Starter Unit 2 Section B (1a-1d) 教学设计 2026-2027学年人教版七年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦方位介词in/on/under及单复数句型，通过律动儿歌动画导入，复习文具颜色旧知，以杂乱房间图片创设寻物情境，衔接Section A内容，以1a填空夯实基础、1b对话整合信息为学习支架。 特色在于德育与语言学习深度融合，借“一屋不扫，何以扫天下”渗透劳动习惯，运用情境直观和任务型教学，如角色扮演提升语言能力，小组讨论培养思维品质，分层作业兼顾差异，助力教师高效教学，促进学生综合素养发展。

人教版七年级上册Starter Unit 2第三课时教案 Section B (1a-1d) 一、教材分析 本课承接 Section A 文具、颜色词汇，核心教学方位介词 in/on/under，拓展 near/behind/beside 等拓展介词；板块分层清晰： 1a：看图完成介词填空，夯实基础方位词单句运用； 1b：两段亲子情景对话（卧室找帽子、客厅找眼镜），创设真实居家寻物语境，融合物品、颜色、位置三类信息； 1c：对话细节选择题，训练阅读抓取颜色、位置关键信息； 1d：书面仿写句子，实现从口语输出过渡到书面表达，最终设计房间介绍小短文； 德育主线贯穿全课：整洁房间方便找物、培养良好生活习惯，融入古语 “一屋不扫，何以扫天下”，将语言学习与劳动习惯、品德教育结合。 二、学情分析 已有基础：掌握文具、颜色名词，会使用 What colour...、I have... 基础句型； 现存难点： ① 混淆单数 is、复数 are 搭配，不会区分 It’s / They’re； ② in/on/under 语义易混淆，不会看图精准描述物品位置； ③ 完整叙事对话朗读卡顿，书面仿写容易遗漏颜色、位置信息； ④ 缺乏整理收纳意识，无法理解整洁房间的意义； 教学对策：动画律动记介词、分层句型模板、图文配对、角色扮演、读写递进、德育拓展。 三、教学目标 （一）语言能力 词汇：掌握方位介词 in/on/under，拓展 near/beside/behind；掌握 cap, glasses, desk, chair, bed, head 等居家名词； 核心句型： —Where is the ...? It’s in/on/under... —Where are the ...? They’re in/on/under... —What colour is it? It’s ... I can’t find my... 技能：能看图描述物品位置；读懂两段亲子对话并完成选择题；分角色朗读表演；仿写房间物品短句，书写简单房间小短文。 （二）思维品质 通过看图区分 in/on/under 空间关系，培养空间逻辑思维； 阅读对话提取物品、颜色、位置三类细节，训练信息筛选能力； 自主整合词汇句型仿写句子，锻炼语言迁移、归纳表达思维。 （三）文化意识 了解中外家庭居家收纳通用习惯，明白整洁生活是通用良好素养； 理解 “一屋不扫，何以扫天下” 内涵，养成整理书桌、房间的劳动习惯； 学会礼貌向家人求助寻物的交际礼仪。 （四）学习能力 掌握 “物品 + 颜色 + 位置” 三步描述记忆法； 主动参与双人问答、四人角色扮演小组活动； 养成看图说句、读写结合的英语学习习惯。 四、教学重难点 教学重点 方位介词 in/on/under 词义与句型搭配； 单复数问句 is/are、答句 It’s/They’re 正确使用； 读懂对话，完成口语问答与书面仿写。 教学难点 看图精准区分三种空间介词，灵活切换单复数句型； 整合物品、颜色、位置信息完整描述房间物品； 内化整洁习惯，用英语输出个人房间介绍。 五、教学方法 情境直观教学法、听说法、任务型教学、小组合作角色扮演、读写结合法、德育渗透法 6、 教学过程 教学环节 时长 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 热身复习 导入新课 5min 1. 师生问候，复习文具、颜色问答：What colour is your ruler? 2. 播放 in/on/under 律动儿歌动画，带领全班拍手跟读； 3. 出示杂乱卧室图片提问：Where is Ella’s cap? 引出本课方位主题，板书课题 1. 双人互问文具颜色，巩固旧知； 2. 跟随律动唱介词儿歌，感知三个基础方位词； 3. 观察杂乱房间，思考物品位置，齐读课题 复习旧知，律动降低介词学习枯燥感，创设居家寻物情境，明确本课学习任务 Step2 新知 1：方位介词 1a 基础操练 10min 1. 分步讲解 in（在内部）、on（在表面）、under（在下方），配合房间图实物演示词义； 2. 出示 1a 卧室全景图，讲解房间名词 desk/chair/bed/box； 3. 示范核心问答句型，区分单数 / 复数 be 动词； 4. 布置 1a 填空任务，巡视指导，集体核对答案； 5. 拓展 near/behind/beside 简单认读 1. 记录介词含义，看图区分三种空间关系； 2. 独立完成介词填空，同桌互查； 3. 双人看图一问一答，随机举手展示问答 直观突破方位介词难点，夯实单复数句型基础，为对话阅读铺垫语言素材 Step3 阅读输入 1b 两段亲子对话 12min 1. Pre-reading：出示 Ella 卧室、Emma 客厅两张图，提问人物、地点、对话主题； 2. 分段讲解 Conversation1（找红帽子）、Conversation2（找棕色眼镜），讲解短语 can’t find、wait a minute、keep your room tidy； 3. 带读两段对话，纠正语音语调，标注颜色、位置关键信息； 4. 布置 1c 选择题任务，引导学生回原文定位答案； 5. 核对选择题，梳理两段对话共同结构：寻物→问颜色→找位置 1. 观察图片回答预习问题； 2. 标记对话生词、短语，跟读对话； 3. 独立完成阅读选择题，小组核对； 4. 划出原文颜色、位置线索词 分层阅读教学，训练文本细节提取能力，整合物品、颜色、位置三类核心知识点 Step4 口语输出 角色扮演 8min 1. 分配四人小组角色：Ella、Mum、Emma、Dad，出示朗读评价标准（大声、流利、准确、合作）； 2. 给 3 分钟小组排练，巡回指导句型与发音； 3. 邀请 3 组上台分角色表演，当堂星级打分； 4. 提问思考：妈妈最后说了什么？引导学生提炼 keep tidy 核心德育句 1. 四人分工分配角色，分角色朗读排练； 2. 上台脱稿 / 半脱稿表演对话； 3. 回答思考问题，齐读整洁主题句子 实现口语综合输出，内化交际句型，自然引出整洁好习惯德育点 Step5 书面输出 1d 仿写 + 德育升华 7min 1. 出示 1d 书写模板，示范单数、复数两种仿写句式； 2. 引导学生结合自身文具、房间物品替换单词写 4 句话； 3. 对比整洁房间 vs 杂乱房间图片，组织小组讨论整洁的好处； 4. 出示古语 “一屋不扫，何以扫天下”，解读劳动收纳的意义； 5. 拓展任务：简单绘制房间草图并口头介绍 1. 参照模板独立书写 4 句物品描述；2. 小组讨论整洁房间的优势，自由发言； 3. 齐读古语，完成简易房间绘图 + 口头介绍 实现口语向书面读写过渡，落实写作目标，融合德育劳动教育，升华课堂主题 Step6 课堂小结 + 分层作业 3min 1. 师生共同梳理：in/on/under 介词、单复数方位问句、整洁好习惯；2. 分层布置作业： 必做：完成 1d 仿写，背诵两段对话 选做：画自家房间，写 5 句话介绍并课上分享 1. 集体回顾本节课全部核心知识点；2. 记录分层作业，明确完成要求 梳理完整知识框架，分层作业兼顾不同学习水平，课后延伸生活化英语运用 学科网（北京）股份有限公司 $