7.2 共建美好集体 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“共建美好集体”，涵盖共同愿景、主人翁意识、和谐环境、合作竞争与集体主义等核心知识点。课堂导入通过“班级漂流瓶”展示学生对集体的期待，承接第一框“集体成就我”，引导学生从认知集体重要性过渡到主动建设集体，搭建从“知”到“行”的学习支架。 其亮点在于情境化与互动式教学结合，如“班级漂流瓶”引发情感共鸣，“我心中的美好班级”“给班级提建议”活动落实主人翁意识。通过反欺凌案例和“赛跑与接力”比喻，培养责任意识与健全人格，帮助学生理解集体利益与个人利益的关系。对学生而言，促进从被动受益者到主动建设者的转变，对教师而言，提供具体活动设计和案例支撑，便于教学实施。

第7课“在集体中成长”第二框 统编版七年级上册道德与法治第二单元“成长的时空”第7课 集体生活 成就我 1 课堂导入：班级漂流瓶 教师在大屏幕上展示一张“班级漂流瓶”的照片：一个透明玻璃瓶里装着许多卷起的彩色小纸条，瓶口露出一张纸条的边角。 教师：“同学们，上周我在隔壁班看到了一个有趣的东西——他们班有一个‘班级漂流瓶’。每个同学可以在纸条上写‘我希望我们班变成什么样’，写好卷起来放进瓶子里。我抽了一张出来看了看，上面写着：‘我希望我们班不再有人被孤立，中午吃饭大家可以互相等等。’” 学生安静下来。 教师：“这个瓶子里的每一张纸条，都是一个同学对这个集体的期待。有的写‘希望自习课更安静’，有的写‘希望运动会上能拿奖’，有的写‘希望小组讨论时大家都能说话’……这些期待加起来，就是这个班集体的‘共同蓝图’。但问题是——光有期待够吗？谁来把这些期待变成现实？” 学生摇头。 教师：“对。光有期待不够，还需要每一个你伸出手去‘建’。今天这节课，我们就来聊聊——怎么把我们班变成我们‘想要的样子’。第7课第二框——《共建美好集体》。” 同学们，上课前老师要给大家展示一个有趣的东西。上周我在隔壁班看到了一个班级漂流瓶。这是一个透明玻璃瓶，里面装着许多卷起的彩色小纸条。每个同学可以在纸条上写我希望我们班变成什么样。我抽了一张看，上面写着希望不再有人被孤立，中午吃饭大家可以互相等等。 2 对应统编版七年级上册道德与法治第二单元“成长的时空”第7课“在集体中成长”第二框，承接第一框《集体生活成就我》第一框解决了“集体对个人成长有什么意义”，本框回答“我们能为集体做什么”，是从受益者到建设者的角色转化课。在整册书中，本课是集体主题的收束课，将个人成长与集体发展统一起来。 本课位于七上第二单元第7课第二框，六段递进： 第一段（总起）：点明美好集体能让人感受关爱、凝聚力量、坚定信念；建设美好集体需要人人参与和努力。 第二段（共同愿景）：愿景是集体的精神动力之源和内驱力；拥有共同梦想、向往美好未来、承担共同使命、认同正确价值观、形成一致目标，都是美好集体的愿景；共同愿景引领团结一致、开拓进取。 第三段（主人翁意识）：主动作为，各负其责，各尽其能；积极参与集体事务、共同商定；对问题与不足，通过恰当方式表达意见、提出改进建议。 第四段（和谐有序环境）：自觉遵守共同规则，使集体生活有序开展；学会处理人际关系，推己及人，多些宽容和理解；弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为。 第五段（合作与竞争）：集体发展有赖于成员间的相互合作，也需要良性竞争；既要敢于竞争、勇于挑战，又要善于合作、共同进步。 第六段（集体主义原则）：当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上；同时充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。 教材分析 本节课我们将从三个方面展开学习：首先是教学准备，了解本课在教材中的定位；其次是学情与目标，明确我们要达成的核心素养；最后是教学过程，通过班级漂流瓶等情境活动，探讨如何共建美好集体。 3 学情分析 经过第一框的学习，学生已经认识到集体对个人成长的重要意义，但“知道了集体很重要”和“愿意为集体付出”之间还有距离。初一学生常见两种倾向：一是“搭便车”心态——觉得集体建设是班干部和老师的事，自己跟着走就行；二是“自我中心”心态——只关心自己的利益，不愿意为集体让步。对“集体利益与个人利益的冲突”更是缺乏处理经验。本课需要帮学生完成从“被动受益者”到“主动建设者”的转变，同时处理好“集体利益”与“个人利益”的关系认知。 首先来看教材分析。本课位于七年级上册第二单元第7课第二框，这是一个承上启下的位置。第一框我们学习了集体生活成就我，解决了集体对个人成长的意义；本框则回答我们能为集体做什么，完成从受益者到建设者的角色转化。 4 本课围绕政治认同、道德修养、健全人格、责任意识四个维度 设定核心素养目标，旨在通过集体建设主题，帮助学生理解集 体主义精神内涵，践行社会主义核心价值观，正确处理个人与 集体的关系，实现个人发展与集体发展的统一。 核心素养目标 理解集体主义精神的深刻内涵，认同“把集体利益放在个人利益之上”的价值导向，增强对集体、对社会的归属感和责任感，初步建立个人发展与国家发展相统一的意识。 政治认同 在集体建设中践行友善、诚信、责任等社会主义核心价值观，自觉遵守集体规则，弘扬正气，抵制欺凌，培养良好的道德品质。 道德修养 树立主人翁意识，主动承担集体责任，积极参与集体事务，在集体建设中实现个人价值。 责任意识 学会正确处理合作与竞争的关系，培养积极进取、宽容豁达的心态；在面对个人利益与集体利益的冲突时，能够理性权衡、顾全大局。 健全人格 经过第一框的学习，同学们已经认识到集体对个人成长的重要意义，但从知道了集体很重要到愿意为集体付出之间还有距离。初一学生常见两种倾向：一是搭便车心态，觉得集体建设是班干部的事；二是自我中心心态，只关心自己的利益。本课需要帮助大家完成从被动受益者到主动建设者的转变。 5 教学重点：建设美好集体的五个路径（共同愿景、主人翁意识、和谐有序环境、合作与竞争、集体主义原则）。 教学难点：理解“集体利益高于个人利益”的同时，也要保障个人正当利益；区分“良性竞争”与“恶性竞争”；将主人翁意识落实到具体行动。 教学重难点 本课的教学重点是建设美好集体的五个核心路径：确立共同愿景、树立主人翁意识、营造和谐有序环境、正确处理合作与竞争、坚持集体主义原则。教学难点在于理解集体利益与个人利益的辩证关系，区分良性竞争与恶性竞争，并将主人翁意识落实到行动中。我们将采用情境分析法、案例讨论法和行动规划法来突破这些难点。 6 分议题一 往哪走？——确立共同愿景 分议题二 怎么建？——主人翁意识与和谐环境 分议题三 怎么处？——合作竞争与集体主义 总议题：知道了集体能成就我们，我们怎么把集体建设成我们想要的样子？ 目录 本节课我们将从三个方面展开学习：首先是教学准备，了解本课在教材中的定位；其次是学情与目标，明确我们要达成的核心素养；最后是教学过程，通过班级漂流瓶等情境活动，探讨如何共建美好集体。 7 PART 01 分议题一：往哪走？ ——确立共同愿景 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 8 1. 锚定教材 教师请学生阅读教材第一、二段，圈出关键词：“共同愿景”“精神动力之源”“内驱力”“共同梦想”“一致目标”“团结一致、开拓进取”。 2. 内容讲解 教师以“漂流瓶里的纸条”为引子： “同学们，刚才那个漂流瓶里的纸条，其实就是一个个‘小愿景’。但教材说的‘共同愿景’不是各想各的，而是大家往同一个方向看——我们班要成为一个什么样的班？三年后我们想成为什么样的集体？” 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 9 “教材说‘愿景是集体的精神动力之源，是推动集体发展的内驱力’。什么意思？一个没有愿景的集体，就像一艘没有目的地的船——漂到哪算哪，风浪一来就散了。一个有愿景的集体，大家知道‘我们要去哪’，遇到困难也会咬牙坚持。” “共同愿景包括几个要素：拥有共同的梦想、向往美好的未来、承担共同的使命、认同正确的价值观、形成一致的目标和追求。” 比如 “我们要成为全校最团结的班级” “我们要让每个人都在集体里有归属感” “我们要在学习上互相帮助、共同进步” 这些就是愿景。 向着共同的目标 努力奋斗 灯塔指明方向，如同愿景给予奋斗目标 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 10 3. 师生互动：“我心中的美好班级” 教师：“请大家用一句话写下‘我心中美好班级的样子’——可以是一个词，也可以是一句话。比如‘温暖’‘团结’‘没有人被落下’‘上课安静、下课热闹’。写完后同桌互相看看，然后我们选几个念一念。” 学生写，教师请几位分享。 教师点评：“你们写的这些词，就是我们班共同愿景的‘原材料’。下一步，我们可以把这些词整理成我们班的‘愿景宣言’。” 4. 分议题小结 建设美好集体首先要确定共同愿景。愿景是集体的精神动力之源，引领我们团结一致、开拓进取。 本课围绕四个维度设定核心素养目标。在政治认同方面，要理解集体主义精神内涵；在道德修养方面，要践行友善、诚信、责任等价值观；在健全人格方面，要学会正确处理合作与竞争关系；在责任意识方面，要树立主人翁意识，主动承担集体责任。 11 PART 02 分议题二：怎么建？ ——主人翁意识与和谐环境 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 12 1. 锚定教材 教师请学生阅读教材第三、四段，圈出关键词：“主人翁意识”“主动作为，各负其责，各尽其能”“积极参与、共同商定”“恰当方式表达意见”“自觉遵守共同规则”“推己及人”“宽容和理解”“弘扬正气，抵制欺凌”。 2. 内容讲解 教师以“班级里的‘三等人’”切入： “同学们，你们班上有‘三等人’吗？ 第一等：主动做事的人——看到黑板没擦主动擦，看到地上有纸主动捡，看到班级有什么问题主动提建议。 第二等：跟着做的人——老师或班干部安排了就做，没安排就不做。 第三等：啥也不做的人——觉得‘反正有人做，不差我一个’。” “教材说要‘树立主人翁意识’——什么是主人翁？就是你不是这个班的‘客人’，你是这个班的‘主人’。主人会怎么做？家里地板脏了你会等客人来扫吗？不会，你自己就扫了。集体也一样——看到问题，主动提建议；看到需要，主动伸手。” 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 13 “还有一条很重要——‘弘扬正气，自觉抵制并机智应对欺凌行为’。看到有人被欺负，不围观、不起哄、不参与，勇敢地站出来制止或报告老师。正气压住了邪气，集体才会安全。” “同时还要营造‘和谐有序的集体环境’。怎么营造？两条：一是‘自觉遵守共同规则’——班规不是用来约束你的，是用来让大家都能好好学习的。二是‘学会处理与他人的关系’——教材给了八个字：‘推己及人，多些宽容和理解’。你希望别人怎么对你，你就怎么对别人。” 初一（3）班的小凯因体型偏胖常被欺负，多数同学视而不见。班长林悦撞见后，直接上前制止并报告老师。事后她发起“反欺凌承诺”签名，全班响应。 从此班里再无欺凌，小凯恢复笑容，班级获评“最美班级”。 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 14 3. 师生互动： “我给班级提个建议” 教师：“请大家想一想，咱们班目前有没有什么地方可以改进？请你写一条具体的建议，格式是：‘我觉得我们班在方面可以做得更好，我的建议是。’ 比如‘我觉得我们班自习课还可以更安静，建议设立一个“安静监督员”轮值。’ 写完后小组内交流，选出最好的两条全班分享。” 学生写、小组交流、全班分享。 教师点评：“这些建议就是‘主人翁意识’的体现。不是抱怨，是建设。” 4. 分议题小结 建设美好集体要树立主人翁意识，主动作为、积极参与；要营造和谐有序的环境，遵守规则、推己及人、弘扬正气。 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 15 PART 03 分议题三：怎么处？ ——合作竞争与集 体主义 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 16 1. 锚定教材 教师请学生阅读教材第五、六段，圈出关键词：“合作与竞争” “敢于竞争、勇于挑战” “善于合作、共同进步” “集体主义原则” “集体利益放在个人利益之上” “保障个人正当利益”。 2. 内容讲解 教师以“赛跑与接力”的比喻切入： “同学们，你们觉得赛跑和接力赛有什么区别？赛跑是各跑各的，比谁快——这是竞争。接力赛是一棒一棒传，一个人掉棒全队输——这是合作。集体里既需要赛跑，也需要接力赛。” “教材说‘集体的发展既有赖于成员间的相互合作，也需要成员间的良性竞争’。良性竞争是什么？就是‘你这次考了80，我下次要考85——但我可以借你的笔记看，你也可以问我问题’。恶性竞争是什么？就是‘我把你的笔记藏起来，让你考不好我就赢了’。良性竞争催人进步，恶性竞争毁掉集体。” 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 17 “最后也是最难的一点——集体主义原则。教材说‘当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上’。举个例子：你很想参加篮球比赛训练，但班级合唱比赛需要你去伴奏，时间冲突了。这时候怎么选？选集体，不是因为你吃亏了，而是因为集体好了，你也会好——合唱比赛拿奖了，全班都光荣，你也光荣。” “但同时教材也说‘要充分重视和保障个人的正当利益’——集体不是要牺牲个人，而是要找到‘集体好、个人也好’的平衡点。你为合唱比赛放弃了篮球训练，但赛后班级可以专门组织一场篮球赛让你过瘾。这才是好的集体。” 3. 师生互动：“当个人与集体‘打架’时” 4. 分议题小结 建设美好集体要树立正确的合作与竞争观念，敢于竞争、善于合作；要坚持集体主义原则，把集体利益放在个人利益之上，同时保障个人正当利益。 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 18 第7课 在集体中成长 第二框 共建美好集体 一、共同愿景 精神动力之源 → 团结一致、开拓进取 二、主人翁意识 + 和谐环境 主动作为、各尽其能 遵守规则、推己及人、抵制欺凌 三、合作竞争 + 集体主义 良性竞争 · 善于合作 集体利益 > 个人利益（同时保障个人正当利益） 板书设计 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 19 课后练习 单选题1：建设美好集体，需要树立主人翁意识。下列做法符合这一要求的是（ ） A. 班级事务与我无关，有班干部操心就行了 B. 看到教室地面有垃圾，主动捡起来 C. 对班级存在的问题，只在心里抱怨，不说出来 D. 只关心自己的成绩，集体活动能不参加就不参加 答案：B 解析：A错在“与我无关”，C错在“只抱怨不行动”，D错在“不参加集体活动”。B体现了主动作为的主人翁意识。 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 20 单选题2：当个人利益与集体利益发生冲突时，正确的做法是（ ） A. 坚决维护个人利益，集体利益与我无关 B. 把集体利益放在个人利益之上，同时也要保障个人正当利益 C. 完全牺牲个人利益，无条件服从集体 D. 退出集体，谁也不欠谁 答案：B 解析：A错在“与我无关”，C错在“完全牺牲”（教材强调要保障个人正当利益），D错在“退出”。B符合教材“集体利益优先、同时保障个人正当利益”的原则。 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 21 同学们，今天这节课我们从“班级漂流瓶”开始，知道了美好集体不是等来的，是建出来的。我们需要共同愿景来指明方向，需要主人翁意识来主动建设，需要和谐环境来安心成长，需要合作与竞争来激发活力，更需要集体主义精神来凝聚人心。 教材最后那句话很重要“当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。同时，要充分重视和保障个人的正当利益，促进集体和个人不断发展。”好的集体，不是让个人消失，而是让每个人在集体中找到更好的自己。 从今天开始，试着从“这个班能给我什么”转向“我能为这个班做什么”，当你开始建设的那一刻，你就已经是美好集体的一部分了。 课堂总结 感谢同学们的聆听。记住，共建美好集体不是一句口号，而是需要我们每个人从今天、从身边的小事开始行动。当你主动捡起地上的纸屑，当你给学习困难的同学讲解题目，当你为班级提出建设性建议时，你就是在建设美好集体。期待下周听到大家的行动分享，下课！ 22 感谢 $