能力与表现力，强调音乐欣赏不仅是聆听感知，更可以通过创编、演绎实现二次创作，让音乐意境更加鲜活。同时引导学生总结圆舞曲的通用特点：3/4拍、韵律轻盈、节奏规整、适配律动与舞蹈。 设计意图：小组合作与创意实践环节，充分凸显学生的课堂主体地位，打破单一的聆听赏析模式。通过律动创编、情境演绎，让学生深度内化乐曲知识点，将听觉感知转化为实践表达，有效提升艺术表现与创意实践能力。小组协作的形式能够培养学生的团队合作意识与沟通能力，多元评价模式也能帮助学生查漏补缺，深化对乐曲的理解。 （五）拓展延伸，文化深耕 为拓宽学生音乐视野，深化学生对圆舞曲文化的理解，教师开展课堂拓展延伸。首先梳理维也纳圆舞曲的文化背景，讲解圆舞曲起源与发展历程，介绍维也纳圆舞曲轻快优雅、韵律鲜明、兼具艺术性与娱乐性的艺术特点，说明其作为西方经典舞曲的文化地位。 随后拓展欣赏同体裁经典作品片段，选取《蓝色多瑙河圆舞曲》《青年友谊圆舞曲》片段进行聆听，引导学生对比不同圆舞曲的共性与个性，总结3/4拍圆舞曲的统一韵律特征，同时感受不同作品的情绪、风格差异，丰富学生的曲目储备。 同时，教师结合单元主题，引导学生思考舞曲音乐的魅力：舞曲音乐源于生活、贴合生活，能够用节奏与旋律模拟生活场景、传递真实情感，不同地域、不同风格的舞曲都承载着独特的文化内涵。引导学生尊重世界多元音乐文化，学会欣赏不同风格的经典音乐作品，养成良好的音乐审美习惯。 设计意图：拓展延伸环节跳出单首作品的局限，实现从“学一首”到“懂一类”的教学提升。通过文化讲解、同类作品对比，帮助学生系统掌握圆舞曲体裁知识，深度理解西方舞曲文化内涵，有效落实文化理解核心素养。同时拓宽学生的音乐视野，培养学生多元化的音乐审美，提升音乐综合素养。 （六）课堂小结，梳理升华 课堂最后，教师带领学生全面梳理本节课所学知识，构建完整的知识体系。师生共同回顾：本节课我们欣赏了经典作品《溜冰圆舞曲》，了解了作曲家与作品创作背景，掌握了3/4拍圆舞曲的韵律特点，精准辨析了乐曲ABACA的回旋曲式结构，区分了各段落的旋律、情绪差异。同时通过律动创编、情境演绎，提升了音乐感知与表现能力，了解了维也纳圆舞曲的文化特色。 教师进行情感升华：经典的音乐作品能够跨越时空，将生活中的美好场景定格为永恒的艺术旋律。希望同学们在今后的生活中，能够善于发现生活中的韵律之美，主动聆听经典音乐、感知多元音乐文化，学会用音乐的视角欣赏生活、感受美好，不断提升自身的音乐审美与艺术素养。最后布置课后作业：课后完整聆听乐曲，熟练哼唱核心主题旋律，尝试为乐曲撰写简短的赏析文案。 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $